北师版九年级语文下册第一单元.docx
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北师版九年级语文下册第一单元
北师版九年级语文下册第一单元
《范进中举》（第1课时）教案
课前预习：
1.阅读课文，借助工具书给本课生字词注音释义。
2.从资料或网上查阅有关科举制度和《儒林外史》，以备课堂交流。
3.勾画并摘抄文中精彩的刻画人物动作、心理的语句。
相关课程标准：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”
学习目标：
1．通读全文，理解文章的基本内容，把握故事的基本脉络。
2.品味辛辣嘲讽的语言；学习运用人物语言、动作描写表现人物性格的写法；体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。
3.认识封建科举制度对知识分子的毒害，加深对封建科举制度的腐朽与罪恶的了解。
教学过程
第一课时
一、导入展示
1.导语：
同学们，你们知道古人常说的人生的四大乐事是什么吗？
（久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜提名时。
）对了，这里的“金榜题名时”正是封建社会里读书人梦寐以求的。
“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，“朝为田舍郎，暮登天子堂”，反映了封建科举制度的情况。
究竟命运的巨变带来的是悲还是喜？
让我们一同走近一位已近垂暮之年的中举者——范进，看看他中举后有何表现？
（板书：
范进中举）
2.走近作家、作品
师：
本文选自哪部书，作者是谁，谁能介绍一下？
《儒林外史》是一部章回体小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。
它以以犀利的笔触无情鞭挞了封建科举制度腐朽的本质及其对知识分子心灵的戕害，入木三分地刻画了一系列深受科举毒害的迂腐的读书人、虚伪的假名士的形象。
该书塑造了一个有名的吝啬鬼形象。
吴敬梓（1701—1754），代小说家，字敏轩，晚年号文木老人，安徽全椒人。
代表作是长篇小说，著有诗文集《文木山房集》十二卷。
（长篇讽刺严监生清《儒林外史》）
二、检查预习
1.给下面加点的字注音：
中举（）带挈（）作揖（）腆着（）长亲（）
相公（）行事（）醺醺（）啐（）嗑（）
拙病（）兀自（）桑梓（）绾（）攥（）
解元（）锭子（）轩敞（）商酌（）名讳（）
2．解释下列词语：
①不省人事：
②火候：
③烂忠厚：
④狗血喷头：
⑤癞虾蟆想吃天鹅肉：
⑥权变：
⑦果不其然：
⑧见外：
⑨桑梓：
（①不明白人事。
省：
醒悟，明白。
②原意指烧火的火力大小和时间的长短。
本文指写文章的功夫。
③过分忠厚。
④比喻把人骂得一塌糊涂。
⑤比喻人没有自知之明，一心谋取不可能到手的东西。
⑥随机应变。
⑦果然不出所料。
⑧当作外人看待。
⑨家乡）
启思：
为什么古代的白话小说中有这么多难懂的词？
（一是因为时代的变迁，好多当时通用的习惯用语，现在已被淘汰，如古代称“妻子”为“浑家”，称秀才为“相公”。
二是文言文对口头语言的影响。
如“谨具贺仪”“华居”等。
所以，在阅读古代白话小说时，要注意古今词义的不同，以免产生歧义。
）
3.关于科举考试
什么是科举制度？
简而言之，通过考试的方式来选拔官吏的制度就叫科举制度。
科举制度是什么时候出现的？
正式科举考试要经过哪三级？
他们的第一名分别叫什么？
（隋朝乡试、会试和殿试解元、会元、状元）
课件展示：
⑴名称简介
童生：
要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。
生员：
录取入学的童生称为生员。
秀才：
生员肆业后称为秀才。
举人：
通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。
贡士：
举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。
进士：
贡士参加殿试，取中后称进士。
进士分三甲：
进士及第、进士出身、同进士出身。
第一甲录取三名：
状元、榜眼、探花。
⑵科举考试内容
主要是八股文，测试的主要内容是经义，《诗》、《书》、《礼》》、《易》、《春秋》这五经里选取一定的题目来进行写作。
八股文规定四个段落，每个段落都要有排比句。
这种文章在当时非常重要，它关系到一个人能不能升官。
所以在小说中说：
“当今天子重文章，足下何须讲汉唐。
”所以当时的人们一心扑在八股文上，只有八股文章才能敲开科举考试的大门。
⑶介绍与本课有关的小说内容
“范进中举”这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。
小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。
范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。
当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。
周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。
正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。
三．自主学习，整体感知
引导学生自主阅读课文，要求如下：
1．速读课文，概述故事情节。
提示：
概述故事时抓住故事的主要情节即可。
一个中心事件：
范进中举，喜极而疯；两类人物变化：
范进和周围的人（包括胡屠户、众乡邻、张静斋）。
应围绕范进中举，讲述中举前后各色人等的变化。
2.浏览课文，梳理故事基本脉络。
提示：
课文围绕范进中举，喜极而疯这一中心事件，按什么顺序来组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为哪两部分？
（时间）
明确：
第一部分（l—2段）：
写范进进学回家到中举前的情况。
第二部分（3—12）：
写范进中举后情景。
第一层（3—5）：
范进上集市卖鸡和喜极而疯。
第二层（6—10）：
胡屠户治疯。
第三层（11—12）：
张乡绅拜会，屠户受赠。
四．交流研讨，分析形象
出示导学任务：
精读课文，分析范进这一人物形象。
