新目标初中英语八年级上册Unit 2《Whats the matter》教案Word格式文档下载.docx
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（Source）
Supplementary
Section
Page
1
A1a,1b,1c
7
1，4，5
5
2
2a,2b,2c
8
P.6I,II
人教版
省教科院组编《课程基础训练
八年级上册》
2，7
4
3
3a,3b4a,4b
9
P.7I,II
2，8
B1a,1b,2a,2b,2c
10
P.8Period3I,II
6，7
3a,3b,3c,4
11
P.8Period4I,II
9，10
6
SelfCheck
12
Ps.9-10学习自检，学习拓展
3，9，10
Readforfun!
1-10
Total
91
⑤Veryconfident④Quiteconfident③Confident②Slightlyconfident①Notconfident
Feedback
本单元教学自评91分，表明教学目标达成度较高。
整个单元教学回归教材，紧紧围绕“谈论疾病与给出建议”这一主题，由浅入深、由简单到复杂，从个体到集体，教学活动形式多样，教学步骤步步递进、环环相扣，形成合力，从听、说、读、写诸方面培养学生这一话题的表达能力。
教者在设计教案，组织教学时充分体现“以人为本”的主体思想，抓住教学的主体性、活动性、个性化、情感化等特点，有效地改善英语课堂教学质量，合理发挥小组合作的优势，语言情景的创设尽可能贴近生活，激发学习趣。
1．设计了最贴近学生生活的话题，并开发了课程资源。
为了让学生主动参与学习，我设计了贴近学生生活的话题──最近在人群中极具传染性的红眼病（pinkeye）与健康卫生习惯，激励学生的探究创新精神、实践能力；
同时，利用大量的图片，活化了现有教材，为学生提供了丰富的课程资源，拓展了学用渠道,改变了传统课堂上以书本为主的弊端，增大了学生的知识容量。
2．开展多种形式的课堂互动，充分发挥小组协作的优势
课堂开展师生互动、生生互动等多边活动，充分调动学生的课堂参与积极性。
我为本课设计了师生对话、配对练习、小组活动等形式多样的、有利于学生参与的课堂活动，使学生真正成为课堂的主人，形成积极的学习态度。
课后调查发现，每位学生都获得了表演展示的机会，充分体现了学生的个性，实现了才能的展示，有力地证明了小组互助学习的优势。
任务型教学在很大程度上以学生的个体活动或小组活动为主要形式，因此，如何才能做到充分调动学生学习英语的积极性以及充分发挥个体活动的最高水平是至关重要的，即教师如何才能做到既放得开学生，让学生们自己去开展小组内的学习活动，又能控制住每一组学生都能够保证注意力在课堂上。
我想我们可以尝试成立固定的小组，选好组长，加强小组的力量，发挥小组长的作用，做好学生的思想工作。
但我们要在课前对小组长进行培训，如：
使他们明白自己身为小组长的责任，重要性；
教给小组长如何组织活动？
当组员不会说英语时怎么办？
等等。
小组长是老师的助手，要在自己学会的同时，还要以自己学习的体会教给同学学习英语的方法。
3．拓展学生的视野，培养他们的文化意识。
在本单元的课堂教学中，我注重了对学生的文化渗透，在谈论健康与疾病这一话题时，增加了对英语国家文化的了解，拓展了学生的文化视野，阅读中外名人的故事，在加深对本民族文化理解的同时，发展了他们跨文化交际的意识和能力。
4．注重学生能力的培养
每节课都设计了相应的任务型活动，倡导自主式、合作式、体验式学习，并通过设疑，实现了学生的能力迁移。
在学生完成任务的过程中，注重形成性评价，及时运用本节课的相关知识内容对学生的表现给予恰当的评价，激发了学生的积极性和自信心，一改传统课堂上只重双基培养的状况，突出了学生实际能力的培养。
5家庭作业，也有弹性和针对性，与学生的生活密切联系，让学生有更充裕的时间、自由的空间去体会所学知识、拓展知识；
善于用英语表达自己的情感，能够在课外活动中积极用英语与他人交流和沟通，利用各种机会进行真实的英语交际。
虽然在整个教学过程中，绝大多数同学表现积极，教学效果很好，但也存在一些问题，如相当一部分同学虽然能在老师的提示下，很流利地用英语跟别人进行简单的问候与交流，但在写作时往往出现很多错误，考试起来也拿不到高分，课堂上的45分钟，远远不能满足学生考高分的需求，我只有鼓励孩子多进行课外阅读，对于有条件的学生，可以帮他们找到好的网址，教他们上网查询相关资料，也可以在班级开设英语角，征订几份英语报纸或杂志，让学生以小组为单位，每周出一份英语黑板报等，并对每期板报进行评估，评选出最优秀的小组和组员，进行适当的奖励。
每位学生在学习中表现出的潜力都是无限的，只要教师用心挖掘，就一定会有意外的收获。
Planforeveryperiod
Period1SectionA1a,1b,1cPeriod1.→Period1.ppt
Teachingaims
学完本课后，学生应能：
1询问身体状况，诉说病情
2掌握表示人体部位的名词head,nose,eye,ear,tooth,neck,stomach,back,
leg,arm,foot,throat,
3掌握表示病情的词汇cold,fever,headache,toothache,stomachache,soreback.sorethroat
Keys&
puzzles
What’sthematter?
