幼儿园户外活动具体要求7Word文件下载.docx
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如空气浴,我们坚持一年四季开窗上课和睡眠,保持室内空气流通;
早饭前让幼儿精神
饱满到户外做操.吸收新鲜空气.并恨据气温情i兄增减在服.尽觉使皮肤接触空气。
在
日光浴方面.春秋冬季都坚持让幼比室内活动后接触阳光,夏季在树荫下进行活动.让幼儿接触到太阳的散射光和反射光.避免夏}」曝晒。
在水上锻炼中.我们用低于体温的水刺激皮肤,一年四季坚持冷水洗脸洗手.夏季开展游泳活动,其它季节可玩水上游戏。
在进行户外三浴锻炼时.要注意观察幼儿的反应.发现异常情况及时处理或暂停锻炼。
3、户外活动与各科教育活动结合。
传统的教育活动,多数利用图片、标本、幻灯在课堂给孩子灌输知识。
我们觉得这对面向全沐是很难顾及的.因为图片和标本是有限的、挣」L的.只有大自然才能给孩子活的教材、活的教具。
因此.我们根据教育内容就地取材.利用园环境中的有利条件.让孩子们充分利用感官获得直接经验.如常识活动教幼儿认识蛾蚌变不‘r虫仁的过程、我们利用饭前饭后时幼儿到园内的小荷花池观察州蚌是怎徉变成青蛙的:
我们还组织幼jL到小植物园认识花卉:
到小动物园认识免子、猴子等小动物;
还组织幼儿到田野去观察田园景色、季节特色.观察农作物等。
每天幼儿还到自己的小种植园地浇水.观察植物生长过程。
孩子们对这些J为外学科学活动兴趣浓厚.主动探讨、谈论.既满足了幼儿的好奇心.又活跃了身心。
有些语言活动也可以在户外进行.如散步时朗诵诗歌和散_文,草地上开故事会;
数r仁卉、抬落叶、辨别空问等学习数的概念。
大自然也是幼}L欣赏美、感受美的场所.幼几在草地上、操场上听音乐翩翩起舞。
所以各科教学都可以恨据教材内容、日的等.从小课堂走向大课堂这洋,幼J七既得至!
J大目然所斌予f、（本目石信要的“养f分”、又能在大自然的活教材‘1‘轻松、愉快、主z）J地学到知识.发展了能力。
4、户外活动与各类游戏结合。
我们开展户外活动.一般以体育游戏为主.恨据幼儿身心发展特点阳动静交替原则.有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏,如角色游戏、结构游戏、和]游戏等。
在户外可
玩娃娃家、小饭店等:
钊}i上一块地板胶就可以玩积术、胶塑等结构游戏:
还可以进行玩沙f1l玩水游伐。
另外.我们在各班较宽散通风、可接触阳光的走廊阳小活动厅内摆上一系列作桌,为幼几自选游戍提供各种材料.使幼儿在饭前饭后、课前课后及下雨天都能在空气流通的场所里按个/、的意愿和兴趣.自山选择游戏角色和活动内容。
四、在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识
户外场地活动范围较广.幼儿四处分散活动时.教师的视线不能顾及每个幼儿。
因此.在开展活动之前.教师对活动范围、场地及玩具设施都要事先检查.宁青除不安全因素;
检查幼几仪表是否整齐.衣袋有无尖利东西.并向幼儿交待清楚活动的规则和有关安全事项.增强幼!
L的自我保护意识.同时要注意卫生保健工作、活动前减衣服、活动后加衣服。
在活动时.注意调节幼儿运动负荷.幼!
L出汗要及时擦干·
教师要四处巡回走动.及时纠正hfJ几危险动作.聆听幼几交谈、评价.发现问题及时给予指导和帮助。
五、科学管理户外活动.提高活动整体效益
我园班级和幼儿少、数都较多.在开展户外活动时.妥善安排户外场地和器材的使用.各班有相对固定的早操场地.对十其它场地的使用.各班在制订计划时要互相协商.让幼!
