海淀区生物查漏补缺题.docx
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海淀区生物查漏补缺题
海淀区高三年级第二学期查漏补缺题
生物
2015.5.15
第一部分新命制试题
1.真核细胞中的物质合成及其场所对应不正确的是
A.tRNA的合成—细胞核B.抗体合成—核糖体
C.磷脂的合成—溶酶体D.C3的合成—叶绿体
【简析】试题考查真核细胞的结构与功能。
A项略有干扰，也希望引导复习几种RNA及其合成问题。
【答案】C
2.下列生命活动中，不需要细胞间信号传递的是
A.洋葱表皮细胞在蔗糖溶液中发生失水
B.被抗原激活的B细胞增殖分化为浆细胞
C.垂体对性激素分泌的调控
D.机体接受刺激后发生膝跳反射
【简析】试题从细胞间信号传递的角度，考查几种调节类型中不同信号分子对细胞生命活动的调节。
希望题目能够引导复习神经、体液、免疫调节的基础知识。
【答案】A
3.硅藻生长过程需要硅酸盐。
在相同条件下，星杆藻和针杆藻两种硅藻单独培养时的生长曲线和硅酸盐浓度变化情况如下图所示。
下列叙述不正确的是
A.单独培养时两种硅藻增长曲线均为S型
B.两种硅藻种群的K值均受硅酸盐浓度影响
C.两种硅藻种群密度通过定期取样调查获得
D.星杆藻在两种硅藻混合培养时具有竞争优势
【简析】试题以生态学实验为背景，考查学生获取信息和分析能力、实验探究能力，考查学生对种群增长的理解。
希望能回顾种群及其基本特征、种群的增长模型等有关知识。
本题需要能够准确获取图中两点信息：
一是随着培养进行，两种硅藻均达到K值，硅酸盐浓度制约种群增长；二是针杆藻达到K值时的硅酸盐浓度更低，表明其硅酸盐利用更充分，具有竞争优势。
【答案】D
4.相思树巨大中空的尖刺，为蚂蚁提供筑巢场所，树身的蜜汁是蚂蚁的美食。
共生蚂蚁保护相思树的叶片免受昆虫的侵袭，寄生蚂蚁虽然也受益于相思树的服务，但却没有任何回报。
将有共生蚂蚁或寄生蚂蚁居住的相思树叶与蚂蚁已经远离的树叶进行比较，发现有寄生蚂蚁居住的相思树叶，比有共生蚂蚁居住的叶片，更易于被病原微生物损伤。
据此能够推断出的是
A.两种蚂蚁与相思树之间均为共生关系
B.共生蚂蚁增强了相思树的“免疫”能力
C.寄生蚂蚁携带了更多的病原微生物
D.共生蚂蚁抑制寄生蚂蚁的生长繁殖
【简析】试题以2014年《NewPhytologist》上的一篇研究为背景，考查学生获取信息和分析能力。
要引导学生紧紧围绕题干信息分析此类试题，学会提取信息要点，梳理信息间的关系，作出合理的分析推断。
【答案】B
5.下列生物学实验操作，不合理的是
A.试管中加入层析液，使液面高度低于滤液细线
B.解离的洋葱根尖先用龙胆紫染色，然后进行漂洗
C.进行酵母菌计数前，先将浓度较大的培养液稀释
D.划线接种之前，接种环灼烧灭菌并冷却后使用
【简析】本题考查教材基础实验的基本操作，希望引导考前的复习再回归到基础实验的基本原理、操作步骤、实验方法、实验现象及结论等内容上来。
【答案】B
29.（16分）
肺癌骨转移是指肺部的癌细胞经血液转移到骨中。
科研人员对此进行了研究。
（1）由于癌细胞膜表面的__________减少，使癌细胞能够分散转移至骨组织。
癌细胞通过分泌细胞因子蛋白P，与破骨细胞膜上的__________结合，激活破骨细胞，破坏骨组织。
（2）科研人员分别培养发生骨转移的癌细胞株S-5和不发生转移的癌细胞株S-3，提取这两种细胞的总RNA，经逆转录得到这两株细胞的__________，根据__________的已知序列设计引物进行定量PCR，结果如图1所示。
