最新沿海职业教育状况考察汇报3篇文档格式.docx
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危机意识生于忧患，死于安乐。
制度好。
在集体成长上做文章，提倡个人提升，集体合作，整体建构，合力成长。
四是思索勤。
地创新，不停地思索，订正前期工作中不的做法。
与德国奔驰、美国通用、法国雪铁龙等世界顶级汽车商沟通、探讨合作，成立荣都汽车技术教化中心。
抬头看路，埋头拉车，务实高效，厚积薄发。
五是管理细。
服务，学校食堂一年365天干干净净，一点油渍，由此可见一斑。
办学信念：
笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。
这或许是对外事翻译中专周荣校长及其夫人最好的描述了。
的那种对事业的执着和不管面对。
都会有幽默的语言，睿智的头脑，给人留下幽默风趣、快乐轻松的印象，值得学习。
（二）用就业提升魅力蓝翔高级技工学校
蓝翔高级技工学校创建于1984年。
在主管的、关怀和支持下，遵循党和的民办教化方针，发展职业教化，劳动者素养，就业再就业，为经济建设服务的办学宗旨，总结办学的新阅历、办学的新路子，确立以市场为导向，以社会需求为的办学理念和专业设置原则，面对市场，服务社会。
年培训实力达3万人，总资产超亿元。
26年来，已为社会培育了30多万名专业技能人才，多次被和省、市评为社会力气办学先进。
（三）用理念指挥行动胶南职业教化中心
胶南职业教化中心简介：
胶南职业教化中心位于胶南市高校科教区，总体规划占地面积652亩，校舍建筑面积22.21万平方米，在校生15000人。
一期工程占地410亩，建筑面积16万平方米，在校学生10000人，一期投入4.5亿元。
学校实训基地与国内外院校、科研机构和企业合作的思路，一次性建成，建筑面积44155平方米，设备投入7000万元，新增装备投入5000万元，年实训、培训15000人。
中职学生技能培育，并考虑转岗培训、农村劳动力转移培训和企业职工岗位培训等须要，建设数控技术、汽车修理、电工电子技术、机械加工、焊接与钳工五个实训车间。
建设青岛西海岸区域综合性公共实训中心。
办学理念：
学校实施开放合作办学，与区域代表性企业，创办企业冠名班。
与科研院所合作，工、科、教一体，职业教化校企合作、工学、半工半读的胶南模式。
引企入校、办校进厂、产教一体、城乡互动的办学规模。
办学是产教----一体化、工学----一体化、实习就业----一体化为企业了簇新血液，程度地解决了企业用工难的问题。
办学方法是订单式培育、菜单式教学、递进式就业，高起点、严要求，学生的须要；
学历不高，技术超群，就业服务。
层：
石兆胜校长是个教化专家，他说有大胸怀，才有大手笔。
他主导、市场运作、资源整合、集约布局、专业统筹、合署的原则，将胶南市职业中专、体校、电大、技工学校、卫校、电子学校跨行业、跨整合组建成了多功能、综合性、现代化大型中等职业教化学校。
优化了资源配置，提升了职业教化为经济社会发展服务的和实力。
这几天的考察，应当说对启发。
三、考察启示
（一）职业教化的状况及特点
省委、省职业技术教化的发展，中共省委省出台《关于发展职业教化的确定》，全市职业技术教化工作会议，成立了各级职业技术教化工作，组建省级职教集团，实施校企合作安排，实训基地建设规划，职教老师素养安排,双证互通试点等更是体现出创新职教发展的工作思路。
全省共有职业技术学校1059所，在校生139万人；
独立设置的高职院校57所，在校生29万人；
高级技工学校34所，在校生15万人；
职业培训机构1700多个，年培训规模45万人。
