三年级音乐分析Word格式.docx
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一、导入
1．师生讨论：
红旗代表了什么？
（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。
旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。
五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。
每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。
）
2.导入课题《红旗颂》。
所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。
（设计意图：
使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调）
二、分段聆听《红旗颂》
1．释义：
“颂”是什么意思？
（学生回答后教师提炼：
歌颂、赞颂）
2.聆听引子部分。
（1）聆听引子部分，设问：
乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？
你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？
（2）师生讨论。
（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。
引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）
3．聆听红旗主题。
（1）师：
这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？
。
（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。
（3）介绍创作背景。
师：
这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？
作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。
当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。
（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。
（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。
用“啊”哼唱“红旗主题”。
深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。
创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。
4．略听第二主题。
仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？
让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。
（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。
由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）
5．聆听行进主题。
（1）导语：
革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？
让音乐告诉我们。
（2）听行进主题。
听后交流：
战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。
（3）再听行进主题。
设问：
这段旋律前面出现过吗？
（聆听后交流）
（4）师：
同样的旋律，给我们的感受一样吗？
到底是什么发生了变化？
教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：
速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。
教师小结：
同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。
（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。
行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。
先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。
5．聆听“红旗主题”再现。
经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。
我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。
（图片：
天安门阅兵式）。
（2）聆听“红旗主题“的再现。
听后提问：
你觉得重复的是哪个主题？
（红旗主题，即第一主题）再听，有什么变化？
复听生答：
情绪更高涨了。
三、完整欣赏《红旗颂》
（1）设问：
让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。
并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？
（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。
（3）听后交流。
《红旗颂》是一首单乐章的管弦乐曲，作于1965年，同年5月在“上海之春”音乐周作为开幕式首演。
乐曲气势宏伟、旋律优美，结构严密、配器精细，音响丰富却又通俗易懂，是我国管弦乐曲中的精品。
学生对这首乐曲的旋律非常熟悉，因为在很多朗诵时他们就是以这首曲子作为背景音乐，但是真正对这首乐曲的背景和所表达的内容还是不太了解。
《卢沟谣》教学设计
二、教学目标
1.情感目标：
通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。
了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。
2.知识技能目标：
掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。
3.过程目标：
完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。
三、教学重难点
学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。
合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低声部则大多采用高声部下的一个三度。
曲调清新、悠扬。
音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5，音准对于儿童来说比较难把握。
四、教学准备
多媒体课件、乐谱。
五、教学过程
一、音乐知识复习
节拍练习
在上课之前，老师请同学们打开你的音乐宝库，试着拍一拍老师给出的这段节奏：
XXX―∣XXX―∣XXXXXX∣X―――‖
（1、学生试拍2、指生拍掌声鼓励）
同学们拍的都很正确，谁能告诉大家这段节奏的拍号？
（四四拍）
很好，那老师圈出的这个节奏是几拍？
（四拍，试拍读）
四四拍的节奏中经常出现这种四拍的长音，无论在拍、读还是唱的时候我们都要注意把时值唱准确。
看来大家的音乐宝库中积累了很多的“珍宝”，希望今天的音乐之旅能更加充实你的宝库。
二、学习新歌
1、初听感受
同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途。
八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。
它就是“卢沟桥”
（观看《卢沟桥》歌曲视频）
好听吗？
（）
2、按节奏读歌词
今天我们就来学习这首好听的歌曲《卢沟谣》（板书）
首先让我们跟随音乐的节拍，把歌词读一下。
（随音乐按节奏读歌词，注意四拍长音，要读准确）
3、再听歌曲
接下来，请大家看着歌谱再来欣赏《卢沟谣》，听完请大家从歌曲的速度、力度、情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？
（看谱欣赏）
《卢沟谣》是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。
谁能告诉大家你的理解？
你觉得歌曲的速度怎样的？
（中速）歌曲从头到尾速度有没有变化呢？
（一开始是中速，后来就变成稍慢了）这位同学听得很认真。
从歌曲中的速度提示语：
稍慢、渐慢（板书）我们也可以看出来。
那么歌曲速度的变化会不会引起力度、情绪随之的变化呢？
请大家仔细聆听老师的演唱，听完把你的收获告诉大家。
4、师范唱
师范唱，重点放在第二段的放慢速度，情绪隐忍、压抑——愤怒——宣泄
（学生描述：
力度有时强有时弱，一开始很柔和，很优美，试着哼一哼。
后来变得强了，、、、、、）
同学们分析的很到位，歌谱中的力度记号也印证了我们的结论。
mf在歌曲中表示中强，f表示强，ff表示特强（板书）结合本首歌曲，在mf处我们要唱的柔和、柔美。
f处要唱的坚定有力量。
ff要唱的振奋激昂。
5、歌曲学唱
构成音乐的各要素之间是彼此相连的，速度的变化必然会导致力度、情绪等要素的变化，在演唱时，我们要特别注意把这些变化用你的歌声表现出来。
6、分段学唱、重点乐句教唱
接下来，请同学们用歌声来走进卢沟桥，走进那段中国人自强不息、奋勇抗战、保家卫国的历史。
（1）、学唱第一段：
跟录音完整演唱，
这一段向我们展示了卢沟桥的美景，（演唱的美一些，从你的声音里老师仿佛看到了卢沟桥边水草荡漾，河面上波光粼粼）800年来卢沟桥坚固依旧，陪伴一代代人的成长。
请同学们用歌声表现。
卢沟谣的景色美不美？
（）这样的美景在我们家里，在我们中国，你自豪吗？
一个声部的声音不足以表现这种感情，所以这里出现了合唱，
