小学英语五年级上册第一单元表格式教案.docx
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小学英语五年级上册第一单元表格式教案
9_月_4_日星期_三_总第_1_课时
课题
Unit1What’shelike?
课型
新课
教
学
目
标
知识目标
听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：
young,strict,old,funny,kind；掌握句型：
Who’syour…?
What’she/shelike?
2、能掌握句型：
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用；
能力目标
掌握句型：
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用；
情感目标
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学
重点
听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：
young,strict,old,funny,kind；
教学
难点
掌握句型：
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用；
教学
用具
教学录音带、单词卡
教学
方法
小组合作学习、观察法、
TPR教学法、游戏法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（二）呈现新课 （Presentation）
（三）趣味操练 （Practice）
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.Showapictureofsomeclassrooms.
（Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab）
2.出示学校各位教师的相片。
3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。
4.设计一位转学来校就读的新朋友:
T:
ThisisZip,heis….S:
Funny!
T:
Yes,heisfunny,doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate.Zip自己介绍Thisisapictureofmyformerschool.Zip介绍自己的老师：
Look!
Thisismymathteacher（教师拿出一本数学书解释）设计多个教学情景依次学习单词：
young,strict,old,funny,kind；
作业：
抄写单词；读、记单词。
观察图片
学习新单词
Ssguess.
Ss:
What’she/shelike?
（compare）
Zip:
Sheisyoungandheisold（长着胡须）.（read）
Ss:
Whoisyourcomputerteacher?
0I’mold,youareyoung.
学生逐个说：
I’myoung,youareold.
I’mthin,youarefat.
提高学生的学习积极性
激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。
活跃了课堂气氛，调动了学习积极性
板书设计：
Unit1What’shelike?
young,strict,old,funny,kind；
Who’syour…?
What’she/shelike?
He/Sheis…
教学叙事：
9_月_10_日星期_二_总第_2_课时
课题
Unit1What’shelike?
课型
新课
教
学
目
标
知识目标
能听懂、会说句型：
Doyouhavenewteachers?
Who’syourEnglish…及其答语。
能力目标
在实际情景中运用所学对话。
情感目标
培养学生学习英语的兴趣。
教学
重点
句型：
Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?
教学
难点
在实际情景中运用所学句型。
教学
用具
教学录音带、单词卡
教学
方法
小组合作学习、讲授法、TPR教学法、游戏法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（二）呈现新课 （Presentation）
（三）趣味操练 （Practice）
（四）扩展性活动（Add-activities）
Step1.Warm-up
1、Let’schant.上节课中的词汇自编歌谣。
2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。
Step
.Presentationandpractice。
活动设计
：
让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。
教师板书出示两个重点句型，然后教师提问.活动设计②：
1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生.活动设计③：
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。
教师规定必须使用以上两个句型。
最后，评出一位最受欢迎教师。
活动设计④：
Openyourbook，听录音Let’stalk.部分，让学生进行对话表演。
布置口头作业：
学会描绘自己的教师或家庭成员。
唱歌谣
读、拼写上界课的单词
学生回答。
学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computerteacher、P.E.teacher、musicteacher.etc.越多越好。
复习上节课所学的五个四会单词的拼写
主要是复习上节课的词汇和句型
给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。
板书设计：
Unit1What’shelike?
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrotherisshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkind,too.
教学叙事：
9_月_12_日星期_四_总第_3_课时
课题
Unit1What’shelike?
课型
新课
教
学
目
标
知识目标
能听懂、会说本课时单词及词组：
principal,universitystudent,strict,smart,active；能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念.
能力目标
能听懂、会说句型：
Who’s…?
He’sfrom….What’shelike?
并能在情景中进行运用；
情感目标
培养学生学会运用所学句型.
教学
重点
能听懂、会说本课时单词及词组：
principal,universitystudent,strict,smart,active；
教学
难点
能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；
教学
用具
教学录音带、单词卡
教学
方法
小组合作学习、观察法、
讲授法、TPR教学法、游戏法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（二）呈现新课 （Presentation）
Ⅰ.Warm-up
1、听唱“Mynewteacher”；
2、反馈第二课时口头作业，
Ⅱ.Presentationandpractice
1、Present:
Principal,strict,universitystudent.
2.Present:
smart/active
●活动设计
：
Bingo.（classwork）
●活动设计②：
利用骰子进行操练。
（groupwork）
听唱“Mynewteacher”；
游戏Bingo.（classwork）
将pairwork内容提前，巩固本单元新句型
设计不同的游戏,让学生在玩中学,在学中玩,充分调
（三）趣味操练 （Practice）
（四）扩展性活动（Add-activities）
●活动设计③：
利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。
（classwork）
Ⅲ.Consolidation
1、让学生听Readandwrite.部分的对话。
2、以小组为单位自学对话。
3、让学生完成文后练习。
4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：
Ⅳ．Homework
同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。
利用骰子进行操练。
（groupwork）
听Let’slearn录音、模仿。
A.自己试着填。
B.小组讨论。
C.教师指导填。
D.学生自己看书校对。
动了学生的学习兴趣,同时也活跃了课堂气氛.
