党建工作创新创优项目申报表文档格式.docx

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根据社会时代需求、结合自身实际特点，在去年构筑纵横互动辐射党建系统基础上，拓展形成“五化”模式，即网格化管理、项目化推进、个性化培育、规范化考核、品牌化推广，按照“差异培育、全员参与、共同发展”理念，针对不同群体对象的个体差异，采取形式各异的方式方法，实施分类、分层、分阶段培育，差异推进，创先争优，共同进步，彰显先进实体的引领作用和创新机制的示范效应。

一、实施背景

1、适应社会对多样性人才的需要；

2、巩固创先争优成果的需要；

3、落实党建实效性的需要；

4、提升学院核心竞争力的需要。

二、建设举措

1、坚持一个理念，实行网格化管理

坚持“差异培育、全员参与、共同发展”理念，延拓支部-团队纵横互动党建系统至网络化，党员成为网格节点，实行“人员、职责、任务”三落实，突破传统班级、专业和时空界限，实施“精细化”管理模式，做到每个场所都有党员示范、每栋宿舍楼都有党员服务、每个社团都有党员骨干…,实现党员作用发挥的“三个转变”。

2、主抓两个环节，实现项目化推进

抓好“科学立项”和“项目运作”环节，对组织建设、党内民主、创意活动、创制机能、创新服务等工作内容通过项目化管理方式，系统推进，提高实效。

推行“工作项目化、项目责任化、责任具体化”,做到“五个明确”,层层分解，分类指导，全程跟踪，扎实推进。

3、建设三个中心，重视个性化教育

以学习中心、文化艺术中心、创新创业中心为平台，打造学生成长成才实践载体；

实行“导师制”与“学长制”相结合；

以党课、团校、辅导员及学生干部培训教育为抓手，以丰富团学活动为途径，组建年级学生分会，对学生实行分类、分层的差异化培育体系，实现培养工作的“五个转变”，体现差异培育特点。

4、推行四个结合，加强规范化考核

对入党积极分子和党员实行阶梯培养和辐射培养相依衬；

建立分阶段教育培养体系；

构建评价与奖惩、评价与问题、评价与指导、评价与目标的“四结合”评价原则，规范党员量化考核。

通过考核，遴选优秀，差异示范，以点带面。

5、落实五个围绕，加强品牌化推广

把握“围绕目标列项目、围绕项目促团队、围绕团队建平台、围绕平台抓质量、围绕质量创品牌”思路，形成“支部领导团队，党员融入项目，团队凝聚群众”的组织新格局；

开展“三创六进”行动；

打破学生社区党建封闭循环模式，设立党员活动站，拓展深效活动；

将品牌理念植入党建工作，打造标杆，标新立异，塑造典型，不断赶超。

成效

1.运行机制从单一到系统，拓展了党员作用渠道。

由“党组织—党员”向“阶梯培养、纵横辐射”模式转变。

师生党员“全员参与，全心投入”，整体作用效果更广、更强。

2.管理模式从常规到项目，提高了党建活动实效。

党建工作由“虚”变“实”，由“软”变“硬”，由“临时性”变“规范化”，由“被动”变“主动”。

3.培养方式从粗放到精细，凸显了学生个性优势。

全方位个性培养学生创新精神与实践能力，得到多方回馈。

4.定位特色从大众到精品，提升了学院社会声誉。

办学成效已得到社会认可，学院品牌效应已初步形成。

审批

意见

京江学院党委

（一）社会对多样性人才的需要

人才是一个多样化的群体，高校人才培养应以学生发展为主体，根据不同学生的不同特点，因材施教，造就多样性、创造性人才，适应现代社会发展的要求。

京江学院学生之间个体差异大，两级分化比较明显。

寻找有效途径充分挖掘、强化、拓展学生个性、能力优势，合理引导学生克服自身薄弱环节，发挥潜力、扬长避短，是独立学院党建工作适应现代社会发展的必然要求。

（二）巩固创先争优成果的需要

继续开辟多种创先进争优途径，巩固创先争优活动成效，让全体师生在这项活动中共同进步。

力争做到人人有目标，人人在努力，最终到达人人有优势。

这是独立学院创先争优活动发展到新阶段的现实要求。

（三）落实党建实效性的需要

2010年，学院开发实施了“打造‘1+2+3+4’成长示范团队，构建纵横互动辐射党建系统”项目，受到了学生普遍欢迎，也得到了学校的高度评价，但仍存在任务不明确、推进力度不够、不能满足学生多样化成才的需求等缺陷。

