六年级上册美术全册教案江西版Word格式.docx
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如果物体的固有色不是白色，而是红色、蓝色或其他的颜色，那它的色彩会呈现怎样的变化?
①得出结论：
．受光面：
固有色+光源色
．中间面：
固有色为主
．背光面：
固有色加暗+环境色的反光
．投影：
固有色加暗+环境色
②总结：
大自然是我们色彩的宝库，自然界丰富的色彩是由于不同的固有色在不同的环境、在不同光源的影响下，所呈现出来的颜色。
它们相互影响，相互映衬，共同构成一幅幅多彩的风景画，，
三、练习从景物中提取色、彩，并讲述它的色彩变化。
四、教师指导：
主要针对调色问题进行演示。
第二课时
一、引入
同学们都知道，音乐作品能以它特有的方式来感染人们的情绪，其实美术作品尤其是色彩画，也能让人触景生情，现在让我们
把它们结合在一起，体会一下两者是否有某种联系。
二、欣赏民乐合奏，并体会能受到何种感染。
注意从以下几个方面来体会：
①节奏；
②旋律的起伏；
③是否有多种乐器合奏。
三、欣赏风景画《夏日》，分析色彩，体会情感。
．回答问题：
①跳跃的笔触；
②响亮、纯净的色彩对比；
③色彩的明暗对比。
．欣赏同类型的风景作品。
．欣赏不同类型的风景作品《三片云》，分析色彩，体会情感，回答问题。
①笔触柔和、细腻；
②纯度低的色彩对比变化细微，对比不强。
．为《三片云》配上合适的音乐，来烘托画面的意境。
．欣赏同类型的作品。
四、小结：
美术作品中不同的色彩、不同的色调、不同的表现手法，都能给人带来不同的情感感受。
五、作画步骤：
．取景、构图。
．大色块的铺垫。
．调整完成。
亮丽的城市景观
积累一些词语，如“返璞归真”、“陶冶”、“静谧”、“姹紫嫣红”、“赏心悦目”，能书写、能掌握词义。
能了解景观花卉的分类、材料和设计原则。
初步了解说明文的说明对象，对象特征，能整体感知文意，简单地辨别一些说明方法，培养初步阅读说明文的能力。
培养学生热爱美、热爱生活的高尚情操。
教学重点和难点：
培养概括段落大意的能力。
引导学生把握景观花卉的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
4课时
教学过程
一、导入新课：
出示一些不同的城市景观所采用的花卉装饰图片
生活在城市中，一些起到装饰作用的花卉随处可见，有的绚烂夺目，有的娴静优雅，给我们的工作和生活环境带来了赏心悦目的感受。
但是同学们可能不知道花卉的装饰是讲究一定的原则的，今天我们就一起来学习一篇专门说明花卉装饰的《城市景观花卉装饰》。
二、学习新
初读，整体感知
用5分钟默读课文，大致了解课文内容，并能掌握一些词语的读音和含义
返璞归真、陶冶、静谧、姹紫嫣红、赏心悦目
思考：
说明文首先要把握的说明对象，那么这篇的说明对象是什么？
设想：
城市景观花卉装饰
思考每一段的主要内容并用简短的语言概括。
城市景观花卉的作用
城市景观花卉的分类
城市景观花卉的材料
城市景观花卉的设计原则
总结
概括段意能帮助我们理清的思路结构，掌握的基本内容。
一、深入研读课文，初步了解一些说明文的基本常识
重点研读4~7段
请同学散读4~7段
、从花卉装饰的实用角度，花卉装饰应掌握什么原则？
从环境特点，花卉装饰应掌握什么原则？
从欣赏角度，花卉有哪些效果？
、实用角度：
布置庆典场所，色彩鲜艳，用期不长；
布置展览馆、阅览室，淡雅朴素，花期持久
布置陵园，常青，简素
环境特点：
花材应与环境的色彩、光线的强弱、陈设布局相适宜
欣赏角度：
花类，色彩绚丽，温暖、热情
叶类，青翠舒展、宁静、清爽
果类，鲜艳可爱，丰收的喜悦
二、小结：
在研读每段内容时应注意一些路标性的词语以及一些重要的标点符号的运用，在这几段中，多次用到了分号，这其实已经暗示了学生的条理结构。
第三课时
