《d t n l》公开课教案优秀教学设计5.docx

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《dtnl》公开课教案优秀教学设计5

一年级上册语文教案-4dtnl（人教部编版）

4　d　t　n　l

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个男孩正拿着一副鼓槌敲鼓，敲鼓的声音“咚”提示d的音，队鼓和鼓槌组成的图形提示d的形，手中的木棒提示l的形。

第二幅图是一个正在跳舞的女孩，手中雨伞的伞柄提示t的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的带调拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节。

拼读带调音节，认识3个生字。

第五部分是一首儿歌。

字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。

在教学中，教师可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。

在学生掌握读音后，点击自制课件出示d、t、n与b、f、m六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点。

还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母。

【知识与技能】

1．学会d、t、n、l四个声母，能读准音、记清形，并能正确书写。

2．通过观察，了解图意，体验学习的乐趣。

3．认识3个生字，能在一定语境中使用。

【过程与方法】

运用形象有趣的方法，记声母，认生字。

【情感、态度与价值观】

通过讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。

重点

d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节的拼读，认识汉字。

难点

声母n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教师：

字母卡、音节卡、录音机、小黑板、课件。

学生：

预习新课。

3课时

学会d、t、n、l四个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写。

一、检查上节课所学的知识

1．认读声母卡：

b、p、m、f。

2．认读音节卡：

bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。

3．指名板书写：

b、p、m、f。

二、教学声母d、t、n、l

1．课件展示图画、指导观察、说说图意。

2．出示声母卡d、t、n、l，认真观察它们的形。

3．教师示范发d的音，并讲清发音的部位和方法，学生模仿教师发音，体会发音的要领。

4．告诉学生声母l、n、t的发音与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音，叫舌尖音。

三、指导学生比较区别n和l的发音

n是鼻音，发音时，舌尖顶住牙床，声音颤动、气流从鼻腔出来。

l是边音，舌尖顶住上牙床，发音时，气流从舌头两边出来。

四、引导学生识记四个声母的字形

1．指导学生仔细看图、说说图画和我们学习的几个声母有哪些联系。

分四人小组讨论。

2．全班交流、随机指导。

五、指导书写

1．教师在四线格里示范书写，学生认真观察。

2．重点辅导t在拼音格中的正确书写。

3．学生练习写d、t、n、l，教师个别辅导。

六、巩固练习

1．抽卡认读声母d、t、n、l。

2．听音练习：

教师随意说出一个汉字，学生跟着说出这个汉字的声母是什么。

3．做拼音游戏。

找朋友。

请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，老师随机念一个字母的音，其余同学去找头戴对应字母头饰的朋友。

d

t

n

l

教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读。

一、复习检查

1．抽读卡片：

d、t、n、l。

2．指名书写：

d、t、n、l。

二、教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读

1．以d—e→de为例，示范拼读或直呼。

2．让学生试着学习（模仿）老师的发音（拼读）。

3．学生反复练习拼读或直呼，老师巡视检查、注意正音。

4．出示音节卡da、di、du进行练习。

5．教学t与韵母a、e、i、u的拼读。

（方法同上）

6．练习拼读或直呼。

n—u→nu　n—ü→nü　na　ne　ni

7．练习拼读或直呼。

l—u→lu　l—ü→lü　la　le　li

三、巩固练习

1．读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。

2．教读教材内容。

d—e→de　n—u→nu　n—ü→nü

na　ne　ni　la　le　li

1．看图读拼音、汉字。

2．通过观察，了解图意，体验童趣。

一、复习检查

1．出示音节：

da　di　du　tu　ti　ta　nu　nü　lu　lü

2．指名读、齐读、“开火车”读。

二、看图读拼音、汉字

1．指导同学们看图，问：

图上画的是什么？

指导学生回答：

马路　土地

2．看图听音节、读词、认字。

（1）板书图中的音节、汉字。

（2）学生试着拼读，老师教读。

（3）反复练读、指名读、“开火车”读、比赛读。

（4）去掉音节读汉字。

3．教师启发学生想象，把图上的内容编成一个小故事。

（组内先讲，然后推选代表在全班讲）

三、指导学生读儿歌

1．引导学生把儿歌中标红的音节读一读。

2．教学生读儿歌，引读、指名读、齐读。

d　t　n　l

d

t

n

l

马　　　土　　　不

教学中，教师可以改变教学内容的单一呈现方式，尝试安排多种形式的活动、游戏，让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动。

