《假文盲》习作教案剖析Word格式.docx
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这幅漫画是著名画家华君武先生的作品，请同学们认真观察，你们看到了什么？
（预设：
学生描述画面不完整时，教师做适当的补充。
（点拨）你注意到了画面中的主要人物壮汉和提示牌，还刻画了壮汉的眼神。
好！
（板书：
壮汉和提示牌）
其他同学还有补充吗？
提示牌旁边还站了一对母子。
很好，你关注到画面中壮汉以外的人物。
母子）
再仔细看看，除了看到这三个要点外，你还看到了什么？
（指画面相机点拨。
板书：
题目）题目很重要，往往起到画龙点睛的作用，同学们介绍时千万不能漏掉呀！
你很会观察，一下子抓住了画面中的人物——壮汉、母子，（板书：
壮汉、母子）还有提示牌。
牌子）最令人赞赏的是你还抓住了漫画的题目。
题目）题目很重要，往往起到画龙点睛的作用。
2.这幅画的题目叫——《假文盲》。
（板书课题）“假文盲”指的是谁？
壮汉
请同学们仔细观察画面，从画面的哪里看出这些壮汉是假文盲呢？
（师生讨论、交流，师引导学生从“指示牌、壮汉的眼神和表情”观察、描述）
3.师：
（指板书小结）同学们，通过刚才的交流，我们知道了要介绍这幅漫画的内容必须要抓住画中母子、壮汉、提示牌、题目这四个要点。
现在谁能抓住这四个要点用几句话有条理地把画面内容介绍清楚？
介绍时可以先从母子说起，也可先介绍题目，还可以从提示牌开始介绍……请同学们选择其中一种试着有顺序地说一说。
4.指名交流，师评价。
（小结）同学们，观察一幅图，只要抓住要点，不管按什么顺序，都可以把画面的内容表达清楚。
从刚才的描述，我们知道这些壮汉们为了自己的方便，明明认识字，却装着不认识，明明看到旁边的母子俩，却不让道。
他们对车站的规定，对需要帮助的人视而不见，只想着自己，是名副其实的假文盲！
三、联系实际
1．对话“华君武”
漫画《假文盲》在社会上引发了巨大反响，中央电视台《焦点访谈》栏目决定，围绕这一话题做一期访谈节目，我现在是主持人白岩松，在座的每一位都是漫画《假文盲》的作者——“华老”，请接受我的采访，谢谢！
访谈提纲：
（1）你为什么要画《假文盲》这幅漫画？
你想通过这幅漫画表达什么想法或看法？
（2）你的创作灵感是怎么来的？
（3）漫画中的“假文盲”仅仅只那四个人吗？
你犯过类似的错误吗？
（4）在我们的生活实际中，好有没有类似的假文盲呢？
（相机板书：
闯红灯、抢座位、踩草坪）
2、预设情景，继续采访。
你提到的年轻人抢座位事件很有代表性，你觉得这位年轻人“假”在哪里？
请你描述一下当时的情景。
相机引导：
（1）年迈的老奶奶站在旁边，这位年轻人当时在座位上干什么？
（2）其他同学，在公交车上你们遇到过类似的现象吗？
除了这位同学刚才说到的“假装睡觉”“假装看窗外”以外，有的还怎么假装？
（3）面对这种“假文盲”现象，你有什么想法？
其他同学也补充补充。
（4）启发深入思考,表达自己的感受、看法。
如果你有座位，你会怎么做？
其他同学，如果你也在场，你怎样想？
除了谴责他以外，有没有想提醒他什么？
3．师：
同学们类似假文盲的现象还有很多，（课件出示镜头）：
比如：
在学校的楼梯口，明明标着“下楼梯靠右行”的字样，但有些同学偏爱走左边。
“不准乱刻乱画”的旅游景区，又被一位位假文盲刻下“×
×
到此一游”的语句……
四、导写漫画，自由表达
同学们对《假文盲》这幅漫画理解的比较深刻，大家从中懂得了不少的做人道理。
但是，生活中，还有一部分人对这幅漫画的寓意似懂非懂，甚至仍有不少“假文盲”现象，我们能为他们做些什么呢？
为了让更多的人了解漫画，受到教育，中国漫画杂志社决定在11月份举办一次“漫海识珠”征文比赛，同学们有兴趣，有信心参加吗？
1.友情贴士：
贴士一：
漫画习作与一般的看图习作不同，写作重点不是画面内容，而是自己对漫画的看法和想法，要找到漫画的生活原型，联系实际谈看法、感受。
贴士二：
选好写作角度。
（写《假文盲》可以同情母子；
也可以谴责四人，可以表示愤慨，也可以疾声呼吁，也可以躬身反省……）自由表达，怎么想怎么写，注意表达真情实感和独特感受，力争写出个性。
2、“酷题争霸”
题目是文章的眼睛，我们可以透过这扇心灵的窗户窥探出作者写作的内容，同学们能给它拟写个题目吗？
下面老师给你们介绍几种拟题方法：
（1）表达感悟法：
看漫画《假文盲》有感
观《假文盲》有感
（2）引用命题法：
《让世界充满爱》《播散文明的种子》《假文盲知多少》
（3）逆向命题法：
《不做假文盲、争做文明人》
（4）符号命题法：
《假文盲=精神盲》《假文盲=真自私》《假文盲≠真文盲》
《假文盲》作文教案