，要现代职业教化体系,即和市场经济体制要求，终身学习须要，与市场需求和劳动就业紧密，校企合作、工学、产学研，结构、多样、敏捷开放、自主发展的现代职业教化体系。
以专业发展为纽带，以校企合，以劳动者素养为目的，优势互补、互惠互利，低投入、高产出的职业教化发展新道路。
，建设现代制造业强省的须要，挂牌组建汽车工程、数控技术、电子信息、建筑工程、纺织服装、船舶制造、卫生服务、现代农业等八大类专业性职业教化集团，职业教化走规模化、集约化、连锁化的办学道路，打造专业性的职教航母。
（二）职业教化的状况及特点
市位于山西省太原市西北部，是全国最大的主焦煤生产基地，吕梁麓的交通枢纽和商品集散地，连接省城太原和晋西北的现代化工矿城市。
总人口21万，矿产，754平方公里的煤田面积，96亿吨的地质储量，铁矿、铝钒土、石英、石膏、白云石、石灰石等储备。
在为经济建设巨大后，市也面临着产业政策的制约，忍受着地质灾难和环境破坏日趋严峻的威逼。
，在绿色经济、低碳经济、转型发展等社会呼声渐渐高涨的背景下，市起先走上一条传承资源秉赋、革新产业模式的绿色发展道路。
聘请专家制定新型煤化工示范区规划，打造一区带三川、三川建八园的产业新格局战略构想，即以建设省级新型工业区为龙头，在屯兰川打造科技、电力焦化、金属镁及镁合金冶炼和钢铁精密铸造等4个工业园，在原平川打造新型煤化工和生铁冶炼铸造工业园，在大川打造煤层气开发和风能太阳能开发工业园，力求以此经济生产规模上由小转大、生产上由污转净、生产工艺上由粗转精、产业结构上由黑转绿四种转型。
市循环、科技、环保的总要求，筛选上马14个工业项目，须要的专业技术人员。
电厂、华润煤焦、山西一一煤气化集团为主体的新兴企业等百万吨焦炉的相继建成投产，企业也须要的技术工人，而且市办公厅文件，也清晰提到煤矿用工和平安培训配套机制，变分散招工为招生。
但上，用工制度始终是，是现行的矿主干脆从社会上聘请职工的劳动用工制度不适合煤炭特别高危行业，招工人数难限制，人员素养难，非法劳务转包问题难以禁绝；
很多数煤矿培训力气薄弱，培训质量难以；
煤矿井下从业人员职业准入管理制度不，不培训或培训不合格人员下井的难以杜绝；
四是多头管理，连接不畅，日常监管很难到位。
创新劳动用工，和规范全市地方煤矿劳动用工管理，从源头上解决煤矿劳动用工、管理中仍的问题。
规范煤矿劳动用工，煤炭行业职业准入制度，从业人员整体素养，煤矿平安保障实力职业教化的重大责任。
当前市40、50人员岗前培训、阳光工程和农村剩余劳动力转移等培训近万人，培训资源的整合有利于劳动资源的高效，更趋于培训的专业化、规模化，我市社会经济的发展。
市每年初中毕业生约4500人左右，中学录用（包括去太原等地的学生）2000人，剩余学生将流入社会，华润、一一集团等民企从事简洁的就业劳动。
人一没的岗位从业培训，二不具备的文化学问。
人在岗位上只是干体力劳动，目光短浅、来去自由、无心敬业，给企业带来了损失，给社会带来了负担和。
环顾外界，放眼将来，资源的整合、新能源的开发与，电厂二期等十大项目的全力，中广核电10万千瓦风力发电项目落户，国企和民企的转型发展，服务等产业的规范化、标准化的建设。
，企业最大的逆境仍旧是缺少创新型、好用型、科研型、专业型的人才。
调查，每年市各企业用工在万人左右，除向外聘请外，急需将市潜在的人力资源提升，就地安置。
劳动资源技能低下，当前培训资源奢侈，培训质量。
要靠职业教化科学化、系统化、规范化。
现在我市的职业教化的和问题：
市职业中学，是1984年经市批准开办的一所三年制公办高级职业中学。
学校座落区大川西路67号，占地面积约3725平方米，现有教职工50余人，九个教学班，学生人数400人。
设置专业有财会电算化、计算机应用和机电、美术、绘画、武术套路、散打和美容美体等专业。
1、招生难。
