地理学习心得体会.docx
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地理学习心得体会
地理学习心得体会
【篇一：
地理学习心得体会】
地理学习心得体会
经过一个学期对自然地理的学习之后，了解了许多关于这方面的知识。
之前还没有接触
这门课程的时候，还以为自然地理知识单纯的讲地理知识，因为自己以前地理方面比较薄弱，
所以会觉得这会是门枯燥的课程。
其实不以为然，在老师的讲课过程中通常会穿插许多的相关知识，也正因为这样我们学
到的东西也就更多了，并不是局限。
特别是做了地理这个网络小组的组员之后，因为平时偶
尔整理下交流论坛，逛多了这个网站的论坛之后，对这门课的有了明显的知识拓展。
大家有
心搜集回来的资料，可是十分珍贵的，能被自己吸收可以说是件好事。
学期快结束了，回想起来，我这个学期到底学了什么?
自然地理环境是指地球表面，具有一定厚度的圈层，即岩石圈、水圈、大气圈、生物圈
相互作用、相互渗透的区间内的一个特殊圈层。
它是在太阳辐射能、地球内能和生物能作用
下形成的，比地球的其他圈层的特征要复杂得多。
在这里各种固体、液体、气体状态的物质
同时稳定地存在并且相互渗透。
只有在地球的这一部分才具有生物产生和繁衍的条件，并成
为生物圈进一步发展的强大因素。
人类出现后，又成为人类生活和生产活动的环境。
自然地理学的研究内容随着学科的发展越来越广泛，但主要还是研究各自然地理成分的
特征、结构、成因、动态和发展规律；研究各自然地理成分之间的相互关系，彼此之间的物质和能量的循环与转化的动态过程；
研究自然地理环境的地域分异规律；研究各个区域的部门自然地理和综合自然地理特征，并
进行自然条件和自然资源的评价，为区域开发提供科学依据；研究受人类干扰、控制的人为
环境的变化特点、发展趋势、存在的问题，寻求合理利用的途径和整治措施。
随着自然地理学的发展以及与许多自然科学发生联系，形成了众多的分支学科。
按研究
的特点，自然地理学可分为综合性的和部门性的两组分支学科。
综合性的分支学科有综合
自然地理学、区域自然地理学、古地理学和历史自然地理学等。
综合自然地理学是研究自
然地理环境整体的综合特征的学科。
区域自然地理学是研究某一特定地区的自然地理要素
之间的相互关系和自然地理环境的特征、结构、发展变化的学科，也是区域地理学的分支学
科。
古地理学是研究和重建地质时期地球表面自然地理现象的学科。
历史自然地理学是研究
近一万年来人类历史时期自然地理环境的变化及其规律的学科，也是历史地理学的分支学科。
另外，有普通自然地理学，它是研究自然地理环境的物质组成、结构特征形成和变化规
律的学科，也有人认为它是综合自然地理学的分支学科。
部门性的分支学科有地貌学、气候
学、水文地理学，土壤地理学、生物地理学、冰川学、冻土学、化学地理学和医学地理学等。
地貌学、气候学、水文地理学、土壤地理学、生物地理学是在研究自然地理环境整体的基础上以自然地理环境的某一成分为研究对象，
研究其组成、结构、动态及分布等特征和规律。
它们的形成与某些自然科学有关，是自然地
理学与相邻的其他科学的边缘学科。
地貌学又称地形学，是研究地球表面的形态特征、成因、
分布及其演变规律的学科，是自然地理学与地质学的边缘学科。
气候学是研究气候特征、形
成、分布和演变规律，以及气候与其他自然因子和人类活动的关系的学科，是自然地理学与
大气科学的边缘学科。
水文地理学，研究地球表面各类水体的性质、形态特征变化与时程分
配，以及分布规律的学科，是自然地理学与水文学的边缘学科。
土壤地理学是研究土壤与地
理环境的关系的学科，是自然地理学与土壤学的边缘学科。
植物地理学是研究植被空间分布
规律的学科，是自然地理学与植物学的边缘学科。
动物地理学是研究动物在地璋表面的分布
及其生态地理规律的学科，是自然地理学与动物学的边缘学科。