据此判断__________与癌细胞的骨转移能力密切相关。
（3）研究表明，破骨细胞释放生长因子TGF-β，为进一步探明膜蛋白A1和TGF-β在肺癌骨转移中的作用机制，研究者进行了图2所示实验
①实验中的自变量包括__________。
②比较S-5和S-3细胞，说明发生转移的细胞中__________提高。
③具图2分析，膜蛋白A1能够__________。
（4）一种探究膜蛋白A1是否促进破骨细胞释放TGF-β的方法是：
培养S-3和A1过表达的S-3细胞，并分别将它们与__________混合培养，测定培养液中TGF-β的量，若A1过表达组的测定值较高，则说明__________。
【简析】利用癌细胞骨转移中膜蛋白A1和TGF-β作用机理的研究为背景，考查癌细胞的特点、PCR应用等基础知识以及获取信息和分析能力、实验探究能力。
试题总体难度不算大，但包含了实验探究能力考查试题的最基本元素。
【参考答案及评分标准】
29.（除注明外，每空2分，共16分）
（1）糖蛋白受体（1分）
（2）cDNA（1分）膜蛋白A1基因膜蛋白A1的表达量
（3）①细胞株类型、TGF-β、膜蛋白A1的表达情况②蛋白P的表达量
③提高S-5和S-3细胞蛋白P的表达量
（4）破骨细胞（1分）A1能够促进破骨细胞释放TGF-β（1分）
30.（18分）
科研人员为了探究拟南芥A基因的功能，进行了如下研究。
（1）科研人员将T-DNA中插入了卡那霉素抗性基因的农杆菌在__________培养基中震荡培养，获得转化液。
用__________至适当浓度的转化液对野生型拟南芥进行转化，T-DNA插入导致A基因发生__________，得到突变型拟南芥。
（2）科研人员用突变型拟南芥进行了杂交实验，结果如下表所示。
亲本
子代
（卡那霉素抗性/卡那霉素敏感）
突变型拟南芥自交
2.93
突变型♀×野生型♂
1.03
突变型♂×野生型♀
0.47
依据__________，判断突变型拟南芥的基因型为Aa，依据__________不同，推测A基因丧失影响雄配子的产生。
子代卡那霉素敏感型个体的基因型为__________。
（3）为探究A基因在联会过程中对交换频率的影响，科研人员将黄色（Y）和绿色（C）荧光蛋白基因整合到突变型和野生型拟南芥的同一条染色体上，得到基因型为aaYyCc和AAYyCc的植株。
观察并统计aaYyCc植株产生的不同荧光的花粉数量（假设最多只发生一次交换），与AAYyCc植株进行比较，得到下表所示结果。
花粉数量
无荧光
黄色和绿色荧光
黄色荧光
绿色荧光
AAYyCc植株（对照组）
2631
2631
731
731
aaYyCc植株（实验组）
991
991
168
168
据表分析，__________荧光的花粉是通过交叉互换产生的，对照组未发生交叉互换的花粉母细胞的数量是__________。
对照组植株和实验组植株的重组配子所占的比例分别为__________，由此说明A基因功能丧失导致交换频率__________。
【简析】本题以拟南芥基因A功能研究实验为背景，紧扣现代遗传学研究的典型思路和方法，考查学生遗传学知识的理解和综合运用能力、获取信息和分析能力。
本题涉及T-DNA中插入抗性基因，通过抗性基因鉴定杂交结果的研究方法值得关注。
（2）小题考查学生是否能正确调用所学遗传学原理来作出判断，要求用科学的语言来进行表述。
