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1、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。

能说出古诗的意思。

2、学会“依、穷、目、更”4个生字。

初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

品古诗

1、读古诗，结合图想想诗句的意思。

2、小组交流

3、小组展示

写一写

1.记一记后4个生字，看看在田字格里怎么写，要注意什么，给它们找朋友。

1、描红

上节课我们已初步领略了鹳雀楼的美景。

今天，我们将再一次走近鹳雀楼，尽情欣赏美景。

活动一：

1、学生自学诗句。

学生默读诗句，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。

注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。

2、小组讨论

3、全班交流

（1）第一、二句：

理解“白日、依、尽、入海流”的意思。

这里教师应向学生讲清：

鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。

这里的“入海”是说明“流”的方向。

说出这两句诗的意思。

（2）第三、四句：

理解“欲、穷、千里、目、更”各是什么意思？

（3）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

a、默读思考：

这首诗主要写什么？

（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：

看想）哪些诗句的内容是诗人看到的？

哪些诗句的内容是诗人的想法？

诗人看到了什么？

（板书：

白日　尽　黄河　流）

b、指图（这就是鹳雀楼。

一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景色：

夕阳靠着山慢慢地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。

）

c、学生边想象，边描绘画面。

d、小组内互相描绘。

（培养学生观察、理解、想象和表达能力）

e、教师小结设问：

鹳雀楼共有三层。

这是诗人登上二层看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎样的想法呢？

（要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼）诗人登高远望，写出了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理？

站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的精神？

f、指读全诗，进一步体会诗人奋发向上，积极进取的精神。

g、小结：

后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理，至今常常被人们所引用。

（引导学生领悟哲理，体会诗人奋发向上，积极进取的精神）。

2、活动二：

背古诗

3、1.图上出现的是什么人？

你从哪儿看出来的？

4、（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）

5、（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）

6、（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）

7、从图上看，他正在做什么？

8、（他在望着窗外天空的明月）

9、（他好像是在想着什么）

10、（也许他正在想着做诗呢）

11、这首古诗大家能背出来吗？

小组内练习练习。

12、指名背

活动二：

板书设计：

看白日　尽　黄河　流

想站得高看得远

【检测反馈】

1、描生字

教后反思：

18、《青松》第1课时导学案

1、学会本课前两个个生字，理解由生字组成的词语。

一、旧知导入

1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？

2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。

　　3、知道是谁写的吗？

我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？

今天，让我们从这首诗中了解他吧！

　　二、初读求正确、流利

　　1、小朋友们先听一听老师的朗读。

教师范读。

　　听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？

　　2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！

　　3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。

　　4、指名读文，检查字音是否准确。

　　5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。

　　三、学习生字

　　1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。

其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。

　　2、学生描红、临写。

18、《青松》第2课时导学案

2、学会“压、且、化”4个生字。

体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；

在诵读中领悟诗人情感；

4、读古诗，结合图想想诗句的意思。

5、小组交流

6、小组展示

2、描红

　　一、一读理解诗意

　　1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？

请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？

　　2、学习第一二句。

大雪压青松，青松挺且直

　　学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。

　　学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：

　　请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？

（松树笔直的站立着）

　　你能做个挺且直的姿势吗？

　　你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？

找生读，同桌间读。

　　听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？

　　3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。

[

（1）过渡：

上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！

我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？

（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，

　　这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。

　　（3）如果学生不理解，可以再次引导：

冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？

（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。

　　看图：

想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？

（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）

　　你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！

　　你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？

（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？

冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！

　　5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。

　　读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？

　　大雪／压／青松，

　　青松／挺且直。

　　要知／松／高洁，

　　待到／雪／化时。

　　找生读，再相互评价，然后男女生赛读。

　　二、再读体会诗人情感

　　1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？

请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。

说说这里大雪指的是什么？

（经济困难）青松指的是什么？

（中国人民）

　　2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。

　　3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。

　　三、背诵再升华

　　陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！

相信这首诗会激励你的一生。

　　四、作业

背诵《红梅》和《秋菊》。

19、《小动物过冬》第1课时导学案

1、能正确、流利地朗读课文。

能分角色读好小动物间的对话。

2、认识本课部分生字，重点关注“商、量、钻、藏”的读音及轻声的读法，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。