以独特的自然综合体或自然
地理环境的某一方面为研究对象的分支学科有：
冰川学是研究地球表面各种自然冰体的形成、
特征、发育及其分布规律的学科。
冻土学是研究冻土的形成、特征、发育及其分布规律的学
科。
化学地理学是研究地理环境的化学组成和化学元素的分布、迁移转化规律的学科，是自
然地理学与化学的边缘学科。
医学地理学是研究人群疾病和健康状况的地理分布、与地理环
境的关系，以及医疗保健机构和设施地域合理配置的学科。
它既是地理学与医学的边缘学科，
也是应用地理学的分支学科。
此外，还有环境地理学、海洋地理学、荒漠学、河流学、沼泽学等分支学科。
现代自然
地理学不断加强定量分析、生态化和应用研究的同时，还注意吸收其他学科的新成就和研究
方法，开始进行地理预测研究，并将更加重视全球环境问题。
同时，自然地理学研究与人文
地理学研究将越来越紧密的联系在一起。
当然这些知识都是基本的，也就是说大家的起点都是一样的，这一丁点的知识是远远不
够的。
我认为不管是学习什么，兴趣都是很重要的，因为是自己感兴趣的东西，所以学习的积
极性也会明显的增大很多，对于接受这方面的知识来说也是会广纳接收并且也能好好的运用。
篇二：
初中地理教学心得体会初中地理教学心得体会内容提要：
本文从当前在地理教学的新课程标准的形势下，如何加强对地理课堂教育教
学改革出发，就多年来的地理教学和近一年多来实施新的地理课程标准的教育教学实践的体
会中，提出了一些在地理新课程标准下的地理课堂教育教学问题改革的初步设想和做法。
关键词：
重视基础教学情感互动教学学习评价多年以来，初中地理教育教学在社会上急功近利思潮和应试教育思想的双重冲击下，学生学习地理水平处在低谷状态。
特别是地处偏远
的山区，各种地理信息都很落后，地理教学质量不令人满意。
经过多年来的地理课堂教学，
特别是一年多来，在地理新课程课堂教学中，仍然有相当多的学生没有学会判读经纬度、计
算实地距离、判断方位和气候类型、年平均温差等实用技能，没有具备基本的中国地理和世
界地理知识的公民意识。
就目前来说，地理学科在初中教学中还是处于?
小儿科?
、?
皮肤科?
的地位。
学校领导也不重视，地理学科似乎成为可有可无的一门学科。
初中学生往往刚接触
地理学科积极性还比较高，但越往后，特别是进到八年级时，地理学科在学生的心目中，更充分地突出表现了地理课的?
庐山真面目?
，使学生厌学地理的思想性越来越强：
?
还是升学学科‘语数外理化政’重要?
。
所以，对初中生来说，地理学科在初中不是?
主科?
而是增加?
负担?
的?
副科?
的科目，因此，
绝大多数学生对地理学科不重视。
而多年的地理学科的教学使我也体会到，并且地理成绩好
的学生在老师面前也说过，?
地理学科不是主科，上课不能把全部精力放在地理课上，只要考
试得到60分就可以了，也不给老师丢脸?
等说法。
所以，多年来，学生参加州内地理统考的
成绩及格率都比较低。
可以说，初中地理教学是目前地理教学中最难突破的薄弱环节。
因此，
在新形势下，地理教师要转变观念，要以先进的教育理念，爱的氛围为地理教育教学提供理
想的育人环境，坚定不移地提高学生地理综合素质的理念，把地理学科摆在应有的地位，走
可持续发展的道路和科学发展观，不断提高学生对地理学科的浓厚兴趣，在教学上要运用计
算机辅助教学和网络环境，同时要有完备的地理教具为地理教学提供最根本的保障，才能不
断地提高学生对地理学科的学习兴趣和提高地理学科的教育教学质量，关键的是整合和端正
地理学科的学习态度，而更关键的是应把地理学科放在同等学科的位置上，地理教育教学质量才能不断地提高，否则地理教师还是个副职。
在国家《基础教育课程改革纲要》精神及《地理新课标》的基本理念指导下，以新课标，新环境，高要求进行地理教育教学工作。
在初
中地理新课程标准课堂教育教学中，要从以下几个方面进行课堂教育教学改革：
一、在地理教学中应加强?
情感?
