荒漠化的防治教案汇总Word文档下载推荐.docx

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（4）对世界其它地方的民众所遇到的问题及困难表达同情；

（5）树立正确的环境观和可持续发展观，明白可持续发展的重要性，愿意为更美好环境做出适当的行动。

教学重点：

荒漠化防治的对策和措施

教学难点：

（1）能让学生深入了解荒漠化的定义

（2）能掌握好荒漠化，学会分析其他的区域环境问题，学会因地制宜，形成综合分析

课型：

新授课

课时：

2课时

教学模式：

学案导学、问题探究

教学方法：

自主学习、合作探究、比较法、图示分析法、图示法等

教学环境：

（1）网络教室，至少15—20台能够上网的电脑；

（2）教室内的电脑装有GE6.0软件；

（3）教室内有投影仪，教师的电脑装有能够控制学生的电脑的软件；

（4）教室内的电脑配置大约3—4人一台，电脑与电脑之间留的间隔大一些，便于小组活动。

教学过程：

［导入新课］

楼兰古城：

楼兰属西域三十六国之一，与敦煌邻接，位于现今新疆塔里木盆地东部的罗布泊及其邻近地区，与汉唐文化密切相关。

鼎盛时期人丁兴旺、车马喧闹，然而在公元4世纪，楼兰文化戛然而止。

古时的楼兰曾经是沙漠中的绿洲，树木参天，水草丰盛，居民以渔牧为生，是屯田的场所，是兵家必争的军事要塞，也是丝绸之路上的重镇，为东西方商贸往来和文化交流做出了重大贡献，而如今看到的景象——一片荒漠。

［讲授新课］

什么是荒漠化？

顾名思义：

“化”在中文中是一种使动用法，“荒漠化”可理解成“使……变成荒漠”，其实质是土地退化，其表现有下面几种：

1.石质荒漠化：

在原来的岩石地带的植被破坏,而形成岩石裸露的地表,在水、风的侵蚀、搬运等外力作用下，使该地水土流失、沙化的现象。

在我国主要发生在南方石灰岩地貌发育典型的地区，如云南省、广西壮族自治区、贵州省等。

2008年2009年

【图片解读】通过贵阳2008年和2009年某地卫星图片的对比，可以看出地

表植被破坏严重，岩石裸露地表，长期受外力作用，该地将会出现水土流失，

最终导致土地退化的石漠化现象。

2.土地沙漠化：

狭义的荒漠化（即：

沙漠化）乃是指在脆弱的生态系统下，

由于人为过度的经济活动，破坏其平衡，使原非沙漠的地区出现了类似沙漠

景观的环境变化过程。

如今楼兰地区的所处的环境。

楼兰遗址

【图片解读】左图为楼兰遗迹“三间房”，结合古城卫星图片可以看出此地

及周边地区现在是荒漠一片，而原本此地应该是水草丰美，这种变化过程就

称为荒漠化

3.土壤次生盐渍化：

在干旱,半干旱地区由于干旱或不合理的灌溉,导致盐类物质富集在地表的现象。

如罗布泊地区

罗布泊地区

【图片解读】左图为罗布泊的盐渍化土壤。

【学生活动1】测量罗布泊曾经的水域面积，现今与40°

附近的银川比较，

景观的不同？

【操作步骤】

1.使用搜索功能，输入罗布泊坐标（90°

40'

43.47"

E，40°

7'

29.27"