一、导入：
今天我想跟大家一起观察几幅幽默有趣的画。
（出示漫画）
1、图上的人在干什么？
2、看完漫画后，大家有什么感受？
（好笑、夸张、幽默）
3、这些图画揭示了哪一种社会想象？
小结：
是呀！
漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。
出示漫画的概念。
漫画是一种具有强烈的讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、出示《假文盲》图，这是著名漫画家华君武画的一幅漫画，画名是“假文盲”。
文盲是什么意思？
（不识字的人）那假文盲顾名思义就是假装不识字。
为什么要假装文盲？
我们先来观察一下漫画。
1、学生观察漫画，写几句描绘画面的话呢？
2、指名描述画面的内容（按一定顺序把时间、地点、人物介绍清楚。
）
预设：
在冬天的一个早晨，一个车站的旁边写着“母子上车处”的专用通道挤站着几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼儿的母亲只能站在“母子上车处”之外。
4、漫画是通过简单的线条勾画出某种社会想象。
请同学们再认真观察思考。
画家的这幅画，他想向我们揭示一个什么社会现象？
A、
讽刺那些无视社会公德，个人道德素质低下的人。
B、
批评车站管理人员没有尽到责任。
C、
讽刺那种“自扫门前雪，不管别人瓦上霜”的行为。
5、师：
这幅漫画是画家华君武画于1984年的一幅作品。
它批评了当时的一些不到的的行为，现在已是2014年，时间已过去30年之久，那么在今天的现实生活中是否还存在假文盲的现象呢？
预设A、公园里有人践踏草坪
预设B、图书馆里不许大声喧哗，却有人嘻嘻哈哈。
预设C、旅游景点里明明写着不许乱丢垃圾，但垃圾还是随处可见。
预设D、在电影里„„在公共汽车上„„
6、师：
同学们从不同的地方举了一些不道德的“假文盲”现象，那你能从不同的人物身上再举一些例子吗？
如自己、同学、家人、亲戚、朋友。
预设A、小学生守则明确规定要爱护公物，可有的同学在桌上乱涂乱画。
预设B、在雪白的墙上印下大大的脚印。
预设C、香烟盒里明白地写着吸烟危害健康，可爸爸却假装没看见还要吸烟。
预设D、校长在早会上规定午托的同学要排队打饭，可有些同学却总是插队，挤在别人前面。
7、师：
对呀，在我们的生活里存在着许许多多“假文盲”这些人的社会公德心不强，个人道德修养差。
我们都不要学习，那么在我们的生活中你还有没有发现一些富有爱心，乐于助人，遵规守纪的人呢？
预设1、有人看到垃圾就主动捡起来丢进垃圾箱。
预设2、有人义务打扫公共卫生。
预设3、在公共汽车上主动为老人让座。
8、当我们看到这一幕幕感人心弦的场面时，都不由发出人人都要遵守社会公德，人人要有一颗遵守社会公德的心，那我们的社会就会得更和谐，更美好。
9、同学们，对于怎样才能让这些假文盲彻底从我们身边消失？
你有什么好的建议？
预设1、
着手社会公德从我做起，从小事做起“”，勿以善小而不为，勿以恶小而不为。
以自己的行为影响别人。
预设2、开一个宣传社会公德、人人有责的号召大会，让大家都遵守社会公德。
预设3、在班里出一期关于宣传遵守社会公德的手抄报。
三、出示习作要求，指名读
1、习作的要求提示我们重点写什么？
（写画意，写自己的感受和看法。
2、在我们学过的作文中，哪一类跟它很相似？
（读后感）、
3、还记得读后感的写法吗？
（读进去，想开来）读
进去就是简述原文的内容。
想开来就是联系实际写感受。
读进去——想开来
4、漫画作文的写法类似读后感。
先简述画面再解说画意接着联系实际写看法或想法。
简述画面——解说画意——联系实际写看法或感受。
5、习作还要求什么？
（题目自己定）
6、这种习作可直接以漫画的画名来命题，也可以以画意或中心命题。
如一般命题看《》有感。
7、以中心命题，你会给这篇文章起一个怎样的名字？
附板书：
读后感：
读进去（简述原文内容）
想开来（联系生活实际写感受）
漫画作文：
看进去（描述画面——解说画意）
想开来（联系实际——写看法和想法）
小学语文六年级下册第一单元习作教学
漫画作文《假文盲》的教学设计
设计理念
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“写想像作文，要展开想像的翅膀，想像作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。
要注重主观感受，注意写作的个性化。
”这次的图是一幅漫画《假文盲》，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。
