新版PEP小学五年级英语上册第五六单元表格教案.docx
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新版PEP小学五年级英语上册第五六单元表格教案
备课时间：
年月日上课时间：
第周星期第节
课 题：
UnitfiveThereisabigbed
课时
Lesson1
教学目标
1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。
2.能做“Let’splay”部分的游戏。
3.培养学生积极与他人合作的优良品质。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。
2.教学Therebe句型的简单运用。
教学难点
教 学 过 程
Step.1.Warm-up
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
2.教师播放歌曲“Whatcanyoudo?
”的录音，创设学习英语的氛围。
Step.2.Preview
1.T:
Youcandosomanythings.You’rehelpful.Look!
Theroomiscleanandbeautiful.（课件出示一间干净、整齐的房间）
T:
Whatcanyouseeinthispicture?
S:
Icanseeabed,adeskanda…
2.教师依次指着图片中的bed,window,desk,picture,chair问：
“What’sthis?
”，学生回答：
“It’sa/an…”并快速拼读。
T:
Thisisaniceroom.Iwanttomakethisroomnicer.SoIneedtoputmorethingsinthisroom.
Step.4.Presentation
1.A.Let’slearn
（1）教学新单词
T:
First,let’sputaclockintheroom.（教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表）Nowthereisaclockintheroom.Followme,pleas.Clock,c-l-o-c-k,clock,thereisaclock.
教师用同样的方法引出词语：
plant,waterbottle,bike,photo
（2）教师带领学生读几遍新词汇,学生齐读。
（3）教师介绍张鹏的房间。
T:
DoyouknowwhatZhangPeng’sroomlike?
Let’sgoandsee.
（4）第一次播放录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
（5）学生同桌合作，用句型“Thereis...”介绍自己班级的物体。
2.A.Let’splay
（1）教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。
（2）学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。
Step.4.Consolidation
1.画一画
教师说：
“Thereisaclock,achair,abed…inmyroom.”，学生根据教师的描述画图。
2.课堂练习——填入所缺字母，完成单词：
①瓶子bot____e②时钟clo____③自行车b____e
④水w__t__r⑤照片pho____
植物pl____t
3.Checktheanswer
Step.5.Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。
作业或活动设计
1.抄写本节课学习的新单词,每词8遍。
2.跟着录音朗读本节课所学习的内容。
板书设计
UnitfiveThereisabigbed
A.Let’slearnA.Let’splay
clockplantbottlewaterbottlebikephoto
Thisismyroom.Thereisaclock,a…
教学反思
备课时间：
年月日上课时间：
第周星期第节
课 题：
Thereisabigbed
课时
Lesson2
教学目标
1.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
教学重点
1.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3.Therebe句型的用法。
4.激发学生与他人进行合作、交流的欲望。
教学难点
教 学 过 程
Step.1.Warm-up
1.Freetalk
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
2.教师出示图片，学生说相应的单词，复习新词汇。
Step.2.Preview
活动：
猜一猜
教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：
T:
Ihavesixphotosofbedroom.Doyouknowwhichoneismybedroom?
Youcanaskme:
What’sinyourbedroom?
Whowanttohaveatry?
S1:
What’sinyourbedroom?
T:
Thereis…
S2:
Oh,thesecondphotoisyourbedroom.
T:
Yes,thesecondphotoismybedroom.You’reright.
Step.3.Presentation
A.Let’stalk
1.教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用Therebe句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：
S1:
Thereisawaterbottleinthebedroom.
S2:
Oh,it’snice.
S1:
Thereisaphotoonthewall.
S2:
Ilikethephoto.X
2.介绍对话情景
T:
ThereisaphotoofZhangPeng’sroom.SarahandZhangPengaretalkingabouttheroom.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.
3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①IsZhangPeng’sroomnice?
②Isthebedbigorsmall?
③Whereisthecomputer?
Answer:
①Yes,itis.
②It’sbig.
③It’sonthedesk.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5.Describethepicture
教师出示情景图，学生用Therebe句型描述房间里有些什么物体。
Step.4.Consolidation
1.A.Let’stry
（1）明确听力任务
T:
SarahandMikeareinZhangPeng’sbedroom.What’sintheroom?
I’llplaythetapeandyoushouldticktherightpicture.
（2）先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2.Talkanddraw
学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：
Ihave…/Thereis/are…）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。
比一比谁画得更像、更好。
3.课堂练习——选择填空：
（）①Thisis__________bedroom.
A.IB.myC.me
（）②There________aphotoonthewall.
A.isB.areC.be
（）③-Isthisyourcoat?
-___________.
A.Yes,itisn’t.B.No,itisn’t.C.No,itis.
（）④InmyroomIhavetwobig__________.
A.bikeB.bikesC.abike
4.Checktheanswer
①B,②A,③B,④B
Step.5.Summary
师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
作业或活动设计
1.跟录音朗读本节课学习的内容。
2.用英语向父母介绍自己的卧室。
板书设计
UnitfiveThereisabigbed
A.Let’stryA.Let’stalk
Yourroomisreallynice.