N），找

到罗布泊的位置

2.使用工具——标尺——多边形，可以测算出罗布泊曾经最大的水域面积，

如下左图，读出数据为1820km，大致与安徽巢湖面积相当。

3．在搜索中输入“宁夏银川”，同时，选择视图——网格，显示地理经纬度，确定银川的经纬度位置与罗布泊纬度相当（40°

N附近），但地理景观完全两样，一地是荒漠，一地是良田，如上右图

【学生活动2】利用GE画出中国季风区与非季风区的分界线，结合西北地区

的位置，判断罗布泊的降水状况

1.点选

，还原图像，由于降水的不同，导致地表植被出现差异，点击添加路径，大致可以画出中国季风区与非季风区的分界线，如下左图

2.点击叠加图层

，叠加“西北地区地形及位置示意图”，如上右图，得出结论：

罗布泊处于非季风区，降水少，进一步发现，由于贺兰山阻挡了东南

季风的前进，银川位于迎风坡，降水多，因此为农业的发展提供了充足的灌溉水源，因而农田广布；

进一步再看图，发现，也正因为山脉和青藏高原的阻挡，来自于海洋的暖湿气流难以到达，因而罗布泊地区降水极少。

【学生活动3】利用测量工具，量测罗布泊距离海洋的距离，并利用GE显示

地形剖面图

【操作步骤】点击标尺——路径，可测量出罗布泊距渤海的直线距离为2437km

（如下左图），由此可以距海远，受海洋影响小，因而降水少。

然后在所画曲线上点击右键——显示高度配置文件，直接显示出地形剖面图（如下右图）由此可以判断，我国的夏季风由于地形的阻挡，难以深入内陆地区。

【学生活动4】利用气象图层，观察罗布泊地区的昼夜温差

【操作步骤】点选气象图层，点击图中的气温图标，显示如下图，可得出结论，罗布泊昼夜温差达到21°

，昼夜温差大。

结合必修1所学知识，由温差大，推断此地气压差大，形成的风力也就大，从而从一个方面解释该地蒸发量大的原因

【活动小结】

活动1—3可以解释罗布泊降水少的原因，一是海陆位置，二是地形因素；

活动4从该地昼夜温差大推断出风力大，从而解释该地蒸发旺盛；

当然该地为

温带大陆性气候，夏季高温，也是蒸发量大的重要原因之一。

最终得出结论，干旱是西北地区最为显著的自然特征。

【看图说“画”】

告知学生GE的“河流、戈壁沙漠、植被、土壤、风沙”图片的地标，说说这些地理事物与干旱的联系

举例：

（1）气候干旱→地表水缺乏→河流欠发育→流水作用弱→物理风化和风力作用显著→形成戈壁和沙漠

（2）气候干旱→植被稀疏→土壤发育差→沙质沉积物

土壤植被

沙漠河流

【师生互动】

一个要素的变化会导致其他要素跟着变化，体现了自然地理环境的整体性，自然因素是荒漠化的重要因素之一，但起决定因素的确是人为因素，请同学们小组活动。

【活动设计】让学生学会操作及使用GE来为自己的观点寻找证据

1.每4人一小组，

2.小组一人负责搜集书本中有关荒漠化的人为因素，

3.一人负责整理记录相关知识点，

4.二人负责在GE中寻找相关卫星照片的证据，

【小结】从中可以发现荒漠化的人为原因有：

过度放牧，过度开垦，过度砍

伐，开矿，水资源的不合理利用等原因

【探究活动】

针对“过度放牧”这个原因，请同学们来结合“非洲乍得的绿洲”这张

卫星图片，探究掘井带来的负作用

【活动步骤】

1.图中获取其地理位置，判断其气候类型

2.图中发展的农业地域类型及其限制因素

3.利用标尺工具—圆，测量图中水井的供水范围

4.思考，一旦过度放牧，此水井周边会发生何现象？

我们发现，荒漠化问题不是一个地区或一个国家的问题，它具有全球性，现

在借助GE，我们跳出中国看看世界其他地区的荒漠化现象。

【活动内容】利用GE的历史图层，穿越到非洲1955年，对比昨日和今日非

洲萨赫勒地区的植被覆盖，了解其荒漠化的情况

（1）点击，拖动滑动条，自由选取时间点如1955,1972,1990,2003,2005，2007,2009，2011

通过历史图层，观看该地区荒漠化的速度？

——近几年荒漠化速度明显加

1955年1972年1990年2003年

2005年2007年2009年2011年

（2）通过GE的放大功能，将2011年图像局部放大，可获取哪些信息？

（经纬度位置，聚落分布，植被，沙质土壤，河流）

（3）结合获取的信息，分析该地荒漠化的原因？

自然原因：

纬度位置→受副热带高压和东北信风影响

经度位置→离海较远→水汽难以到达

热带沙漠气候→全年降水少→无河流

气候干旱→土壤沙化→土壤肥力下降→植被稀疏

人为原因：

聚落→人口集中分布→局部地区人类活动影响大聚落→人口激增→过度放牧→草场超载→加剧沙化

聚落→植被破坏→土质沙化→土地生产力下降→加剧贫困饥荒

【对“症”下“药”】

荒漠化的原因已经找到，那么我们该怎么办呢？

对“症”下“药”，我们很

容易找到解决荒漠化的措施，利用GE，添加一些图片，学生来判断所对“症

状”及采取的措施

沙坡头草方格沙障

教学讲解：

“症”：

1．风力大2．水资源利用不当3．植被稀疏。

“药”：

沙障的功能—增加地表粗糙度，削减风力，截留水分，提高沙层含水量，利于固沙植被存活。

“症”1．过度樵采2.农业结构不合理3.生态效益与经济效益的矛盾4.气

候干旱，沙化严重。

1.调节农林牧用地之间的关系；

2.解决农牧区的能源问题；

3．利用生物措施构筑防护体系；

【板书设计】

2.1荒漠化的防治——以我国西北地区为例

1、荒漠化

1.概念：

2.表现：

土地荒漠化、石质荒漠化、次生盐渍化

2、自然因素

1、海陆位置

2、地形因素

3、气候

3、人为因素

1、过度樵采

2、过度放牧

3、过度开垦

4、对策和措施

1、合理利用水资源

2、利用生物措施和工程措施构筑防护体系

3、调节农、林、牧用地之间的关系

4、采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题

5、控制人口增长