在原来基础上引进项目管理机制，采用分类分层指导、多元考核的精细化操作，是把创新工作理念落实到实际实效的客观需要。

（四）提升学院核心竞争力的需要

京江学院一直依托母体的办学资源，人才培养取得了显著成绩，但办学特色的凸显还达不到预期目标。

学生在就业竞争时，个人竞争力难以体现。

因此，在办学定位上，坚持错位发展，是独立学院本质属性和内涵发展的客观要求；

在人才定位上，坚持差异培养，为学生个性化、多样化、差异化成长提供高质服务，是提升毕业生比较竞争优势的现实需求。

（一）坚持一个理念，实行网格化管理

坚持“差异培育、全员参与、共同发展”理念，党员的作用发挥与学生的成长成才相结合，依托党支部横向管理和成长团队纵向带动这样的纵横交错互动辐射式党建系统，构建学院党建网格化管理，即每一名党员都成为网格节点，横向接受支部的管理，纵向高年级带动低年级同学、先进典型带动广大群体共同进步。

网格化管理实行“人员、职责、任务”三落实，打破传统班级、专业和空间界线，实现“缩小管理范围，增加管理内容、提高管理效率”的精细化管理模式，做到每个场所都有党员示范、每栋宿舍楼都有党员服务、每一个社团都有党员参与，从而实现党员作用发挥的“三个转变”，即组织机构由“直线型”向“矩阵型”转变、服务形式由“一对多”向“多对多”转变、作用方式由“小封闭”向“大开放”转变。

（二）主抓两个环节，实现项目化推进

立足自身实际，创新管理模式，以项目化管理方式提高组织党建工作有效性。

通过抓“科学立项”和“项目运作”两个环节促进党建工作项目化。

“党建工作项目化”具体立项项目可分为：

典型推广培育项目、完善工作机制项目、扩大党内民主项目、创新服务模式项目、服务社会组织项目等。

项目运作通过项目化管理、责任化操作、过程化监督等过程，促进党建工作的规范化、标准化、高效化。

大力推行“工作项目化、项目责任化、责任具体化”工作机制，在项目实施方案中做到“五个明确”，即明确项目进度、明确责任人、明确时限要求、明确质量标准、明确预期目标。

通过层层分解任务，促进工作扎实有效开展。

同时，建立项目化管理工作台帐，将上报项目分门别类，采取定人员、定事项、定目标、定责任、定时限的方法，落实专人对党建创新项目进行全程跟踪指导。

（三）建设三个中心，重视个性化教育

面对新的形势，学院党委提出了“坚持以人为本，进行针对性、个性化培养，实施差别管理”的思路。

根据学生特点，制定相应的培养目标、培训计划和激励制度，实施分类、分层的差异化管理，强化、细化各项管理工作。

为满足各种层次学生的需求，学院通过建设学习中心、文化艺术中心、创新创业中心，打造学生成长成才的实践平台；

实行“导师制”与“学长制”相结合的育人制度，进一步加强老师与学生、高年级学生与低年级学生之间的沟通与交流，逐步构建成差异化的教育培训体系，实施全员素质工程。

以“三个中心”为平台，以党课、团校、辅导员及学生干部培训教育为抓手，以丰富多彩的团学活动为途径，根据各个年级具体情况，构建年级学生分会，更有针对性地开展团学工作，努力实现培养学生工作的“五个转变”，体现出差异性培育的特点：

一是培训教育工作的重点从过去以“办示范班、营造培训气氛”为主，逐步向以“构建教育培训体系、夯实培训基础”为主转变；

二是培训教育内容从过去以“主题教育”为主，逐步向以“提高能力与锻炼技能”为主转变；

三是培训教育方式从以“大教育、大培训”为主，逐步向“分层、分类培训”转变；

四是培训教育对象从过去以“党员、积极分子”为主向“全员培训”转变；

五是培训教育目的从过去“被动接受”为主，向“主动学习”为主转变。

（四）推行四个结合，加强规范化考核

为继续深入开展创先争优活动，学院党委从实际出发，建立评价与奖惩相结合、评价与问题相结合、评价与指导相结合、评价与目标相结合的“四结合”评价原则，规范党员量化考核。

