北师大版三年级数学上册表格式教案.docx
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北师大版三年级数学上册表格式教案
北师大小学数学第5册教材分析及教学总体设想
一、教材分析
本书为《义务教育课程标准实验教科书——数学》新世纪小学数学三年级上册教材
的教师教学用书。
下面就本册教材内容谈谈自己的看法。
（一）数与代数
1、第一单元“乘除法”。
在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位
数除两位数的口算。
结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位
数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历
从实际情境中提出问题解决问题的过程，培养用乘除法知识解决简单实际问题的能力。
2、第三单元“千克、克、吨”。
在本单元中，学生主要学习质量单位——千克、克、
吨。
结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际
大小；掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
3、第四单元“乘法”。
在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连
乘。
能结合具体情境提出问题，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算方法，
经历与他人交流算法的过程，体验算法的多样化，能正确计算两、三位数乘一位数的乘
法，并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行估算，并尝试解释估算的过程。
4、第六单元“除法”。
在本单元中，学生主要学习两、三位数除以一位数的除法和
连除，学习乘除混合两步运算。
进一步感知除法与实际生活的密切联系；能正确计算两、
三位数除以一位数的除法，并能进行验算；培养估算的意识和能力。
5、第七单元“年、月、日”。
在本单元中，学生主要学习年、月、日的有关知识。
认识年、月日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年；体会和认
识24时记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。
（二）空间与图形
1、第二单元“观察物体”。
在本单元中，学生主要学习根据指令搭立体图形，并从
三个方向观察由小正方体拼搭成的立体图形。
进一步体会从不同方向观察同一物体看到
的图形可能不一样；能辨认从正面、右面、上面观察到的简单立体图形的形状。
2、第五单元“周长”。
在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形
的周长。
结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；结合具体
情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
（三）统计与概率
第八单元“可能性”。
在本单元中，学生主要学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的
可能性有大有小。
进一步感受有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。
（四）实践活动
本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问
题和实践活动，以及五个专题活动。
让学生综合运用所学知识解决问题，在与同伴合作和交流的过
程中，发展数学学习的兴趣和自信必心。
二、教学总体设想
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。
在本册教材
的教学中应该注意以下几点。
（一）重视创设生动的数学学习情境
在本册教材的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的数学学习情境。
如乘
法学习中的“购物”情境，除法中的“分桃子”，在“摸球游戏”中学习可能性。
教师在教学时要
让学生在丰富的问题情境中，建立数学模型并进行解释和应用，让学生在生动具体的情境中理解和
认识数学知识。
（二）重视学生独立思考与合作交流能力的培养
独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学时，教师要让学生在具体的数学活动中
关系，合作交流前应该让学生有独立思考的时间，使得每一个学生都有着自己的想法，都能够独立
的尝试解决问题，在此之上的交流会更有效面深入。
当然，在问题解决的过程中，学生可能会有不
同的解决方法，学生通过独立思考，尝试探索，可能解决了问题，也可能没有解决问题，但他们都
有了尝试解决一个数学问题的经历。
在此基础上，让学生相互交流，在交流的过程中，要让学生学
习表达和倾听。
（三）积极提倡解决问题策略的多样化
由于学生生活背景、数学的知识、能力和思考问题的角度不同，在探索计算方法时，必然会出
现多种不同的方法，教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
同样道理，
学生在解决一个数学问题时，解决问题的策略也是多样的，都要积极提倡解决问题策略的多样化。
教学中教师不要急于评价各种策略的优劣，应该引导学生交流，通过比较各种策略的特
点，鼓励学生进行反思并选择适合自己的方法。
二OO九年度秋学期教学课时安排计划
周次
日期
课题
教时
执行情况
1
8月24日至
8月28日
学前教育一．乘除法：
小树有多少棵
（1）需要多少钱？
（1）练习一
（1）
3
2
8月31日至
9月4日
练习一
（1）参观科技馆
（1）植树
（1）练习二
（1）观察物体搭一搭
（1）
5
3
9月7日至
9月11日
观察物体搭一搭
（2）练习三
（2）三、千克、克、吨有多重？
（1）
5
4
9月14日至
9月18日
三、千克、克、吨有多重？
（4）练习四
（1）
5
5
9月21日至
9月25日
练习四
（1）搭配中的学问
（2）四、乘法购物
（1）去游乐场
（1）
5
6
9月28日至
10月2日
“十一”放假
7
10月5日至
10月9日
乘火车
