瑞雪图教案合文档格式.docx

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通过上节课的学习，我们了解到作者是按照是按怎样的顺序来描写这幅雪景的？

（指名回答：

“下雪前-下雪时-下雪后”，师板书）师：

根据下雪前的天气变化，我们为下雪前的图景加上了一个什么小标题？

（生答：

天气骤冷）

二、细读课文第二部分。

感受“下雪时”的景象。

是呀，天气突然变冷预示着一场大雪即将降临。

这场雪下得怎么样呢？

请孩子们打开语文书，默读第三自然段，找到句子，并用浪线勾画出来。

交流反馈。

课件出示句子“这雪下得很大，也下得很稳。

”

指名朗读。

这句话中的关键词是什么？

指名回答（很大，很稳）。

用符号标注出来。

联系上下文，找一找，你从哪些词语或句子能感受到雪下得很大？

交流汇报。

上文——第二自然段：

鹅毛般的大雪，纷纷扬扬（纷纷：

众多。

扬扬：

飘落的样子。

形容雪、花、叶等飘落的样子。

）随机学习AABB式词语。

下文——第三自然段 

（1）雪花的形态——大片大片、簌簌落落（体会叠词的作用——使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力。

） 

（2）时间——一会儿。

（3）声音——不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。

（复习以动衬静的写法） 

指导朗读。

抓住“开始的时候——不久——一会儿——夜里”这几个时间词，体会这场雪下得很稳。

是的，这场雪不仅下得大，而且下得稳。

教师引读：

开始的时候——不久——一会儿——夜里——这跟我们平常观察到的下雪情形是多么地相似呀！

无论是作者白天看到的还是夜里听到的，都让我们感受到了雪下得既大又稳！

你想用一个什么词或短语来概括第一天夜里下雪时的情景呢？

指名。

（板书“大雪纷飞”或“山村静夜雪弥天”）

三、细读课文第三部分，感受“下雪后”的景象。

大雪“整整”下了一夜。

下得时间---（生：

好长啊！

）第二天早晨，天放晴了，太阳出来了。

推开门一看——（播放课件，感受雪后美景）

作者也看到了这些景象，看到这么美的景象，作者情不自禁地发出了感叹——“嗬！

好大的雪啊！

”来看看这两个句子你有什么发现？

两个感叹词，两个感叹号，表达了作者此时此刻什么样的心情？

（高兴、激动、喜悦、兴奋、惊喜……）指导学生朗读。

请孩子们小声自由地读课文第四自然段描写雪景的句子，把自己感受最深的句子勾画出来多读几遍。

（停顿一会儿）再说并在句子旁边写写自己的体会。

可以是一个词甚至是一句话。

着重感受ABB式词语和儿化词的精妙。

指导学生用“景美”概括第四自然段。

这么美的景色，作者采用了什么样的方法来进行描写的呢？

让学生明白由远及近、由整体到部分，静态和动态相结合的写作方法。

续写本段。

作者在整体中介绍到“那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪。

”后文中只写了树木，你能在山川、河流、房屋中选择一样事物像作者那样来描写吗？

交流，点评。

3、学习第五自然段。

这雪景真是美不胜收啊。

那么下雪后的人们在干嘛呢？

用“有的……有的……还有的……”说话。

最后一句体会作者的喜悦之情。

概括出“人欢”。

人们为什么这么开心？

理解“这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。

”想一想：

一场雪和第一场雪有什么不同？

是的。

第一场雪强调了“第一”。

在四十多年前的胶东半岛，这的的确确是入冬以来的第一场雪，出示背景资料：

（指名朗读）

《瑞雪图》，是峻青1962年在胶东半岛农村写的一篇散文。

当时，我国连续几年遭受自然灾害，粮棉歉收，人们都企盼丰收年的到来。

文章通过写胶东半岛入冬以来下的第一场雪及关于雪的联想，表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