介绍初中阶段常用的说明方法“举例子”
举例子：
为了说明事物的情况或事理，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
“举例子”是列举有代表性的恰当的事例来进行说明。
这是常用的说明方法，例子前面常有“比如”“例如”“如”等标志词语。
举例子的作用是反映一般情况，真切、有力的说明事物。
在4~7段中，作者是否用到了举例子的说明方法，请举出一个例子，并试着说说它的作用。
例：
第5节，为了更好地说明布设展览馆要求时，作者列举了“山石盆景、蕙兰和富贵竹”，具体地说明了布设展览馆要求时花期长，淡雅的花卉。
请同学朗读语段，更好地了解说明方法的作用
请同学个别发言
第四课时
一、初读，整体感知
让学生找出的说明对象。
小结：
概括段意能帮助我们理清的思路结构，掌握的基本内容。
深入研读课文，初步了解一些说明文的基本常识
总结：
通过这篇说明文，我们大致了解了一些阅读说明文的基本方法，包括概括每段段意，注意一些路标性的词语和标点，以及能够辨别一些说明方法并了解作者运用说明方法的作用。
二、作业：
抄写词语并解释：
返璞归真、陶冶、静谧、姹紫嫣红、赏心悦目
选择一个社会活动，并自己给它配适合的花卉，并且作一定的文字说明，说说为什么要选择这样的花卉的原因。
《有趣的影像》
活动目标：
．通过照哈哈镜,激发孩子在生活中寻找发现。
．通过照一照,摸一摸,说一说等操作活动使孩子能知道凹、凸镜。
．培养孩子乐于探索影象的兴趣。
活动准备：
生活中各种不锈钢制品；
凹、凸两面哈哈镜；
人手一张会发亮的板。
课时：
活动过程：
一、导入活动，激发孩子在照哈哈镜时寻找发现。
师：
今天老师给小朋友带来了两面很有趣的哈哈镜，你们想不想来照一照，看看哈哈镜里的你是什么样的？
照完以后请把你的发现告诉大家。
二、进入活动主题，使学生发现影像。
初次尝试——发现影像
其实呀，在我们的生活周围也有许多东西会让我们照了变的很有趣。
比如：
我们吃饭的碗、烧菜的锅子、热水瓶等等。
不信呀，就请大家试一试。
照一照热水瓶里，碗里------的你是什么样的？
你照了什么？
你发现了什么？
学生：
我发现碗里的我倒过来了；
我发现锅铲柄上的我变长了；
我发现茶杯盖子上的我头变大了脖子变小了------
为什么热水瓶里，碗里，锅子里的你会变的这么有趣呢？
再次尝试——探索影像
请小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你为什么会变。
我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；
我摸到锅铲有的地方光滑有的地方不光滑------
原来这些东西都是凹凸不平的，所以照出来才这么有趣呢！
探索活动
请小朋友从椅子底下取出一块板，这快板也能让我们的脸照的很有趣。
请小朋友动动手、动动脑，怎样照才能让我们的脸变的很有趣？
请学生上前边演示边讲解自己的发现。
原来呀当板凹进去的时候会把我们的脸照的胖胖的，这就是凹透镜；
当板凸出来的时候会把我们的脸照的瘦瘦的，这就是凸透镜。
我们去把这个发现告诉其他小朋友吧！
一、引导学生照哈哈镜
哈哈镜里的你，是什么样的？
生：
“变成大胖子了”“变得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”
为什么哈哈镜里照出来的人，会变得这么有趣呢？
”
哈哈镜的镜面是凹凸不平的，是不是这个原因才使里面照出来的人变得很有趣呢？
老师先不告诉你，要请你们来玩一个东西。
二、引导孩子操作锡箔纸板。
请你用不同的方法来照一照，让照出来的你变得很有趣。
并把自己所用的方法及结果记录下来。
你是怎样玩的？
发现了什么？
当这块板凹进去或凸出来的时候，照出来的我们会变得很有趣。
现在，你知道哈哈镜的秘密了吧。