（2）0乘以5等于多少
（1）买矿泉水
（2）
5
8
10月12日至
10月16日
练习五
（2）整理复习
（1）单元复习
（2）
5
9
10月19日至
10月23日
五、周长：
什么是周长？
（1）游园
（1）花有多长
（1）地砖的周长
（2）
5
10
10月26日至
10月30日
练习六
（2）复习、期中考试
2
11
11月2日至
11月6日
交通与数学
（1）六除法分桃子
（2）淘气的猴子
（1）节约
（1）
5
12
11月9日至
11月13日
节约
（1）练习七
（2）送温暖
（2）
5
13
11月16日至
11月20日
买新书
（2）练习八
（2）七、年月日：
年月日
（1）
5
14
11月23日至
11月27日
年月日
（1）看日历
（2）一天的时间
（2）
5
15
11月30日至
12月4日
时间与数学（4）
整理与复习
（1）
5
16
12月7日至
12月11日
整理与复习（4）八、可能性摸球游戏
（1）
5
17
12月14日至
12月18日
可能性摸球游戏
（1）
生活中的推理
（2）复习
（2）
5
18
12月21日至
12月25日
总复习（5）
5
19
12月28日至
元月1日
期末评价
20
元月4日至
元月8日
期末考试
学生学习情况分析、择优促差措施
学生学习基本情况分析
三年级共有学生23人，大部分学生学习兴趣浓厚，已养成了良好的学习习惯，课堂上能认真听讲，开动脑筋，配合老师，积极回答问题，有良好的书写习惯，能按时完成老师布置的作业。
也有一部分学生没有好的学习习惯，上课不认真听讲，书写习惯不好，不爱学习，不能按时完成老师布置的作业。
还有部分学生思维不够灵活，没能掌握好的学习方法，学习吃力，有待于家长和老师配合指导，养成好的学习习惯。
老师应针对三年级学生年龄特点，耐心教育，让他们熟悉课堂常规，养成良好的学习习惯。
为以后的学习打下坚实的基础。
择优促差措施
1、在课堂教学改革上下工夫，努力学习新课标，用新课标、新教材、新教法指导新课堂。
2、认真备课，钻研教材，面向全体学生，因材施教。
3、对困难生不另眼看待，要了解他们，关心、爱护他们，积极和家长配合，使他们上进。
4、课堂上对后进生多提问、多鼓励，作业面批，对作业中出现的问题耐心、及时指导纠正。
5、生活上多关心，树立后进生的学习生活信
第一单元课题：
乘除法课时：
第1课时
内容
小树有多少棵
教
学
目
标
知
识
探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，
并能正确地进行计算。
情感教育
结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和
解决问题的意识和能力。
重点
探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算，并能正确地进行计算。
难点
结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力
方法
指导练习
课前
准备
课件、数字卡片。
教师活动
学生活动
一、情境引入：
同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。
（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。
二、探索新知：
出示课件，大家看一看，这里有什么？
2、谁能根据这幅图提出问题？
引出：
20×3=
5、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？
6、教师再提哦出问题：
4捆一共有多少棵？
5捆呢？
学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。
拓展应用：
1、3×25×46×730×250×4
6×70300×2500×46×700
（2）第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。
最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。
四、数学游戏
教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。
五、小结
这节课你学了什么？
学得怎样？
1、仔细观察并说出图意。
3、试着解决所提问题。
4、讨论算法。
20+20+20=602×3=6，20×3=60·····
学生互相交流20×3的计算方法：
2×3=6所以20×3=60
说说你发现了什么规律？
学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定。
2、完成P2第3题，做完说说计算时是怎样想的。
3、完成练一练第1~3题
1~2学生独立完成。
板书设计：
课后反思：
第一单元课题：
需要多少钱课时：
第2课时
内容
需要多少钱
教
学
目
标
知
识
1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的
过程，并能正确地计算。
情感
教育
2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，，感受数学在实际生活中的运用。
重点
能计算一位数乘两位数的乘法。
难点
经历与他人交流各自算法的过程
方法
指导练习
课前
准备
挂图、幻灯、小黑板。
教师活动
学生活动
一、教学设计：
情境导入：
暑假里，有三个小朋友来到了美丽的大海边。
出示挂图：
同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。
探索新知：
1、描述情境图，并根据图提出问题。
3、引出：
买3个游泳圈需要多少钱？
列式计算，小组交流。
引导学生根据问题独立列出乘法算式：
12×3
组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。
2.解决问题：
买3个球需要多少钱？
5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
拓展应用：
1
2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。
全班交流算法。
每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。
⑴、一共有多少块饼干？