由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意义，在教学中力求做到：
1．减少束缚，引导自由表达。
2．诱发兴趣，引导真情表达。
教学目标
1、仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。
2、引导学生课前收集漫画，了解漫画特点；
创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；
开拓学生的思路，扩展写作的内容；
巧妙点拔学生进行布局谋篇。
3、渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文明、有社会公德心的人。
教学重点：
仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
教学难点：
开拓学生的思路，扩展写作的内容，鼓励学生写出富有个性的文章。
教学准备：
学生收集漫画。
教学过程
一、交流展示，认识漫画
１、同学们，你们了解漫画吗？
今天的看图作文有点特殊——就是一篇漫画习作。
2、同学们利用课余时间收集了不少漫画，现在，让我们进行一个漫画展示怎样？
分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同？
再全班交流。
3、教师总结：
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、指导观察漫画，交流漫画内容
（一）导入：
看来同学们对漫画非常感兴趣。
其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。
现在，让我们把漫画和文字结合起来，写出自己观点和看法，表达自己的美好心愿吧！
（二）仔细观察漫画，合理想象画面内容。
1、（出示书上《假文盲》漫画插图）这是著名漫画作家华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。
2、《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：
（1）这是发生在什么地方的事？
（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？
（3）图画上有哪些人？
他们之间有什么关系？
（4）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？
“假文盲”是什么含义？
3、根据《假文盲》这幅图画，（出示思考问题课件）我们可以这样想象：
（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？
除了这，你还会想到什么呢？
（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？
他们当时心里可能会想些什么？
（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？
四位男子又是如何回答她的？
（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？
四位男子听到人们的议论会怎么想？
怎么做？
（学生分小组讨论，派代表汇报。
4、在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。
5、教师小结：
观察和描述漫画时要根据内容并联系生活实际，合理想象大胆表述。
（三）联系生活实际，讨论并发表自己的见解。
（主动汇报）
1、小组讨论。
（出示课件）
（1）这幅漫画描述的是一种怎样的现象？
（2）在你的身边你的所见所闻中，有类似这样的想象吗？
并能举例说明。
（教师提示。
医院里明明写着
“禁止高声喧哗”可有人偏偏大声喧哗；
公园里明明竖着“禁止踩踏花草”的牌子,却有人在草坪里嬉戏；
公共汽车上明明写着“请勿吸烟”，可却有人在那里吞云吐雾„„）
（3）你怎么看待这些想象？
持什么观点？
（4）畅谈一下你的美好愿望。
2、教师小结：
现在，我们的习主席倡导全国人民要大兴节约之风，于是媒体广告都在宣传“光盘行动”，可有的人又是怎么做的呢？
这些假文盲的现象就是不文明的现象，我们应该摒弃它，提高我们的文明素养，让我们的社会更温馨、更美好！
让我们对无视社会公德，只图自己方便的“假文盲”现象产生厌恶之情，做个讲文明、有社会公德心的人吧！
三、师生交流习作技巧
