在游戏中培养孩子的好习惯doc文档格式.docx

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也就是说习惯一定是行为，也就是说行为一定是稳定的、甚至是自动化的行为。

良好的习惯，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社会的事，并长期坚持，直到成为一种习惯的行为。

接下来，我重点从生活习惯、社会性发展和学习习惯三个大方面重点讲述：

1、培养孩子良好的生活习惯，以及自我服务能力

在幼儿期，让孩子学会自理，承担一些简单的劳动，为的是培养孩子的独立性及个人义务感和责任感。

举例说明：

小班幼儿

应具备的自我服务能力

实际生活中的自我服务能力

能保持正确的姿势独立进餐；

做到不掉饭粒，不剩饭，会用勺子；

会自己洗手，洗脸，洗脚；

自己能大小便，便后会自己提裤子；

会穿鞋、裤子、袜子和简单的上衣；

用过的东西或玩具能自己放回原处整理好……

不愿自己动手，吃饭需要老师喂；

上厕所需要老师帮忙提裤子；

衣服不能自己穿；

玩具玩完不收拾……

2、原因：

（1）认为现在孩子还太小，培养自理能力的时候还未到；

（2）孩子体质差，经常生病，家长舍不得让孩子自己做；

（3）让孩子自己做动作太慢，而且又会弄得太脏，特别早上磨磨蹭蹭的会影响家长上班，只好包办；

（4）家长习惯了为孩子做事，特别是长辈们的宠爱；

3、解决方案：

（1）多寻找时机，提供锻炼机会。

孩子劳动的机会时时处处都有，关键是家长是否愿意放手。

家长要转变观念，放手让孩子去尝试、去体验他要自己干的、能自己干的事情。

在日常生活中诸如吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节，本着“自己的事自己做，不会的学着做”的原则，抓住日常生活中每一个可利用的机会，为幼儿提供练习的机会。

（2）以鼓励为主，不断提高要求。

孩子刚开始劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，家长不要因此就不让孩子动手，而要给孩子示范正确的动作，耐心教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动，养成习惯。

