班主任工作经验总结Word格式文档下载.docx
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②“领走路”是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：
班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？
提些问题让他们思考，讨论。
③“放手走”让小干部学会自主工作。
只有大胆放开手，让他们自已试着走路，才能真正学会走路，进而发展到自由走路，在实践中完善自我。
严要求：
做到处处以身作则，事事走在前头，做同学的榜样；
表里如一，言行一致，说到做到；
办事公道，不偏不向，对同学一视同仁；
不搞特殊化，不能凌驾于同学之上；
工作要认真负责。
树威信。
有威信的小干部才能成为带领全班同学不断进步，在工作中结合以下几方面进行：
①帮助小干部做好每一件事情；
②对小干部中的点滴成绩给予及时表扬；
③对小干部缺点错误不姑息、迁就，及时批评、帮助。
三、以“规范”作镜、互督互勉。
《小学生日行为规范》，像一面镜子，时刻对照着学生的品德行为。
一个班级×
×
多位学生，每个人都有自已的习惯，随时间的推移，有些习惯固定下来了，就影响学生将来的生活。
对那些不好的习惯都应当用心改正的，那么如何帮助学生改正不良习惯呢？
①请指出我的习惯—给4人小组写信，我的习惯是这样的，请告诉我你的想法，于是4个人就说出对这个习惯的看法，然后自已写出改正不良习惯的做法，师利用班队会进行检查。
②请帮我改正坏习惯，指出了坏习惯，接着再请同学监督自己。
这样就能在一种良好的心境中互助督促，改掉自已的坏习惯。
③编顺口溜记住放学时的行走。
下雨天，每个学生都有一把伞挂在黑板槽上，当放学时，学生都挤在一起，急着去拿雨伞，如果稍不当就会引起学生被雨伞刺伤的危险。
为了使学生能够安全地走出教室，就编了顺口溜：
“成一列、按顺序、安静地、快步走”。
④卫生工具的放置。
有的学生打扫教室，做好卫生工作后把卫生工具随地一丢，扫帚东倒西歪，畚箕乱放。
如果长期这样下去，学生就养成了不良的习惯。
于是我就挑选那些做事粗心马虎的学生来管这件事，迫使他们改正马虎粗心的毛病，教室也变得整洁、干净。
⑤卫生保洁方面。
班级人数多难免会出现一些纸屑、杂物，为了保洁卫生，我就让学生互相督促，做到人人齐动手，比一比谁的座位最干净，表现好的学生给予及时表扬。
⑥路队、做操比本领。
做操时让学生比一比哪列站得整齐，动作协调。
排路队时，让学生做到快、齐、静，让学生互相督促，比一比看谁走得整齐。
师坚持每天护送好路队，对于表现较好的学生及时表扬。
四、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素。
1、苏姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。
”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。
自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。
如：
犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。
像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。
2、发动群众，统一教育思想。
各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，就构成教育特殊生良好环境、促进他们转化的重要条件。
具体方法：
①教育全体同学关心帮助他们。
例如：
教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他帮助督促、检查、辅导学习。
②班主任经常与科任老师联系，交换意见共同商量对策的方法；
③与家庭、校外教育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教，关心和帮助。
这样充分发动群众，依靠群众，取得良好的教育效果。
总之，班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。
但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。
我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，一定到达令人满意的效果。
【篇二：
班主任工作经验总结】
各位领导、各位老师：
大家好！
学校领导要我来和大家做经验交流，真的感到很惭愧！
其实在座的老师都是经验丰富的能手。
我就来说说我在当班主任工作时的点滴感受吧！
自从当教师以来，我快要与低年级的学生幸福的度过7个春秋了，几年的教学经验使我体会到，要当好低年级班主任必须在以下几方面下功夫。
一、架起爱桥，感染学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。
从表面上看，它是教师对学生的爱；
从本质上看，它是教师对党、对祖国、对人民的爱，我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。
这是当好一个教师的奥秘所在。
一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。
这种爱，有着巨大的吸引力。
多年来，我每接手一个班，首先给孩子们的是爱，是爱的感情，爱的语言，爱的环境，使孩子们看到老师所表现出来的一切都是爱他们的。
班主任爱学生，首先必须尊重学生。
尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。
