美丽的草原我的家案例及反思Word格式文档下载.docx
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3、了解蒙古族歌曲的长调、短调，了解蒙古族歌唱家德德玛、腾格尔。
教学重点：
感受蒙古族音乐、文化
教学难点：
感受体验音乐的情感
教学准备：
幻灯片、电子琴、录音机
程序
内容
教师活动
学生活动
导入
1、同学们，很高兴又和你们一起上音乐课，老师给你们朗诵一首优美的诗：
美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花……
朗诵诗歌，激发学生学习兴趣。
聆听，走入意境。
聆听
2、今天老师带你们走进美丽的草原。
教师演唱歌曲，播放幻灯片，学生感受音乐。
3、这是一首蒙古族歌曲，你对蒙古族有哪些了解
有感情地演唱歌曲《美丽的草原我的家》
提问
看有关蒙古族风光、习俗片，聆听教师范唱。
学生汇报搜集到的知识
演唱
4、播放歌曲的原唱，教师和学生一起随音乐演唱歌曲。
引导学生
跟唱，感受蒙古族歌曲的特点
了解
5、介绍女中音歌唱家德德玛及《美丽的草原我的家》。
语言介绍
《天堂》
6、蒙古草原这么美，人们都非常喜欢它，有一位蒙古族歌唱家把它比做人间“天堂”，他就是腾格尔。
语言导入
聆听导入
初听音乐
7、初听《天堂》
提示：
歌曲给了你怎样的感受
提示学生
整体感受
了解蒙古族文化，感受蒙古族音乐
情感升华
8试着演唱《天堂》，想一想为什么他把自己的家比做“天堂”他的演唱会使你感动吗为什么
9比较两首歌曲，在演唱和音乐情绪的不同。
提问，培养学习的想象力。
比较感受蒙古族音乐
知识拓展
10介绍蒙古族的长调和短调
了解相关知识
表现
11请学生自由分组来表演自己喜欢的蒙古族歌曲。
组织
评价
分组或自由表演，互相评价。
小结
同学们了解了蒙古族音乐，也非常喜欢草原及蒙古族歌曲，我国是个多民族国家，希望你们热爱民族音乐，热爱中国的民歌。
品德教育
接受教育
教学反思
本节是六年级的欣赏课，通过欣赏《美丽的草原我的家》《天堂》，让学生感受体验蒙古族歌曲的风格。
课前反思：
根据六年级学生的年龄特点，在培养学生审美能力及搜集和整理信息中，对自己的教学设计和课前导入部分，安排了以诗歌导入范唱的方法，改变以往的导入方法，充分利用教师的有感情的范唱，激发学生的学习兴趣。
教学设计过程中，还安排了蒙古族相关文化知识的渗透，让学生自己搜集相关资料，了解多元文化。
课中反思：
在教学过程中，通过欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，让学生汇报自己对蒙古族相关知识的了解。
其实教学活动又是一种交往活动，教学过程是师生间信息传递的互动过程。
同时也是一种人际交往的过程。
但在学生的交流过程中，大多数汇报的蒙古族人民的生活，风俗习惯等。
有很多与我们本课欣赏的内容教远的，这样，教师就充分发挥导航作用，把学生的汇报引入蒙古族音乐知识的汇报中，这样的课堂反思及时调整，使音乐课堂的流程更加流畅，学生的思路清晰，达到了预期的目的。
课后反思：
1、教学设计中体现了一个“趣”字。
“兴趣是最好的老师”，无论是高年级还是低年级学生，教师都应激发学生学习的兴趣。
在本节课中，我通过自己有感情的范唱，并巧妙地运用多媒体播放蒙古族风光片，激发学生学习的兴趣，为其营造了一种愉快和谐的学习氛围。
2、以聆听、体验，感受音乐的风格。
提倡学生聆听、体验、感受是新课程标准的要求。
本课中主要培养学生感知音乐的能力，通过聆听感受蒙古歌曲的风格，并体验演唱歌曲，进一步了解蒙古族的风格。
3、教法、学法上体现“活”。
本课我针对高年级学生的年龄特点，善于表现自我。
教学中体现学法不枯燥，让学生充分利用网络搜集资料，并根据高年级同学喜好流行音乐的特点，让他们通过“对比法”比较两首歌曲的不同风格，并了解两位歌唱家的不同的演唱风格，从而挖掘学生的潜力，培养学生的能力。
4、对问题的反思：
第一：
在给学生展示的时间上，安排的不是很得当，只是让学生演唱了本节课的歌，还应该让学生更多地了解蒙古族歌曲，以及展示前几学年学过的歌曲，使学生的知识得到延伸。
以后，在教学设计的时间和内容的安排上还须不断完善。
第二：
给学生表演的机会很少，缺乏音乐与其相关学科的综合。
如：
音乐与舞蹈的综合。
把歌唱与表演结合，让学生感受蒙古族音乐的特点，并根据音乐编创动作，通过小组合作的形式进行表演。
这样不仅培养学生的表现力，还培养学生的创造力。
在小组合作学习的过程中，培养学生合作意识和团队合作精神。
通过对本课教学反思，研究，为更好地实施课堂教学，使其达到更加理想的效果，再次对本节课的教学设计进行修改，并且在平行班实施，采用对比法进行研究。
设计如下：
从本次课的导入开始，教师就利用表演舞蹈《春到草原》，把学生带入意境。
初步感受蒙古族音乐的特点，然后欣赏两首蒙古族歌曲，请学生说说蒙古族歌曲的特点及他们是能歌善舞的民族，、。
鼓励学生大胆地根据歌曲的风格进行创作表演。
教学设计：
并根据自己对蒙古族的了解，自编动作表演，培养学生的创新能力。
1、教师为学生表演舞蹈《春到草原》
由舞蹈导入，激发学习兴趣。
感受蒙古族音乐、舞蹈风格。
提问，培养学生搜集信息的能力。
8、比较两首歌曲，在演唱和音乐情绪的不同。
9、介绍蒙古族的长调和短调
介绍长调短调
10、请学生表演自己喜欢的蒙古族歌曲。
11、每个人表达对家乡爱的方式很多，在蒙古族成立60周年庆祝大会上，人们用很多形式表达对家乡的爱。
。
鼓励学生分组自编动作表演。
分组编创
汇报
12、学生汇报表演。
评价，参与。
互评
同学们，我国是个多民族的国家，蒙古族是祖国大家庭中的一员，我们要热爱蒙古族音乐文化。
品德教育。
再次反思
新课程倡导合作学习。
教学活动又是一种交往活动，在前一节教学设计过程中，学生合作学习的较少。
教学过程是师生间信息传递的互动过程，同时也是一种人际交往过程，各种交往关系的处理为学生提供了一个自由和谐发展的环境，学生们互相交流自己对蒙古族风俗及音乐知识的了解，相互进行信息传递，促进学生的发展。
在本课中，教师不断创造让他们表现、交流、协作的机会。
通过小组合作表演，又有歌，又有舞，培养学生的合作意识和团队合作精神。
教师主动参与学生的表演，让学生感受到了师生之间平等交往的宽松和谐的氛围，使每位学生感受到了自己的进步，体验了成功，增强了信心。
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