（一）怎样写好漫画习作。
1、请提出你的良好建议。
（学生问答，教师鼓励评价）
2、教师总结漫画作文的要点。
第一：
仔细观察图画，把握画面内容。
第二：
展开合理想象，丰富画面内容。
第三，要写出自己的真实看法和想法。
（二）谈谈这次习作的布局谋篇。
（师生交流）
1、如何写好漫画习作的开头。
（1）请学生谈谈自己如何开头。
（2）教师引导开头的方法，让学生自由选择。
A、描写环境法。
如：
在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿着急回家，来到汽车站……
B、开门见山法。
今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》深受启发！
在某个公共汽车站点上，那里立着一个醒目的牌子，牌子上那五个鲜红的大字：
“母子上车处”格外引人注目。
C、议论开头法。
漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却能引人深思……
2、如何写好漫画作文的结尾。
（课件展示）
（1）抒发议论法。
假文盲，醒醒吧！
让我们携手创建爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份儿忧愁多一份儿欢声笑语吧！
（2）总结点题法。
我想：
生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的所以，我希望我们每个人都要严以律己，从我做起，从小事做起，树立一个良好的公众形象。
不要等别人指出你的不对。
（3）名言升华法。
这一幅漫画，让想起一句简单而又赋有含义的话：
“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。
”就让这些不良的社会风气永远消失吧。
（三）教师总结写法。
在进行这类漫画写作时，首先应写出对这幅漫画的总体感受；
接着展开想象写出画面内容；
再着重联系生活实例，谈谈自己对这些现象的看法；
结尾时应表达出自己的美好愿望。
四、独立构思，完成习作初稿。
让学生运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿，教师巡视指导。
附：
板书设计
第一单元习作
《假文盲》漫画习作
一、认识漫画特征。
二、观察图画。
（详、略）
三、合理想象，概述漫画内容。
四、联系生活实际谈观点。
五、指导习作技巧。
（开头、正文、结尾）
六年级习作《假文盲》课堂教学实录
教学内容
义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册《口语交际•习作一》
教材分析
这是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级下册，《口语交际•习作一》里的第一次习作，是一次特殊的看图作文。
说它特殊，一是写的依据是一幅漫画；
二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来，而是要写出自己的“看法和想法”。
”
指导学生写这次写作，首先要让学生明白漫画同故事图画的不同之处；
其次，要引导学生看懂图意，体会作者的用意。
最重要的，要引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
学情分析
学生初次在教材中接触漫画，不了解漫画与故事性图画不同，也不知如何把握漫画的特点：
是画家从现实生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事，反映自己对某个问题的看法的图画，是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。
多数学生对漫画感兴趣，但只是停留在看懂的层面上，不明确写漫画作文的要求，不能根据画面内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。
课堂实录
一、交流激趣，认识漫画
还记得我们刚刚学完的《手指》一课的作者是谁吗？
丰子恺。
谁能对丰子恺做一个简要地介绍。
丰子恺，是中国现代作家。
……
看来同学们对丰子恺的了解还不够，老师这有对他的人物介绍，同学们请看一看。
现在你对丰子恺先生有了什么新的认识？
丰子恺我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
“漫画”是丰子恺的首创。
丰子恺可以说是“漫画”的创始人。
