课文9吃水不忘挖井人Word下载.docx

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b想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？

c毛主席决定如何去做?

从而体会毛主席对人民如何？

（3）指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。

大家说挖井容易吗？

毛主席是怎样带领战士挖井的，你想知道吗？

三、学习课文的第三自然段

1．齐读课文的第三自然段。

2．大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？

3．学生间进行交流学习

4．练习说话：

用毛主席先干什么？

在干什么？

结果如何？

连起来说一说。

5．想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？

他们又是怎么做的?

当一股泉水喷涌而出时。

乡亲们又会怎么说？

心情如何？

6．可以看出毛主席对人民如何？

（师板书）

毛主席这么关心乡亲们，那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢？

四、学习第四自然段

1．出示图，学生看图回答

2．乡亲们为什么给毛主席立石碑？

3．读读石碑上刻的字，说说这句话的意思？

4．有感情的朗读这一自然段。

把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。

五、拓展延伸

除了毛主席，还有许多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务。

谁能讲出一例？

五、作业：

1.背诵课文

2.完成《补充习题》

板书设计

9吃水不忘挖井人

毛主席带领挖井--------------爱人民

乡亲们立碑刻字--------------爱领袖

课文10他得的红圈圈最多

1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．学会课文的9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。

认识4个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3．了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。

【教学准备】挂图、生字卡片

第一课时

1.学会课文的4个生字，认识1个偏旁。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.学习第一自然段。

一、板书课题，质疑导入

1、板书，读题

2、看了这个题目，你们想提出什么问题？

3、带着这些问题，自读课文

二、介绍人物

1、投影人物：

邓小平爷爷是我们新中国的第二任主席。

他是我们全国人民的伟大领袖，是他设计了我们中国改革开放的蓝图。

是他同英国人谈判，创造性地设计了“一国两制”的方针，使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。

邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活，为了我们新中国的伟大前途发展，作出了巨大的贡献。

我们小朋友应该时时记着他的名字。

2、邓小平爷爷是这样的伟大，他的故事多的讲不完。

今天，老师就来讲他小时侯的一个故事，题目是：

（板书课题）

3、读课题，质疑问难。

三、初读课文

1、老师讲故事，要求仔细听，认真想。

2、自由读课文，要求不添字，不漏字，把课文读通顺，读流利。

3、检查朗读情况。

（1）分段指读。

（2）随机正音。

（3）读好长句子，指导读好停顿。

4、读了课文，你们知道了什么？

四、学习第一段

1、指读，有没有词语不懂？

2、出示：

受到夸奖经常

3、先生为什么要夸奖邓小平呢？

4、指导朗读（小时侯一手经常夸奖）

5、看图：

图上画了谁和谁？

他们在干什么？

先生的表情怎么样？

（1）小时侯的邓小平爷爷，他练字是多么专心呀！

先生在他的身后看得是多么高兴呀！

（2）请大家想一想，先生会对邓小平说些什么？

6、老师也最喜欢学习认真的小朋友。

今天我也发现有这几个小朋友……上课很认真，发言很积极，让我们一起来夸一夸他们。

五、学习生字

1、学习生字：

邓平到夸

2、学生自主记忆。

3、练习描红，临写。

六、作业

1.读熟课文

2.练写生字

1、正确、流利、有感情地朗读第二段课文，了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小认真学习的思想感情。

2、学习生字，认识新偏旁3个，理解生字组成的词语。

3、练习背诵课文。

一、复习检查

二、朗读第二段

1、自由读课文，看看这一段里有几句话？

哪句话写了邓小平小时侯认真练字的？

用——画出来。

2、出示句子：

每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。

所以，他得到的红圈圈最多。

（1）这里先生的要求指什么？

谁能联系前面几句话来说说？

（2）先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了再照着字帖写。

（3）请学生上台演示：

蒙描写

（4）谁能想象一下，邓小平爷爷小时侯会怎样写字的呢？

（5）学生交流。

3、他就是这样按照老师的要求去做的，这样做的结果怎样呢？

再请小朋友联系下面的几句话来思考。

4、老师的奖赏，妈妈的高兴，都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。

5、朗读练习。

（把妈妈高兴的心情读出来）

三、赏读全文

1、有感情地读全文。

2、这篇课文，哪些地方给你地印象深刻？

读一读。

3、迁移练习：

（1）用“先……再……”“每次……都……”练习说话。

（2）练习背诵。

四、写字指导

1、出示生字：

求当主

2、学生描红，临写。

五、课外作业

1.把故事讲给爸爸妈妈们听。

2.练写生字

3.背诵课文

板书设计：

　　　　　　　　　　　　10他得的红圈圈最多

　　　　　　　　　　　　　每次都能按要求去做

　　　　　　　　　　　　　　得的红圈圈最多

　　　　　　　　　　　　　　能写一手好字

课文11奶奶的白发

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识3个偏旁，认识1个多音字。

3．认识到长辈为晚辈付出的精力、心血，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。

【教学重点】

1．有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。

2．本课的教学重点是第2自然段。

【教学准备】教学挂图生字卡片

1.学会本课9个生字，认识3个偏旁，认识1个多音字。

初步理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

1．老师板书“白发”，指名读。

（相机为“发”正音）

2．老师：

你们见过谁有白发？

（依据学生发言，教师相机完善板书：

奶奶的白发）

二、读中感悟

1．老师范读课文，小朋友听后说说指导了什么。

（让学生畅所欲言）

2．学生自由读课文，要求：

（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。

（2）读通句子，标好自然段的序号。

4．学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。

5．同桌分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。

6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：

三、教学生字。

1．复习巩固生字的读音。

2．教学新偏旁。

3．指导写字。

四、布置作业：

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.理解课文内容，认识到长辈为晚辈付出的精力、心血，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。