能将学生看作是一个平等的对象来看待对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。
不管是成绩优秀的，还是后进生，我对他们始终表现出关注和热情，并巧妙地对他们进行奖励和批评。
这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
比如我班的学生邹成彬，比较懒散，作业也很潦草。
我主动和他谈心，询问学习上的困难，拉近彼此的距离。
在一次数学作业中，他竟然破天荒的把字写得又工整又漂亮，而且做得全部正确。
我在全班的学生面前表扬了他。
为他树立了信心，使他明白自己也是行的。
以后的几次作业，虽然正确率不高，但是字体却漂亮的多了！
班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。
从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。
学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。
学生心中定会无比地感动，对此我深有体会：
一天，我班的一位学生王月堃发高烧，看了病后要吃药。
我就把冲剂冲好，给她喂药，嘘寒问暖。
这一点小事，学生始终记在心里，她每次都很热情地向我问好，并时不时地主动帮我拿小黑板、粉笔等，看到我在教室里扫地，就主动地拿起扫帚和我一起扫了起来。
这两件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。
低年级的孩子不知道天热了要脱衣服，天冷了要添衣服，我就随时提醒他们，有时还帮他们穿、脱。
我还帮他们梳头、剪指甲。
这样，孩子们跟我亲热起来了，不愿读书的孩子也不哭闹着回家了。
班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。
二、细心扶持，鼓励学生。
低年级的小朋友就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。
一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶持来体现的。
刚入学的孩子是什么都不懂的，我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等，与同学们天天讲，时时想，照着做，记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。
班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。
我班的万中宏，由于他已经读过一年级，对于许多知识都已经掌握，在他来说现在的上课没多大的劲，所以每次上课时不但自己没能管住自己，还要影响别人。
教育感化他乃当务之急。
要让他感到在新的集体中再一次读一年级是一件愉快的事，让他喜欢班级，喜欢这个大家庭。
于是我更深地去了解他，了解他的个性与特长，了解他的爱好和才能，了解他的精神世界。
并让他参与集体的许多活动，如：
帮助大家整理课桌椅、为班级打水、帮助学习差的同学……并适时地进行鼓励和表扬，渐渐地他变了，上课能带好头了，下课能为集体做事了，他喜欢上了我们这个大家庭。
通过一段时间的耐心帮助和扶持，他进步很快，成为光荣的少先队员。
这件事说明，只要我们坚持耐心扶持，差生也是能进步的。
三、耐心培养，提高能力。
现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。
接手新的班级后，我特别重视班干部的队伍建设。
选举确定班干部前，我先说明了一些班干部的职责，让学生心理有个数。
特别是一年级什么都是陌生的，我就观察1至2个星期，在预先选举比较出色的学生担任班干部的职责。
考察一段时间后，再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。
，顾昕月，我们班的班长，我了解到该生的责任心和组织能力都很强，学习成绩也名列前茅，而且爱好广泛，在学生心目中是个好榜样，我便决定请她出任班长。
潘琦，思维灵活，反应迅速，绘画很好，幼儿园时曾多次参加镇书画赛，我决定让她当宣传委员。
姚丹怡活泼可爱、能歌善舞，而且处事大方，我让她当文娱委员；
考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌，我决定让声音洪亮、组织能力强的沈天成出任体育委员。
当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。
如负责纪律委员蒋芸芸，起初对自己的工作好象不太负责，只是告诉我谁谁谁不遵守纪律。
我问她：
“你有没有教育管理这些同学呢？
”她都是摇头，因为她有时也带头违反纪律了。
我并没有指责她，而是反复向她讲述作为班干部要想让同学折服，自己都处处以身作则，这样同学才会服从你的管理。
我让她重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的情况表明，她们的工作完成得相当出色！
“春雨润物细无声”，班主任工作是细碎的、无形的，又是长期的。
这需要班主任用自信与执着感染学生。
不要希望一蹴而就，不要希望所有学生都认同你，会有许多学生偷偷地恨你，骗你，会有同学不理解你，会有同学与你作对。
作班主任工作，尤其是年青教师，要有一颗爱心，一颗童心和十分耐心，认真负责地对待班级工作。
在面对学生中出现的个别错综复杂的情况要审时度势，做好耐心细致的思想工作，经过多方面的努力，动之以情，晓之以理，辛勤的汗水就一定会浇灌出绚丽芬芳的花朵。
【篇三：
班主任工作经验总结报告】
一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；
教师上课兴趣盎然，乐在其中；
班主任管理得心应手，乐在其中。