举例：

有这么两位母亲都很疼爱孩子，可两人观点不同，做法有别，其结果也就各异。

面对孩子自己动手叠的并不整齐的被子，甲母亲气冲冲地冲孩子喊：

“我说你不会，你偏要逞能，躲开！

让我重新给你叠。

”这个孩子由这之后再不愿尝试着自己做事情了。

乙母亲却欣喜地赞赏孩子：

“哟！

今天你自己叠被子了，真能干：

来，让妈妈瞧瞧！

嗯，不错，如果这个地方再整理一下就更好了。

”这个孩子受到鼓励，不仅把被子叠得越来越整齐，而且独立做事的兴趣和信心也越来越强了。

由此可见，大人对孩子的动手应多采取积极鼓励的方法，然后再提高要求，使孩子体验到独立完成一件事后所获得的快乐，从而增强其做事的信心。

3、采用多种形式，形象地让孩子掌握。

（1）在家庭中，可以让孩子当老师，教爸爸妈妈洗手、扫地等，巩固所学的。

（2）通过讲故事“自己的事情自己做”“我帮妈妈做事情”，与孩子一起唱“劳动最光荣”，念诗歌“别说我小”等，让幼儿知道自己的事情应自己做，激发孩子参与做的欲望。

（3）运用游戏法，激发孩子兴趣。

如运用“我是阿姨来喂饭”、“我帮娃娃穿新衣”等游戏来教给孩子一些劳动技能。

孩子们在这些游戏中，会学到一些吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能。

然后，再帮助孩子迁移到他自己的实际生活中。

这种方法，符合幼儿心理特点，自然亲切，生动活泼，收效较明显。

（4）通过和爸爸妈妈比赛，以竞争形式让孩子知道只有天天自己穿衣、整理玩具等，比赛才能获胜。

开始时，家长可有意放慢速度，让孩子有成功感，当孩子掌握正确方法后，家长可提高要求。

（5）让孩子当“魔术师”。

开始时指导孩子学会有关技能，然后孩子来当魔术师让玩具“变”整齐，让饭菜“装进”肚子，让手帕“变”干净等以调动孩子学习各项生活、劳动技能的积极性。

4、正确看待孩子的年龄特点及个体差异，因人施教。

家长应针对孩子的年龄特点，提出相应的要求。

3、4岁的孩子可让他们自己穿脱衣服、系鞋带、洗手、叠被褥、洗手绢、自己整理图书玩具等；

5、6岁的孩子除了自理劳动外，还可让他们帮助家长干一些力所能及的家务活，如让孩子饭前摆放餐具、饭后帮助收拾饭桌，还可以要求他们扫地、擦桌子、浇花、饲养小动物等等。

5、做好“记录”，评价孩子在家情况。

家长可设计“小能手在家情况记录表”，记录幼儿在家独立生活及劳动的情况。

如完全独立完成的项目打“√”；

有时独立完成的打“⚪”；

常需成人帮助完成的打“x”；

自己不能完成的则留空白，对此情况家长不应放弃，应鼓励孩子尽量去做，相信孩子能够自己完成。

家长也可将孩子每天应该做的事情用图画出来，请孩子自己把每天做的情况用符号标出来。

通过表格的记录和有针对性的评价来督促幼儿在家学习独立生活、劳动的技能。

6、一贯一致，持之以恒。

由于有些父母、爷爷奶奶的溺爱，不少孩子在园能自己穿脱衣服，自己吃饭，可回到家里却什么都不干，摆出“小皇帝”、“小公主”的姿态。

所以孩子的要求都要保持一致性，统一思想认识，讲究方式方法，这样才能取得事半功倍的效果。

4、培养幼儿良好的学习习惯

中大班以后，良好的学习习惯的养成更为重要，做好幼小衔接。

孩子进入小学学习，是人生的第一次转折，现在的孩子们智力上存在的差异极小，竞争的是良好的生活与学习习惯，而良好的习惯也要有一个养成过程的，需要家长在平时就注意加以培养。