一、理解重点词句，体会人物情感。

（1）体会第一处重点句：

a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：

“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。

”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）

b．指名读这句话。

c．小朋友，你们能联系自己生活来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？

d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。

e．小结：

奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。

假如你就是文中的“我”，你会怎么想？

（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）

（2）体会第二处重点句：

a.出示课文的第二幅插图及相关句子：

我抬起头，望着奶奶的白发说：

“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？

”

b．指名读句子，小朋友说说自己的体会。

c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。

二、演练整篇对话。

（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？

（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。

（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。

师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。

三、小结：

奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！

相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

四、课后作业

1.小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！

并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。

2.背诵课文

3.完成《补充习题》

11奶奶的白发

一半是你爸爸给的一半是你给的

不再让奶奶操心

课文12陈毅探母

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写；

会用“一边…一边”说一句话。

3．体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情

【教学时间】两课时

2．理解课文内容，体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

一、揭示课题

1．板书课题：

陈毅探母

2．指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。

3．简介：

陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。

新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。

4．过度：

陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。

他是怎样对待自己的母亲的呢？

二、初读课文

1．轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。

（1）写第一幅图的句子是：

一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。

学生发言后，指名朗读。

（2）写第二幅图的句子是：

他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

指名朗读。

2．再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。

（1）揭示生字词。

母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替

（2）默读课文，给各自然段标上序号。

三、讲读课文

１．出示练习题，要求口头填空。

（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（　　　　）。

（２）第二自然段写陈毅（　　　）询问母亲的病情，替母亲（　　　　）。

（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（　　　）的。

２．师：

陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。

３．继续自由读课文，读后口头填空。

陈毅元帅知道母亲生病了，立即（　　　　　）。

一进家门，就（　　　　　），还替母（　　　　　），他是一位（　　　　　）。

（板书：

孝顺）

四、布置作业

正确、流利地朗读课文。

1.学会本课9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、复习检查

１．听写生字词：

故乡母亲多少应该今天

２．小黑板揭示，口头填空：

（１）（　　　）进家门，陈毅（　　　）来到母亲床前，拉着她的手，（　　　　）地（　　　　）。

（２）陈毅元帅（　　　　）多岁了，还替母亲（　　　　）。

３．写出意思相反的词：

多（　　　）　　　小（　　　）

４．指名读课文。

５．用“一边、一边”说一句话。

二、写字指导

１．记忆字形。

２．指导写字。

“元、少、今、母、乡”都是独体字。

“应”是半包围结构。

３．学生描红。

三、布置作业

１．写出带有下列偏旁的字。

单人旁（）言字旁（）人字头（）

２．抄写生字词。

３．有感情朗读课文。

赶回

细心询问

１１陈毅探母孝顺

洗衣

应该

12好学的爸爸

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的6个只识不写。

认识2个偏旁，1个多音字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

1．有感情地朗读课文。

2．能正确、美观地书写生字。

1.学会本课的9个生字，认识2个偏旁，1个多音字。

一、导入：