（3）秉承了2013、2014年高考遗传题的经典思路，考查学生对交叉互换及配子形成的理解。
未发生互换的花粉母细胞数量计算和互换率的计算比较难，难并非难在计算上，而是思维过程上面。
正确的思维过程不难产生正确的计算结果。
通过简单的计算，考查结果背后的思维过程，也是2014年高考命题给我们的启示。
【参考答案及评分标准】
30.（除注明外，每空2分，共18分）
（1）液体（1分）稀释基因突变
（2）突变型拟南芥自交子代卡那霉素抗性:
卡那霉素敏感=3:
1突变型与野生型杂交的正反交结果AA
（3）黄色、绿色950（1分）21.7%和14.5%降低
31.（16分）
碘是合成甲状腺激素的必需元素，长期碘缺乏往往引起甲状腺肿。
科研人员将大鼠随机分为低碘组和正常碘组进行实验，探究补碘对治疗甲状腺肿的作用。
（1）低碘组和正常碘组大鼠均应饲喂__________（填“低碘”或“正常碘”）饲料，低碘组饮用去离子水，正常碘组饮用__________，喂养三个月后低碘组大鼠形成明显的甲状腺肿。
再将低碘组大鼠随机分为4组，其中3组用不同浓度的KIO3进行补碘处理，另一组不进行补碘处理。
三个月后测定各组大鼠甲状腺相对质量，得到下表所示结果。
正常碘组
低碘组
补碘处理组（mg/mLKIO3）
0.26
1.30
13.00
甲状腺质量/体重
（mg/100g）
7.99
37.17
15.17
17.85
20.26
（2）低碘组大鼠由于不能合成足够的甲状腺激素，通过机体的__________调节作用机制引起垂体分泌促甲状腺激素的量__________，促甲状腺激素通过__________运输作用于甲状腺，引起甲状腺增生、肿大。
促甲状腺激素一经靶细胞接受并作用于甲状腺细胞后就被__________，以维持内环境中激素作用的稳态。
（3）实验结果表明，补碘处理三个月后，大鼠的甲状腺发生了不同程度的__________，但均未__________。
三组补碘处理组中，治疗效果最好的KIO3浓度是__________。
【简析】以甲状腺肿治疗的研究为背景，考查学生激素的反馈调节、激素作用特点等知识的综合运用能力和实验探究能力。
激素作为高考考查中的热点，几乎年年不缺席高考，特别是今年高考要“贴近学生社会生活和学校生活、贴近教材”、“服务于学生十二年学习积累”、“体现社会主义核心价值观”等政府呼吁下，似乎有必要多关注教材中哪些是符合这些要求的元素。
关于激素，高考已经考查了几乎所有角度，激素发挥作用后必须经过“灭活”这一信号分子的共性还没有涉及，真希望大家也是这样思考的。
【参考答案及评分标准】
31.（除注明外，每空2分，共16分）
（1）低碘含碘（或“碘化钾”）的去离子水
（2）反馈（1分）增加（或“高于正常值”）体液（或“血液”）（1分）
灭活
（3）缩小恢复至正常水平0.26mg/mL
第二部分部分练习摘编
A组：
建议练一练的题
1.下列关于病毒的叙述，正确的是
①在细胞内寄生并依赖于细胞的能量和代谢系统复制增殖②没有细胞结构，但有呼吸和生物合成等代谢的酶系③仅有一种核酸，DNA或RNA④可以作为基因工程载体和动物细胞融合的诱导剂⑤同所有生物一样，能够发生遗传、变异和进化
A.①②③⑤B.①③④⑤C.②③④⑤D.①②③④
2.关于下列a、b、c、d四种生物的叙述，不正确的是（）
A.a和d不具有核膜包被细胞核B.a和b都能进行光合作用
C.a、b、c、d都能独立繁殖和代谢D.a、b、c、d都可发生基因突变
3.