⑵、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？
板书设计：
课后反思：
第一单元课题：
练习一：
课时：
第3课时
内容
练习一：
练习一第1~6题
教
学
目
标
知
识
通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。
情感
教育
能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义
重点
一个因数是一位数的口算乘法。
难点
在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题
方法
指导练习
课前
准备
教师活动
学生活动
一、复习。
（口算）
二、练习
1、完成练习一的第1~6题。
教师组织学生在规定时间内完成。
（2）组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。
第2问有学生自己提问题并解答，教室可组织小组进行交流。
先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。
（3）先出示题目，问学生应该先做什么，再比较，哪些题还有其他方法？
比较大小的方法不唯一，可先算出结果，也可观察因数的变化。
（4）本题数字信息较多，问题由简单到复杂，可给学生充足的时间思考后再个别辅导。
（5）先让学生说说每道题的运算顺序，然后再解答，最后订正。
（6）爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与一定的提示。
先独立思考，再完成题目。
三、课堂评价你觉得口算乘法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?
学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。
学生独立完成，集体订正，并说说计算是要注意什么
学生提出问题后自己解答，并在小组内交流。
学生先观察图片，获取信息，再根据问题选择有用的信息进行解答。
可以请求教师帮助。
学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助
板书设计：
课后反思：
第三单元课题：
口算乘法练习课课时：
第4课时
内容
口算乘法练习课
教
学
目
标
知
识
通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法
情感
教育
通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。
使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。
重点
提高计算的正确率和速度。
应用知识解决问题
难点
应用知识解决问题
方法
归纳练习法
课前
准备
教师活动
学生活动
教学过程：
一、复习。
（口算）
二、第7题
1.出示题目，让学生观察。
2、提出问题：
他们交的钱数够吗？
一、第8题
1、出示图片，创设情境
2、提出问题：
怎样租车划算？
二、学生讨论：
应该怎样做？
组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。
四、小结
你觉得口算乘法掌握得怎样？
还需要在什么地方改进？
学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。
3、学生独立思考，然后完成。
组织学生交流算法。
交流后回答。
自由发言。
互相交流。
板书设计：
课后反思：
第一单元课题：
参观科技馆课时：
第5课时
内容
参观科技馆
教
学
目
标
知
识
探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法。
并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。
情感
教育
经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
重点
探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法。
难点
培养学生的学习兴趣，学会合作学习
方法
指导练习
课前
准备
挂图、数字卡片、小黑板。
教师活动
学生活动
一、情境导入：
同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。
我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？
还有哪些领域还有待我们继续开发？
你们想了解吗？
今天老师就带你们到科技馆去参观。
二、探索新知
1、读题，求“平均每辆车坐多少人？
”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？
（提倡算法多样化）
三、完成试一试第1题。
学生独立完成，体验乘除法之间的联系。
5、完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么？
组织学生在小组和全班进行交流。
三、拓展应用
1、60÷3200÷5240÷8120÷4
560÷7900÷3180÷6270÷9
2、先引导学生看图，然后根据要求列式解答，最后说一说你发现了什么？
4、以比赛的方式完成。
学生分组竞赛
2、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。
看图，获取信息，独立思考、独立完成，说一说发现的规律。
3、出示题目，由学生独立完成，然后交流算法。
学生认真思考，独立完成，与同伴交流。
板书设计：
课后反思：
第一单元课题：
植树课时：
第6课时
内容
植树
教
学
目
标
知
识
1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行
计算，提倡算法的多样化。
情感
教育
2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
重点
探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，
难点
结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，
方法
指导练习
课前
准备