Ihaveaheadache/stomachache/toothache/soreback/sorethroat.
Teachingaids
Arecorder,CAI
Teachingprocedures
Chart
检查预习→看图说单词→学唱英文歌曲、游戏巩固生词→看图说话→操练对话→听录音获取信息→巩固、课外延伸→布置作业
Step1Checkingup﹙4’﹚
T:
Hello,everyone!
Canyounamethepartsofyourbody?
Howmanypartsofthebodycanyouname?
Pleaselookatmecarefullyandnamethepartsofmybody.Pointingtopartsofmybody.
arm,back,ear,eye,foot（feet）,hand,head,leg,mouth,neck,nose,stomach,tooth（teeth）
Nowlet’ssaythewordstogether.
SectionA1a
Step2Presentation（10’）
1.学生看图说单词
T:
Let’slookatthescreen.What’sthis?
Pointtoafigureonthescreenandgetthestudentstosaythenamesofpartsofthebody.
2.学生听唱英语歌曲
Let’slistento“HeadandShoulders’’song,
writedownthenamesofbodyandanswerthequestions:
1）.Howmanywordscanyouhear?
2）.Whatarethey?
Playthesongtwicetoseewhocanwritedownthemostwordsabout“partsofthebody”andanswerthequestionscorrectly.
Let’slearntosingthesong.Playthesongseveraltimes,teachthestudentstosingthesong.
3.Activity1a巩固新知
Nowopenyourbooksandturntopage7,
Pleaselookatthepicture.I’llaskastudenttoreadthelistofthenamesofbodyparts.
Astudentreadsoutthewords.
Nowpleasewritethecorrectletter[a—m]
foreachpartofthebody.
Theydoittogetherandthenchecktheanswerswiththewholeclass
4:
游戏:
Touchyour….
Let’splayagame.AlltheSscloseyourbooks,we’llhaveaninstructortosay:
Touchyournose/head/rightear….Let’sseewhichstudentdoitcorrectlyandquickly.FirstalltheSsdothisgame.Thenhavecompetitionsbetweenboysandgirls.5boysand5girlscometothefronttodowhattheinstructorsaid.ifyouarewrong,pleasegobacktoyourseats,thelastonewhostandsatthefrontisthewinner.
Step3Makingdialogs1c﹙10’﹚
Keepinghealthyisveryimportant.Sotodaywewilltalkaboutit.Let’slearn
Unit2What’sthematter?
Writethetopicontheblackboard.
1教师通过肢体语言示范呈现对话并学习表示疾病的名词
Presentthreewaysofhavingaproblem:
A:
What’sthematter?
B:
Ihaveacold/fever/headache/toothache
/stomachache/backache/earache/soreback/
soreleg/sorethroat/sorehead…
2.学生看图跟读对话，把主语替换为第三人称分组操练对话
Nowreadafterme.
What’sthematterwithyou?
Ihave…
What’sthematterwithher/him?
She/Hehas…
3.学生看图说话Pairwork
Pleaselookatthepicturesin1aandmakenewconversationswithyourpartners.Haveseveralpairsshowtheirdialogstothewholeclass.
Step4Listening1b﹙3’﹚
1学生静听对话
2给对话标顺序，并记录信息。
Nancy,Sarah,David,BenandJudyareill.What’sthematterwiththem?
Wewillhearfiveconversations,pleaselistentothetapeandlookatthepicture,numberthenamesfirst,thenwritedowntheirillnesses.
