孤独之旅文档格式.docx

孤独之旅文档格式.docx

《孤独之旅文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《孤独之旅文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

嬉闹 

驱除 

歇斯底里 

（三）课文研读：

走走孤独之旅，聆听孤独的心声。

1．作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途指的是什么旅途呢？

（牧鸭之旅）

理情节：

离家牧鸭—路途中—到达目的地—牧鸭生活—鸭子下

2．在这次旅途中让我们领略沿途的风景及看风景人的心情

思考：

有人说杜小康的孤独之旅是一个美丽之旅，你怎样理解？

并于文中划出相关语句。

预设：

1）、不美丽的旅程，杜小康是孤独的（四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出体现他心理活动的语句<

可对应“牧鸭之旅”的各个阶段来找>

，并说说句子体现的是怎样的心理。

）

（分析时朗读相关语句：

个别学生念、老师泛读、学生换人称一起朗读。

2）、美丽的旅程（景色及孤独后的结局：

杜小康变坚强了，成长了）

预设：

A、他生长的环境（品句）

（1）． 

请找出环境描写（芦苇荡、鸭群、暴风雨）的句子，轻轻朗读，说说它的作用。

示例：

句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。

赏析 

运用比喻、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句景色），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“永远逃不走的感觉”的真切（环境描写的作用）。

总作用：

渲染孤独的气氛，推动情节发展，衬托杜小康的心理，造就他坚强的性格。

（2）．猜一猜：

下面这段文字体现的是怎样的心情？

小时候，我常常一个人呆在河边。

那时的天总是很蓝，蓝蓝的水面上总是倒映着大雁北飞的影子；

绿莹莹的草地上缀满白白红红的小花，白色的小蝴蝶在花丛中上下翻飞，蜻蜓落在远处的芦苇上，惊落一串露珠；

看着生命都在快乐地忙碌着，我的心便也充盈着　　　　，鼓着腮帮子吹起苇叶做的哨子，“嘀嘀”的声音便会在河面上传出很远，吓得聒噪的麻雀们也能安静好一阵子。

（快乐）

（3）．练一练：

可以用怎样的环境来表现你的心情：

高兴、悲伤、兴奋、苦恼、孤独……

请选择一种心情，自己设置情境（比如考试得了满分；

妈妈去外地了，家中只有我一个人；

朋友要去远方求学了；

爸爸买来了我渴望已久的物品……）说一说或写一写。

我怀里揣着满分的试卷，走在回家的路上，小鸟在枝头叽叽喳喳叫个不停，树叶在晚风吹拂下轻轻交谈着，似乎他们也在祝贺我、鼓励我。

夕阳影在山巅也似乎想多看我一眼……　　　　（高兴）

B、研读暴风雨的片段，划出暴风雨描写的句子及暴风雨下的杜小康，了解环境描写的作用。

C、读文中读小康两次“哭”的理解

D、拓展《草房子》中杜小康回到学校时的片段

3．小结：

从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？

（原来幼稚、软弱，后来坚强、勇敢、有责任心。

他的孤独之旅，其实也是他的成长之旅。

是啊！

这个时候我不禁感慨孤独也是一种美丽，也许这个时候你们也读懂了孤独，请用一句话说说？

幻灯曹文轩对孤独的理解：

幻灯

曹文轩论孤独“它是一种正常而且健康的心态——如果程度相当的话，它标志着一种人格的成熟，它使人是好可许多盲目，它使人人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清净。