党员考核体系规范化旨在通过制定规范的考评体系，加强党员的教育与管理，完善基层党支部的监督与考评，促进学院党风党纪建设。

学院改革传统按专业跨年级设置支部为按年级及辅导员设置支部的形式，使党建与学生管理、入党积极分子考察与党员发展工作有机统一，取得良好收效。

创新党员培养和教育模式，对党员实行阶梯培养和辐射培养相结合；

深化入党申报制度，构建分阶段教育培养体系，及时做好入党积极分子、党员的在线系统管理。

党员发展工作严格按照“十六字方针”，坚持标准，积极推进。

学生党支部还进一步完善学生党员档案管理，跟踪记录学生党员各方面表现，加强学生党员考核，提高学生党员素质。

在建党91周年、江苏大学校庆十周年之际，学院党委号召全体党员认真学习先进党员的模范事迹和崇高精神，塑造了一批在学院工作、学习、生活中充分发挥先进作用的典范事例，通过考核比较，遴选优秀，差异示范，以点带面，增强党员队伍的生机与活力。

（五）落实五个围绕，加强品牌化推广

学院党委把握“围绕目标列项目、围绕项目促团队、围绕团队建平台、围绕平台抓质量、围绕质量创品牌”的工作思路，围绕年度目标，立足实际，以项目化管理方式提高党建工作的针对性与实效性，促进党建工作规范化、标准化、高效化。

在去年“1+2+3+4”学生成长团队的基础上，重心下移，以“支部领导团队，党员融入项目，团队凝聚群众”的原则进行组织再造，试行以团队为基础，以人群趋向和兴趣爱好为设置依据，形成“党委—团队党支部—团队党小组”的党组织新格局；

打破学生社区党建封闭循环模式，设立党员活动站，将大学生学习中心、创新创业中心、文化艺术中心整合到党员活动站这一平台，全面启动学习培训、服务救助、娱乐健身、交友联谊等功能，改善了党的活动方式，拓展了活动内容；

把“管理规范化、控制程序化、运行信息化、考核标准化、改进持续化”作为深化党建平台建设的着力点，建立党建质量管理体系，规范基层党组织工作，按照“参与重大问题决策有新机制、发挥政治核心作用有新举措、凝聚职工群众有新办法、促进改革发展稳定有新成效”的要求，提高独立学院的核心竞争力与人才培养质量；

以党建创新为契机，积极学习校内外党建成功案例，架构先进，在工作实践中锤炼党建品牌；

将党员的成长和品牌创建融入到学院整体发展的大环境之中，将品牌理念植入党建工作，打造特色鲜明的活动载体弘扬党建品牌；

以完成党建工作科研项目形式，推动党组织围绕中心、服务大局的政治核心和助推保障作用发挥，通过项目发展团队，通过团队培养人才，辅以恰当平台，抓质量、促成效，精心培育，促进党建品牌生成。

学院党委根据自身情况，结合创先争优活动的具体要求，在党建活动、学生教育管理、学院事业发展中，不断尝试新举措，通过开展实施“三创六进”行动，即创建高水平班子、创建学习型党组织、创建示范性党员队伍（党员示范岗），组织引导领导干部进基层、学业导师进班级、管理人员进一线、党员进社团、思想工作进社区、学生实践进社会，不断加强党员责任意识，强化党员作用发挥途径，保障党建活动质量和实效性。

注重将先进基层党组织、优秀共产党员、优秀党务工作者以及青年文明号、党员示范岗的争创活动加以统筹规划、整体推进，努力在党群组织中形成不同层面、不同类型、不同岗位的先进典型群体。

充分发挥创先争优活动现有舆论宣传阵地和资源优势，通过报纸、杂志、网络以及党校、报告会、学习会等多种形式，加大对先进典型工作业绩和感人事迹的宣传，引领基层广众投身创争实践，对照先进，查找差距，订立目标，不断赶超。

三、工作成效

（一）运行机制由“单一性”向“系统化”转变，党员作用发挥更加充分

学院党委推行网格化管理，建立“任务清晰、流程规范、权责明确、分级管理、网格到底”的管理网络，使运行机制由“党组织——党员”的单一模式，向“阶梯培养、纵横辐射”的“系统化”模式转变。

师生党员共同参与，各方投入，整体作用效果更广、更强。

通过构建党员多元化考核，增强了党员的责任意识，提高了党员的整体素质，使党员真正成为自觉践行党的宗旨的模范，塑造典型，以点带面，先进性影响逐层扩散，有效促进班风、院风和学风的改善，促进中心工作的开展。

学院在学生党员中开展学习上的“导师制”与“学长制”相结合的活动，并将学生党员的考核与其政治素质、业务学习、工作业绩挂钩，开展“党员模范寝室”、“党员学习标兵”等活动，用大学生党员的骨干先锋作用来带动广大学生，共同营造一种积级向上的学习氛围，将党的思想建设与学风建设有机地结合在一起。