1．今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：

爸爸

他爸爸非常，边说边板书：

好学的。

2．读好“好”第四声，“好”还有什么读音？

分别组词。

3．解题，

二、指导看图，学习生字词。

1．图上画了谁在干什么？

2．课文会怎样写呢？

自读课文。

3．生按要求自读课文，师巡视指导。

4．出示生字词。

5．指导读好长句子。

6．指名分段朗读课文，师生共同评议。

三、初步理解课文内容。

1．再次开火车朗读课文，其它同学思考：

课文主要写了什么？

2．讨论：

课文写了“爸爸”的什么事？

四、教学生字。

1．读读生字，复习巩固生字字音。

3．看课后生字的笔顺表，自学笔顺。

五、指导写字。

1．仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？

2．师作适当补充。

3．生描红、仿写、师巡视指导。

六、布置作业：

2.熟读课文

2.理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

一、复习：

1．读读生字卡片。

2．说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。

3．指名朗读课文。

二、学习第1自然段。

1．爸爸的好学体现在什么地方？

自读第1自然段。

2．读了第1自然段，你知道了什么？

3．能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？

三、学习第2至6自然段。

1．同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？

你知道吗？

2．请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？

3．大家往下看，爸爸在学习什么呀？

4．你还知道电脑能帮我们什么忙吗？

5．指导父女对话。

（同座位互读对话）

四、教学第7自然段。

1．在“我”的心中，爸爸怎样呢？

齐读第7自然段。

2．从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？

3．现在你能说说“高手”的意思吗？

4．从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情？

从哪些词语读出来的？

你也能用“真是”来造句吗？

5．指导有感情朗读第7自然段。

五、总结课文。

1．学了课文，你有什么想法？

2．齐声有感情朗读课文。

六、作业：

完成《补充习题》

练习4

1．学习字词句。

2．积累成语。

3．背诵古诗。

增加语言积累。

4．学写铅笔字，在写字实践中认识先上后下的笔顺规则。

5.观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。

2．口语交际训练。

【教学时间】三课时

学习字词句。

一、引言揭题

一个聪明的孩子不仅会用眼睛观察我们生活的这个世界，还会用耳朵去倾听一切美好的声音。

今天的练习课，老师就带小朋友走进生活，走进自然，去聆听那些美妙动听的声音。

二、看图读词

1．出示表示四种动物叫声的词。

2．师问：

这是什么动物的叫声？

请你亮开嗓门大声学学。

3．那除了这些，你还知道哪些动物的叫声？

咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱

4．师小结：

看来我们小朋友都特别喜欢动物，爱和它们交朋友，所以知道这么多动物的叫声。

你们听（播放小鸡的叫声）小鸡像在说些什么？

三、句子填空

1．动物的叫声就像我们人类的语言，也是在交流、表达自己的感情。

（出示句1）现在请你把动物的叫声加进句子再读一读，你觉得小鸡现在的心情怎样？

2．书上还有两个句子，请你也加上动物的叫声读读，体会体会。

3．（相应出示另两个句子）课堂交流。

4．小结后请每个小组选择一个表示动物叫声的词，练习生活，发挥想象，先自由讨论，然后练习说话。

课间活动：

动物操（结合动物的叫声）

四、拓展延伸

1．自然中除了动物的叫声，还有许多美妙的声音，你留心倾听还曾听到些什么呢？

（引导学生用完整的句子表达）

2．老师出示一部分象声词，学生观察这所有的词，它们有什么共同之处？

（大多是口字旁）

3．为什么这些词大多是口字旁？

口）想明白了你会发现学汉字挺有意思的。

4．与学生赏析有象声词的诗，唱有象声词的歌。

5．师生尝试编儿歌。

1．积累成语。

2．背诵古诗。

3．学写铅笔字，在写字实践中认识先上后下的笔顺规则。

一、创设情境，导入新课。

小朋友，让我们来欣赏一首歌《世上只有妈妈好》。

你们喜欢这首歌吗？

为什么？

是呀，爸爸妈妈给了我们生命，哺育我们成长。

有哪位爸爸妈妈不爱自己的孩子，又有哪一个孩子不爱自己的爸爸妈妈？

谁能说说你和爸爸妈妈之间是怎样相互照顾的？

二、小组协作，理解成语。

1．出示成语。

2．学生自由读，四人小组试着说说成语的意思。

3．集体交流，教师相机点拨。

4．熟读成诵。

三、教学古诗《鹅》

1．激趣导入：

相传骆宾王小时候天资聪颖，有一次在池塘边玩耍，有人想考考他，便指着在池塘中戏水的几只白鹅问：

“你能作一首诗吗？

”骆宾王没有回答，只是对着鹅群凝视片刻，便脆生生地吟出了一首诗。

（出示古诗）那人非常惊讶，称他为“神童”。

2．自由读诗。

3．了解诗的大意。

5．巩固积累。

四、写好铅笔字。

1．指导。

（1）出示字卡，认读。

（2）教师范写。

（3）学生练写。

2．练习。

3．反馈。

第三课时

观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。

一、创设情景导入。

1．今天，我们班来了一位“小记者”。

他要采访大家几个问题，可以吗？

2．“小记者”先做自我介绍，接着采访：

同学们，在日常生活中，我们有时做事不小心，伤害了他人，你会怎么做？

对，这时我们应该及时向对方道歉，以争取对方的理解和原谅，那么怎样向别人道歉呢？

（采访2－3位同学）

3．小记者揭示课题：

我有个好友红红，在星期天帮妈妈干家务时，不小心把花瓶打碎了，你们说该怎么办？

二、想办法。

1．同桌讨论。

2．小记者再次采访，教师相机列出有关用语：

对不起、没关系、我不小心、不是故意的、请原谅等。

3．你们真是聪明又懂礼貌的孩子，我现在就去告诉红红那么的做法。

三、逐图观察，弄清图意。

1．仔细看图。

2．联系生活经验，逐图想象当时的情景。

四、分组讨论，学习道歉。

你能帮图上的小朋友解决麻烦吗？

1．分成四组，各选一幅图讨论，可以边演边说。

2．推选代表，组内排练。

五、汇报表演，评议点拨。

1．逐图表演道歉和接受道歉。

2．台下学生既当观众又当评委。

3．师生共同表演，教师故意不接受学生的道歉，以弥补训练中的不足。

六、总结反馈。