高中英语高一必修一ELIAS STORY的文档格式.docx

高中英语高一必修一ELIAS STORY的文档格式.docx

《高中英语高一必修一ELIAS STORY的文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语高一必修一ELIAS STORY的文档格式.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　（东阳市顺风高中韦海宁）

　　一．type（教学课型）：

reading（阅读课）

　　本文以elias的口吻，讲述了南非黑人所受到的不公正待遇以及他们争取种族平等的斗争历史。

同时还提到了他与nelsonmandela的一段交往，从侧面向学生展示nelsonmandela的高贵品质。

教材设计的目的是在训练学生阅读技能的基础上，让他们认识到南非黑人争取自由和平等权利而付出的艰辛努力。

文章的主题有利于培养学生坚强的意志，树立正确的人生观与世界观。

　　二．教材分析

　　1.教材处理

　　在本单元的warmingup部分，学生通过图表判断自己是哪种类型的人，了解了一个伟人应具备怎样的品质。

为熟悉本课的内容作了铺垫。

虽然学生对一些伟人已经有一点的背景知识，但是对nelsonmandela有些陌生。

本节课的目的是让学生通过阅读，从语言材料中获取相关信息，并通过对信息的加工和处理，提高他们的语言运用能力。

课后，让学生阅读练习册的补充材料及写一篇nelsonmandela的短文。

提高学生的听、说、读、写能力。

　　2．teachingaims（教学目标）:

　　①tolearnthedifferencesbetweenanimportantpersonandagreatperson.（能力）

　　②doreadingpracticetoimprovestudents’readingabilities.（能力）

　　③learnaboutsomegreatpeopleandqualitiestheyhaveincommon.（情感）

　　④developthestudents’moralquality.（情感）

　　3．teachingkeypoints（教学重点）：

　　①learntogivearightdefinitionofagreatman.

　　②learntograspthemainideaofthetext.

　　4．teachingdifficultpoints（教学难点）：

　　learnhowtotellthedifferencesbetweenanimportantpersonandagreatperson.

　　①howtograspthemainideaofatext.

　　②learntowritesomethingaboutnelsonmandela.

　　5．teachingmethod（教学方法）：

task-basedteachingapproach（任务型教学）

　　6.teachingaids（教具准备）：

themultimediaandtherecorder.

　　三．教学设计

　　1.总体思路

　　笔者将本堂课的主要内容分为四大部分，pre-reading（阅读前活动）,while–reading（阅读中活动）,post-reading（阅读后活动）以及discussion（讨论）。

其中阅读前活动通过看图说话，旨在让学生熟悉课文主题。

阅读活动由略读

　　、跳读，细读，归纳大意环节组成，教师根据学生的认知和情感规律的特点，遵循循序渐进的教学原则，活动和所设计的问题由浅入深，层层深入，着眼于提高学生的阅读能力，是学生理解课文的关键环节。

读后活动的评价性问题和讨论旨在培养学生的综合语言运用能力，激发学生的发散性思维。

同时引导学生向伟人的高贵品质学习，提高自身素养。

　　2．teachingprocedures（教学过程）：

　　step1.revision（复习）

　　teacher:

goodmorning,everyone.yesterdaywetalkedaboutwhatqualitiesshouldagreatmanhave.nowworkinpairsandtrytogiveasmanywordsasyoucantodescribeagreatperson’squalities.

　　studentsgivedifferentanswers:

helpful,hardworking,active,wise,kind,brave...

　　设计说明：

通过复习学生心目中伟人的素质标准，导入阅读前关于伟人和重要人物区别的讨论。

　　step2.pre-reading

　　askthestudentstolookatthepicturesof6personsonthepowerpointandaskstudentsiftheyknowanythingaboutthemen.

　　student1:

williamtyndalewrotethebibleinenglishsoallcouldreadit.hewasputinprisonanddiedforhisideasbuthisworkwaslaterusedinthebible.

　　student2:

normanbethuneworkedinchinaasadoctorandhesavedmanychinesesoldiersduringthesecondworldwar.

　　student3:

sunyat-senfoundedthefirstrepublicinchina.hestronglybelievedinthethreeprinciples:

nationalism;

people’srights;

people’slivelihood.

　　student4:

gandhigaveuparichlifeforhisideasandfoughtforhiscountrytobefreefromtheukinapeacefulway.

　　student5:

nelsonmandelaspent30yearsinprisonfightingforequalityforblackpeopleinsouthafrica.hewastheformerpresidentoftherepublicofsouthafrica.

　　student6:

neilarmstrongistheonewhoworkedhardtobethefirstmanonthemooninjuly1969.

nowinpairsdecidewhichofthemaregreatmenandwhicharejustimportantmen.giveyourreasonsforyourdecision.

　　result:

thefirstfivecanbecalledgreatpersonsexceptthelastone.neilarmstrongistheonewhoworkedhardtobethefirstmanonthemoonbutdidnotsacrificeanythingtodothissoheshouldnotbeviewedasagreatman.