1962年，由于苏联是第一个成为共和国的一个国家，我们也要成为共和国时，苏联来帮忙，给我们指导发展之路，并且借给了我们很多的钱。

但是1961年，苏联推出了为我们倘开的致富之门骤然关了起来，并且要求中国尽快退还苏联借走的钱。

于是毛泽东就说：

“就算勒紧裤腰带，吃草根，也要把苏联借来的钱还回来！

”于是就闹了这三年的自然灾害，数人因为饥饿导致死亡。

在1962年的冬天，下了一场雪，使作者联想到了“瑞雪兆丰年”这个谚语，心情无比喜悦，他抑制不住内心的喜悦，触景生情，写下了这篇散文《瑞雪图》。

3、三读最后一段，关注标点和语气词。

一读：

是啊，雪景美，但更重要的是，雪是农民的希望，国家的希望啊！

作者怎能不打心眼里喜爱、赞美这第一场雪呢！

读最后一段。

二读：

“冬天麦盖三称层被，来年枕着馒头睡。

”一层厚厚而疏松的积雪，像给小麦盖了一床御寒的棉被。

雪中所寒的氮素，易被农作物吸收利用。

雪水温度低，能冻死地表层越冬的害虫，也给农业生产带来好处。

想到这里，目睹此情此景，作者忍不住发出了——读最后一段。

三读：

瑞雪兆丰年。

这场雪，在人们最需要的时候它就来了，作者也关心着人民，关注着国家，所以借景抒情（板书）用他的笔写出了发自肺腑的赞美之情！

（板书赞美）——读最后一段。

板书设计：

下雪前彤云密布

（借景抒情） 

瑞雪图下雪时大雪纷飞喜悦、赞美

（及时的大雪） 

下雪后景美人欢

学习要点：

整体感知课文；

学习生字词；

能比较流畅的通读课文。

教学过程 

：

一、引入课文。

1、大家喜欢下雪吗？

2、讲述：

四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。

当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！

著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。

二、整体感知，学习字词。

（一）、学习字词

1、师范读，生边听边划记生字词。

2、认读生字，相机释义。

瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷

3、给生字扩词。

4、比较形近字。

瑞端；

眺挑逃桃；

掷郑

5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

（二）、整体感知课文

1、生默读课文，说说课文写了什么内容。

2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？

3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。

4、师总结：

课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；

二、下雪时；

三、下雪后；

四、点题，赞扬雪景。

三、再读课文，要求准确流畅。

1、点名读，师生评议。

主要侧重字音准确，是否流畅等。

2、全班齐读。

理解课文内容，学习朗读技巧。

一、旧知导入 

。

课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？

二、学习课文，理解课文。

（一）、学习课文第一部分。

1、指名读课文，思考：

下雪前，天气有什么变化？

2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？

能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？

（板书：

骤然变冷）

（二）、学习课文第二部分。

1、齐读课文，思考：

这是一场怎样的雪？

从哪些词语可以看出来？

2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。

3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。

4、总结：

“开始的时候，还伴着一阵小雨。

”——读得轻、快。

“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。

“夜里……”——读得轻，脆。

5、师范读。

生揣摩，再读。

给本段课文加上小标题。

雪大夜静）

（三）、学习课文第三部分。

1、师范读课文，生思考105页填空题：

雪后的景色，先写（），再写人；

先写色彩，再写（）；

先写静，再写（）；

先写（），再写近处。

2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。

3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？

那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。

那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。

那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。

那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。

4、指导朗读。

试一试，怎样才能读好这一自然段。

强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

“毛茸茸亮晶晶”等词语。

比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。

5、总结：

通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。

6、根据老师的指导，有感情的读课文。

说说这一部分用一个什么样的标题合适。

景美人欢）

（四）、学习课文第四部分。

1、齐读课文。

说说作者向我们描写了哪些“图画”。

2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。

三、总结全文。

1、说说你学了这篇课文有什么收获？

2、你还有什么疑问？

3、齐读课文。

四、布置作业 

根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》

《瑞雪图》教学设计 

一、 

复习回顾，导入新课。

二、 

细读课文第二部分。

鹅毛般的大雪，纷纷扬扬（纷纷 

下文——第三自然段

（1）雪花的形态——大片大片、簌簌落落（体会叠词的作用—— 

使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力。

）

（复习以动衬静的写法）

三、 

细读课文第三部分，感受“下雪后”的景象。

下雪前 

彤云密布

瑞雪图 

下雪时 

大雪纷飞 

喜悦、赞美

下雪后 

景美人欢

播放视频、自读课文、