L交替使用活动场所和活动内容.尽量避免冲突和互平[l干扰。
园领导要深入各班.舔天检查各班户外活动的贡量.每月评分公布成绩.实行量叱论理。
每学期j生行1一2次大型活动比赛.如体操比赛、集体舞比赛、运功会等、使户外活动做到经常化、制度化.提高活动的整体效益。
实践证明,户外活动对促进幼儿身心发育起到较显著的效果。
首先增强了幼）七休质.提高了幼儿机体对外界环境变化的适应能力阳对疾病的抵抗力.增强了幼儿生理机能指标。
据统计:
近两年幼）七身高体重合格率都达到了98.5%.超均率达62%;
发病率91年90年降低了2;
石。
其次是提高了幼儿的身体素质.增强了动作的灵敏性、协i周性、耐力和速度。
第三是促进了幼儿个性和潜在能力的发展.培养了幼）L勇敢、活泼、愉快开朗的性格,充分调动了幼JL的主体能动作用.发展了智力和感知能力。
第四是有利于幼儿各种良好习惯的形成.培养了爱同伴、爱幼儿园、爱家乡、爱祖国的情感。
户外活动发挥了室内活动的互补作用,有时它是室内活动的补充,有时又是室内活动的“序幕”.明显地展示了它的教育作用和教育价值,促使幼）L生理、心理、个性得到了全面的发展,为培养21世纪所需人材打下了良好的基础:
（作者单位:
广州空军直属机关幼]L园责任编辑:
李柏宁）
大班户外活动具体要求
户外活动前的准备：
1、保育员组织幼儿入厕、洗手、饮水。
2、主班教师检查户外活动场地及运动器械是否安全，负责将锻炼和活动教具放到活动场地。
3、主班教师和保育员一起清点幼儿人数，检查幼儿衣服、鞋子。
4、主班教师向幼儿提出户外活动要求。
户外活动：
1、保育员照顾个别幼儿。
2、主班教师安排各种运动项目，锻炼的内容要丰富、有趣味性，让每个孩子都锻炼到，
3、随时提醒幼儿注意安全，同时要求每天的锻炼内容要有所不同。
4、根据大班年龄特点，能掌握技巧动作，会动脑筋完成有一定难度的动作，如玩一些创造性强或几种运动器械组合，需同时完成几个动作的内容；
喜欢玩创作性大、有变化性大、竞赛性强且运动量较大的游戏。
为保证各个部位，各种技能都能得到全面协调的发展。
大班要注意发展：
幼儿的颈、胸、腰、上肢、下肢等身体部位，都要协调发展。
走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬等基本动作技能都要得到锻炼。
活动后工作：
1、及时清点幼儿人数。
2、活动后注意提醒幼儿洗手、喝水、如厕。
3、及时总结活动中遇到的问题，表扬表现好的幼儿。
中班户外活动具体要求
2、保育员检查幼儿穿着是否整齐。
3、主班教师检查户外活动场地及运动器械是否安全，负责将锻炼和活动教具放到活动场地。
4、主班教师和保育员一起清点幼儿人数，
5、主班教师向幼儿提出户外活动要求。
1、主班教师根据锻炼目的，安排各种运动项目，锻炼的内容要丰富、有趣味性，让每个孩子都锻炼到。
2、随时提醒幼儿注意安全，同时要求每天的锻炼内容要有所不同。
3、保育员协助教师开展活动，同时照顾个别幼儿。
4、教师保育员四处巡走，发现矛盾及时解决，注意幼儿安全。
5、保证各个部位，各种技能都能得到全面协调的发展。
6、中班幼儿已经能掌握简单的不同动作，而创造性的大动作仍有困难；
喜欢集体游戏，对合作性运动有兴趣，而竞赛性的游戏只重过程，目的性不强。
所以中班要注意发展：
通过组织活动锻炼幼儿走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬等基本动作技能都要得到锻炼。
小班户外活动具体要求
2、保育员检查幼儿穿着是否整齐，根据季节适时为幼儿增减衣物。
3、检查衣袋是否有尖利东西。
4、主班教师检查户外活动场地及运动器械是否安全，负责将锻炼和活动教具放到活动场地。
5、介绍器械的使用方法，教育幼儿注意自我保护。
6、主班教师和保育员一起清点幼儿人数，
7、主班教师向幼儿提出户外活动要求。
4、教师保育员四处巡走，注意幼儿完大型玩具时的安全。
避免不规范动作即使纠正。
5、照顾幼儿有顺序的玩耍，不推不挤。
6、根据小班年龄特点易掌握单一的动作，而技巧性动作难以接受；
玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容，不喜欢玩角逐、竞赛、运动量大的活动，所以小班要注意发展：