迄今为止，全院共有49位教职工党员加入“导师制”活动，同时，2008级党支部与2010级党支部结成了“学长制”专业帮扶小组。

形成了“全员参与，全心投入，全程跟踪”的“三全”局面。

（二）管理模式由“常规化”向“项目化”转变，党建活动实效切实提高

引用项目化党建管理模式，把党员工作或活动视为项目，按照精心谋划、科学立项、强化措施、责任到人、严格考评的过程要求，实现工作项目化、项目责任化、责任具体化。

项目化管理突破传统的“印象”考评方式，实现了有据可依，有案可查，有分可比，极大地调动了党员的积极性，激发了个人与组织的相互交流，促进了各项工作的有效开展。

使党建工作由“虚”变“实”，由“软”变“硬”，由“临时性”变“规范化”，由“被动”变为“主动”，加强了党建活动的实效性，促进了党建工作的科学化、规范化、制度化。

学院网站建设，正是通过推进项目化管理，责任到人，能够及时更新内容，保障网站维护，在学校日常检查考核、专家现场考评和网上投票评选各环节中均名列第一，被评为2010年度“江苏大学十佳二级网站”。

又如学院开展的“机关作风建设”活动，通过项目的形式进行推进、落实，实行公开承诺，充分发挥党支部的作用，调动广大干群的积极性、主动性和创造性，通过“一讲二评三公示”的形式，创新活动方式，体现活动特色，落实活动内容，取得了良好的实效，学院60余名工作人员承担并出色完成近万名学生的各项教育管理任务。

（三）培养方式由“粗放式”向“精细化”转变，学生个性优势充分体现

人才培养方式方面，实行“精细化”人才培养方式，培养规格除共性要求外，更加注重学生的个性发展。

学院设立文化艺术中心、创新创业中心等社团组织。

针对本三层次学生差异，引用“导师制”与“学长制”相结合的培养机制，为学生提供学业、心理、就业、能力提高等方面的指导；

通过“1+2+3+4”成长团队，有效地带动和帮助了一批同学，全方位培养学生创新精神与实践能力。

近年来，京江学院各项反映本科教学质量的指标屡创新高；

学位授予率逐年增加；

应届毕业生考取研究生的人数不断递增；

学生在各级各类竞赛取得丰硕成果，2011年京江学院学生科研立项申报45份，获批45份，申报成功率达到100%，有效提高了学院学术氛围。

在江苏大学第五届“星光杯”大学生课外学术科技作品竞赛中，京江学院陈奎获得二等奖。

4人参与各类国家级专业竞赛获奖，36人参与各类省级专业竞赛获奖，实现了新的跨越。

2010届毕业生考研结果喜人，达线150名，录取率达55%，其中不乏上海交大、复旦大学等一流高校的研究生录取者。

（四）定位特色由“大众化”向“精品化”转变，学院社会声誉稳步提升

突破传统，各项工作定位由“大众化”向“精品化”转变，注重总结经验教训，大力推广优秀成果，打造知行合一的质量品牌。

近年来，学院内涵建设稳步推进，对外交流逐步加强，积极推进一系列教育教学改革，推行教学质量标准纲要，积极加强国际交流，实施人才个性化、差异化培养，取得良好收效。

学生素质教育进步提高，团学工作富有特色，学院在校内外各项活动中表现优异，如获红歌比赛一等奖、广播操比赛一等奖，连续三年获得军训优秀单位，2010年获校运会团体总分第一、2011年获总分第二，京江学院大型文艺晚会（迎新晚会、双旦晚会、送毕业生晚会等）已成为全校学生心中的品牌文艺活动，学院青年志愿者骆炎小分队荣获“2011年江苏省优秀青年志愿者服务项目”称号，学院团委荣获了全省高校共青团工作优秀奖。

学院人才培养质量提高，学院社会声誉攀升。

学院招生规模稳健增长，录取分数线大幅提高，连续被评为“最受考生欢迎的独立学院”，近几年毕业生就业率均超过90%，2011年学院被评为“江苏省资助工作先进单位”（全省独立学院中仅两所高校获此荣誉）。

学院综合实力日益增强，知名度不断提高，办学成果在《科学时报》、《人民日报》、《中国教育报》等媒体上被广泛报道。

学院2010年被评为“全国十佳独立学院”，2011年11月，以优秀成绩通过省教育厅的独立学院专业抽检。

京江学院的办学特色已得到社会认可，学院品牌效应已初步形成。