板书设计：
Unit1What’shelike?
Principalstrictuniversitystudent.
smartactive
教学叙事：
9_月_13_日星期_五_总第_4_课时
课题
Unit1What’shelike?
课型
新课
教
学
目
标
知识目标
1.学习Let’stalk
2.能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
能力目标
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
情感目标
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学
重点
能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
教学
难点
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学
用具
教学录音带、单词卡
教学
方法
小组合作学习、观察法、
讲授法、TPR教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（二）呈现新课 （Presentation）
三）趣味操练 （Practice）
（四）扩展性活动（Add-activities）
Ⅰ．Warm-up
1、听唱歌曲《MyNewTeacher》；
2、Let’schant（PartB）（拍手a打节奏）
Ⅱ．Presentation
Listenandguess.
Ⅲ．Practice
1、Let’stalk教学
a.看图片，听录音
b.根据对话，师生问答
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
2、Groupwork教学
Studentsguess.
T:
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
Ishe/shestrict/kind/funny/pretty?
Studentsanswer.（引出本节课的主要句型）
Ⅳ.Consolidation
1、Talkanddraw教学
2、Let’stry教学
Ⅴ.Assessment
Activitybook
1.一生问，全班答（伴录音第一遍）；
2.全班一起说唱（伴录音第二遍）。
3.听录音，跟读对话
4.四人小组试读对话小组竞赛：
分角色朗读（课前请每位学生画好一张图画：
自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
学生出示图片，邀请任何一个同学对话
听录音，跟读对话
四人小组试读对话
小组竞赛：
分角色朗读
复习巩固上节课所学单词与句型
重在培养学生合作精神
板书设计：
Unit1What’shelike?
Who’sthatyounglady?
She’s/He’sourteacher.
Isshepretty/strict/kind?
Yes/No…
教学叙事：
9_月_18_日星期_三_总第_5_课时
课题
Unit1What’shelike?
课型
新课
教
学
目
标
知识目标
巩固四会单词：
strict/funny/pretty和四会句子：
Ishestrict?
Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
能力目标
巩固四会句子：
Ishestrict?
Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
情感目标
培养在实际情景中运用所学知识的能力。
教学
重点
巩固四会句子：
Ishestrict?
Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
教学
难点
掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。
教学
用具
教学录音带、单词卡
教学
方法
小组合作学习、观察法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（二）呈现新课 （Presentation）
．Warm-up.
1、Let’schant.
2、表演第四课时的Let’stalk
．Discussthecardswithyourgroupmembers.
小组石头、剪子、布的游戏：
以小组为单位，看谁先到达终点。
．Readandwrite
1、练习和巩固四会单词：
活动设计
：
Ispy（使用卡片）strictfunnypretty
1.学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
巩固复习
激发学生的学习兴趣
（三）趣味操练 （Practice）
（四）扩展性活动（Add-activities）
●活动设计②：
排一排,拼写单词的游戏
．Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
．Assessment
1、Listenandnumber.
1、Checkuptheanswers.
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
4、读出后面的绕口令。
读出后面的绕口令重在培养学生的朗读能力
板书设计：
Unit1What’shelike?
Who’sthatyounglady?
She’s/He’sourteacher.
Isshepretty/strict/kind?
Yes/No…
教学叙事：
9_月_19_日星期_四_总第_6_课时
课题
Unit1What’shelike?
课型
新课
教
学
目
标
知识目标
了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂.
能力目标
了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂.
情感目标
使学生懂得在日常生活中应尊重别人.
教学
重点
了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；
教学
难点
了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；
教学
用具
教学录音带、单词卡
教学
方法
小组合作学习、观察法、TPR教学法、游戏法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（二）呈现新课 （Presentation）
Ⅰ.Warm-up
Activity1:
Greetingeachother.
师：
eg:
Howdoyoudo?
Gladtomeetyou.
Howareyou?
Ⅱ.Presentation
活动设计①:
Smartgame.
活动设计②:
Introduce.
T:
Who’sthatman/woman?
引导学生用此句询问。
T:
Doyouwanttotry?
生：
出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。
学生根据各自的胸卡，互
相问候。
（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。
帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
（三）趣味操练 （Practice）
（四）扩展性活动（Add-activities）
S1/S2/S3…:
He’s/She’smy….His/Hernameis….
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”footballplayer”。
活动设计③:
Funtime:
Thumbgame.
活动设计④:
Watching.
Ⅲ.Practice
Listenandtrytosay.
通过动画展示未学句型“That’sforsure”。
让学生听听学学说说。
Ⅳ.Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
让学生看一段球赛，复习：
What’shelike?
He’stall/strong/heavy/short…
通过观看射门，引入 “shoot”“missed”；
通过比赛结果，引入比分的说法。
如，Tentothree,etc.
使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
板书设计：
Unit1What’shelike?
What’shelike?
He’stall/strong/heavy/short…
教学叙事：
升级会员 