这样，学生自主学习，加强合作，主体地位得到充分体现，还能提高拼读音节和识字的效率。

但是，教学过程中，还是会出现一些问题，如学生容易把声母b和d弄混，拼读的方式不对等，教师对此不要操之过急。

汉语拼音的学习是贯穿在整个低年级阶段的，在后面的课文学习中，学生每天都还要大量地使用汉语拼音这个工具，他们会越用越熟，越用越好的。

一年级上册语文教案-汉语拼音dtnl人教部编版

《声母dtnl》的教案

教学目标：

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学重点：

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：

nl的发音及nl与韵母的拼读。

教学准备

1、本课的字母挂图或幻灯片。

2、拼音音节卡片（自制）。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入。

1、复习已学的声母。

2、游戏：

找字母。

二、学习声母。

1、认识声母d。

①出示一只队鼓和一幅鼓锤，导入。

敲敲鼓，发出的声音“得”。

同学们学习发“得”这样的音。

教师讲解发音要领，生跟着发音。

　　②出示“d”，全班认读，顺口溜“队鼓鼓锤ddd”。

③利用多种形式认读d：

全班认读—开火车认读。

2、学习声母t。

①学习t的音时。

师：

t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。

t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

（师范读，生跟读）

②学习t的形问：

声母t与图中哪一部分很像？

（t与伞把的下半部分很像）教顺口溜：

小伞把儿ttt。

③出示f和t的卡片，比较读读。

④利用多种形式读读t。

3、学习声母n。

①学习n的音讲：

n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。

（师范读，生跟读）

②学习n的形问：

n与m比较有什么不一样？

教顺口溜：

一个门洞nnn，两个门洞mmm。

③利用多种形式读读n.

4、教学l的方法同上。

三、书写dtnl。

1、观察dtnl在四线三格中的位置。

2、说说dtnl的位置。

3、教师范写，生书空。

4、生描红，师巡回指导。

四、巩固练习

1.读声母，读呼读音。

2.用儿歌区别b-d，m-n，f-t。

五、布置作业。

1、书写dtnl各一行。

2、认读已学的声母。

板书：

第二课时

一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。

）

二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音

1、学习da这个音节。

①师：

拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。

（巩固已学过的拼音方法。

）

②教师范读dā，生跟读。

③利用多种形式认读da的四声。

④利用da的四声说词说句。

2、学习di。

①师生配合读好di。

②生认读，师正音。

③利用多种形式认读di的四声。

④利用di的四声说词说句

3、学习du.

①指名一个小组du。

②生认读，师正音。

③利用多种形式认读du的四声。

④利用du的四声说词说句。

4、学习de.

①指名一个小老师认读de及它的四声调。

②生认读，师正音。

③利用多种形式认读de的四声。

④利用de的四声说词说句。

5、声母tnl的拼读同上。

三、巩固练习。

1、《我说句子，你找音节》教师说一个句子，学生在句中找到当天所学的音节。

2、抽读带调的音节。

四、总结。

孩子们，字母宝宝和音节宝宝都很高兴认识你们，所以我们不能把他们记错。

因此，每天要是有时间，自己就要好好在读读。

板书

《汉语拼音dtnl》课时教学设计

学科

语文

单元

二单元

课时

1

备课时间

主备教师

蒋春菊

任教班级

课题

《汉语拼音dtnl》+《语文园地二：

“比一比，读一读”》

课型

拼音读写课

教学目标

1.学会声母dtnl的读音、认清形，能够区分形近声母。

2.正确书写dtnl，学会dtnl与单韵母的带调拼读。

3.培养学生观察能力及良好的书写习惯。

教学重、难点

1.学会声母dtnl的读音、认清形，能够区分形近声母。

2.正确书写dtnl，学会dtnl与单韵母的带调拼读。

3.培养学生观察能力及良好的书写习惯。

教、学具准备

课件，学具

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1．上节课，我们在拼音王国里又认识了四个声母宝宝，大家还记得都是谁吗？