细胞增殖过程中DNA含量会发生变化，通过测定一定数量细胞的DNA含量，可分析其细胞周期，根据细胞DNA含量不同，将某种连续增殖的细胞株细胞分为三组，每组的细胞数如下图。
从图中所示结果分析其细胞周期，不正确的是
A.乙组细胞正在进行DNA复制
B.细胞分裂间期时间比分裂期长
C.丙组中只有部分细胞的染色体数目加倍
D.将周期阻断在DNA复制前会导致甲组细胞数减少
有条纹
无条纹
活着
264
296
破损
486
377
总数
750
637
4.在一个新的区域内迁入一蜗牛种群，蜗牛被鸟类捕食。
蜗牛有两种性状——有条纹和无条纹，研究人员对该区域活着的蜗牛和破损（死亡）的蜗牛壳进行计数，数据如表所示。
对此分析不合理的是
A.有条纹蜗牛更容易被鸟类捕食
B.几个世代后，控制无条纹的基因频率增加
C.鸟类捕食使蜗牛发生定向进化
D.有条纹蜗牛与无条纹蜗牛种间竞争
5.
右图示A、B两细胞间突触的亚显微结构。
下列相关叙述中不正确的是
A.①上兴奋传导方向与膜内局部电流方向一致
B.⑥作用于⑦必然导致细胞B膜电位出现反转
C.释放入内环境中的⑥不应持续作用于细胞B
D.信号仅能从A向B方向传递而不会逆向传递
6.森林被砍伐殆尽后，经历较长时间仍可恢复成森林。
关于这一演替过程的叙述中，不正确的是
A.初期，群落生产大于群落呼吸，有机物质不断积累，种类增加
B.中期，物种多样性增加，营养结构逐渐趋向复杂，抗干扰能力加强
C.后期，群落的有机物收支接近平衡，这是群落达到顶极的重要特征
D.这一演替过程中无机物循环更加开放，与环境的物质交换加快
7.决定玉米籽粒有色（C）和无色（c）、淀粉质（Wx）和蜡质（wx）的基因位于9号染色体上，结构异常的9号染色体一端有染色体结节，另一端有来自8号染色体的片段（见图1）。
科学家利用玉米染色体的特殊性进行了图2所示的研究。
请回答问题：
（1）8号染色体片段转移到9号染色体上的变异现象称为 。
（2）图2中的母本在减数分裂形成配子时，这两对基因所在的染色体_______（填“能”或“不能”）发生联会。
（3）图2中的亲本杂交时，F1出现了四种表现型，其中表现型为无色蜡质个体的出现，说明亲代________________细胞在减数分裂过程中，同源染色体的非姐妹染色单体间发生了__________，产生了基因型为_______________的重组型配子。
（4）由于异常的9号染色体上有__________________作为C和wx的细胞学标记，所以可在显微镜下通过观察染色体来研究两对基因的重组现象。
将F1表现型为无色蜡质个体的组织细胞制成临时装片观察，观察到___________________的染色体，可作为基因重组的细胞学证据。
7.
（1）易位（或“移接”）
（2）能
（3）初级生殖母（答“大孢子母（胚囊母）”、“初级卵母”可得分）
交叉互换cwx（多答“CWx”也可得分）
（4）结节和片段有片段无结节
8.
右图为某囊性纤维化病的系谱图。
请回答问题：
（1）据图分析，囊性纤维化病的遗传方式为______________，Ⅱ-1和Ⅱ-2后代的再发风险率为___________，所以生育前应该通过遗传咨询和____________等手段，对遗传病进行监控和预防。
（2）囊性纤维化病是CFTR基因突变导致的人类遗传病，迄今为止，已经发现超过1000种可以导致囊性纤维化的CFTR基因突变，这体现了基因突变具有___________的特点。
其中的一些患者是由于CFTR基因缺失了三个碱基对，导致其编码的CFTR蛋白缺失了一个苯丙氨酸，苯丙氨酸的密码子为UUU或UUC，据此可推知基因缺失的序列为________。
（3）在正常肺部组织细胞中，细胞膜上的CFTR蛋白帮助氯离子转运出细胞。
突变导致合成的CFTR蛋白____________改变，使其功能异常，导致细胞外水分________（填“增多”或“减少”），患者的肺部黏液堆积增多，易被细菌反复感染。
（4）以上事实说明，基因通过控制_____________直接控制生物体性状。
（5）科研人员利用经过修饰的病毒作为___________，将正常的CFTR基因导入患者的肺部组织细胞中，这种治疗方法称为___________。
8
.
