培训与考核标准解读.ppt

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湖南省中等职业学校专业教师培训与考核标准解读,舒青根,提纲,一、中职专业教师培训的缘起,我国教育的三次跨越,职业教育承载着满足个性需求的重任是促进以形象思维为主的另类智力特点的青少年成才的教育,职业教育承载着满足社会需求的重任是培养为社会直接创造价值的高素质劳动者和专门人才的教育,职业教育是现代教育的重要组成部分，是提高国家核心竞争力的要素,根据国务院关于大力发展职业教育的决定绘制,职业教育作用与地位,职业教育是经济发展的需要,职业教育是教育和谐的需要,职业教育是教育公平的需要,职业教育是促进就业的需要,社会需求,个性需求,基于职业社会学的视野,基于职业教育学的视野,知识密集人才密集,技术密集资本密集,劳动密集资源密集,人才结构的变化,产业结构的变化导致人才结构的变化,橄榄型葱头型金字塔型,第一次工业化：

工业经济,第二次工业化：

知识经济,职业教育作为另一种类型教育的规律与特点,层次中的类型,类型中的层次,课程类型,教学类型,专业类型,教育类型,就业导向,行动导向,职业导向,过程导向,智力类型,目标类型,关于建立中等职业学校专业教师培训与考核制度的通知湖南省教育厅2010年第1号,以典型产品（工作项目）为载体，设计培训组织方式,以“教、学、做”合一为原则，实施专业教师培训与考核,构建培训考核体系建立培训考核制度创新培训考核机制,深度融入产业链，有效服务经济社会发展,对接产业（行业）、工学结合、提升质量,培训理念,通过培训，全面提升专业教师的专业实践能力和教学能力，有效增强可持续发展能力，使培训者获得与专业教师要求相一致的职业行动能力，与现代职业教育相适应的教学设计能力，与专业对应的职业岗位相匹配的职业素养和职业道德，同时获得“专业技能教学水平合格证书”。

培训目标,专业教师培训,包括现代职业教育理念、行动导向课程开发技术、教学方法等。

包括本专业新工艺、新技术、管理标准，专业核心技能，职业精神，职业素养等,根据专业所覆盖的职业岗位或岗位群，确定3-4个专业方向作为选修模块，由参训教师根据任教专业自主选择1-2个模块。

每期培训时间为40天左右，其中企业实践的时间为10天左右。

专业实践能力的培训内容以职业岗位广泛运用的最新技术为主线，专业教学能力的培训内容以现代职业教育课程开发技术、课程设计和教学方法设计为主线。

专业教师专业技能教学水平认证考核，主要以专业教师的课程开发能力、课程教学设计与组织能力、专业实践能力以及对专业前沿信息的了解程度为考核内容。

专业科学知识,理论知识,实践知识,职业院校教师的能力结构,教育科学知识,职业教育的专业教学论,基于职业科学的专业教学论模式,基于专业科学的专业教学论模式,基于教育科学的专业教学论模式,专业科学,教育科学,专业科学-专业教学论,教育科学-普通教学论+教育心理学+专业科学,师资培养,师资培养,师资培养,职业教学论,专业教师培训,转变职业教育观念,提高职业教育能力,省级统筹分级实施,统一标准统一考核,强化管理提高效益,培训方式,

（一）培训与考核实施办法,1,以典型产品（工作项目）为载体设计、组织教学，充分体现“教、学、做”合一,2,以跟班学习、分组教学为主要教学形式,3,以现场教学、项目教学、案例教学为主要教学方法,

（二）培训方式,过程考核（60%）,结业考核（40%）,考核结论,学员手册,由培训基地对学员的学习情况进行即时评价，主要内容包括：

一是学习纪律、学习态度、操作规范与职业精神等，占考核总成绩的20%；二是训练项目完成情况，占考核总成绩的40%，其中专业教学能力模块占20%，专业核心能力模块和专业方向选修模块占20%。

由湖南省职业院校教师培训与考核工作委员会办公室统一实施。

主要内容包括：

一是学员说课，占考核总成绩的15%；二是现场操作考核，占考核总成绩的25%。

参培学员各单项考核成绩（包括各训练项目过程考核及各结业考核项目）均合格方能认定考核总成绩合格，考核总成绩合格由省教育厅颁发“专业教师专业技能教学水平合格证书”。

考核总成绩按百分制评定，考核总成绩达到85分以上可参加优秀学员评选。

学员在培训期间，出现严重违纪及安全责任事故等情况，考核结论为不合格。

学员手册是学员的培训档案，将进入教室的业务档案，作为学员“双师型”教师、晋升专业技术职务、参评优秀教师和教学名师等的依据。

培训评价,计划工作,组织工作,教学工作,咨询工作,分析、确定和描述培训需求，确定培训内容，设计培训方案，制定监控措施,选择学员群体，选择培训师，制定培训大纲，组织培训活动,确认教学方法，确认、监督和培训兼职培训师，针对需求实施培训，监控培训效果、确保达到目标,开展教育培训咨询，参与外部有关培训工作活动，对有关领导就培训问题提供咨询,培训师的任务,谢谢,