工科数学说教材课件PPT文件格式下载.ppt

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,本课程在培养学生上的作用,知识平台,能力平台,素质平台,说课内容,地位作用,1,培养学生,2,内容设置,3,教学改革,4,教学建设,特色建设,5,问题及解决,7,课程设计理念,工科数学是高职高专的重要基础课，其教学质量的高低将直接影响到学生后继专业课程的学习，影响到学生专业素质的提高。

因此，数学课程教学必须面向学生未来就业，服务学生专业学习，兼顾学生用定性与定量相结合的方法解决实际问题的数学应用能力的培养。

工科数学要坚持“数学为基，工程为用”的设计原则，强调与专业结合，以能力培养为中心；

要突破传统数学教学注重数学自身知识的讲述，应突出数学思想的传授及应用，贯彻以“思想传授为主，计算证明为辅，突出强调应用”的设计方针；

应详细地介绍每个数学知识的产生、形成和应用（简称“三段式”教学摸式），让学生真正理解和掌握数学思想，提高分析和解决实际问题的能力。

内容设置方案及其理由,内容选取,工科数学课程的内容包括函数、极限与连续，一元函数微分学，一元函数积分学，常微分方程，无穷级数，向量代数与空间解析几何，多元函数微积分学，傅氏级数与积分变换，线性代数初步，概率论与数理统计初步，图论基础和数学实验等。

内容设置方案及其理由,内容的组织与安排,内容设置方案及其理由,内容组织教学内容分为三级模块，一级模块分为通用模块和专用模块两部分，即工科数学基础和工科数学应用两部分，通用模块和专用模块下分别有若干个二级模块。

二级模块下面按知识点又分为若干三级模块。

教学安排本课程共8学分，总学时144，学时分配如下：

教学重点与难点,内容设置方案及其理由,重点：

基本概念、基本理论、基本计算方法及涉及的数学思想方法。

难点：

抽象概念的引入及定理的理解和应用。

解决办法：

实例引入概念，以案例驱动，淡化理论，遵循循序渐进的认知规律。

教学方法与手段,内容设置方案及其理由,教学方法：

采用“教、学、做合一”的方法教学手段：

采用传统教学手段与课件演示相结合的教学手段,说课内容,地位作用,1,培养学生,2,内容设置,3,教学改革,4,教学建设,特色建设,5,问题及解决,7,建数学实验室1-2间,1.教学模式的改革,高职数学教学中存在的矛盾构建以信息技术为主的大学数学教学模式由传统的教学模式改为“四动循环”教学模式,2.教学方法的改革,重视学习方法的探新，突出学生学习的主体性重视教法学法的统一，突出师生教学的互动性重视情知教学的整合，突出教学活动的生命性重视教育技术的开发，突出教学方式的现代性,教学改革的目标和具体措施,建数学实验室1-2间,3.教学评价的改革,教师口头评价作业评价考核评价,4.教师自身的改革,学习：

实现自我超越实践：

改善心智模式培训：

建立共同愿景要加快角色转变合作：

整合团体智慧要加强集体备课研究：

学会系统思考,教学改革的目标和具体措施,说课内容,地位作用,1,培养学生,2,内容设置,3,教学改革,4,教学建设,特色建设,5,问题及解决,7,教学建设的目标和具体措施,教研室制订了科学合理的中青年教师培养计划，使中青年教师的业务水平大大提高，效果明显。

主教材、课堂练习和作业册是学生学习的主要用书。

文字教材是学生获得知识和提高能力的重要媒体之一。

本着“课程资源优化、优质资源共享”的原则，要有计划地做好本课程资源开发和利用。

说课内容,地位作用,1,培养学生,2,内容设置,3,教学改革,4,教学建设,特色建设,5,问题及解决,7,继承和发扬严谨治学的优良传统,多媒体辅助教学,强调实践教学环节对学生动手能力和创新意识的培养,大力提倡培养学生综合素质和能力的教学方法,特色建设的目标和具体措施,说课内容,地位作用,1,培养学生,2,内容设置,3,教学改革,4,教学建设,特色建设,5,问题及解决,7,教师队伍建设还存在一定不足，学历偏低，科研教改能力不够强。

课程资源建设滞后，课程内容选取的针对性、应用性不够，缺乏与专业的有机联系。

教学方法与手段不够多元化，“讲授法”占主导，学生“学习疲劳”现象较严重。

课程教学设施严重缺乏，既无教学机房，又缺乏教具、学具。

课程建设中存在问题及解决,院级精品课程1-3年省级精品课程院级优秀教学团队1-3年省级优秀教学团队数学实验室1-3年建数学实验室1-2间建模大赛1-3年省级奖及国家级奖,课程建设中存在问题及解决,政策措施改革教师队伍建设课程资源开发,课程建设中存在问题及解决,欢迎专家批评指正,谢谢！