一、引导学生在周围生活中寻找有趣的影像。
在我们的生活中，有许多东西能照出你有趣的脸，现在，老师要请你到四周去照一照找一找。
学生进行操作探索活动
小朋友发现有许多东西都能照出脸。
当镜面凹进去或突出来时，照出来的脸会变得很有趣。
二、游戏——《我照哈哈镜》
请学生边念儿歌边用肢体表现高、矮、胖、瘦等。
《我们来照哈哈镜》
嘻嘻哈哈，我们来照哈哈镜。
不准动不准笑不准开玩笑。
活动延伸：
在科学区投放平面镜、凹面镜、凸面镜、望远镜等，引导学生继续探索光的秘密。
《标志的应用》
教学目标
根据以上教学设计说明及教学分析，我确定本节课的教学目标如下：
知识与技能目标
让学生综合运用艺术字、自选图形知识制作班徽。
过程与方法目标
通过教师提出问题，学生分析问题，最后解决问题的方式落实本节课的知识目标。
通过学生的学习汇报，还有最后对学生作品的评价培养学生的相互协作的能力及表达交流能力。
情感、态度与价值观目标
学生自我展示的过程也是在进行自我激励，能让学生体验成功的喜悦；
同时提升个人审美能力、创新能力。
教学重点难点
利用自选图形和艺术字制作班徽
培养学生的合作意识、提升审美能力。
教学过程设计
一、播放《标志设计》，让学生通过观察生活中的各种有特点的标志应用，产生联想，然后适时与学生共同总结标志设计的三种构成方式：
图形、文字、图文结合。
二、1、提出本课任务：
发挥你的想象力为本班设计一个班徽，要求：
利用自选图形和艺术字制作。
提供参考样式：
让学生参考几个班徽形象设计，给学生一个引导的方向，而不是让他们盲目的去创作。
为完成本课任务我们需要应用以下内容，现在以组为单位讨论这三个问题：
）插入自选图形、艺术字
）调节图形之间的层次关系
）组合图形
一、布置任务：
上机实践，并让学生遵循以下几个原则设计：
●简：
简洁简练，一目明了
●准：
内容准确，有主题思想
●奇：
独树一帜，不能雷同
●美：
符合艺术美的规律
符合大众审美情感
制作的过程中以组为单位进行设计。
二、发布作品
请各组派一名代表展示小组成果，并讲解设计意图。
其他同学参照设计原则评价作品
三、小结
教师引导学生评选出最喜爱的作品。
并鼓励学生：
这一课我们把所学知识应用到实际生活中这一目的已经实现了，希望同学们以后多思考、多实践、做到真正的学以致用。
《文字的联想》
引导学生欣赏，了解中国文字的演变过程，激发民族的自豪感。
体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。
发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。
教学准备：
一些范作图片。
用新奇的联想装饰一个或几个字。
如何发掘学生的创造力，让文字更形象、更生动、更有趣。
一、引入新课。
游戏引入新课。
猜字谜。
目、面、耳、象。
二、作品赏析。
我们的中国的文字是我们祖先的结晶，现代的人同样也非常聪明，看！
经过，装饰的文字，同样有趣别致。
欣赏字。
甜。
为什么用一个苹果放到笔画中。
他代替了哪一个笔画呀。
代替的笔画效果是否一样。
如果把整个字用苹果代替行不？
想想，还有哪些字也可以这样装饰。
秋。
这个什么字。
你发现了它的变化吗？
说说这样变化好在哪里？
学。
看到学这个字，你想到了什么？
一、引导学生创作。
根据字形字意来联想。
夸张变形的字来联想。
学生练习，美化字。
二、作品展评。
自我评价，学生互评，教师点评。
《吉祥物》
显性目标：
通过学习知道部分著名的吉祥物，了解它们的造型色彩、年代、国度等，知道吉祥物的基本特征，在此基础上能够自己动手设计制作一个有特色的自己喜爱的吉祥物。
隐性目标：
通过以上知识和技能的学习，培养学生关心社会、热爱生活、健康向上的情感与态度，以及个有审美取向的形象表达能力和创新能力，还有在动手活动中的合作能力、集体意识。