那么谁知道漫画有什么特点吗？
有趣、幽默。
有的具有讽刺性。
（看来学生对漫画的特点并不是十分清楚，所以，为了让学生更加了解漫画，我随即加入了下面环节的教学。
在丰子恺先生身上还有个有趣的故事呢。
有一次，一位记者采访了他，第二天文章就发表了《丰子恺画画不要脸》，子恺先生一看，鼻子好悬气歪，真该“疯”了：
这不是骂人吗？
可是再往下看，他又笑了，你们知道为什么吗？
不知道。
我们来看一幅他的作品就知道了。
老师，他怎么只画了四个圈呀？
人物的眼睛、鼻子呢？
是呀，你们想想为什么？
哦，音乐课耳听、嘴唱就可以了，所以用不到的就不用画了。
怪不得说他画画不要脸呢。
现在再想想漫画还有什么特点？
生（异口同声）：
夸张。
是的，夸张是漫画最大的特点，它具有强烈的讽刺性和幽默性，画家从生活中取材，运用夸张、比喻等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、畅谈漫画，指导构思
（一）看，丰富画面
（课件出示漫画《假文盲》）这是著名漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。
（独自观察三分钟。
谁能自告奋勇上台对画意进行解说？
几个大男人心安理得的站在母子上车处，却让一对真正的母子站在栅栏外面。
“心安理得”这个词用得好。
老师我看到女人脸上的表情很无奈，而男人们脸上的表情却显得漠不关心。
你不仅观察细致入微，而且能够洞悉人物心理。
看到他们的服饰，我想到这应该是一个严冬的早晨，在车站的“母子上车处”，有四个高大冷漠的男子站在那里等车。
他们每个人都穿着宽大的皮袄，而在“母子上车处”的牌子下，却胆怯的站着一对穿着简陋的母子。
时间、地点、人物、事件，短短两句话，你把事件的四要素介绍全了，真了不起。
老师，我知道文盲是指不识字的人，那假文盲顾名思义就是假装不识字。
所以我就想他们为什么要假装文盲呢？
是因为他们只顾自己的利益。
抓住题眼进行分析，太好了。
（二）想，拓展引申
为什么会出现这种假文盲现象，画家画这幅画有什么用意？
个人道德素质低下，丧失道德良心；
车站管理员没有尽到责任；
人情冷漠，人人只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜；
是的，世界上每个公民都要遵守法律、道德、公序良俗，可是有些人为了一点私利，一点方便，就丧失了中华民族的传统美德。
现在请同学们想一想，现实生活中，是否还存在“假文盲”想象？
我家小区门前有个花园，每到春天，公园里嫩绿的小草便从土里探出脑袋。
那淡淡的颜色和幽幽的草香，总会使人心旷神怡，留连忘返。
草地边有一块牌子，上面写着：
珍爱生命，保护小草！
可有些人呢，为了少走那么几步路，将自己的脚从可爱的小草上踏过去。
他们根本无视那些提示牌上的警示。
是的，他们的做法让我想起鲁迅先生的一句话：
世上本无路，走的人多了，也便成了路。
医院里写着“肃静”就是为了让病人能够更好的休息。
而有些人却在医院里大吵大闹，别人劝他，他也不听，使病人不能好好休息。
有的医院里的病房的墙上写着“请勿吸烟”可有些人就在病房里吸烟，让病人不能好好养身体，而且病情加重。
是的，如果能够换位思考，我想社会就会没好了。
记得有一天，我和朋友去图书广场看书。
上公交车往回一瞧，座位全没了，我们只能站在一旁。
途中，一位年过花甲的老人拄着拐杖走上车来，却没有一个人给老人让座，突然，一个急转弯，我差点摔跤，而老人情况更糟糕，拐杖掉在了地上，人也摔倒了。
我惊讶不已：
车上大多是年轻的叔叔阿姨，难道他们都是冷血动物吗？
看到老人摔跤，不会去扶下，不会让座吗？
这时，一位站着的老伯弯腰把老人搀扶起来，并拉着他的手以防他再次摔跤。
你说的是最常见的一种现象。
你们知道以前的车上是怎样的情形吗？
鲁迅曾经写过一篇散文，讲乘火车的见闻。
鲁迅说，车子快要开了，但一群乘客却还在作揖打恭，互相谦让，谁也不肯先坐。
结果火车一开，顷刻间跌倒了五六个。
鲁迅当时看不惯中国人的迂腐，繁文缛节，认为与现代文明的迅速发展脱节，就写文章讥讽。
假如鲁迅还活着，他看到今天中国人的样子，老夫子会作何感想呢？
鲁迅身高只有161厘米，又生了多年肺病，体重不到70斤。
他来乘车，被人轻轻一推，就要跌出好几米远。
老夫子是脾气极坏的，他爬起来，骂不过别人，打不过别人，回到家，拿起笔，一定会用最刻毒的语言嘲笑、讽刺、讥讽这丑陋的国民性。
我看过一篇文章，在公众场合大声说话的是中国人，随手扔垃圾的是中国人，喜欢插队的是中国人，至于抢
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