因此这一问题一直让各位班主任颇费心机。
笔者认为，用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。
班主任新接一个班，要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；
与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手。
第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。
班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。
比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。
执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。
这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。
慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二，班主任做个标准的天平。
平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。
班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。
另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。
平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；
努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。
因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。
班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。
这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。
学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。
特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。
这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。
学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。
第四，班主任身教言传，热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。
因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。
班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。
班级事务，自己能做的，努力动手去做。
地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。
切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。
另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。
学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。
我们班常有同学为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌。
即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。
特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错。
我会表扬他，因为他已知道并勇于承认，自然不会下犯。
同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。
有一次我进行民意调查，有一位这样写道：
“我以我班为荣，我不愿做任何伤害她的事。
我尽管成绩不好，但轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净的！
”我好感动！
总之，良好班风的形成，各个班主任定有更好的方法，我这仅是一孔之见，供参而已。
【篇四：
初中班主任工作经验总结】
虽然说学校要靠每位员工的努力，大家是一盘棋上的棋子。
但真正支撑学校大厦的是班主任。
一个好的班主任就能影响一个群体，一群好的班主任就能稳定学校的局面。
班主任工作如此重要，可是竟然很少有人愿意当班主任，尤其是干了几年班主任的，更别说年纪大的老师了。
静心想一想，为何老师不愿成为学校的栋梁呢？
做班主任就意味着负责任。
出安全事故是班主任的最忌讳的。
可是谁敢保证不出问题呢？
我们这边有位初二的学生站在二楼，穿着一双球鞋。
鞋底比较厚，比较弱。
他竟然向身边的同学炫耀说，我敢从这二楼跳下去。
旁边的同学起哄让他跳，结果他真的傻乎乎地跳下去了，当场腿断了。
下面的事就是班主任去打理了。
学校与家长的纠葛就要你去周旋了。
如果说你班里没有这样的勇敢的学生，但调皮的是不可能没有的。
哪个班主任一学期不遇到一两件流血事件呢？
一位六年级的体育课上，老师没有按时进教室。
学生一遇到体育课，就好像鱼儿入了水，在教室里翻江蹈海，一位女生伸头向窗外看老师来了没有，一看老师来了，连忙坐下来，结果一屁股落空。
原来后面的同学把她的椅子挪走了。