（1）常染色体隐性遗传1/4基因诊断（或“产前诊断”）
（2）不定向性（或“多方向性”）或
（3）空间结构减少
（4）蛋白质的结构
9.核基因编码的蛋白质在细胞内的运输取决于自身的氨基酸序列中是否包含了信号序列以及信号序列的差异，如下图所示。
（1）研究发现，经②过程进入内质网的多肽，在内质网中折叠成为具有一定___________的蛋白质，③过程输出的蛋白质并不包含信号序列，推测其原因是_____________________
_______________。
经②③过程形成的蛋白质经过④途径送往溶酶体、成为膜蛋白或____________。
（2）在内质网中未折叠或错误折叠的蛋白质，会在内质网中大量堆积，此时细胞通过改变基因表达减少新蛋白质的合成，或增加识别并降解错误折叠蛋白质的相关分子，进行细胞水平的__________调节。
（3）某些蛋白质经⑥、⑦过程进入线粒体、叶绿体时，需要膜上_____________的协助。
线粒体和叶绿体所需的蛋白质部分来自⑥、⑦过程，部分在___________的指导下合成。
（4）某些蛋白质经⑧过程进入细胞核需要通过_________（结构），这一过程具有_________性。
（5）除了图中⑤以外，送往不同细胞结构的蛋白质具有________________，这是细胞内蛋白质定向运输所必须的。
9.
（1）空间结构信号序列在内质网中被（酶）切除（水解）分泌蛋白（或“分泌至细胞外”）
（2）反馈
（3）蛋白质（或“膜蛋白”）线粒体或叶绿体基因（DNA）
（4）核孔选择
（5）不同的信号序列
10.（2013天津卷）
花椰菜易受黑腐病菌的危害而患黑腐病。
野生黑芥具有黑腐病的抗性基因。
用一定剂量的紫外线处理黑芥原生质体可使其染色体片段化，并丧失再生能力。
再利用此原生质体作为部分遗传物质的供体与完整的花椰菜原生质体融合，以获得抗黑腐病杂种植株。
流程如下图。
据图回答下列问题：
（1）过程①所需的酶是________________________。
（2）过程②后，在显微镜下观察融合的活细胞中有供体的____________存在，这一特征可作为初步筛选杂种细胞的标志。
（3）原生质体培养液中需要加入适宜浓度的甘露醇以保持一定的渗透压，其作用是____________________。
原生质体经过__________再生，进而分裂和脱分化形成愈伤组织。
（4）若分析再生植株的染色体变异类型，应剪取再生植株和________________植株的根尖，通过________、________、染色和制片等过程制成装片，然后在显微镜下观察比较染色体的形态和数目。
（5）采用特异性引物对花椰菜和黑芥基因组DNA进行PCR扩增，得到两亲本的差异性条带，可用于杂种植株的鉴定。
下图是用该引物对双亲及再生植株1~4进行PCR扩增的结果。
据图判断，再生植株1~4中一定是杂种植株的有________________。
（6）对杂种植株进行________________接种实验，可筛选出具有高抗性的杂种植株。
10.