二声部比一声部要低一些。
师范唱。
跟老师来唱一唱二声部，（唱谱唱词相结合，重点放在6、4的感受上。
选一组同学于老师同唱二声部，一声部交给另一组同学，谈谈唱合唱的感受，声音要和谐，不能太大声，兼顾两个声部），同学们唱的太好了，在完整演唱的时候，要把这一句合唱给表现出来。
完整演唱第一段。
师小结：
卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美。
（2）、学唱第二段
在这一句出现了‖：
：
‖，它的名字“反复记号”它表示“在反复记号里面的歌词，要唱两遍”
面对列强的侵略我们感到、、、、
中国人在这时变得、、、、
英勇坚韧的中国人啊把侵略者赶出了中国，保卫了我们大好的河山。
中国人是怎样的？
你怎样演唱？
恩唱不上去，唱不上去怎么办？
跟老师学啊（深吸一口气，保持住、声音不用太大）来试一试。
（3）、完整演唱
请同学们用你的歌声表现卢沟谣
三、拓展
卢沟桥是历史遗留给我们的财富，发生在卢沟桥上的故事依然荡气回肠。
老师带来了和《卢沟谣》有关的一些资料，请同学们边听边来了解。
希望对历史的了解、感悟，能帮助大家更好的表现《卢沟谣》这首歌。
你觉得你能唱好吗？
你觉得唱好的标准是什么？
（学生回答，声音好听，整齐，情绪，力度，表情、动作、、、、）
好，下面就按同学们说的标准，我们1、2组来和3、4组的同学比一比，看那一边的同学能更好的表现歌曲。
师生共同评价，我觉得大家的歌声都很美，真是谢谢大家的歌声，能把这首歌曲表现得淋漓尽致。
四、课堂小结
同学们，卢沟桥代表了中国精神，可是大家知道吗？
中国文明五千年，在历史的长河中，一代代的中国人，坚韧不屈，奋勇前进在造就了我们今天的幸福生活，生活在幸福中的我们应该怎么做呢？
《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。
歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。
学生学习认真，他们也能够融入到音乐课的学习当中，提高音乐课当中学生的参与率。
《祖国祖国我们爱你》教学设计
一、教学目标
1、认知目的：
能用欢乐、活跃的情绪，甜蜜的歌声演唱歌曲，并积极地参与表演歌曲。
2、才能目的：
开发学生对音乐的感知力、表示力和发明力，培育学生积极参与、自主学习、团结协作的才能。
3、情绪目标：
酷爱自己的祖国，让学生萌发做个中国人的幸福感、自满感。
二、教学重点
在凝听中完全地唱好并表示好这首歌曲。
三、教学难点
第三乐句的歌颂和激发学生对祖国的酷爱之情。
四、教学用具
教学用琴、歌词卡片、小奖品、音乐课件。
十、教学进程
1、师生听着《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏曲叉着腰跳着跑跳步进教室。
2、师生用音乐语言相互问好。
二、导入新课
1、课件展现世界地图。
问：
孩子们，这是什么？
谁能在这张地图上找到我们的祖国？
2、课件展现中国地图。
你是怎么找到的？
师：
是啊！
我们巨大的祖国就象一只昂首啼鸣的公鸡，在这上面绿色的是山岭、草原，蓝色的是海洋、河流，让我们一起来观赏祖国的风光吧！
3、用《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏做背景音乐，同时课件展现祖国的风光图片（如：
长城、故宫、黄河等）和奥运夺金、火箭发射、阅兵仪式等出色片断，让学生观赏。
我们的祖国漂亮吗？
我们的祖国强盛吗？
你们爱祖国吗？
三、揭示、板书并歌颂课题
请你们跟我一起把我们对祖国的爱用歌声唱出来吧！
1、老师板书课题，并用歌曲中最后一乐句曲调范唱课题。
2、老师领导学生学唱课题（注意强调唱祖国时像喊妈妈一样亲热）。
谢谢孩子们深情地歌颂。
听，有一位小朋友用小蜡笔在表达自己对祖国的爱！
四、凝听歌曲，突破难点
1、课件播放歌曲范唱，学生边凝听边联想画面同时感受歌曲情绪。
听了歌曲你脑海中呈现了怎样的画面？
你的心境是怎样的？
师:
让我们再听一遍请四位孩子依据歌曲内容上台画画其余的孩子合着音乐打节拍.
2、老师合着课件MTV伴奏范唱歌曲，请四位孩子上台画画，其余学生打着强弱拍。
谢谢四位孩子献给我们的画，也谢谢你们整齐地为我伴奏。
我来测试一下你们听得认真吗？
我怎么唱着问，你们就怎么唱着答。
３、采用师问唱生答唱的情势学唱第三乐句。
（如：
画什么？
长在哪里？
）
五、学唱歌曲
你们有没有信念分小组闯关竞赛把这首歌完全地学会呢？
闯一关小组就奖贴一颗星。
第一关：
边听歌曲边拼贴歌词。
1、课件播放歌曲范唱，四小组各分一乐句零乱歌词上台拼贴好并评价。
第二关：
边有节奏地教念歌词同时配上简略的舞蹈动作。
2、老师有节奏地念歌词，同时各小组边聆听边试编动作。
3、各小组有节奏地念歌词并配上动作汇报并且互评。
第三关：
边聆听歌曲边学唱本小组的乐句。
4、边放歌曲，小组边聆听边学唱乐句。
5、各小组汇报师画着图形谱加以领导，其余小组在聆听中心里学唱。
问:
你们在学唱歌曲时发明了哪些处所不要唱？
6、让学生答复从中初步认识前奏、间奏、尾奏。
老师刚才在教你们歌唱时手一会上一会下知道手在上代表什么?
手在下代表什么？
第四关:
边哼唱歌曲边划着图形谱.