幼儿走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬等基本动作技能都要得到锻炼。
1、及时清点人数。
2、活动后注意提醒幼儿喝水、如厕。
教师如何组织幼儿园内户外活动
《幼儿园工作规程》总则第三条规定“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
”把幼儿体质的发展放在首位，可见幼儿在园的活动时非常重要了。
《规程》还规定了幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于2小时。
幼儿园户外活动是幼儿整体教育活动的重要组成部分，《纲要》中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，足以看出幼儿户外活动的重要性。
在幼儿的一日生活中，户外游戏及体育活动是幼儿最喜欢的活动，户外活动能让幼儿接触新鲜空气和日光，不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。
这是我们通过学习实践后认识到户外活动的益处。
一、户外活动有哪些明显特点
1.户外活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，也是有计划、有目的的教育活动，它虽然分为园内和园外两种，但是园内活动和园外户外活动是相互补充的，园内活动仍然是封闭的，只有师生之间的交往，与社会的接触有一定的距离，而园外活动则是社会中的真实操练，在成人的监护相对减弱的情况下，幼儿必须相对独立地解决所遇到的问题，此时，他们会得到更多的实际锻炼，并在思考和解决问题的过程中得到发展。
这两种户外活动形式虽有不同，但都是以教育目标出发组织的有目的的活动，户外活动不是随意性的，它只是教育环境、教育形式的变化，是室内教育活动的补充和延伸。
2.户外活动是实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标的重要渠道。
幼儿园教育任务的四个方面都可以通过户外活动能在更大范围内提出给幼儿自主活动的场所，随着幼儿活动的频率加大，身体得到相应的发展，幼儿的身体协调性也增强了，幼儿在户外活动中，经常接触阳光的照射，呼吸新鲜空气，增强了他们对外界环境的适应能力，加强了机体的抵抗能力，促进了新成代谢和生长，在知识的积累和智力的发展上，户外活动更多地是通过自身的体验，孩子们在观察和社会的同时，学到许多相应联系的知识与技能。
在德育上，直接参与的社会性活动更有丰富的教育内容和生存的教育形式，有可提供充分利用的社会教育基地，幼儿在真实的社会中能更好地体验理解、友谊和真诚。
在美工方面，大自然的美、社会的人类制造的艺术美、各行各业辛勤劳动者的心灵美，都会在幼儿与社会上其他成员的交往中获得体验。
3.对幼儿身心的全面发展有更重要的意义
在户外活动中，幼儿与幼儿是平等的关系，幼儿与教师是相互关心，相互帮助的关系，这与家长的教育不同，家庭中的母爱偏重于生活上的照顾，孩子过多依赖家长，这不利于幼儿独立生活里的培养，而户外活动把培养幼儿逐步适应社会生活、促进幼儿的社会化当作重要的任务之一。
由于园外广阔的活动环境给幼儿提供了自由表现的机会，没有成人的过多干预，使幼儿能在宽松的环境中自由自在地充分表现。
同时，幼儿在群体活动中也将受到群体心里因素的影响，是幼儿潜在能量得以充分的发展。
二、户外活动的类型
1.游戏活动：
大型户外玩具、自由活动、体育活动、日光浴、水上游戏等
2.集体教育活动：
节日联欢、演出、参观、游览、访问、等，但要注意有针对性、安全性、目的性、计划性、教育性。
3.早操活动：
培养幼儿身体素质
4.远足及运动会：
广泛地接触社会，接触大自然，亲自感受环境的美、社会风貌的美。
三、园内户外活动的原则
1、活动量的渐进性原则：
有计划、有步骤、按一定程序来进行，从简单到复杂，从少量到大量，从轻缓到逐渐加强，从相对安静进入到运动状态。
运动量的合理安排，运动后身体微出汗最为合适。
2、经常性原则：
应保证幼儿每天有充足的户外活动时间。
3、动静交替的原则：
不同类型、不同性质的运动要合理搭配。