好习惯终生受益！

1、培养孩子的几种能力：

（1）任务意识及完成任务的能力。

它包括对任务的感知、

承担任务的责任感、完成任务的决心、执行任务的办法。

（2）规则意识及执行规则的能力。

它包括对各种规则的理

解、知道怎样做是符合规则、有遵守规则的能力和习惯。

（3）它包括在生活上愿意自己做事，不依赖家长，会整理

自己的物品，能保护自己的身体。

2、学习习惯的养成——至关重要

（1）专心与认真。

有意注意力的培养，如下棋、读书、持久做一件事情的能力。

良好倾听习惯的培养，认真听别人讲话，上课就会倾听老师的讲课。

（2）规律的生活。

独立性与生活自理的能力。

早睡早起，

遵守作息常规，特别是暑假，孩子的作息一定要与小学进行对接。

（3）良好学习习惯。

正确的阅读和书写习惯，如正确坐

姿、书写习惯的培养非常重要。

增大孩子的阅读量，有意引导孩子识字，如：

读书、读报，外出看站牌、进超市等多途径引导。

（4）人际交往。

它主要包括主动与身边的同龄伙伴、教

师打交道，能以宽容的态度对人，不胆怯、不害羞，与人和睦相处。

¢

父母应注意

作息规律。

培养孩子形成良好的生活习惯。

鼓励孩子多交新朋友。

陪孩子多读书、读好书。

满足孩子好奇心的探索。

以乐观、积极的态度对待学校和学习。

对孩子有适当的约束。

给予孩子适度关注。

做个好榜样。

放手让孩子自己的事情自己做，尽量不包办代替。

针对陪孩子多读书、读好书，推荐几本绘本：

《闪电鱼尼克：

一条爱读书的鱼》

书中的闪电鱼尼克对自己的未来有过各种幻想，一会儿想变成西瓜鱼、一会儿想变成母鸡鱼……可是同伴们都嘲笑他：

“世界上根本没有这种鱼！

”，有一天他冲出大海，来到广阔的陆地上旅行，见到了世界上原来还有这么多他没有见过的事物。

在经历这一切后，他终于知道世界的广阔，也知道读书才是了解这个世界最好的途径，他知道自己真正的梦想就是要成为一条有学问的“读书鱼”。

书中水墨渲染的海底世界让人流连忘返，西瓜鱼、母鸡鱼、彩虹鱼等这种各样的鱼更是能充分释放孩子们天真的想象力。

《领读者》

这是一本神奇的书。

翻开它，你既能够读到流传千古的经典故事，也够听到来自远方的动人乡音，还能在不经意间发现从书中溜走的顽皮动物。

《领读者》用3000字符的和39本图画书59幅插画告诉你，这不是一本引领孩子阅读的书，更是一本能让孩子爱上读书的书。

《书中花园》

小女孩露西跟着神奇的旋转木马进入了书中，这里有热闹的集市、长着翅膀的仙子、巨大的飞龙……真是太神奇了！

在国际安徒生奖得主罗伯特·

英潘的画笔之下，点、线、面的组合和具有魔力的光影效果打造出了一个梦幻般的童话仙境。

相信书中的奇妙世界，一定会让每个孩子为之惊叹。

习惯的形成大致分成三个阶段：

第一个阶段是头1～7天左右，这个阶段的特征是

“刻意，不自然”。

第二个阶段是7～21天左右，这一阶段的特征是

“刻意，自然”

第三阶段是21～90天左右，这个阶段的特征是“不经意，

自然”，这一阶段被称为“习惯性的稳定期”

五、在游戏中促进幼儿社会行为的发展。

游戏增强了亲子关系和儿童亲社会的行为，同样也提高了幼儿的社会性交往技能。

亲子游戏时亲子交往的质量指标，良好的亲子依恋使幼儿带着积极的态度对周围的环境进行探索，乐观、积极地与人交往，这就为他们的社会性交往进一步发展奠定了基础。

1、游戏中增强亲子关系。

幼儿的生活即游戏，游戏即生活。

他们天生就具备有游戏的能力。

通过游戏幼儿可以展现他的能力并进行学习。

成人在参与幼儿游戏的过程中，可以通过观察了解幼儿的能力及针对其需要进行辅导。

幼儿通过角色游戏，如在娃娃家中模仿成人的行为，开始对做家务事充满了兴趣，可以从做家务事中逐渐发展出责任感，对父母的行为有所理解、体谅。

2、游戏中树立父母榜样。

要求孩子有良好习惯，家长要以身示范。

因为幼儿是爱模仿

的，他们首先会模仿父母亲。

要求孩了讲文明礼貌，家长就不能说脏话。

要求孩了玩完玩具收回原处，家长就要做到有条有理，东西不能乱扔乱放。

例如：

手机依赖、迷恋游戏案例。

家长是孩子直接模仿的榜样，因此想让孩子成为什么样子的人，家长首先要自己做到。

3、游戏增强了亲社会的行为。

亲社会行为主要指对他人有益或对社会有积极影响的行为。

幼儿在游戏中需要相互适应，服从共同的行为规则，从而逐渐摆脱自我中心意识，学会与别人交往的正确方式。

幼儿在游戏中，有时会迸发出独特的火花，创意无限；

有时也会被思路羁绊，让游戏停留在表面。

我们在幼儿园会将绘本作为游戏思路的延展，推助幼儿深度学习。

如，大班主题“我们的便利生活”。

教师会结合绘本《机器人诺诺和阿发狗》，主人公诺诺会用他找到的破旧的轮胎、生锈的齿轮、坏掉的弹簧等物品，造出有意思的发明。

故事读完，幼儿发现生活中里有很多事情，是可以做做改变的。

于是，幼儿会主动与同伴合作，进行制作会扫地的机器人、会炒菜的机器人、会辅导人们做运动的机器人……幼儿的思路被打开，奇思妙想涌现，而幼儿在这一过程中，加深、巩固与同伴交往的正确方式。