（PPT出示“bpmf”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧：

bpmf。

2.今天我们再来学习四个声母宝宝：

dtnl。

二、创设情境，学习新课

游乐园里正在举行一场盛大的拼音音乐会，让我们一起去欣赏吧。

请大家轻轻翻到课本第26页，仔细看图，说说你发现了什么？

1.教学声母d

⑴听鼓声dongdong，我们今天要认识的第一个声母d，就藏在图中，你能找出来吗？

提醒学生用完整的话说清楚图上画了什么？

它会发出什么声音？

说话：

鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：

鼓声“咚”的声母就是d，板书：

d。

⑵教学发音要领：

舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气。

教师范读，学生仔细观察。

领读，齐读，同桌互读，开火车读。

纠正读音

⑵指导书写d

让我们去看看d住在四线格的哪几层？

d占中上格，两笔写成，第一笔是左半圆，第二笔是竖。

⑶辨别“d-b”的形：

d的好朋友b也来了。

看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？

谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。

编顺口溜：

右下半圆bbb。

左下半圆ddd……学生拍手念。

试着拼读下面的音节词：

dǎbǎbáhé

2.教学声母t

⑴这场拼音音乐会真热闹，惹得小妹妹也前来观看不自觉的拿着雨伞跳起了舞。

大家仔细观察插图，我们要认识的第二个声母就藏在小妹妹手中的雨伞上呢，找找吧。

⑵教学t的发音：

t的发音方法与d差不多：

不同之处是发t时，有较强的气流冲出；发d时，感觉不到气流冲出。

让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法。

老师范读，学生跟读。

开火车读，老师适时纠正。

⑶指导t的书写：

t占中上格，由两笔写成，第一笔是竖右弯，第二笔是短横。

⑷我们还学过跟t外形相近的一个声母，拍手念顺口溜：

一根拐棍fff；妹妹跳舞ttt。

试着拼读下面的音节词：

fǔzidìtú

⑸先描红dt，再在练习本上书写，老师指导，评价，修改。

注意强调：

写字姿势和执笔姿势。

3.教学声母nl　　

⑴想一想，两个门洞是什么字母？

两个门洞mmm。

今天我们看到这幅图上是一个门洞，那就是n。

⑵教学n的发音，认清形。

顺口溜：

一个门洞nnn，两个门洞mmm。

教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

⑶仔细看图：

小朋友拿着小棒在敲鼓，两个小鼓槌就是两个l。

范读，读n时，鼻翼两侧微微振动，发l时，没有这种感觉。

教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

记忆字形：

一根小棍lll。

⑷nl指导书写

n占中格，由两笔写成，第一笔是竖，第二笔是左弯竖。

l占中上格，由一笔竖写成。

回忆四线格儿歌，中格占满，上格和下格不要占满。

学生先描红，再在练习本上书写，老师指导，评价，修改。

注意强调：

写字姿势和执笔姿势。

运用方法，练习拼读

1.课本第26页有许多两拼音节，先自己尝试拼读一下，不会的可以问同桌。

2.指名读，领读，开火车读。

3.做摘果子游戏，将音节卡片贴到黑板上，哪位同学读对了摘下来带领同学们读。

课堂小结，布置作业

⑴在观看这场盛大的音乐会中我们学会了新的声母，我们一起来回顾一下吧。

课件出示：

右下半圆bbb,左下半圆ddd,

两个门洞mmm,一个门洞nnn，

一根拐棍fff，妹妹跳舞ttt。

齐读、男女互读、拍手读。

⑵把这首儿歌回家背给爸爸妈妈听听吧。

！

批注

板书设计dtnl

一年级上册语文教案-4.dtnl人教（部编版）