挂图、幻灯、小黑板
教师活动
学生活动
一、情境导入：
同学们，秋天到了。
秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。
二、探索新知
1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？
2、解决“每组3人，可以分多少组？
”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？
3、组织学生交流各自的想法。
（提倡算法多样化）
4、完成试一试第1~2题。
（2）第2题先说说用什么方法作，从图中获得信息。
三、拓展应用
完成P11练一练第1~3题
2、第2题：
先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。
学生自己完成，个别学生给于适当辅导。
4、在里填上“>”“<”或“=”。
48÷484÷4720÷8720÷9
24×324×226÷226×2
四、课堂小结
说说这节课学了什么？
自己学得怎样？
学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算
（1）第1题学生独立完成
然后由学生独立完成。
1、第一题，学生独立完成，做完后交流算法。
46÷284÷4630÷996÷3
66÷3100÷5720÷848÷2
3、第3题：
先让学生看图，明白图意，然后根据问题选择有用的数字信息。
学生互评，自评
板书设计：
课后反思：
第一单元课题：
练习二课时：
第7课时
内容
练习二
教
学
目
标
知
识
通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算
情感
教育
能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。
重点
除数是一位数的口算除法。
在能够正确迅速计算的同时。
难点
能应用所学知识解决实际问题
方法
指导练习
课前
准备
教师活动
学生活动
一、复习。
（口算）
二、练习
1、第1、8题
教师组织学生在规定时间内完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。
2、第2题组织学生看图，先观察图片从中获取数学信息，
3、第3题
4、第4题逆向思维对学生有一定的难度，做完后说说有什么规律，体验乘除法之间的联系。
先观察，再思考，完成后与同伴说说你的发现。
5、第6题引导学生看懂图意，然后说说先算什么，再算什么？
6、第7题填表，学生独立完成后说说方法，体验乘除法之间的联系。
7、第9题
解决这个问题的策略要提倡多样化，如可以先计算60÷3＝20（页），7天可看140页，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60页，那么6天看120页，剩下30页一天看不完，所以一星期看不完这本书。
三、课堂评价
你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?
学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。
学生思考问题，列出算式最后解答。
学生从问题中思考解题方案，然后再解答，互相交流算法。
学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。
独立完成，说说怎样计算的。
学生提出一些合理的建议。
学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。
板书设计：
课后反思：
第二单元课题：
观察物体课时：
第1课时
内容
观察物体搭一搭
教
学
目
标
知
识
在搭立体图形和多方位观察立体活动中，发展学生的空间观念，
培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感
教育
在搭立体图形和多方位观察立体活动中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
重点
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状。
难点
辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状。
方法
指导练习
课前
准备
小正方体、小黑板、
教师活动
学生活动
一、情境导入：
二、
（一）操作活动。
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程。
1、师生活动师范。
2、师生游戏。
教师发出指令
9（三）拓展应用1、搭一搭，看一看。
找出从正面、上面、侧面看到的形状。
（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）
（）（）（）
（）（）（）
（）（）
根据指令搭立体图形。
（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图
学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
2、学生同桌间开展游戏。
板书设计：
课后反思：
第二单元课题：
搭一搭课时：
第2课时
内容
搭一搭
教
学
目
标
知
识
1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
情感
教育
2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
重点
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想能力，
难点
方法
操作
课前
准备
小正方体、小黑板
教师活动
学生活动
一、搭一搭，填一填。
A①②
B③④
填图号。
⑴、从侧面看是图A的有（）。
⑵、从正面看是图B的有（）。
⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？
还有什么养的立体图形从正面看是图B？
想一想，搭一搭。
二、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？
在方格纸上画一画。
板书设计：
课后反思：
第三单元课题：
搭一搭课时：
第3课时
内容
搭一搭
教
学
目
标
升级会员 