最后推荐几个亲子小游戏，帮助孩子养成好习惯。

小小图书管理员

目的：

让孩子懂得定期复习

书是知识的海洋。

为了让孩子学到更多的知识，他的小书柜里也应该有不少藏书。

故事绘本、游戏书、科普图画书……可以在每个周末，和孩子一起，将小书柜里的书按照类别归整好。

整理书架的时候，问孩子，还记得这是什么书吗？

讲了什么故事？

是故事书，还是游戏书呢？

……在整理图书的同时，也和孩子一起回忆了一下图书的内容。

有些书可能很久没看了，孩子可能忘记了内容，这时你也可以假装不记得了，然后和孩子一起复习一下。

这样，每次整理图书，都会有不少收获

一方面让孩子学习了有条理地整理书籍，一方面也让孩子懂得，定期复习是一个很好的学习方法，这样可以让知识掌握得更牢固。

每次买了新书，每次看完的书，也都可以让孩子自己放到书柜里去。

让他从小学会归纳整理。

我来讲绘本

培养孩子的理解力和语言表达力

我们会发现，很多书看完之后，知道是那么回事儿，可别人问你说了什么，却表达不清楚。

这看起来是一个语言表达的问题，还有可能是一个对图书内容没有思考、不能对图书内容做深加工的问题。

孩子在读书的过程中也会存在这个问题。

你可以和孩子玩“我来讲绘本”的游戏。

首先，和孩子一起读一本绘本。

回答他所有的提问。

然后，把书给孩子，要他再读一遍。

最后在合适的时间，比如睡觉前，再跟孩子一起回忆一下这个故事。

慢慢地，你可以鼓励他向你讲述这个故事。

之所以要鼓励孩子用语言复述绘本内容，是因为书本内容要经过思考和内化，才能很好地用语言表达出来。

我是小老师

调动孩子的学习兴趣

游戏很简单，即孩子当老师，爸爸或妈妈当学生。

老师先给学生上课，讲课内容可以是这几天的学习内容，也可以是当天的。

然后，在讲课结束时，设置一个提问环节。

爸妈根据有意思的或者希望孩子重点掌握的上课环节向孩子发问。

通过爸妈的提问，加固孩子对知识的掌握。

经常玩这个游戏，孩子为了当好小老师，学到更多可以“传授”的知识，会在上课时更加专心。

而且通过这个游戏，爸妈还可以了解到孩子在学校都学到什么，哪些地方有进步，哪些地方还有待加强。

因为孩子上课时会喜欢模仿老师，所以爸妈也能通过游戏了解到老师平时对待孩子的态度和方式。

1、在这个过程中，爸妈要认真听课哦。

这不仅是个榜样作用，而且会让孩子有成就感。

2、扮演小老师的游戏，频率最好固定下来，一天一次，或者一周一次都可以。

我是拆装大师

满足孩子的探索欲

在有些人眼里，孩子就像个破坏大王

刚买的玩具，还没玩几天就被摔坏了；

刚叠好的衣服，一转身就被孩子重新摊开了；

刚倒好水准备给孩子洗澡，孩子一进卫生间，直接就把要换洗的衣服扔澡盆里了……

其实，孩子是在探索，在玩。

这种方式，在大人看来是一种破坏，但是对孩子来说，却是一种学习。

如果总是阻止，会破坏孩子的探索欲。

为什么不用游戏的方式来满足孩子的探索欲呢？

把孩子玩坏了的玩具拿出来，或者买一些乐高式的积木，和孩子一起拆装。

这种拆装游戏，在满足孩子探索欲的同时，还锻炼了他的动手能力。