她的后脑撞在桌子上，顿时就昏过去了。
同学第一个找的是班主任。
而班主任这时就要去把本该体育老师负的责任先自己扛起来。
把学生送到医院，联系家长，联系老师……。
而家长一遇到这样的安全事故，他们第一个找的是班主任，好像这已经成了习惯，出了事就是班主任的事。
一旦一个班级出了安全事故，班主任的苦心经营就会付之东流。
学生的安全班主任的一块心病，挥之不去的恶梦。
做班主任意味着满负荷的工作。
毫不夸张地说班主任的工作相当于一门主课的工作量。
班级的卫生、学生的做操、吃饭、午睡、班级的黑板报、晨会、班会、运动会，每一个细节都离不开班主任。
这还不包括其它的不在计划中的事。
一到了学校的月主题会，学校的春游活动，班主任也是冲锋陷阵在先。
另外折磨班主任的是一大堆记录材料。
学生的花名册，成绩单，素质报告书……。
在我看来，有许多记录毫无意义。
日复一日的满负荷的工作让班主任产生职业懈怠，这怎能不正常呢？
就这点来说，班主任就像学生的保姆。
做班主任自己的想法得不到施展。
想用自己的一套思想来建设自己的班级，这是许多有理想的班主任的初衷。
但事实是班主任的工作受到了学校的制约，收到家长的制约。
如果说班主任的做法有悖于学校和家长，就会立即受到谴责，无法继续下去。
有位班主任想搞作业改革，每天晚上不布置作业，学生自己写，写完后可以在本子上画喜欢的画。
这种让学生耳目一新的作业立即大受学生的欢迎，其他老师也跟着效仿。
校长知道后，在大会上批评了这种随意行为，要求立即终止。
学校每学期定了班主任计划，班主任只是在计划的牵引下一步一步完成任务，有想法有做法很难，后来就没是叫他有想法，他也没有了。
最可笑的是，管班主任的很多，班主任头上有个庞大的体系，管德育的、管教学的、管后勤的、管文体卫的，甚至学生会的，只要他们在广播上一声令下，洗耳恭听的、跑的最快的一定是班主任。
难道说班主任不是学校的最底层吗？
有个学校的工会组织在学校里搞量化老师工作业绩的方案，他们进行了充分的讨论。
得出的结论是：
在学校里，量化后往往分数最低的是班主任。
为什么？
因为班主任干的事最多，所以班主任挨学校领导批评的最多，挨家长诘难的最多，奉献的最多，苦的最多………谁愿当班主任呢？
【篇五：
初中班主任工作是教育的一项基础工作。
由于在一个班集体中存在着多种类型的学生，所以教师开展工作时必须因人而异、因势利导。
一个班集体好比一个大家庭，班主任好比是这个大家庭的家长，既要关心学生的衣食住行，又要关心学生的身心健康，更要关心学生的学习。
这就造成了班主任工作的长期艰巨，千头万绪。
那么，怎样才能做好班主任工作呢？
就我做班主任工作的实践经验证明：
只要用爱心，用诚心，用耐心去对待学生，再辅之一些有效手段，班主任工作是能做好的。
一、用爱心、诚心感化学生
十个指头有长短，人的智力有高低。
在一个班集体中，学生成绩的好与差将并存，作为教师不能只顾好的和中间的学生，甚至必须偏重于后进生的教育。
一位成功的班主任是不会放弃对后进生的教育的。
对后进生，教师应倾注大量的爱心，把他们当成自己的儿女、手足，因为后进生一般缺乏父爱、母爱或师爱、友爱，因而产生疑惧心理和消极情绪，对教师的言行、举止十分敏感。
教师要想教育好后进生，必须用深深地爱去开启他们心灵的窗户，唤起他们自尊、自强的信心，激发他们的求职欲。
我班魏永豪，由于缺乏母爱，整日懒懒散散，经常拖欠作业，甚至逃课，导致学习成绩很差。
针对这些情况，我就从诸方面去关心他，和他交朋友，没钱理发我掏给他，没作业本我给他买。
无数的爱洒在他身上，精诚所至，金石为开，到上学期结束时，他的成绩大大进步了。
我班的平均成绩也上来了。
任何一个班集体中都存在着后进生，其实任何一个后进生都不是一无是处，他们也都有长处、有闪光点，只是他们的长处往往被众多的缺点所掩盖，这就需要教师有诚心，善于发现他们的长处，甚至给他们创造“闪光”的机会。
我班同学刘小文，纪律松散，学习成绩很差，书写很乱，经常参与打群架，性格倔强，视学校规章制度为耳旁风。
一次大扫除前，我就找他谈话，说校门前的下水道被垃圾堵塞了，要他找根竹竿来掏一下，问他行吗？
他很轻松的答应了。
他掏的很认真，也很干净。
在后来的班会上，我特别表扬了他，说他勇挑重担，不怕脏，能吃苦，并把他的实际登在了黑板报的表扬栏中。
从此，同学们对他刮目相看，他也以此为锲机，进步很大，是我诚心为他创造这次“闪光”的机会，让他受到了同学的尊重，唤起了他改过自新的欲望，增强了力求努力学习的信心。
二、用耐心教育学生
在同我的学生相处的过程中，我始终拿出比别人更多的耐心，特别是对少部分脾气大、不服管的学生，教育他们时以不伤害他们的自尊心为原则，以和言善语，循循善诱地与他们推心置腹地交谈。
不嘲弄挖苦、讥笑讽刺，不当众批评他们。
使他们动真情，渐渐悟到自己的不足和错误。
心理学家认为，如果学生心理上得到满足、愉快，自我价值得到充分肯定，潜力就会得到充分释放，能力就会得到发挥。
我班同学张壮壮，各科成绩还可以，就是书写太潦草，个人卫生不注意，我多次找他谈心，但效果都不明显。
一次，他生病了，我就主动给他拿药、倒水，借到他家给他补课的机会与他谈做人的道理，谈家长及同学、老师们对他的希望，是他动了真情，含泪表示一定改正。
我点点头说，老师相信你。
在后来的学习生活中，他果然有所改进，但进步不大，不过，有了这一次的进步，我坚信，只要我耐心开导他，是会改好的。
两个月后，拿到他的作业本时简直不敢相信是他的，个人卫生也好转了。
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三、用信心激励学生
教育是一种至为精细的精神活动，常常需要我们努力克服自身弱点，才能无愧于学生。
人人身上都有可取之处，作为一位成功的班主任，仅能看到优等生身上的优点是不行的，必须擦亮眼睛，努力挖掘每个学生的潜能，特别是后进生，让他们树立起信心，那么这样的学生就不再是朽木，就可以精
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