教学重点
吉祥物造型的常用基本方法和色彩搭配设计。
教学难点
吉祥物设计的创新构思。
教学方法
讲授法，回答法，实物演示法，讨论法。
教学用具
教师：
多媒体、若干实物茫例
铅笔、橡皮、水彩笔、剪刀、胶水、彩色卡纸。
教师出示实物教具向学生介绍北京奥运的吉祥物，由此导入课题，讨论时事激发兴趣。
二、讲述新课：
什么是吉祥物？
①学生看书、讨论、自由回答。
②教师小结：
吉祥物是人们为组织主题活动的设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿望。
吉祥的设计基本特征：
①造型：
可爱、夸张、活泼、幽默等。
②色彩：
鲜艳、对比强烈。
通过对部分著名吉祥物的欣赏，让学生自行总结回答以上内容，教师启发引导学生。
吉祥物的设计方法：
①确定主题。
②选定原形。
③对原形进行变形。
④设计色彩。
以上内容教师可通过示范来讲解，过程中不断启发学生参与。
学生创作：
确定一个主题让学生自行选用一定的媒材进行大胆的自由创作，作业可采用分组合作的形式完成。
教师巡回辅导，也可适当加入某小组一起制作，注意启发孩子的构思。
自我展示：
让学生展示并介绍自己的作品。
以表演的形式让孩子们进入角色，充分表现自我。
课堂小结：
教师适当总结点评作业，给予肯定和鼓励，并总结本节课知识点。
吉祥物设计课是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时涉及到各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接与转换。
充分开发利用来自学生自身知识技能与情感体验的教学资源。
课前引导学生收集吉祥物并分析不同的表现方法，有效提高课堂教学效果。
充分利用教师美术知识技能的专业化教学资源。
教师以同一组字为例，以不同类型的字体进行表现，直观形象地引导学生感悟吉祥物表现技法，激发想象力，拓宽思维空间。
创设具有启发性和感染力的课堂教学环境。
充分利用各种教学手段提高课堂教学效果。
运用现代化教学手段，加大课堂容量，增强直观性。
紧密联系学生的生活经验找准学生的最近发展区。
情景感知：
感知吉祥物
学习
１、方式与环节
课前布置学生收集有关吉祥物的资料，并带到学校，形成具有感染力和启发性的学习环境。
选择学生手中有代表性的作品进行展示。
用多媒体展示吉祥物，并配以相应场景。
引导学生总结出吉祥物定义。
用 ２、意图与效果
以吉祥物形成富有启发性和诱导力的学习氛围。
探索感悟
用多媒体展示吉祥物，讨论分析它们的造型特点。
形象特点：
夸张、活泼、拟人
色彩特点：
对比鲜明亮丽
a．确定主题
如主题班会、爱鸟日、劳动周运动会、艺术节等
b．选定原形
能够充分体现活动主题，具有鲜明代表性，可以是动物、植物、人物、物品或幻想事物
c．夸张变形
对原形进行拟人化处理，在形体、动作、表情、服饰等方面造型，可适当添加代表性道具，突出主题。
a．手绘法
用绘画的手段将设计表现出来，注意线条清晰，色彩鲜明。
b．粘贴法
用卡板纸粘出吉祥物形象，在背后加支撑，易于稳定摆放。
实践表现
意图与效果
从如何让学生学得更好的角度安排教学内容，强化学生的主题地位，引导学生自主学习、掌握方法、提高学习能力。
方式与环节
教师引导学生自主选择活动主题和制作方法进行吉祥物的设计与制作。
鼓励学生大胆把自己对吉祥物的追求与感悟表现出来，进行适当的夸张、变形和象征性，注重形式美感。
教师巡回辅导，注意学生的不同基础和不同的情感体验，尊重学生个性，有针对性的分层指导学生的实践表现。
交流评价
为学生创设的时间表现的时间与空间环境，引导学生正确进行创作。
学生相互交流作业，以自评互评师生互动的方法评价实践表现的效果，用人称的口吻对吉祥物做自我介绍，点明主题，激励学生全面发展。