教育初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提
高，需要从地理教师的主客观两方面进行加速。
目前在初中地理课堂教学中，地理教师
往往过多注重知识目标而忽视了情感目标。
非地理专业的科任教师（我校有170余名教职工
中，地理专业教师只有我和另外一名教师）往往拘泥于课本、强调地理事实和记忆，缺乏地
理情趣、更拘泥于课本和缺乏地理情趣。
而地理专业教师进行课堂教学时，也往往过于严谨
和强调地理思维、缺乏生动活泼。
对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈。
兴
趣是学生学习的驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。
如果学生不喜欢地
理课、不喜欢地理教师，那么怎么会喜欢?
地理?
？
怎么能学好地理？
所以，在初中地理教育
教学活动中，教师更要做到?
晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒?
和?
以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融?
努力创造一
个轻松、和谐和舒畅的师生关系，才能使师生都充满着无拘无束地共同?
自由地呼吸?
亲切的
地理课堂教育教学和环境的气氛。
因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语，更需要地理教师
注意增强自己的组织能力与亲和力。
在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机
敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。
特别在初中阶段，?
愉快?
仍然是学生乐于学习的原因之一，不能搞?
一堂式?
，要发扬?
民主?
。
二、在地理教学中应用?
互动教学?
法现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。
因此地理教师应该转变?
教师角色?
，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法，将师生?
互动教学?
引入地理课堂，?
以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价
在后?
的原则。
并且将地理课堂教学的?
课堂?
含义广义化，包括一般意义上的网络?
课堂?
。
由
于初中生心理的特点，他们很乐意参与教学过程。
初中地理课堂教学时往往需要布设教学情
境，可以把学生组织起来亲历这些过程，如进行学生地理新闻发布活动、地理新闻点评活动、地理
角色扮演活动等。
要注意有适当的?
教学民主?
。
在初中地理课堂教学中，如在讲我国的河流
——?
黄河?
时，提出：
?
面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面，如何治理？
?
的问题，
学生围绕着问题的提出，七嘴八舌议论纷纷。
我在八年级
（1）班上课时，提出这样的问题时，
有一男生举手发言，一本正经地提出将黄河?
几?
字形拉直，从甘肃的兰州到河南的洛阳挖一
条运河，使黄河上游的水少走弯路流到中下游。
而在初中地理课堂教学观摩课中，我也同样
听到这样的教学情景，也有学生提出相同的治理方法。
可是，学生的想法很幼稚，而出乎任
课教师的意料。
但教师没有指责、嘲笑，也没有回避，而是允许学生继续发言。
在表扬有大
胆的学生的设想的同时，教师话锋一转：
假如全班一半的同学住在这?
几?
字形地区，是否同
意他的建议，为什么？
由此全班同学在这个问题上产生了共鸣，课堂讨论既活跃、又深入，对师生有很大受益。
二、在新课地理要有?
情境?
引入由于长期以来不少初中地理课由其他学科教师兼任，在教学中往往沿用了其他学科的教学方法。
普遍存在着两种引入新课方法。
一种是?
讲?
法，即?