（1）纤维素酶和果胶酶
（2）叶绿体
（3）保持原生质体完整性细胞壁
（4）双亲（或花椰菜和黑芥）解离漂洗
（5）1、2、4（6）黑腐病菌
11.为增加油菜种子的含油量，研究人员尝试将酶D基因与位于叶绿体膜上的转运肽基因相连，导入油菜细胞并获得了转基因油菜品种。
（1）研究人员依据基因的已知序列设计引物，采用_________法从陆地棉基因文库中获取酶D基因，从拟南芥基因文库中获取转运肽基因。
在上述引物设计时，分别在引物中加入下图所示酶的识别序列，这样可以用________________酶处理两个基因后，得到___________端（填图中字母）相连的融合基因。
（2）将上述融合基因插入右图所示Ti质粒的T-DNA中，构建______________并导入农杆菌中。
将获得的农杆菌接种在含____________的固体平板上培养得到单菌落，再利用_________培养基震荡培养，可以得到用于转化的浸染液。
（3）剪取油菜的叶片放入侵染液中一段时间，此过程的目的是_____________，进一步筛选后获得转基因油菜。
（4）提取上述转基因油菜的mRNA，在___________酶的作用下获得cDNA，再依据___________的DNA片段设计引物进行扩增，对扩增结果进行检测，可判断融合基因是否完成_________。
11.
（1）PCRClaⅠ（限制酶）和DNA连接A、D
（2）表达载体（或“重组质粒”）四环素液体
（3）利用农杆菌将融合基因导入油菜细胞
（4）逆转录融合基因转录
12.叶锈病对小麦危害很大，伞花山羊草的染色体上携带抗性基因能抗叶锈病。
伞花山羊草不能和普通小麦进行杂交，只能与其亲缘关系相近的二粒小麦杂交。
这三种植物的染色体组成如下表所示：
植物种类
伞花山羊草
二粒小麦
普通小麦
染色体组成
2x=14，CC
4x=28，AABB
6x=42，AABBDD
注：
x表示染色体组，每个字母表示一个（含有7条染色体的）染色体组
为了将伞花山羊草携带的抗叶锈病基因转入小麦，研究人员做了如图所示的操作。
（1）杂种P由于____________________________，不能产生正常的生殖细胞，因而高度不育。
用秋水仙素处理，使________________，形成异源多倍体。
（2）杂种Q的染色体组成可表示为_____________
______，在其减数分裂过程中有_____个染色体组的染色体因无法配对而随机地趋向某一极，这样形成的配子中，有的配子除了含有ABD组全部染色体以外，还可能含有_______________。
当这样的配子与普通小麦的配子融合后，能够产生多种类型的后代，选择其中具有抗性的后代——杂种R，必然含有携带抗叶锈病基因的染色体。
（3）研究人员采用射线照射杂种R的花粉，目的使携带抗叶锈病基因的染色体片段能____________到小麦的染色体上。
经照射诱变的花粉再授粉到经过__________处理的普通小麦花上，选择抗叶锈病的子代普通小麦，经______________可获得稳定遗传的抗叶锈病普通小麦。
12.
（1）减数分裂时没有同源染色体，不能联会染色体加倍
（2）6x=42，AABBCD2（几条）C组染色体
（3）易位（或移接）去雄（及套袋）多代自交（或连续自交）
13.（2013福建卷）为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，60天后进行检测。
检测a：
用下图水迷宫（池水黑色，大鼠无法看到平台）进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4天后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间；
检测b：
测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶（AchE）活性。
AchE活性检测原理：
AchE可将乙酰胆碱（Ach）水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性。
组别
醋酸铅溶液浓度
/g·L-1
脑组织铅含量
/g·gprot-1
AchE活性
/U·mgprot-1
到达原平台水域时间
/s
①
0
0.18
1.56
22.7
②
0.05
0.29
1.37
23.1
③
1
0.57
1.08
26.9
④
2
1.05
0.76
36.4
请回答：
（1）表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是____________________，通过该指标可知________组大鼠学习记忆能力最弱。
（2）Ach是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入________，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜________变化。
ACh发挥效应后在________酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内________的生成量，进而计算该酶的活性。
（3）表中结果表明：
脑组织铅含量越高，ACh水解速度越____。
（4）水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是________，以此强化神经元之间的联系。
13.
（1）到达原平台水域时间④
（2）突触间隙电位乙酰胆碱酯胆碱
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