课后进一步分析自己作业的成功与不足，思考改进的方法。
课后拓展《星火燎原》
本课主要介绍了中国共产党革命进程当中的三件大事。
理解没有井冈山革命根据地的创建，红军就无立足之地；
没有红军的二万五千里长征，就不会保存革命的火种。
鉴于以上原因，就必须讲清楚每个事件的过程、重要意义。
课时
一谈话导入
同学们，
——引自《周恩来传》
二、秋收起义图片
秋收起义
关于秋收起义我们来看一段视屏。
欣赏井冈山革命根据地的建立的资料
欣赏井冈山会师的图片
《简单的结构素描》
教学目的：
结构分析素描的训练致力于培养学生对于自然的认知形式及其结构分析的观念，
通过对物象结构的分析来深入对于空间的自我感受。
通过素描对于艺术创造的这些隐性作用，使学生从某一确定的描写过程中感受到内在结构的生命世界。
教学课时：
部分——理性认识：
结构的类型
）骨架型
）积量型
结构的分析
）骨架型结构分析
）积量型结构分析
）综合分析
第二部分——实技实训：
训练步骤
步：
确定整体比例形
第二步：
勾画基本平面形
第三步：
概括几何立体形
第四步：
刻画具体结构形
图例剖析
范画欣赏
课题阐释
搜集资料
搜集骨架型结构的自然物和人造物
搜集积量型的自然物和人造物
从所搜集的资料图片当中，体会骨架型结构和积量型结构的不同特征以及它们之间的联系。
学会利用这两类结构对物象进行分析。
体验练习
从所搜集的若干骨架型资料图片中，以速写形式勾勒其骨架造型。
从所搜集的若干积量型资料图片中，以速写形式勾画其积量造型。
以自然物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。
以人造物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。
课题作业
单体人造器具或简单几何形体组合的结构分析
规格：
4开纸
数量：
2——4张
学时：
6——10学时
单体自然物象的结构分析
1——2张
6——12学时
多个人造器具或复杂几何形体组合的结构分析
2开纸
12——20学时
作业展示
交流讨论
讨论题目：
1、“形”与“体”的感知及其联系。
形如何向体转化？
动物、人、植物、器物等结构中的骨架与积量的转换。
课后记
《多样的立体造型》
通过学习使学生初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。
在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。
进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。
教学重难点
学习纸的立体造型方法。
使纸立体造型的创作具有一定的特色。
3课时
复习巩固
出示课题：
立体造型
复习单个纸立体形状的构成练习
板书：
折、卷、贴
尝试制作
展示各种形状的纸圈：
……
设问：
和上节课你做的有什么不一样？
你会做吗？
谁来试试？
出示若干纸条，指名个别学生尝试制作。
展示作品。
【设计意图——让学生在复习旧知的基础上，再来尝试制作各种形状的纸圈，在试一试的状态下，激起学生的求知欲，变被动学习为主动学习。
】
欣赏激趣：
这些简单的立体形状在我们的生活中运用非常广泛。
他们的简易组合留给人们印象最深的那就是雕塑作品。
欣赏雕塑作品
同样是雕塑作品，你们觉得下面这几幅和上面的三幅有什么不同？
学生各抒己见，教师小结：
上面三幅是普通的写实雕塑作品，而下面的这几幅都是抽象雕塑作品。
就像刚才同学们发现的一样，抽象雕塑就是运用线、板、管等材料，通过卷折、组合、粘贴等技法进行表现。
它所表现的简洁的立体造型却能给人们丰富的想象空间。
出示校园雕塑
比如说我们学校这
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