同篇三：
初中地理新课标学习心得体会初中地理新课标学习心得体会刘胜国今年开始的初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。
地理科目的新课程
改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进行了大胆的改变。
经过暑假对新
课标的研读，使我感触颇多，特别是聆听有关专家对地理新课标的解读和新教材的详细说明，
使我对新一轮初中地理课程改革的认识也逐渐加深，受益良多。
以下几点是我对地理新课标
的学习体会：
一、地理新课标更切合初中学生心理和生活需要
新课程内从学生社会需要、学生发展的角度去选取内容。
更切合学生生活与社会发展的
相关内容，开阔了学生的视野，把自己所学的知识灵活运用到现实社会，更利于提高学生的
学习兴趣，使地理学习更利于自身的发展。
二、地理新课标改变教师的教学方式新课标从侧重教学结果转向侧重教学过程，教师要遵循学生发展的需要和状况来设计课
堂教学，以组织者的身份来参与学生的学习，改变以前的灌输教学方式，注重引导学生学习
的方式教学，引导学生分析知识形成的过程等，也就是课堂以学生为主，将素质教育落实到
课堂中去。
在新课标的引领下，我感悟在课堂教学中应注意以下几点：
1、创设感性导入
根据学生的认知能力，在新课开始前充分利用多媒体资源展示感性材料，如：
动画，视
频等，激发学生的兴趣，这样可以把抽象的问题具体化，形象化，有助于学生的理解。
2、将实际生活融入教学感性的导入能够激发学生的兴趣，但是随后的教学活动难免要涉及教材知识，为了避免
学生出现抵触或逆反的心情，在教学中尽量将生活中遇到的问题融入课堂，利用地理知识解
决，这样能调动学生的求知欲，课堂才能真的活跃，效率才会高，学生也不会感到累，也提
高了学生的实践能力和生存能力，为学生终身发展奠定了良好的基础。
3、将知识点进行升华，让学生做真正的思考者可以设计一些分歧性的问题，有利于学生发散思维的培养，例如教材关于北京古城的保
护与现代城市的建设之间存在的分歧。
假设性问题的提出；如中东地区的石油丰富，但是石油是非可再生的资源，如果石油枯
竭之后如何发展？
这样设计可以引入资源的保护，合理利用，新能源的开发，自然也就理解
了可持续发展。
4、教师必须写好反思在平时的教学中会遇到各种各样的问题，这些都是珍贵的案例，写好教学反思能够积累
经验，不断提升自身。
三、地理新课标改变学生学习方式的转变地理新课程倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。
要做
到这点就要求教师在教学过程中要充分挖掘生活中的题材以及学生感兴趣的课题，激发学生
的学习兴趣，充分调动学生参与教学的积极性、主动性，特别是引导学生进行自主学习、合
作学习和探究学习，更能使学生学会学习，体现自我价值。
总之，地理新课程对教师提出了更高的要求，我们只有做好充分的准备，努力更新观念
认真去研读地理新课程标准，用心去教学，才能更好地让学生更多、更广泛、更容易地学习
到对生活有用的和对终身发展有用的地理知识。
篇四：
高中地理培训心得体会高中地理培训心得体会内蒙古第二地质中学
汪淑娟伴随着新一轮基础课程改革的进行，地理作为基础教育的核心课程，在面向21世纪全新
课程理念的指导下，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等全方
位的变革。
在新课改的影响下，地理课堂教学发生了巨大的变化，学生学习地理课的方式、
态度、情感与兴趣等方面有了较大的起色。
但是由于对新课改的基本理念理解各有千秋，过
于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影响，在地理课堂教学中，有时难免会走入走入一
些教学的误区，给新课改带来了一些不利的影响，有的老师甚至已经有了困惑，课改到底在
改什么？
课改是不是失败的？
这不得不引起我们的反思。
通过几位专家的讲课，和对课标的解读和教材的阅读，以及学友们的聊天，略有收获。
一、课标在目标定位上，提出“促进学生全面、持续、和谐的发展”为总目标。
新基础教育强调从培养21世纪现代人才和实施素质教育的启度来确立教学思想，诚心诚
意把学生看作学习的主人。
把学生放在主体的地位，以学生发展为本的教学理念十分明确。
因此新课改把“在活动、实践基础上通过交往促进学生发展”作为课程实施的基本思路，从而使课程实施体现出“参与、合作、体验、探究”为特征的
发展性特点。
但是得注意不要盲目创造“活跃”的课堂气氛。
因为为了体现“参与、合作、体验、探
究”的精神，许多教师会自然的把小组合作学习用于课堂教学。
但在实际教学中，我们会经
常看到在相当多的课堂上，小组合作学习只有其“形”，而无其“实”。
在不需合作的时候来
个同学间的“合作”，不需要自主探究的时候也来个“自主探究”，在听课者看来，课堂上学
生的主体活动也许得到了较好的体现，学生的学习气氛也比较活跃，但实际上这是种“做秀”，
完全不考虑学生已有的生活经验、知识和认知规律，只是盲目地迎合了一种新的理论，而忽
略了学生的实际情况和教学内容的本身。
在崔准老师给我们播放的案例中，我们就找不到“作
秀”的味道。
因为新课改并不是课堂上热热闹闹，也不是多上几节活动课。
不能认为要将知
识点的落实与过关就是穿新鞋走老路。
二、课程在教学方式上，强调教师要满足学生不同的地理学习需要。
在活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，
得出有关结论。
因此，教师在教学中要注意培养学生学习地理的愿望，培养良好的学习习惯，
创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习
过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。
但是要注意新课改并不是完全摒弃讲授法，讲授法中教师精彩的描绘、缜密的分析论证、
诙谐幽默的语言可以使学生愉快地投入学习。
当然，新课改下课堂教学中的“讲”和过去应
试教育下课堂教学中的“讲”相比起来有了很大的变化：