交流词语

1、自由读课文，思考：

课文中有哪些难理解的词语，圈出来。

2、在小组内和伙伴们交流交流，这些词语的意思。

3、展示汇报

读通课文

2.听老师范读后，自己把课文朗读一遍，争取把课文读到正确、通顺。

活动三：

自主识字

（1）读读这几个字：

第、相、商、暖。

想想有什么好办法记住它们。

（2）小组交流：

字的形状、笔顺。

（3）描红、临写、展示。

一、猜谜导入，揭示课题

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

仔细听好了。

谜语一：

小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在清风里飞呀飞。

（燕子）

真聪明！

谜语二：

人夸游泳小健将，小时穿着绿衣裳。

长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。

（青蛙）

谜语三：

小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。

（蜜蜂）

今天就有这三个新朋友和我们一起来上课。

你们高兴吗？

这些动物又小又可爱，我们可以把它们亲切地称为“小动物”。

跟老师一起写。

今天这三个小动物就要陪着我们一起学习。

好朋友在一起，日子过得就是这样快乐！

可是快乐的时光总是走得特别快，没过多久啊，秋天就到了。

你看到了什么？

树叶都怎样了？

（练习说话）

秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。

又大又冷的风，我们就会说——【出示生字卡片：

刮】谁会读？

指读，齐读。

秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？

【板书：

过冬】

于是它们就商量开了【出示生字卡片：

商量】

商：

这就是——请你读。

开火车读

量：

这个呢？

这是一个多音字。

平时我们读lià

ng，在这里它读liá

ng。

你来读一读。

商量：

：

这两个字合起来，你还会读吗？

。

指名读，正音，跟读，开火车读，齐读

三个小动物要在一起商量，我们来看，商量的“商”里面有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊？

要许多人在一起商量，所以商的里面还有一个八。

闭上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？

（略停）八和口。

记住了吗？

（一）、引导自读

1、【出示图片：

小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

瞧！

小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。

这就叫做——【出示生字词：

聚到一起】齐读两遍。

2、他们聚到一起干什么啊?

小动物究竟是怎样商量的呢，他们各自又是怎样过冬的呢？

听老师朗读一遍。

下面，请小朋友自己把课文朗读一遍，争取把课文读到正确、通顺。

（二）、检查自读效果

1、都读完了吧，现在我来考考你们，三个小动物到底是怎么商量的呢？

先是谁和谁商量？

（先是小燕子和小青蛙，接着是小燕子和小蜜蜂）

2、通过刚才的朗读，你记住他们商量的结果了吗？

三只小动物都是怎样过冬的，你记住了谁的过冬方法？

（1）小燕子是怎么过冬的？

她为什么要飞到南方去呢？

【出示暖和】指名读、正音、齐读。

记忆字形：

太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？

你们看，这个“暖”字是什么旁？

和太阳公公有关。

暖的右半部分特别难写。

让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。

我们一起来写。

1.三个好朋友约好了，第二年的春天还在这里相见。

【出示卡片：

第相】你怎么记住它？

2.学写“商”和“暖”

3.描红、临写、展示。

19、《小动物过冬》第2课时导学案

1.分角色朗读课文。

2.理解课文内容，理解动物过冬的有关方式，懂得对好朋友要关心。

读一读，说一说

　　1、和学生一起回顾课文。

　　2、三个小动物开始发愁了，知道为什么吗？

它们此时此刻还那么快乐吗？

3.展示。

读一读，圈一圈

1、读读你最喜欢的一种小动物，并圈一圈它的过冬方式。

2、说给组内的小伙伴听听。

3、展示。

想一想，演一演

1.小组内交流：

　　第二年春天，小燕子从（），青蛙（），蜜蜂（

）。

它们……

（4）小组合作演一演这个故事。

（5）展示。

1.天气渐渐凉了，三个小动物开始发愁了，知道为什么吗？

指导学生朗读第二自然段，体会有开心到忧愁的语气变化。

1.课件出示：

三个小动物聚在一起商量的画面。

1.听，小燕子最活泼，他先开口了，燕子说什么了，请你来给大家读一读。

相机讲解词语：

暖和（huo）“和”多音字，这二读轻声

春暖花开：

春天天气暖和了，许多花儿都开了。

请学生用这个成语造句。

师：

想一想，告诉老师小燕子是怎样过冬的？

给学生简单介绍“候鸟”“迁徙”的知识。

你现在就是一只可爱的小燕子，谁能将自己独特的过冬方式给大家介绍一下，如果能加上动作和表情那就更好了。

2.过渡：

小燕子要去南方了，好朋友青蛙怎么过冬呢？

它很担心，我们帮它问问青蛙吧。

学生分角色朗读燕子与青蛙的对话。

3.青蛙在哪儿过冬呢？

又是怎样过冬的呢？

先画一画，再说一说。

4.原来睡觉也可以过冬呀，那青蛙的这种过冬方式我们把它叫做“冬眠”。

（青蛙是两栖动物，它身体表面十分光滑。

它是变温动物，身体体温随气温变化而变化，如果不钻到泥土里冬眠，那会被冻死）

5.小燕子飞到南方去过冬，青蛙则钻到泥土里冬眠，还剩下小蜜蜂，让我们听听她是怎样过冬的？

课件出示：

蜜蜂与燕子动画及配音。

让学生交流观看之后的收获。

小结蜜蜂的这种过冬方式叫“备粮”

