中班角色游戏：圆圆快递站.docx

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中班角色游戏：

圆圆快递站

中班角色游戏：

圆圆快递站一、游戏价值

圆圆快递站一开张就集聚了极高的人气。

有的排队寄发礼物；有的认真盖章；有的热情接待；有的忙绿送发包裹……。

俨然一副热闹非凡的景象。

圆圆快递站不仅为班级各区域提供服务，更会接受终极挑战将指定包裹送发幼儿园各场所，这也进一步激发了幼儿游戏的兴趣。

本游戏对于幼儿的发展主要有三方面的价值点：

一是促进与他人交往的能力；二是体验为他人服务的乐趣；三是提高任务意识。

对于中班幼儿而言本游戏的核心价值：

1、能主动与他人沟通坚持完成任务。

2、体验为他人服务的乐趣。

3、通过简易地图识别及包裹发送，促进空间方位感。

二、游戏准备

1、前期经验准备

参观快递站，了解环境及工作特点。

进一步认识幼儿园里的各个场所、厅室。

2、环境创设

创建温馨的快递站，划分投寄发处、包装处及发送处。

张贴醒目标志及角色牌。

快递寄发流程图。

3、材料投放

投寄处：

桌椅一套、笔及便签便于幼儿登记等。

包装处：

剪刀、双面胶等手工用具，各色包装纸及彩带等装饰品，张贴包装流程图。

发送处：

包裹陈列架，成品包裹（附简易地图供幼儿参阅用于终极挑战），幼儿自制包裹，登记单及送达签收单，幼儿园各厅室内部电话本等。

三、预设问题

1、孩子存在能力差异，为使孩子对活动有个适应提升的过程，教师对游戏要有层次推进的预设：

从室内送发过渡到园内送发，从教师协助到能力互补结伴送发至独立完成等。

2、在园内送发过程存在一定的安全隐患，教师应事先与园部监控室及各厅室教师做好活动前沟通，取得游戏的支持与安全保障。

3、游戏初期幼儿对快递的寄发流程不清晰，教师应学会等待切不可拔苗助长，让孩子有自己适应的过程，教师做好引导、暗示与提炼即可。

4、游戏中明确包裹寄给谁？

寄到哪里？

是关键，每个孩子的表达表现不同，教师在引导幼儿运用自己的符号进行表达的同时，因为孩子对符号的理解因人而异，所以更要鼓励幼儿相互沟通达成统一，为游戏开展奠定基础。

5、游戏过程，幼儿在园内送发时时间掌控是难题，因此配备简易对讲机不仅可以及时了解幼儿动向，又可以调控孩子时间。

四、观察重点与支持

1、看同伴间能否积极沟通达成统一。

支持：

养成活动前同伴讨论协商的活动习惯，并不断强化。

2、看孩子对操作流程是否清晰。

支持：

拍摄视频介绍游戏流程，不断完善工作流程图隐性暗示等。

3、看孩子能否尝试园内送发，并完成任务。

支持：

同伴互补结

对派送、教师参与派送等，帮助幼儿客服困难尝试独立完成。

4、看游戏中孩子是否有体验成功和为他人服务的乐趣。

支持：

通过隐性帮助让每一位幼儿都能体验成功与快乐。

五、案例分享需要帮忙吗？

描述：

萌萌一进入快递站就选择了送发包裹的角色，可是好长时间过去了她还没有出发。

这时教师走过去指着包裹上的地址问：

“你知道送哪吗？

”萌萌点头肯定的回答：

“财务室，上面画着钱。

”教师又试探得问：

“知道财务室在哪吗?

””三楼，阅读走廊旁边。

”萌萌大声补充着回答。

“那你可以出发了，不然时间会来不及。

”老师提醒着说道。

可这时萌萌却低头轻声道：

“好的。

”教师似乎觉察到什么忙问：

“需要帮忙吗？

”“我不敢一个人送。

”……

最后在同伴的陪同下，萌萌完成了送发包裹到财务室的任务，还得到了财务室老师奖励的公主粘纸，今天的萌萌开心极了。

分析：

案例中的萌萌是位做事小心翼翼的女孩，平常比较胆小。

今天能够选择送发包裹的角色本身就传递了她想挑战自我的信息，显

然教师接收到了并给与了积极的关注。

当然，尝试还是需要勇气，游戏中教师敏锐的观察到萌萌的细微变化，一句“需要帮忙吗？

”打开了孩子想要尝试的顾虑，并通过积极的沟通帮助孩子收获成功，相信萌萌还会跨出更坚定的一步。

六、游戏资料