通过组织学生讨论williamtyndale等六人的主要事迹引起学生对文章内容的思考，使学生能用英语阐述自己的意见，培养学生的观察能力和语言表达能力，为正文学习做好准备。

nowcanyoutellmewhatagreatpersonis?

　　student:

agreatpersonisonewhohasfollowedhis/herideasandsacrificedsomethingsothattheycouldberealized.animportantpersonmaybewell-knownbutifhe/shehasnotgonethroughstrugglesanddifficultiesfortheirnoblecause,theycannotbecalledagreatperson.

　　step3.while-reading

　　task1.askstudentstoskimthetextandanswerthefollowingquestionswhiletheteacherplaysthetapeforstudentstolistento:

　　①what’sthenameofthewriter?

　　②whendidhefirstmeetmandela?

　　③whenwaseliasborn?

　　④whendidnelsonmandelaopenablacklawfirm?

　　⑤whendideliasgotoschool?

　　⑥didblackpeoplehavevoteatthattime?

　　⑦asamatteoffact,doeseliaslikeviolence?

这部分的阅读是浅层次的，问题设计由表及里，层层深入，帮助学生逐步加深对课文的理解。

　　task2.askstudentstoscanthetextandtellwhetherthefollowingstatementsaretrueorfalseandwhy.

　　①eliasmetnelsonmandelaatschool.（f）

　　②nelsonmandelawasablacklawyer.（t）

　　③eliaswasunabletoreadorwritebecausehewaslazy.（f）

　　④nelsonmandelahelpedhimkeephisjob.（t）

　　.⑤eliaswashappyblowingupgovernmentbuildings.（f）

　　⑥nelsonmandelabelievedthatblackpeoplewerebeingtreatedaswellaswhitepeopleinsouthafrica.（f）

　　⑦nelsonmandelathoughtviolencewasagoodwaytohelpblackpeople.（f）

　　⑧thegovernmentwerehappywithnelsonmandelaandtheanc.（f）

　　这部分问题设计属于中等层次的，学生对每个句子做出是非判断且说明理由，在辨别过程中，学生加深对课文的理解。

　　task3.askstudentstoreadthetextagainandmakeatimelineofelias’lifeuntilhemetnelsonmandela,usingthereadingtohelpyou.workouttheyearinwhichhewasbornandthenfitintheothereventsinhislifetillhewasfourteen.

　　note:

notallyearswillhaveinformationtobeadded.

　　after5minutes,checktheanswerwiththewholeclass

　　in1940

　　eliaswasborn.

　　in1946

　　eliasbeganschool

　　in1948

　　eliasleftschool.

　　in1952

　　eliaswastwelveyearsoldandmetmandela.

　　in1963

　　eliashelpedmandelablowupsomegovernmentbuilding

本文是一篇记叙文，指导学生学会利用时间顺序描述一个人一生的主要活动。

本题属信息采集题，考查了学生阅读理解能力中的细节理解能力。

.

tohelpyoubetterunderstandthetext,pleasereadthetextagainandanswerthefollowingquestion.

　　thispassageismadeupoffiveparagraphsanditcanbedividedintothreeparts.canyoumatcheachpartwithitsmainidea?

　　parts

　　paragraphs

　　answers

　　a.whatididtohelpnelsonmandelaandtheblacksinsouthafrica

　　b.whatnelsonmandeladidandsaidtohelpmeandtheblacks

　　c.whatamiserablelifeiwasliving

　　1.part1

　　paragraphs（s）

　　2.part2

　　3.part3

归纳段落大意是对学生理解语篇结构能力的考察。

笔者根据学生的实际水平，降低了难度，以选择题形式让学生找到课文每部分大意，便于学生理解和做笔记。

　　step4.post-reading

　　①whatdisadvantagesdideliashaveinfindingajob?

　　②inelias’eye,whatkindofpersonwasmandela?

　　③whatwaselias’feelingabouthisaction?

why?

这部分问题是较高层次的，学生通过课文所提供的材料以及自己对课文的理解，说出自己的看法。

　　step5.discussion

　　①whatshallwelearnfromthegreatpeopletoimproveourselves?

　　②supposeyouareelias,youwillbeaskedtotalkaboutyourlifestoryandgivesomeintroductionsonhowmandelainfluencedyouinyourattitudetowardsviolence.

讨论环节，对于提高学生的口语能力起到了积极作用。

如第2题，学生可根据课文的信息材料进行课文复述，有助于学生当堂进一步巩固课文。

　　step6.homework

　　①askstudentstofinishreadingcomprehensionabout“nelsonmandela-----biography（练习册a----p39）

　　②askstudentstowriteastoryaboutnelsonmandela.

通过阅读课外材料，让学生对nelsonmandela进一步了解。

作业里我设计了写作，因为阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，笔者尝试将写作与阅读结合起来，这样能更有效的利用教材，写作不仅强化了学生对课文的理解，还为学生创造了运用语言的机会。

它也是阅读教学有效的延伸。

　　step7.blackboarddesign（板书设计）

　　unit5nelsonmandela-amodernhero

　　thesecondperiod---elias’story

　　一．questionsaboutthetext

　　二．torfquestions

　　三．

　　四．mainideaofeachparagraph

XX文讯教育机构

WenXunEducationalInstitution