6、学生随着课件动画图形谱划着并轻声跟范唱完全歌唱一遍歌曲。
7、全部学生站起来合伴奏有情感地歌唱歌曲，课件播放歌曲MTV伴奏。
孩子们，庆祝你们闯关胜利，你们真棒！
为了庆贺你们的胜利，我和你们一起合着歌曲唱起来跳起来。
8、老师生一起合着歌曲边跳边唱，课件播放歌曲MTV。
六、知识扩大，情感升华
在我们生涯中还有很多歌唱对祖国的爱的歌曲，我们一起去听听吧！
1、用课件播放歌曲《娃哈哈》，学生观赏。
我们的祖国叫什么？
全称叫什么？
2、用课件播放歌曲《我爱北京天安门》，学生欣赏。
中国的首都在哪？
中国第一位领袖是谁？
3、用课件播放歌曲《中华国民共和国国歌》前奏。
这是什么歌？
当我们听到国歌时该怎么做？
生答：
立正站好、行队礼……
听，国歌还在响，孩子们拿出的举动来做个爱国的孩子！
4、持续完整地播放歌曲《中华国民共和国国歌》，课件有升国旗的场景，请求所有在场的人都起立行礼。
七、课堂延长
谢谢酷爱祖国的孩子们！
请你们课后去找一找、听一听、唱一唱歌唱祖国、热爱祖国的歌曲。
八、课堂小结
孩子们，我们有一个共同的名字叫中国，为我们是中国人而觉得自满自满吧！
好好学习，长大后成为祖国的栋梁之材！
最后学生合着伴奏唱着《祖国，祖国，我们爱你》出教室。
《祖国祖国我们爱你》是一首表达爱国的歌曲，主要形象有红旗和五角星；
于是，这节课我采用五角星作为奖励，采用红色象征热情和激情的视觉冲击达到情感渲染，让学生更加情绪饱满地学习节奏、歌词及动作。
《只怕不抵抗》教学设计
[教学目标]
1、能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。
2、介绍人民音乐家冼星海。
3、感受抗战时期共产儿童团的革命历史。
4、激发爱国主义情怀。
能够有感情的演唱歌曲
为歌曲创编动作
[教学准备]
课件、儿童团动画录像、钢琴
[教学过程]
（一）创设情境
同学们，在上课之前我们先来听一首歌曲
播放歌曲《游击队歌》
听完了歌曲，请你说一说这是一首什么时期的歌曲？
生：
抗日战争时期
（二）导入
是的，歌曲《游击队歌》又把我们带回了革命战争年代，
60年前，日本侵占了我们中国的领土，（播放图片日军侵华的画面）他们侵占了我们的领土，轰炸了我们的房屋，杀害了我们的人民，我们的祖国母亲面目全非，饱受痛苦煎熬！
但我们并没有低下头来，全国上下都在进行着激烈的抗日战斗，就连和我们同样年龄的孩子们也不例外。
接下来，就让我们走进儿童团，看看这些小英雄们都做了哪些事情？
播放儿童团动画录像（送鸡毛信、巡逻、抓汉奸、埋地雷……）
接下来，我请同学们谈一谈，你刚才都看到了什么？
（三）出示课题
就在这样的历史背景下，我国伟大的作曲家冼星海（大屏幕显示照片）创作了大量抗战的歌曲，也有一些是专为我们儿童创作的。
其中，《只怕不抵抗》就是当时在儿童团里流传最广的一首歌曲（板书题目），同学们齐读。
（四）闯关游戏（反复体验歌曲旋律）
不妙的是，这首歌曲的文稿不慎落入了敌人的手中，今天，我们的任务就是想办法从敌人的手里把它拿回来，同学们有没有信心？
可是要走进敌人的城堡，不但路途遥远，中间还要经过三道关口和一个个不同寻常的挑战，同学们愿意克服这些困难吗？
那就让我们踏着音乐的旋律，昂首挺胸，精神抖擞地出发吧。
1、节奏训练
播放歌曲旋律，学生原地踏步。
走路。
我们首先来到了第一个关口，（出示课件）原来这里有一段节奏，我想，如果我们能够顺利地把它读准确了，就可以打开关门，继续前行。
我们首先来观察一下这条节奏，同学们认为哪些地方比较关键呢？
（板书音乐朋友：
附点、休止符、连线）大家试探着先练一练。
2/4
X
X│X.X│X
0X│X--│X.X│X--│X0│┃
手拿
小刀
枪，冲
锋
到战
场。
谁愿意勇敢地站起来先读一遍？
生齐读。
第一关顺利通过，让我们用机枪般的掌声鼓励一下自己。
2、发声练习