使幼儿动静交替地进行不同性质的活动，能预防神经系统的疲劳，保持身心愉快的情绪，并起到全面锻炼身体的作用。
如小班幼儿很喜欢活动量较大的体育游戏“老狼老狼几点了”，有时玩得满头大汗、气喘嘘噓，这时教师可以带他们一起玩活动量较小的体育游戏，让幼儿在原地做一些小动作的活动，这样就控制和调节了幼儿的运动量，更好地组织与指导幼儿活动。
4、全面锻炼的原则：
保证各个部位，各种技能都能得到全面协调的发展。
如：
5、个别对待的原则：
活动设计中要考虑不同能力幼儿的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从幼儿的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的幼儿提出不同的要求。
对那些动作发展好的幼儿要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；
对那些动作发展较差的幼儿则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。
四、根据幼儿的年龄特点，合理选材，精心设计体育游戏。
（一）体育活动设计的步骤：
活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。
（二）幼儿阶段，有着明显的年龄差异。
在设计体育游戏时要根据不同年龄段幼儿的心理、生理和动作特点。
幼儿的心理、生理和动作特点整理如下，可供大家参考：
小班：
易掌握单一的动作，而技巧性动作难以接受；
喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容，不喜欢玩角逐、竞赛、运动量大的活动，以独立运动为主。
中班：
能掌握简单的不同动作，而创造性的大动作仍有困难；
大班：
能掌握技巧动作，会动脑筋完成有一定难度的动作，如玩一些创造性强或几种运动器械组合，需同时完成几个动作的内容；
五、户外体育游戏组织过程老师中应注意的问题
1、活动前，教师对活动范围、场地及玩具设施都要事先检查，清除不安全因素。
2、活动前，要检查幼儿仪表是否整齐，衣袋有无尖利东西。
3、活动中，幼儿出汗要及时擦干，看情况增减衣服。
4、活动中，教师要四处巡回走动。
5、活动中，教师及时观察幼儿活动的情况，并进行适当调节，避免一些意外发生的可能，及时纠正幼儿危险动作。
6、活动后，组织幼儿排队，并清点人数。
提高幼儿户外体育活动的质量
一、目前幼儿园户外体育活动中普遍存在的问题。
（一）幼儿参加户外体育活动的时间不足。
国家教委颁布的《幼儿园工作章程》中明确规定“幼儿每日户外体育活动时间不得少1小时。
”而《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确规定幼儿园“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
”可见，幼儿户外体育活动一直受到国家教育部门的重视，并以条文的形式作了规定。
但在调查中发现，很多幼儿园组织户外体育活动的时间不足。
主要的原因有：
1、幼儿园户外活动的场地有限，各个班轮流进行户外体育活动，导致每个班所能参加户外体育活动的时间有限。
2、幼儿园开展其他的活动占用了幼儿户外体育活动的时间。
3、教师认为进行户外体育活动时难以管理孩子而安排过多的室内
活动。
（二）幼儿在户外体育活动中的活动量不足。
户外体育活动涉及的内容广泛，主要包括：
基本体操、基本的动作练习、游戏、各种器械的练习、水上活动、日光浴等多种形式。
但有些教师对这一范围的理解不足，把户外体育活动的范围缩小化，把其范围局限于玩大型玩具、游戏及器械活动，在组织活动的过程中，多以幼儿散步、玩大型玩具为主，且活动的强度和密度均较低，容易导致户外体育活动形式单一且活动量不足，达不到身体锻炼的要求。
（三）教师对户外体育活动的指导少。
幼儿在户外体育活动中有了更多的自由的机会，更广阔的活动空间，这时候，教师往往把主要的精力放在确保孩子的生命安全上，而对活动的指导有限。
主要表现在：
1、对活动的组织缺乏目的性和计划性，带有太多的随意性，没有考虑到幼L'
b6南钟蟹⒄顾接肟赡芊⒄顾剑⒁源硕曰馓逵疃屑苹?