6让学生总结课文中的小动物分别是怎样过冬的？

1.三只小动物商量好了吗？

它们还说了什么？

第二年春天，他们分别从哪儿来，又在一起干什么呢？

发挥一下想象，谁能将故事往下编上一段呢？

第二年春天，小燕子从（），青蛙（），蜜蜂（

1．同学们喜欢这个故事吗？

喜欢这些小动物吗？

那我们分角色朗读一下这篇课文。

3.这么有趣的童话故事，大家想不想演一演呢？

活动四：

写一写，比一比

　　1.将第一课时没写完的字在习字册上认真写完。

2.展示（比一比，谁的字更漂亮！

20、《美丽的丹顶鹤》第1课时导学案

1、正确、流利地朗读课文，学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

流利、有感情地分角色朗读课文。

活动一、认读字词。

1、带拼音读生字，画出词语。

2、同桌过关朗读。

认真倾听，相互正音。

3、全班展示读词语。

活动二、初读课文，弄清梗概。

1、分段读课文，说说自己读懂了什么，什么地方不懂，交流，互相解答疑问。

2、相互讨论，然后作答。

3、分小节全班展示朗读课文

活动三、学写生字

1、读课后笔顺表。

2、交流记字方法。

3、认真写字。

书空，板演，评议。

4、练习描、仿、写。

5、书空，记住笔顺。

一、激发学习兴趣，导入新课。

1、图上画的是什么？

丹顶鹤）

指名拼读：

丹（dān）、鹤（hè

）

告诉学生“丹”表示红色。

丹顶鹤因为头上是红色而得名。

丹：

丿冂丶―指名书空，集体练写。

2、看图说说丹顶鹤怎么样？

美丽的）

3、齐读课题：

美丽的丹顶鹤。

介绍丹顶鹤的有关知识。

二、新授

活动一、检查情况，指导朗读。

1、检查预习效果：

（1）出示所有字词（小黑板）。

（2）检查朗读情况。

（纠正多音字读音）

（3）巩固读：

带拼音读、去拼音读。

（多种形式朗读。

（4）同桌过关。

2、出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。

3、指导分段朗读。

活动二、初步了解，弄清梗概。

1、每段话告诉了我们什么？

对学生的回答进行归纳、小结，或帮助学生找到答案。

2、齐读课文，再次体会。

活动三、学习字词，正确书写。

1、生字卡片出示前5个生字，读生字。

2、反馈：

你用什么办法记住了什么字？

3、描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。

4、集体书空，记住笔顺。

五、本课小结。

20、《美丽的丹顶鹤》第2课时导学案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能正确美观地书写生字。

活动一、细读课文第一节

1、认真倾听别人读课文。

2、说说这一段主要讲了什么？

认真倾听其他同学朗读，边听边观察题图，体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。

活动二、品读二三两节，欣赏丹顶鹤的美丽，练习朗读表现美

A、学习第二节，读出丹顶鹤的颜色美。

１、自由读课文第二段，在课文上画出描写颜色的词语。

2、组内交流，读读划出的词

3、齐读第2自然段。

思考：

这一段共有几句话？

每一句话告诉我们什么？

B、学习第3自然段，读出丹顶鹤的体形、姿态、传说美。

1）默读第3自然段。

（2）组内轮流读，说说每句话分别告诉我们什么.

C、细读第4自然段。

（1）指名读第4自然段。

（2）组内交流：

从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？

（3）齐读第4自然段

检测反馈：

1、完成《习字册》上的5个生字。

2、完成《补充》、《一课一练》剩余作业

3、背熟课文。

一、复习检查

抽读生字卡片。

1、细读第1自然段。

（1）指名读课文。

（2）说说这一段主要告诉我们什么。

（3）比较句子：

丹顶鹤飞来。

一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

这两句话不同在什么地方？

你喜欢哪一句？

为什么？

相机比较：

一只、一群、一群群。

换词理解：

嘹亮、遥远。

（4）指名朗读。

引导学生观察题图。

体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。

活动二、细读二三两节，欣赏丹顶鹤的美丽，练习朗读表现美

2、组内交流，读读划出的词（洁白、黑的、鲜红鲜红、红宝石、丹）

4、指导朗读。

用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。

5、指导背诵。

小黑板出示：

丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。

它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。

先讨论填空，再自由练背，最后指名背诵。

（1）默读第3自然段。

（2）组内轮流读，说说每句话分别告诉我们什么。

（出示课件）（瞧，在一片辽阔的雪地里，丹顶鹤时而像雄鹰一样展翅飞翔，时而像舞蹈演员那样表演着优美的舞蹈，时而高傲地踱着方步，时而悠闲地梳理羽毛，时而像顽皮的孩子似的相互嬉戏打闹，时而还比赛似的对着蓝天引吭高歌。

）丹顶鹤“引吭高歌”、“展翅飞翔”时高雅吗？

高雅的意思就是。

活动三、细读第4自然段。

（2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？

（3）齐读第4自然段。

三、总结课文

1、齐读全文。

2、说说丹顶鹤美在什么地方。

人们应该怎样对待丹顶鹤？

20、《美丽的丹顶鹤》第3课时导学案

1、通过练习使学生掌握字词，并且初步学习运用。

2使学生对本课的知识得到巩固。

一、复习检查

1、“开火车”认读生字并组词。

2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。

3、口头扩词。

二、课堂练习

1、背诵课文。

2、练说句子。

仿说

3、抄写词语。

（课后第三题）

4、完成组词。

5、完成