全市就一所中等职业学校，一，高校扩招使得普高热高温，了一般学校招生的强势和职业学校招生的弱势，间接引发了中职学招生危机。
一支持，学校办学，也使招生了滑坡。
另一，地域文化限制，家长在望子成龙，望女成凤心理的驱使下，总想让的子女上普高，进高校，落榜以后，万般无奈之下才会选择职业学校，使职业学校办学遇到了的。
2、经费，条件，师资。
大多教化经费主要投入了义务教化，职业教化经费所占比重很少。
职业中学的生均校舍建筑面积、生均教学设备和协助用房、生均图书、每百名学生拥有计算机等指标与全国同类指标相比，低于全国平均。
而且从纵一直看，职业学办学条件也呈逐年下降趋势。
与此，职业学校老师合格率低于一般中学，是专业老师短缺和不合格更为严峻。
3、教化质量不高，服务实力不强。
办学思想有偏差，办学思路欠清楚，发展方向不准确。
学校开设专业9项，完全正视自身的办学实力、办学条件、办学，忽视了在专和精上下功夫。
职业学校着脱离经济和社会的倾向，从专业设置到教化教学都沿用一般教化模式，教学内容反映生产生活实践，先进性和示范性，办学实力和自我发展实力弱，加之办学经费、师资等的缘由，教化质量不高，社会力和吸引力不大，为社会经济服务的实力不强。
于是，职业教化的不景气与劳动力素养偏低之间的冲突都特别。
现职业中学运用面积小，试验器材匮乏，无实习、实训场地。
师资力气薄弱，所设专业单一，生源严峻，与发展的经济和各大企业急需的专业人才相差甚远。
这势必当地的经济发展。
对此，市委市要。
四、职业教化的发展及将来
是经济快速掘起的城市；
是能源重化工基地；
，文化落后的地区。
当前，绿色经济、低碳经济、循环经济呼喊着产业结构急待转型和。
产业结构的须要人才结构的，人才结构的教化结构的优化。
的教化现状是普高、职高教化一条腿粗，一条腿细，有必要发展职业教化。
思想：
我市优化教化结构，义务教化均衡发展，普及中学阶段教化，发展职业教化，中学普及率80%；
民生和解决三农问题；
提升产业工人的整体素养，发展职业教化势在必行。
我市发展职业教化以的思想为，教化方针和全国、省、市职教会议精神，我市在优化结构、效益和降低消耗、环境的基础上，经济总量翻番，产业结构升级，社会事业进步，生活，人与自然发展的奋斗，深化职业教化改革和制度创新，与市场经济体制相，与市场需求和劳动就业紧密，专业结构、技能显明、运行机制敏捷、服务功能齐全的现代职业教化体系。
提升职业教化为我市经济和社会发展服务的实力和。
将来：
（一）企业办职教
职业教化发展，是企业高技能人才严峻匮乏的缘由。
如今，越来越多的企业对人才的需求已了从型转向质量型，从一般劳动者转向专业学问和技术专长的高素养劳动者的重大。
近年来我市就业市场的高校生就业难与企业招收技工难的，反映出我市人才培育结构的紧迫性，也反映出我市教化结构与经济结构不相的问题。
企业办职教是职业教化的协助，不失为好思路，为职教改革和发展了新的空间；
也给了企业报答多年来的支持和厚爱的机会；
也给了企业回报社会，为减轻负担的机会；
也对职教发展与经济发展转变相了更高的要求。
企业的高技能人才特别多，长期的工作使得技术工人具备了超群的实践技能，再加上的理论学问，完全有实力学双师型骨干老师。
而且特有人才是企业的持续而源源的。
职业学学生需的理论学问，更的是要娴熟的操作实力，使之上岗后不须要企业再培训。
而企业办学在之初就为学生实习和工学了的平台，也可以带动工业的发展。
工学能解决学生多实习场所的窘境，也为企业特别时段的高峰生产解决了人力资源等问题。
（二）办职教
职业教化的发展和改革是关系我国教化发展与改革全重大战略问题，国务院《关于发展职业教化的确定》的颁布和全国职业教化工作会议的，职业教化的发展迎来了崭新的春天。