、在活动中，教师往往扮演着“观察者”的角色，观察是否有威胁到孩子生命安全的因素，对孩子的动
作指导有限，如有些孩子不知道如何玩时，也没有得到教师及时的指引与帮助，易降低户外体育活动的质量。
（四）幼儿在户外体育活动中缺少“自由”。
户外体育活动在很大的程度上弥补体育课、早操的不足，它能充分考虑到幼儿的兴趣、爱好、能力水平，给幼儿更多自由的机会。
但在活动中，笔者发现，幼儿的自由毕竟很有限，教师对活动的控制还是多了一些。
教师的控制体现在：
1、对幼儿使用器材的控制。
在活动中，教师为了方便往往只提供单一的器械，使幼儿没有了选择的可能。
2、对幼儿选择权的控制。
包括对玩伴的选择，对活动方式的选择。
如要求孩子集中、统一玩。
3、对幼儿操作方式、操作规则的控制。
如要求孩子只能这样玩，不能那样玩。
又如在玩圆圈这一活动时，教师在活动前把圆圈一个接着一个竖着绑好，这样一来，孩子只能一个接着一个钻过去。
其实，这就是控制幼儿操作方式和操作规则的做法。
教师从方便孩子的角度出发，按自己的方式固定或摆好器械，但无意中已经剥夺了孩子选择的权利。
这样不利于培养幼儿的独立性和自主性。
二、如何提高户外体育
活动的质量。
户外体育活动其他的活动相比，有自身的特点，有自己独特的教育作用。
如何提高户外体育活动的质量，充分发挥其对幼儿身心发展的影响？
笔者认为，应处理好下列几个问题：
（一）确保足够的户外体育活动的时间。
场地有限的幼儿园，可在充分开发可利用场地的基础上，协调好各年纪、各班的活动时间，尽可能地利用场地，减少不必要的时间浪费。
有足够场地的幼儿园，可制定相应的户外体育活动制度，一方面，确保了户外体育活动的时间，另一方面，也有利于检查各班户外体育活动完成的情况。
其次，还要确保户外体育活动的时间不被其他活动占去。
此外，还应安排好户外体育活动的时间段，尽量不要让幼儿空腹参加大活动量的户外体育活动。
如在早餐前跑步，且活动量大。
也尽量不要让幼儿在饭后进行大活动的户外体育活动，这样不利于幼儿的身体健康。
（二）以科学方法测量、调整户外体育活动的活动量。
活动量过小，达不到身体锻炼的要求。
活动量过大又易引起幼儿的疲劳或产生排斥心理。
这就要求教师科学、灵活地调整幼儿的活动量。
教师调整幼儿活动量的前提是教师会估量、测量幼儿的活动量。
测量活动量的方法很多，但由于客观条件的限制，幼儿园教师常采用的方法是运动密度测量法和观察法。
测量运动密度是了解幼儿运动量的基本途径之一。
测量的方法是：
计算幼儿实际参加活动的时间和活动的总时间，并算出幼儿实际参加活动的时间与活动总时间的比率，再乘以100%后就是运动密度。
此外，还可以采用观察法测量幼儿的运动密度，这种方法不需要非常精确的测量工具和测量方法，只需通过观察幼儿的出汗、呼吸等外显行为来确定幼儿的活动量。
应注意的是：
幼儿户外体育的
活动量应由小变大，然后由较大变小，符合人体生理机能活动变化规律，并注意在活动中急与缓，动与静的交替，这样不容易引起幼儿疲劳现象。
三、发挥教师的引导作用，培养幼儿的独立性与自主性。
幼儿期是幼儿独立性、自主性极易形成的时期，而幼儿户外体育活动的特点也有利于幼儿独立性、自主性的培养。
相对于其他形式的体育活动而言，户外体育活动并不强求集体的、统一的活动，它更能考虑到幼儿的兴趣、爱好，给幼儿提供足够的自由的空间，利于培养幼儿的独立性和自主性。
教师在户外体育活动中培养幼儿的独立性与自主性时应注意：
首先，鼓励幼儿的独立、自主行为，用欣赏的眼光看待幼儿的自主活动。
其次，信任幼儿。
要信任幼儿在活动中对活动器材、活动方式、
活动内容的选择，不要用成人的眼光看待幼儿的选择，不要替幼儿选择我们自认为适合他们的活动、器材，学会信任孩子。
最后，有耐心地指导幼儿进行自主活动。
有些幼儿由于性格或其他原因而不会、不敢自主进行活动时，不要急躁地替孩子选择，不妨多用些耐心，多给孩子一点时间，引导幼儿参加自主活动。
四、建立户外体育常规。
要提高幼儿户外体育活动的质量，还要建立良好的户外体育常规。
如建立器材使用常规，让幼儿知道器材使用后要放回原处；
建立玩大型玩具的常规，知道玩大
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