Playthetapeforthefirsttime,thestudentslistenandnumberthenames1-5.Playthetapeforthesecondtime,studentswritetheillnessesnexttoeachname.Thenchecktheanswerswiththewholeclass
参考答案:
Nancy：
4atoothache,Sarah:
1acold,David:
2astomachache,
Ben:
3asoreback,Judy;
5asorethroat.
.录音原文
.Conversation1
Nurse:
What’sthematter,Sarah?
Girl:
Ihaveacold.
Conversation2
What’sthematter,David?
Boy:
Ihaveastomachache.
Conversation3
What’sthematter,Ben?
Ihaveasoreback.
Conversation4
What’sthematter,Nancy?
Ihaveatoothache.
Conversation5
What’sthematter,Judy?
Ihaveasorethroat.
Step5Consolidation﹙12’﹚
Nowwehavelearnedthenamesofsomeillnesses.Let’splayaguessinggame”What’sthematter?
”Dividethewholeclassintogroupsoftwo,onegroupminesanillness,
Anotherstudentoftheothergroupguessestheillness.Studentshaveacompetitionbetweentwogroups.Theteacheraskastudenttosetanexampleforthem:
1.T:
Actingashavingaheadache
S1:
Doyouhaveaheadache?
Yes.
2格言警句
Doyouknow?
（Inordertohelpthestudentstolearnthewaystobehealthy）
1.）Anappleadaykeepsthedoctoraway.
每天一只苹果，健康有保障。
2）.Aclosemouthcatchesnoflies.病从口入
3.）Musicisthemedicineofthebreakingheart.音乐是医治心灵创伤的好药。
4）.Heathisnotvaluedtillsicknesscomes.有疾病方知健康的可贵。
5）.Readingistothemindwhatexerciseistothebody.读书养心，锻炼健身。
3.Saytothestudents:
Formoreinformation,youcansearchthefollowingwebsite.
Step6Homework﹙1’﹚
1,TrytofindouttheEnglishforotherpartsofthebody.
2,PreviewSectionA2a—2cGrammar
3SurftheInternetandfindgoodwaystostayhealthy
Feedback
个人认为本堂课教学目标达成，学生学习积极主动，热情投入，课堂氛围非常热烈。
就其成功原因主要在于，本人通过精心设计了游戏，学唱英语歌曲等活动教学，巩固新词，学生在玩中学，学中玩，兴趣很浓，最后，通过猜迷游戏，对所学句型进行强化，学生非常喜欢这种学习方式。
它可以激发学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中牢固掌握所学语言结构，达到熟练运用.。
Period2SectionA2a,2b,2c→Period2.ppt
来询问病情
2掌握SBpage8的重要短语，熟练运用should/shouldn’t来提出建议和劝告
3关爱他人.
Keys＆puzzles
1.What’swrong?
与What’sthematter?
2.should/shouldn’t
TeachingAids:
Ataperecorder,Aprojector.
TeachingProcedures
1复习旧知，检查预习→看图说话→听录音完成任务→多种形式操练对话→归纳总结→布置作业
Step1Warming-up（3’）
Hello!
Iseveryoneheretoday?
Haveonestudentstayoutoftheclassroombeforeclass.
Ss:
No.
Who’snothere.what’sthematterwithhim/her?
Let’sguess,thereasonforthat.Youcanbeginlikethis”Maybeshe/hehasa…”
2检查预习
Aftertheguessinggame.
Justnow,hegavemeacall,andsaidthathehadacold,thedoctoraskedhimtostayathomeandhavearest.
I’msorrytohearthat.
Ihopehimfeelbettertomorrow.Canyougivehimsomeadvice?
Heshould…/Heshouldn’t…
Thatsoundsgood/nice/great.Thatsoundslikeagoodidea.
Step2Step2Presentation﹙8’﹚
看图学习单词
Showthestudentssomepicturestoteachthenewwordsonthescreen.Readthenewwordstostudentsandaskthemtorepeat.MakesurethattheyunderstandtheChinesemeanings.
feverlieresthoneydentistwater
shouldn’t
2aand2b.
Step3Step3Listening﹙10’﹚
SectionA2a
Nowopenyourbooksandturntopage8.Pleaselookatthe8items.I’dlikeonestudenttoreadthemforusfirst.
Askonestudenttoreadtheitems.
Next,You’llhearfourconversations.Peoplearetalkingabouthealthproblemstheyhaveandaregettingadvice.Drawlinestomatchtheproblemswiththeadvice.
Makesurethatthestudentsunderstandthelisteningtask.Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten,thenplayitagain,studentsfinishthetask.
Answersto2a:
1:
d2:
b3
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