转眼间，我们来到了第二个关口，（出示课件）战场上英勇杀敌，时不时会出现机枪、冲锋枪的声音，就让我们一起来模仿它们的声音吧。
（板书音乐朋友：
渐强、渐弱）
1=C→1=G
2/4
33
45│3
0│33
13│2
0│┃
机枪
dadadada
da
da
（渐弱）
冲锋枪
dudududu
du
dudududu
du
师：
在我们密切的配合下，第二关顺利通过，让我们用雷鸣般的掌声再次鼓励一下自己。
3、相似乐句比较
离胜利越来越近了，可是危险也越来越大了。
（出示课件）让我们一起来看最后的挑战，这是两个乐句，请大家仔细听老师演唱，这两个乐句有哪些不一样的地方？
（出示课件）
（1）2/4
1213│1
03│5--│3
6│1--│10│┃
·
不怕年纪
小，只
怕
不抵
抗!
（2）2/4
1213│1--│3.5│3
6│1.6│123.2│1
--│┃·
小，
只
怕不
抵
只
不抵
通过我们齐心协力的努力，我们终于来到了敌人的城堡，取回了文件。
（五）演唱歌曲
1、欣赏
接下来，就让我们一起来欣赏一下这来之不易的胜利果实吧。
2、钢琴伴奏演唱
冼星海写这首歌的目的是什么？
那我们又应该用怎样的情绪来演唱呢？
（激昂、热情）接下来，就请大家跟着老师的伴奏一起来演唱一遍。
大家认为刚才有哪些地方唱得不如意呢？
让我来听一下，这回是不是唱得很棒呢！
3、表演唱
此时此刻，你觉得如何来演唱更能表达现在的激情？
请大家跟据歌词一边表演一边演唱，好吗？
（六）创编表演
准备好了吗？
现在我宣布，儿童团抗日战斗现在开始！
（七）小结
今天，每位同学都当了一回儿童团小英雄，并且都能出色地完成各项任务。
那么，给你最大的体会是什么呢？
生活在和平年代的我们又应该怎么做？
是的，我们现在最重要的任务就是把基础知识学好，将来用扎实的科学技术建设我们的国家，我相信，当我们的祖国强大了，就再也不会有人来侵略我们了。
（八）走出教室
建设祖国的号角已经吹响。
让我们踏着音乐的节拍，唱着歌曲《只怕不抵抗》，一起走出教室。
《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命歌曲。
歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳跃交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。
歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复，最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句，突出了主题。
更加深了歌曲的感染力。
第2课美妙童音
《猜调》教学设计
一、教学内容：
1、聆听《猜调》
2、用各种演唱形式创编场景表现《猜调》
二、教学目标：
1、通过聆听学唱歌曲《猜调》，了解歌曲诙谐欢快的风格特点。
初步掌握几种基本的演唱形式。
2、通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。
3、通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣
三、教学重难点：
1、通过聆听《猜调》，了解其风格特点
2、能通过多种形式来表现歌曲
四、教具准备
课件、云南服饰、猜调的相关资料
一、组织教学（播放幻灯片1）
师生问好
二、导入
同学们，上节课我们一起学习了一首台湾民歌《摇船调》那么今天刘老师想带大家一起走进我国的西南边陲，去感受一下那里的音乐文化。
（播放幻灯片2，点击左下角的声音）
（在慢速度猜调的音乐背景下，简要介绍云南地区的音乐文化）
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