一是角色的变化。
在传统的教学中，老师是权威，是知识的拥有者和传递者，在新课改
下的课堂教学中，老师不再是权威、知识的垄断者，而是一个和所教的学生同样水平、同样
无知、同样充满了好奇心和创造心的学习者，同时也是学生们最好的朋友、合作者。
二是内容的变化。
在传统的教学中，老师重的是结果，所讲给学生的是生硬的知识，是
“其然”，而不是“其所以然”。
新课改下的课堂教学中，教师要以一个学习者的身份向大
家讲述自己的学习过程和心得体会，在讲的内容上，注重的是学习的过程和获得知识的过程。
三、课程在教材编写上，试图建立旨在促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质精
神的课程新体系。
在地理新课改中紧跟时代的节拍，利用现代的媒体与手段，是教学改革的必然，教材强
调信息技术在地理学习中的应用，高度重视多媒体网络地理专业教室的建设。
我们可以利用
电脑把一般教学手段不好表现的内容开发为地理课件，不仅包含文字和图形，还能呈现声音、
动画、录像。
但是要避免过分强调多媒体教学形式而忽略“三板”教学的独特功能。
因为在使用电脑时，传统的教学手段仍有不可替代的作用，开发课件时，对简单知识的
制作，也会浪费教师的时间。
在学生学习简单的知识时，充分利用“三板”教学的灵活性，
留一些空间给学生，可以培养学生的思维能力，避免因知识形象化而忽视学生的抽象思维的
发展。
板书是课堂教学艺术的一个重要部分，是教师运用书面语言进行教学的有效方式。
经过
精心设计的地理板书，是地理教学内容的精华，是构成地理知识的骨架。
板图是教师凭借自
己的记忆和熟练的技巧，用简单的工具和简炼的笔法在黑板上边讲边绘制成的略图或示意图，
只要抓住特征，突出重点即可。
因此板图具有简便省时、随用随绘、形象生动等特点，恰当
运用板图，能起到事半功倍的教学效果。
【篇二：
地理继续教育学习心得体会】
地理继续教育学习心得体会
中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
我参加了地理继续教育，学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。
现将一些学习体会做个小结。
一、通过对继续教育的学习，认识到从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。
努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。
教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、通过对继续教育的学习，不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。
现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。
三、通过对继续教育的学习，转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。
是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：
“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。
四、通过对继续教育的学习，完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术?
?
才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。
使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。
中学地理新课标作为一种全新的教学理念,必须有新的教学内容与方法与之匹配.信息化教学堪称现代化教学手段之一,对于我们地理学科来讲在演绎动态,切换地图等方面有一定的优势,我觉得在适当的时候是值得选择的一种教学辅助手段.但是,我认为,并不是所有的课都适合用多媒体进行教学的.课件是死的,人是活的.当你在解题的过程中,需要看学生的反应,看学生的答题过程进行即时修正时,它就很不适用.所以,我在想,在采用新的教学方法的同时,不能全盘否定老的教学方法,更不能以用不用多媒体来衡量一节课的优劣.有一些老教师,一支粉笔,一本书,深厚的底蕴,幽默的语言,高雅的风度谈笑挥手之间就把大家带入了美妙绝伦的世界.我往往会为之折服.在教学中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从教师的教诲。
正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流，达到心与心的沟通。
教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。
这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。
暖人话语，滋润心田。
温暖的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关
爱，从而拉近师生的距离。
教师对学生还要又一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
通过继续教育学习现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于地理及各个学科教学的全过程，使我茅塞顿开，在开学这一段的教学实施过程中，通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。
这是以前传统教学所无法比拟的。
【篇三：
地理学习心得体会】
地理学习心得体会
经过一个学期对自然地理的学习之后，了解了许多关于这方面的知识。
之前还没有接触这门课程的时候，还以为自然地理知识单纯的讲地理知识，因
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