Thereisabigbed.
教学反思
备课时间：
年月日上课时间：
第周星期第节
课 题：
UnitfiveThereisabigbed
课时
Lesson3
教学目标
1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。
2.能灵活运用句型“Whereis…?
”，“It’s…”谈论物体的位置。
3.能完成“Findandsay”部分的任务。
4.能简单描述家具的摆设和位置。
5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学重点
重点：
1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。
2.能灵活运用句型“Whereis…?
”，“it’s…”谈论物体的位置。
难点：
1.理清物体的位置关系。
2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
教学难点
教 学 过 程
Step.1.Warm-up
1.Freetalk
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Verywell,thanks.
T:
It’stimeforourclass.Let’sbegin.
2.教师请两三组学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话，表扬表演到位的学生。
Step.2.Preview
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。
教师说一句话，如：
“Thereisa…/Thereare…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
Step.3.Presentation
1.B.Let’slearn
（1）教学新单词
①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：
“What’sthis?
”，引导学生说：
“It’saball.”。
教师把小球放进盒子，问：
“Whereistheball?
”，引导学生说：
“It’sinthebox.”。
②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
T:
Whereisthepen?
Ss:
It’sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthebook.
④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。
如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：
“It’sonthebook.”，然后同桌互换角色。
（2）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
（3）同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2.B.Findandsay.
（1）教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用Therebe句型说一说图中物体的位置关系。
（2）教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。
Step.4.Consolidation
1.按我说的做。
学生全体起立，教师发指令，如“Standbehindthechair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。
（注意：
教师发指令时要穿插使用方位介词）
2.课堂练习——根据描述画一画：
①-Whereisthephoto?
-It’sonthewall.
②-Whereistheball?
-It’sinthebox.
③-Whereisthecat?
-It’sbehindthecloset.
④-Whereisthedesk?
-It’sbesidethebed.
Step.5.Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。
作业或活动设计
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。
板书设计
UnitfiveThereisabigbed
B.Let’slearnB.Findandsay
-Whereistheball?
-It’sinfrontofthedog.
infrontofbetweenabovebesidebehind
教学反思
备课时间：
年月日上课时间：
第周星期第节
课 题：
Thereisabigbed
课时
Lesson4
教学目标
1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。
5.提高学生用英语交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
教学重点
重点：
1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用。
难点：
Therebe句型复数形式的运用。
教学难点
教 学 过 程
Step.1.Warm-up
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.
Ss:
Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.
T:
What’sintheclassroom?
Ss:
Thereisablackboard,somedesksandchairs…
T:
Whereistheblackboard?
Ss:
It’s…
2.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习方位介词。
Step.2.Preview
游戏：
Icando.
1.教师发指令，学生根据指令做动作。
如：
Takeoutyourpen.
Putyourpenonyourhead.
PutyourEnglishbookinyourdesk.
Putyourhandinfrontofyourbody.
2.学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。
Step.3.Presentation
B.Let’stalk
1.教学新单词
（1）Lead-in
T:
Whoarefatherandmother?
Ss:
They’reparents.
T:
Thenwhoarefather’s（mother’s）fatherandmother?
Ss:
They’regrandparents.
（2）参观祖父母的家。
（Showahouse）
T:
Let’svisitmygrandparents’house.Look,it’stheirhouse.What’sinfrontofthehouse?
They’reflowers.They’relotsofflowers.
（3）教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。
grandparentstheirhouselotslotsof
2.介绍对话情景
T:
ZhangPeng,MikeandSaraharetalkingtogether.They’retalkingaboutZhangPeng’slivingroom.Let’sgoandseewhatareinhislivingroom.
3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroom?
②Whodrawsthepictures?
③Whoseplantsarethey?
④Whereisthegarden?
Answer:
①Yes,thereare.
②ZhangPeng’sfather.
③They’reZhangPeng’sgrandmother’splants.
④It’sinfrontofthehouse.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4.教师出示几个句子让学生比较。
Thereisabigbed.
Thereisanicephoto.
Therearesomanypictureshere.
Therearesomanyplants,too.
教师总结：
在Therebe句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。
5.学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6.Pairwork
T:
Lookatthepictureinthispart.Whatelsecanyousee?
Talkwithyourpartner.
Step.4.Consolidation
1.B.Let’stryx
（1）明确听力任务
T:
Thereisalisteningmaterial.Listentothetapeandtrytofindoutwhatisinthelivingroom.Ticktherightanswer.
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
（3）第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.同桌合作，用Therebe句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。
3.课堂练习：
（）①Thisisapicture_________myroom.
A.atB.ofC.to
（）②There_________adeskandashelfinthestudy.
A.isB.areC.some
（）③Thetrashbinis_________thedoor.
A.overB.onC.behind
（）④Thecomputeris_________thedesk.
A.inB.onC.of
4.Checktheanswer
①B,②A,③C,④B
Step.5.Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
作业或活动设计
1.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。
2.完成练习册的练习。
板书设计
UnitfiveThereisabigbed
B.Let’stryB.Let’stalk
grandparent
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