（四）小结全文并拓展。

这个孩子在芦苇荡中成长起来了，他由幼稚、软弱的少年长成了勇敢、坚强、有责任心的男子汉。

同学们你们从这个同龄人身上学到了什么呢？

这个故事给了你这样的人生启示呢？

（五）以赠言结束本堂课，配歌曲《壮志在我胸》（成龙）。

苦难是人生的老师 

—— 

巴尔扎克

好的木材并不在顺境中生长；

风越强，树越壮。

——马里欧特

在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。

——怀特曼

《孤独之旅》教学设计

教学目标：

1、掌握快速阅读的相关知识，培养快速阅读的能力。

2、学习小说环境描写的作用，能够运用环境描写抒发情感。

3、培养学生鉴赏、品评文章的能力，能体会文章的精妙描写。

。

4、理解编者命题“孤独之旅”的含义

教学重难点：

1、品味“孤独”，体会“成长”的感受。

2、理解编者命题“孤独之旅”的含义

教学过程：

一、导入新课

出示一组主题为“孤独”的图片，并播放《二泉映月》。

提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。

可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。

请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。

今天，我要去品尝一份孤独，这份孤独来自你们的同龄人，曹文轩的小说《草房子》里的一个主要人物----杜小康，让我们一路跟着他，沿着他的足迹，去走一趟孤独之旅。

（板书：

孤独之旅）

二、资料链接：

1、作者简介：

曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。

1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。

有长篇小说《红瓦》、《草房子》等。

<

草房子>

>

获第四届国家图书奖.

2、展示电影《草房子》里有关杜小康的剧照。

三、感受文本

（一）ppt 

出示：

人离家原因有三：

一是外面有一个广大无边的世界。

二是离家也许是出自无奈。

三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。

——曹文轩散文：

《前方》

1、请同学们关注文本第一段，看看，杜小康的离家原因是曹文轩讲的哪一点？

你从哪个词读出了无奈？

（只好，无奈）

2、杜少康为何无奈？

（他家曾是油麻地最有钱的人家）

（教师补充《草房子》里，有关杜小康家是如何厚实的具体情况）

（教师出示PPT，《草房子》杜小康和他的父亲出发放鸭的情景）

于是杜小康只能无奈地“离家”踏上这段“放鸭之旅”，等待他的将是什么呢？

离家（放鸭），并画一条带箭头的射线），接下来，让我们跟着杜小康，一起踏上这段“放鸭之旅”

3、生齐读第一段，体会无奈之情。

（二）ppt出示：

“命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪……而前方到底是家还是无边的旷野呢？

”——曹文轩散文：

《前方》（在箭头处，板书，前方）

1、杜小康就这样跟着放父赶着鸭群向前流浪，流浪使他发现，这绝不只是一趟放鸭之旅那么简单，事实上，一路流浪中，有一个被他们称之为“最大的敌人”的东西，一直跟着他们，并离他们越来越近，那就是什么？

（孤独）

2、下面，请同学们进入文本，说说2—32段，你从哪些词语、句子或段落中，读出杜小康的孤独来的，并陈述理由。

（PPT出示要求及提示，提示：

可以从人物的语言行为描写、细节描写、环境描写等方面去感受）

师，前方到底是家还是无边的旷野呢？

请大家关注文本第5段，看看，在离家去芦荡的路上和到达芦荡的头两天，杜小康有怎样的心理感受？

请大家一起找出直接表明他心理的词语。

（茫然和恐惧）

（1）无家：

“就什么都没有了”、“熟悉的树木……遥远之物”、“陌生的天空……从未见

过的面孔”、“它们才忽然觉得自己已成为了无家的漂游者”（家里本来有母亲、有朋友、有学校、有熟悉的环境）

（2）无声：

“没有其他声音……使人感到振奋”、“杜小康想听到声音……不可能”

（3）无知：

“还要走多远？

前方是什么样子？

……”

（4）无人：

“四周只是草滩或凹地……”、“第一缕炊烟……惟一的炊烟”

（5）无尽：

“以后的几天，都是这一天的重复”

（6）无助：

“芦荡如万重大山围住了小船……”、“这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌”（感官沉睡了）、“紧紧地挨着父亲，迟迟不能入睡”

（7）无期：

“明年春天”

（8）带着挽救家道的使命去放鸭，而不是去旅游的，这种精神压力让人恐慌。

（90父亲的精神缺席。

小结，好的，我们暂告一段落，茫然和恐惧夹杂着孤独，与世隔绝的孤独，近乎绝望的孤独，恐慌弥漫的孤独，生活单调、空虚的孤独……这么多孤独压在一个十几岁的孩子身上，他的内心自然产生了怎样的心理？