，能源经济发达的地区，应当如何认清，把握机遇，发展职业教化，全市经济社会又好又快发展。
政策，每县市要有一所公办的像样的职业教化培训中心，它包括职业学校和职业培训机构的长、短期培训；
职业技能培训和创业培训；
企业在职职工技能培训，下岗失业人员再就业培训，学徒工培训和就业训练等。
本市，投资把现职业中学办好，是抓紧制定本市职业教化发展规划和工作方案，在组织、加大资金投入、职业教化改革、优化教化结构、教化质量等，的要求，度、可操作的政策措施。
职业教化发展规划和措施，纳入全市经济社会发展的总体规划，对全市职业教化工作的统筹管理。
职业教化工作联席会议制度，会议，职业教化发展中的重大问题，解决职业教化发展中的和冲突，职业教化持续健康发展。
教化、劳动保障、人事、经济改革发展等职能，要在下，分工，亲密，各司其职，各尽其责，拓宽统筹的领域和空间，为职业教化的改革与发展环境。
（三）企业携手办职教
新的办学理念，市场意识、竞争意识和创新意识，以市场需求为导向，设置专业并设计人才培育方案。
用新思路、新体制、新机制、新模式职业教化改革，加大市对职业教化的统筹，校企合作、定单式培育的运行机制，以投入为主导，多渠道筹措经费和公办发展体制。
要将企业职业教化的合作伙伴。
有规模的企业办好面对企业职工和后备职工的教化，要对企业办学与教化办学一视同仁，对自办职业教化的企业从税收等实惠政策。
市加大对职业教化的支持，公共财政对职业教化的投入。
要将职业教化招生等发展指标列为对市的考核，把任务状况与年度工作业绩考核和嘉奖起来。
行政审批、投资实惠、改革招生、改进人事管理等激励政策，吸引社会力气兴办职业教化。
公务员之家
现阶段教化结构的，应是职业教化规模，使得教化能与经济结构和产业优化升级。
，职业技能培训，职业教化改革，优化职业教化专业，提升职业教化。
职业教化在经济发展、就业、民生和解决三农问题等的特别作用，职业教化在经济结构、产业优化升级和经济发展转变中的作用
从，求真务实。
总体规划，统筹管理，量力而行，分步实施，与时俱进。
既要当前，解决好职业教化中的问题及面临的，又要谋划好长远，发展规划。
努力职业教化与社会经济发展，职业教化与一般教化发展。
沿海职业教化状况考察汇报第2篇
根据《2021年度市政协工作要点》支配，围绕推动我市职业教化内涵式发展这一主题，市政协成立课题组，通过召开座谈会，实地走访我市职教园区、市县职业院校，并赴滁州、安庆学习考察阅历做法等方式，广泛开展调查探讨，全面了解我市职业教化目前发呈现状，深刻分析阻碍我市职业教化内涵式发展的因素，探讨提出推动我市职业教化内涵式发展的对策建议，现将有关状况报告如下：
一、基本状况
我市现有职业院校15所。
其中，驻蚌高职院校2所，省属中职学校3所；
市区中职学校6所；
县域中职学校4所。
市域内中职学校中，国家级改革示范校3所；
国家级职业学校5所。
中职在校学生近5万人，每年毕业生约1.5万人，就业率达98%以上。
近年来，我市职业教化在市级统筹、招生改革、基础实力建设等方面取得了较好的成果，受到省内外一样好评。
2021年，安徽省人民政府将我市作为全省职业教化真抓实干取得明显成效的地市通报表扬。
二、主要做法
一是加强师资队伍建设。
深化贯彻《安徽省人民政府关于加强老师队伍建设的看法》等文件精神，通过以赛促教、教学评比、挂职熬炼等方式，不断提升职业老师队伍质量。
大力实施人才强校战略,加强技能型紧缺人才专业老师的储备，开展双师型老师认定工作，推动双师型人才培训和引进。
与编制、人社、财政等部门，联合出台了《蚌埠市职业学校兼职老师管理方法》，通过引进、外聘等方式，从企业、科研部门、院校，吸纳储备专职、兼职专业技术老师扩充到职业教化队伍中，。
二是加强产教融合发展。
