第15课《明朝的对外关系》教学方案计划设计Word格式文档下载.docx

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分析戚继光抗倭的背景、功绩和取胜的原因。

情感态度与价值观

了解郑和下西洋的盛况，增强民族自信心和自豪感；

领略郑和与戚继光两位历

史人物的人格魅力，形成正确的人生观和健全的人格。

教学重点

郑和下西洋的原因、过程和历史意义；

戚继光抗倭的概况，抗倭战争的性质。

教学难点

郑和成功实现远航西洋的条件；

理解戚继光抗倭斗争取得胜利的原因。

教学策略的选择与设计

1.激趣策略；

通过教学媒体：

如照片、录像等，创设历史情境，打破时空的界限，为学生再现历史画卷，缩小学生与历史的时代距离，使之目睹“历史的真实”，变被动的“听”、“记”为主动的“看”。

这样就能引发学生学习的兴趣，使学生对学习内容本身产生一种积极的注意倾向，并激起热烈、持久的情绪。

2.整体意识策略；

认知心理学曾提出平行分配加工学习模式。

这种模式认为在人脑中知识的结构不是直线形的层次结构，而是围绕一些关键概念所形成的网络。

3.师生互动策略。

要求教师与学生建立人格上的平等关系，走到学生身边，与学生进行平等对话与交流；

要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择；

要求教师与学生建立情感上的朋友，使学生感到教师是他们的亲密朋友，正所谓亲其师而信其道。

教学准备

多媒体课件、图片、录像等

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

郑和下西洋

展示图片、播放录像

观看PPT、录像、朗读

1.渲染学习气氛。

激发学生的学习热情。

2.培养学生收集、整理、提取历史信息的能力。

戚继光抗倭

展示图片

观看图片、朗读

让学生通过图文等多种形式进行相关内容的识记。

通过学生以小组为单位进行讨论，培养学生小组合作意识，竞争意识和口头表达能力。

随堂练习

展示PPT

完成练习

巩固课堂知识

教学反思

本节课基本能按照教学设计顺利完成授课内容，基础知识通过同步自主学习学生自行梳理。

重点突破重难点内容，和对学生情感态度价值观的熏陶教育。

运用了图片展示、视频播放、学生朗读课文、小组合作探究、情景设置、图表对比等多种教学手段，整节课时间安排紧凑，学生能够灵活掌握课堂内容。

板书设计

15课明朝的对外关系

郑和下西洋——友好交往

戚继光抗倭——暴力冲突

第15课《明朝的对外关系》教学设计

一、前端分析

（一）教材分析

（二）学情分析

二、课程标准

识记层次：

了解郑和下西洋的航海壮举；

知道戚继光的抗倭斗争；

理解层次：

理解郑和下西洋的意义和戚继光抗倭斗争的性质。

三、教学目标

1．掌握郑和下西洋的目的、时间、经过、意义，郑和下西洋的条件。

2．分析戚继光抗倭的背景、功绩和取胜的原因。

3．了解郑和下西洋的盛况，增强民族自信心和自豪感；

四、重点难点

重点：

难点：

五、教法与学法

根据教材与学情的分析，结合“一切为了学生的发展”，让学生“学会学习”的新课程理念，我遵循“因学定教”的基本原则，围绕学生来设计教学，采用以下教法、学法。

1、教法：

讲解法、情境教学法、探究式教学法、多媒体辅助教学法等。

2、学法：

自主学习、阅读理解、史料分析、思考探究、讨论合作等。

六、教学过程

教学活动

【情景导入】

1、上课前，老师先向大家介绍一种美食：

榴莲，果肉含有多种维生素，营养丰富，香味独特，具有"

水果之王"

的美称，一般认为东印度和马来西亚是榴莲的原产地。

我们今天所要讲的内容，就与它的原产地有着莫大的联系。

让我们一起走进15课《明朝的对外关系》。

2、学生齐读教学目标。

【新课讲授】

【友好交往篇】郑和下西洋

（一）郑和下西洋的壮举

1、教师配合图片，讲述过渡语：

中国政府曾在1947年公布南沙群岛中的一个群礁，为“郑和群礁”。

20世纪80年代，中国人民解放军海军第一艘现代化训练舰命名为“郑和”号。

教师向学生提问：

通过同学们的课下预习和资料的收集，问题一:

谁来介绍一下郑和？

问题二：

谁来说说西洋的范围指哪些地方？

2、请学生展示课前整理好的郑和下西洋概况简表，教师通过多媒体课件，配合学生的内容汇报，展示表格。

（二）郑和下西洋的原因

过渡语：

郑和下西洋，可谓是中国乃至世界航海史上的壮举。

在荣耀与光环的背后，我们也可以猜想到，郑和航行在茫茫的大海上，他也曾遇到恶劣的海上天气。

也曾遭遇到来自敌对力量的攻击，如海盗等。

那么，是什么原因促使郑和七次下西洋呢？

我们通过相关的史料分析一下。

1、教师通过多媒体出示相关史料，由学生朗读（见右边学生活动）

2、教师作简要的解释后，出示问题：

（1）从材料中找出郑和下西洋的原因有哪些？

（2）郑和下西洋的根本目的是什么？

（三）郑和下西洋的条件

郑和七次下西洋，先后到达亚非三十多个国家和地区，可谓空前壮举，我们不禁要问：

郑和远航成功的条件都有什么呢？

1、教师作简要的解释后，提示学生结合课本相关史料讨论，出示问题：

郑和远航成功的条件都有哪些？

（见右边学生探究活动）

（四）郑和下西洋的意义

郑和下西洋仅仅是为了显示中国的强大与富有吗？

它有什么意义呢？

1、教师通过多媒体出示15-16世纪中西方主要航海活动比较表，通过对比归纳，郑和下西洋的特点有哪些？

由学生朗读（见右边学生活动）

郑和下西洋的意义？

教师小结与过渡：

明朝前期，休养生息政策的实行和皇权的强化，有利于生产的恢复和发展，郑和才能七次下西洋。

但是由于封建制度的腐朽和资本主义的强大，明朝中后期开始一直演绎着暴力冲突的局面。

）

【暴力冲突篇】戚继光抗倭

（一）概况

1、通过课本相关史料，由学生自主学习说出戚继光的背景。

2、教师作简要的解释后，出示问题：

（1）倭寇指什么？

明朝中期为什么倭患严重？

（2）倭患对我国东南沿海的骚扰造成了什么严重的后果？

（3）戚继光平定倭寇的过程及结果？

（二）戚继光抗倭胜利的原因

教师过渡语：

我们来分析一下戚继光抗倭胜利的原因都有那些呢？

多媒体展示，教师指导：

分析战争胜负的原因可以从战争的性质、群众基础、主观原因、方针政策等方面进行分析。

正如大家所说：

个人的才能是有限的，能够与同行团结合作、取得群众支持，才能取得伟大的胜利。

（三）戚继光抗倭胜利的意义

戚继光抗倭战争的性质是什么以及如何评价他？

【课堂小结】

知识回顾，用PPT展示

明朝的对外交往有友好也有激烈的冲突。

明朝前期的中国，是综合国力位居世界前列的强国，伟大航海家郑和，促进了中外文化的双向交流和共同进步。

然而郑和下西洋后，中国再也没有大规模的海上征伐和贸易，中国开始不了解当时的世界局势，失去了发展的机遇。

历史的教训告诫我们，只有改革与开放，才能让中国扬帆远航，更加富强。

【随堂练习】

学生观看ppt、朗读

学生观看ppt

教师指导学生整理有关郑和和西洋的信息：

郑和，原姓马，回族，云南人，12岁丧父，在流离中被明军掳去，送进内宫当了太监。

明成祖朱棣赐姓郑，1431年，又被明宣宗钦封为“三宝太监”。

西洋：

指现在文莱以西的东南亚、印度洋及沿岸一带。

学生展示：

郑和下西洋的概况

时间

1405-1433

次数

7次

在位皇帝

明成祖

出发地点

刘家港

装载物品

丝绸、瓷器、茶叶、漆器、金银货币

物品用途

慷慨送礼、贸易

到达范围

到达了亚洲和非洲的30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海一带

学生朗读

材料一：

成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。

——《明史·

郑和传》

材料二：

“皇上……，命和等统率官校旗军数万人，乘巨舶百余艘，赍（jī带着）币往赉（là

i赐予）之，所以宣德化而柔远人也。

”

（译文）皇帝派遣郑和率领庞大舟师运载大量礼物回赠他们，是为了宣扬我们中国的道德文化，与他们建立和平友好关系。

——《天妃灵应之记》碑

学生进行小组内讨论，之后各小组选派代表展示组内讨论结果：

（1）原因：

寻找失踪的建文帝；

宣扬明朝的国威；

加强与海外的联系。

（2）根本目的：

宣扬明朝的国威。

学生探究：

根本原因（物质前提）：

明朝前期国力强盛。

客观条件：

造船水平的发达，航海技术的掌握，指南针的运用。

主观条件：

1、明成祖鼓励对外交往。

2、郑和吃苦耐劳、勇于探索

3、航海人员天文地理知识的积累

4、经验丰富的船长、水手通力合作

材料：

航海家

郑和

达。

伽马

哥伦布

1405

1497

1492

7

1

4

船数

百余艘

4艘

17艘

地点

下西洋，最远到达非洲东海岸和红海沿岸

绕过非洲南段到达印度

从欧洲出发，经大西洋，到达美洲

学生明确：

特点：

航程远、时间长、时间早、次数多、规模大。

地位：

郑和下西洋是我国也是世界航海史上的壮举。

意义：

①增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来；

②开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线；

③为人类的航海事业作出了伟大贡献。

戚继光：

汉族，山东蓬莱人。

明朝抗倭将领，民族英雄。

学生自主阅读课本史料，进行自主学习，明确：

（1）明朝初年，日本的一些武士、商人和海盗开始有组织地骚扰中国沿海地区。

因为古代日本被称为“倭奴国”，所以沿海居民称他们为“倭寇”。

原因：

海防松懈

（2）使沿海人民惨遭生命财产损害。

（3）1561年，台州九战九捷，戚继光又率军进入福建、广东地区，使东南沿海的倭患基本解除。

《凯歌》

万人一心兮泰山可撼，

惟忠与义兮气冲斗牛。

主将亲我兮胜如父母，

干犯军法兮身不自由。

号令明兮赏罚信。

赴水火兮敢迟留？

上报天子兮下救黔首，

杀尽倭奴兮觅个封侯。

—《戚少保年谱耆[qí

]编》

（倭寇）“大肆毁掠，杀人无算，城边流血数十里，河内积满千船。

”——《倭变事略》

戚继光针对倭寇的作战特点和江南的地理情况，创造“鸳鸯阵”，以12人为一作战小组，长短兵器结合攻防两便，战斗力大为增强。

抗倭战争是一场反侵略的正义战争；

戚继光战术正确，指挥得当；

戚家军纪律严明，英勇杀敌；

军民配合，同仇敌忾。

戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略的战争，他是我国历史上一位伟大的民族英雄和爱国主义者。

渲染学习气氛。

培养学生收集、整理、提取历史信息的能力。

通过多媒体，让学生通过图文等多种形式进行相关内容的识记。

培养学生分析文字材料的能力；

通过抢答，培养学生的竞争意识和口头表达能力。

培养学生夯实当堂知识点的能力