害怕）

3、师：

害怕，能解决问题吗？

共同来品读第33段，明确，面对孤独，杜小康表现的不再害怕、恐慌，他接受了这个不可回避的孤独。

接受）

4、现在，杜小康因为接受了孤独，于是，他慢慢地学着去适应了，“浮云、芦荡、炊烟”这些极具有孤独感的景色在他的眼里变得不再那么可怕了。

因此，恐慌少了。

而随之而来的却是一场更大的磨难，那是什么？

接下来，请同学们齐读36—37段，在这部分文字中，你又看到了一个怎样的杜小康？

明确：

我看到了一个经历了暴风雨，经历了困难之后，能够承担家庭的重任，面对生活的困难的杜小康。

面对极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现出来了成人般的勇气和坚强，通过鸭子对主人的依赖，来折射出了杜小康的成长。

承受）

5、当杜小康在孤独中经历了暴风雨的磨难后，他对孤独的态度又改变了，男生一段，女生一段，齐读44—49段，结合具体的字词句来看，他对孤独的态度，又发生了什么改变？

明确，此刻的杜小康，他的内心是平静地，所以面对孤独，不再恐慌，不再浮躁，不再逃避，于是他以天为被，以地为席，以鸭为伴，静静地沉睡着，在孤独中享受一份宁静之美。

享受）

师：

一路走来，杜小康对待孤独的态度经历了害怕、接受、承受、享受的转变，这些转变的背后又意味着什么？

接下来让我们继续跟着杜小康，来走他的孤独之旅。

（三）PPT出示：

“前方充满艰辛，充满危险，然而它又能够壮大和发展自己。

” 

——曹文轩《前方》

1、杜小康的前方一直是充满了艰辛和危险，但这趟孤独之旅有没有壮大发展杜小康？

是的，暴风雨中，我们就看到了一个壮大了发展了的杜小康，他勇敢、坚强、冷静、有责任心，他面对孤独，已不再逃离，他勇敢地直面，并且后来甚至似乎开始享受孤独了。

2、杜小康长大了，我们说，这仅仅只是一趟放鸭之旅或者孤独之旅吗？

成长之旅）

3、跟着杜小康一起长大的还有什么呢？

（鸭子）

4、鸭子下蛋了，杜小康惊喜的跑过去捡起，大叫：

“……”大家觉得这句话，曹文轩写得好不好呢？

他是通过怎样的方式来表达惊喜之情的？

如改成：

“爸，鸭下蛋了！

”好不好？

（运用了四个短句，看出了杜小康的惊喜之感。

四个短句的四个感叹号，增强了语气。

不好。

先见到蛋。

5、鸭子下蛋，为什么能让杜小康这么惊喜呢？

（鸭子下蛋了，他便可以去上学了，正是对“鸭子下蛋”的期待支撑着他面对孤独。

除此之外，鸭子下蛋了，也代表着他的这段日子的付出都有了回报了。

6、当杜小康回望成长背后那串深深浅浅的脚印，杜小康最应该感谢的是什么

（孤独。

师小结：

是的，孤独啊，或者说是那个以孤独为底色，由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、忧伤、恐慌等所构成的荒无人烟的世界。

曹文轩他是这样评价孤独的，我们一起来读一下这句话。

ppt出示：

“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。

我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。

”——曹文轩《感动》

7、现在，我们知道这篇文章的题目为什么取名为“孤独之旅”，而不是“放鸭之旅”，“成长之旅”，更不是“无奈之旅”、“恐慌之旅”，或者“惊喜之旅”了吗？

（是的，孤独是文章的主旋律，也是杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原因。

小结：

孤独之旅走完了，而小康他还得借着不同的路向前流浪，明天，他还有无数个未知的前方在等着他。

（出示PPT展示，在《草房子》中以后有关杜小康的情节）但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。

油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：

“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！

”

四、环境描写及其作用

1、烘托人物的心情。

2、推动故事情节的发展。

3、渲染了暴风雨来临时的紧张气氛。

还能烘托杜小康找鸭的艰难，为下文杜小康的长大成熟作铺垫。

这种环境还能为杜小康提供一个成长的机会和舞台，使他变得勇敢、坚强。

五、体验拓展：

每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独”为题，写一段话，字数不限。

（课堂上交流）

五、课堂小结：

成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦．也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。

最后借曹文轩的一句话，与同学们共勉。

PPT出示：

“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。

——曹文轩《青铜葵花》

附板书设计：

孤

独 

离家 

前方

（放鸭） 

害怕— 

接受 

-- 

承受 

享受 

（成长之旅）

之

旅 

曹

文

轩