成立市职业教化产教融合委员会，建立职业教化联席会议制度，统筹协调全市产教融合工作，为加速推动产教融合、校企合作进程，供应了有力政策组织保障。
通过请进来、走出去的合作模式，邀请省内外企业走进职业学校开展应用技术讲座，组织学生到闻名企业实习熬炼，支持引导职业学校与企业共建共享实训基地、老师研学基地，共同开发课程，开设冠名班，实施现代学徒制等方式，不断拓展产教融合平台。
三是加强资源统筹规划。
出台政策统筹区域内职业教化资源配置、条件保障、支持措施等方面内容。
调整优化财政教化支出结构，确保教化费附加市本级不低于50%用于发展职业教化。
根据全市一盘棋的规划，实行撤销、合并、转型等方法，将市属22所中职学校先后整合成6所，统一搬迁至蚌埠职教园区；
将3所省属中职学校纳入我市教化整体规划；
将三县11所职业学校整合为4所，使各县集中力气办好1所综合性职业学校。
四是加强对口专业设置。
对接市场导向，立足学校实际，注意服务本地实体经济，精准实施专业优化设置。
围绕硅基、生物基主导产业发展，刚好新增和调整专业配置。
着眼谋划长远，精准做好专业项目储备，依据蚌埠市重点企业近三至五年的用工需求，主动做好专业设置的储备和申报工作。
目前工业机器人技术应用、新能源汽车修理等新增专业，已纳入专业设置申报安排。
三、存在的问题
一是职业院校适应企业需求的实力有待进一步提高。
当前，职业院校产品研发实力和技术服务实力相对较弱,缺乏对合作企业的较大吸引力。
部分专业还根据传统的教学模式追求理论的系统性和完整性，缺乏针对性、实践性和职业特色，没能形成与企业岗位职业实力相对应的独立实践教学体系，学生在校所学学问和技能与现代企业要求还有肯定差距，从而导致部分专业毕业生不能完全达到顶岗实习的要求。
二是校企合作的有效模式尚未形成。
校企合作仅仅停留在企业接收学生实习的浅层次上，没能从培育目标、专业设置标准、实训基地建设、课程开发、实践教学体系、人才培育与评价等方面进行深层次合作。
校企合作缺乏有效的合作模式和机制、缺乏校企双方沟通沟通的平台，企业利益得不到保证、传统的职业学校管理体制、运行机制、投入政策等因素，都不同程度地影响了校企之间的合作。
三是资源整合后的职教园区管理难度大。
职教园区的资金、人事、资产等涉及教化、财政、人社、住建、交通等多个单位部门，在职业教化规划编制、政策实施、资金支配、体制创新等方面还存在沟通不畅、工作脱节、效率不高等问题，合而不和，大而不强的问题突出。
四是老师队伍年龄结构和专业结构不合理、老师待遇不均衡。
双师型老师培育模式不够全面，老师参加度不够广泛，存在重证书、轻教学，专业性不够强等问题。
四、对策建议
（一）聚焦地方经济发展，推动产教融合型城市建设
一是完善职教园管理，成立我市职教集团。
成立职教园管理委员会，理顺入园学校关系，加速园区学校之间融合发展。
学习滁州安庆阅历，成立以职教园区管委会牵头的我市职教集团。
集团是以政府引导推动、校校协同联合、校企共建共享、产教深度对接为基本特征的开放式、紧密型、多法人校企联合体，合作各方不变更各自原有的隶属关系、单位性质、经费渠道及人员身份。
二是创新体制机制，拓展产教融合平台。
激励职业学校邀请省内外企业走进职业学校开展应用技术讲座；
组织学生到闻名企业进行相识实习、跟岗实习，支持引导职业学校与企业建立长期合作关系，双方共建共享实训基地、老师研学基地，共同开发课程，开设冠名班，实施现代学徒制，金牌蓝领、星级蓝领等多项协同育人安排，不断拓展产教融合平台。
三是亲密校企合作，落实产教融合培训目标。
依据《蚌埠市人民政府办公室关于印发蚌埠市产教融合培训安排（2021--2022年）的通知》要求，依法依规推动职业院校扩大培训规模，畅通人社、住建、商务、农业农村等部门培训信息，在各部门培训政策及招投标程序允许范围内，优先考虑由市域内职业学校担当培训工作，发挥职业院校培训功能。
创新培训内容，提升各中职学校培训实力，科学划分培训领域，做好培训服务工作。
四是创新项目建设，逐步推动产教融合型城市培育项目进程。
主动推动我市产教融合发展进程，教化局、财政、人社、经信、招商等部门要全力推动安徽省职业教化创新发展试验区建设项目。
（二）改革教化方式，持续提升职业教化实践性
一是加强老师教学实力建设，打造一支爱岗敬业、业务精湛的职业老师队伍。
主动实行《安徽省人民政府关于加强老师队伍建设的看法》等文件精神，以老师专业发展为主题，全面深化人事制度改革，激发老师的教学改革与教学创新活力，调动教职工服务学生的主动性与管理学生的敏捷性。
加强技能型紧缺专业老师储备，加强双师型老师认定工作，持续推动双师型人才培训和引进。
重视加强班主任队伍建设，提高班主任的工作水平和实力，定期组织开展班主任素养实力大赛。
二是注意德育引领，技能为重，全面提升学生的综合实践实力。
突出以诚信、敬业为重点的职业道德教化和创业教化，实施心理健康教化和职业生涯规划教化,努力把学生培育成为思想道德品质良好、职业技能娴熟的高素养劳动者。
探究开展职教园三室建设（明朗温馨、学习氛围深厚的教室，干净平安、学生友爱互助的寝室，开放共享、功能发挥齐全的实训室），不断提升职业教化内涵发展。
坚持举办、参办各项技能竞赛，不断完善技能大赛制度，坚持校赛、市赛、省赛、国赛四级选拔制度，逐步建立校校有竞赛，层层有选拔，师生齐参加的竞赛氛围。
通过技能大赛，以赛促学，以赛促教，以赛促训，不断提升学生专业技能。
坚持以活动为载体，组织开展法律进学校、传统文化进校内、朗诵竞赛、体育运动会、志愿服务等活动，寓教于乐，重点加强对学生的社会主义核心价值观教化，培育学生良好的行为品质，促进学生全面发展和健康成长。
三是深化校企合作。
借鉴滁州校企合作的模式，引导企业和职业学校加强合作。
一是学校进企。
学校在企业设立分校或教学点，将企业的生产车间作为学生实训场所。
二是半工半读。
实行工学交替的教学方式，把企业产品的生产转化成学习的项目和教学内容，车间与教室合一、学生与学徒合一、作业与产品合一。
三是引企入校。
企业在学校建立生产型实训基地，以企业为主体进行管理，学生以企业员工身份参与企业一线工作，在实境状态下学习专业学问，学校选派实习指导老师协助企业对学生进行实习管理和生产管理。
四是做好职教园区展示，扩大职业教化影响。
全面开放职教园区实训基地、图书馆、名师工作室、平安体验馆等，组织中小学生到职教园区开展平安教化、技能教化，把职教园区作为展示我市职业教化的窗口，成为中小学生的劳动基地、学习基地、素养教化基地。
接着开展面对中小学生的职业体验活动，进一步扩大职业教化的知晓率和影响力。
五是规范职业教化办学行为，促进我市职业教化规范健康发展。
加大对县域职业教化的考核力度，对地方教化附加费用于职业教化比例不够30%、职业学校资源整合未执行、布局结构调整不到位的县区在考核中予以扣分，督促三县提升职业教化办学水平。
加强对中职学生学籍管理，严禁人籍分别，严禁同时或者交叉注册一般中学学校和中等职业学校双重学籍，严禁为不在本校就读的学生空挂学籍。
定期核查中等职业学校招生资质，经核查不具备中等职业学历教化招生资质的学校，不得招收或联合招收中等职业学历教化学生。
未经教化主管部门备案，不得开展合作办学。
对办学条件达不到标准要求或招生、实习、资助等方面存在违规行为的学校，责令限期整改，状况特殊严峻的，停止当年招生或吊销办学许可证。
（三）多方支持，切实落实促进职业教化发展
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