要求：
用笔勾画出范进中举前后的经济状况以及描写范进的有关语句，以小组为单位，每组设计两道有利于理解课文内容和感知范进形象的问题，分析讨论，相互交流。
提示：
可抓住范进中举时的表现，以及中举前后范进的社会地位、经济状况的变化和众人的变化，尤其是胡屠户的变化去设计问题。
预设问题：
1.范进中举前后其社会地位与经济状况怎样？
（中举前：
范进家境十分贫寒：
住茅屋，吃小菜饭，不知油腥味；乡试无盘缠，断粮三日，母亲饿得两眼看不见。
常被胡屠户辱骂。
可见地位卑微，受人歧视。
中举后：
范进的经济状况得到改善：
邻人殷勤送礼，胡屠户送肉送钱，张乡绅既送银两又赠房。
范进的社会地位也得到提高：
众乡邻尊称其为“范老爷”，胡屠户称他为“文曲星”、“贤婿老爷”，张乡绅前来拜会，称兄联谊。
）
启思：
在如此的家境下，他还是偷偷地参加了乡试，这说明了什么？
（这说明他热衷功名，沉迷仕途，期望借此改变命运。
）
2.范进对胡屠户的态度有何变化？
这说明了什么？
明确：
中举前，范进称胡屠户为“岳父”；中举后，范进称胡屠户为“老爹”，称呼的变化反映了范进心理的微妙变化，说明了他的虚伪、世故。
3.课文是怎样描写范进喜极发疯的过程？
标出最能反映他中举心情的一句话。
你从这句话读出了什么？
（范进喜极发疯的过程分作四层。
第一层写昏厥；第二层写疯跑；第三层写跌倒；第四层写疯走上集。
“噫！
好了！
我中了！
”读出范进惊异、狂喜的复杂感情。
）
4.课文写范进的喜极而疯说明了什么？
明确：
在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。
范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。
中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。
因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。
文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
5.范进得知中举后为什么会发疯？
这说明了什么？
（范进人到老年才中了秀才，他内心压抑已久的欲望与不平、失败与屈辱在一刹那间突然强烈澎湃起来，无法承受，故喜极而疯。
范进的喜极而疯充分表现了他的利欲熏心、可悲可笑，深刻地揭示了封建科举制度对知识分子的毒害。
）
师提问：
你能自主评价一下范进吗？
（自主思考2分钟后，小组讨论回答。
）
学生1：
认为可怜。
范进热衷功名，沉迷仕途不是他个人的错，而是社会的错。
学生2：
认为可鄙。
范进三十五年无休止地参加科考，家里已到了揭不开锅的境地却还只沉迷功名，可谓利欲熏心。
中举后，他判若两人，圆滑世故，丑态让人作呕。
学生3：
认为可悲。
范进中举实为“大悲”，他将三十多年的宝贵年华都浪费在科举上，三十五年的折磨与摧残扭曲了他的人格，“疯”就是其人格扭曲的极端表现，实在可悲、可叹。
学生4：
范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。
他中举之前，地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。
中举后情形就完全不同了，其政治、经济、社会地位发生了变化，使他惊喜得发了疯。
他是一个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
师小结：
①猥琐懦弱而又圆滑世故。
中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。
②热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。
所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。
③虚伪。
张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。
可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。
五．检测点拨：
1.《儒林外史》是一部体长篇小说，作者，字敏轩，安徽省全椒人，小说家。
章回讽刺吴敬梓清代
2.课文写范进喜极而疯和胡屠户等人对他前后态度的截然不同，主要是讽刺什么？
点拨：
主要是讽刺当时的科举制度和社会制度就去了许多读书人和社会上其他阶层的人的灵魂。
3.文中写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么？
作者安排这一情节有何用意？
点拨：
说明中举发疯在当时不是个别现象。
安排这一情节表现了当时社会的世态炎凉。
4.学了本文你觉得范进在士林中算不算是一个老实人？
为什么？
点拨：
不是老实人。
他热衷功名利禄，家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和妻子挨饿于不顾，可见他急切地艳羡功名富贵。
从中举之后，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪，圆滑世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀、所同化，同流合污。
小结：
本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象，描述了范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。
六．布置作业
1阅读课文，把你认为好笑的地方勾画出来，思考用了哪些手法？
2.观看电影《范进中举》，比较与课文的异同。
3.假如你是范进，假如人生可以重来，请你写一段话，谈谈你将怎样生活？
《范进中举》（第2课时）教案
一、导入展示
我们在上节课分析了范进的形象，这节课我们再来探讨胡屠户、众邻居、张乡绅的形象，并赏析本文的讽刺艺术。
二．自主学习，分析形象
以小组为单位，完成以下三个任务。
任务一：
分析胡屠户的人物形象。
提示：
勾画描写胡屠户语言、动作、神态、心理等的语句，讨论分析胡屠户的形象。
任务二：
分析乡邻们的形象。
提示：
勾画描写邻居们言行的语句，思考范进未中举时，家里断粮有没有乡邻来接济？
中举后邻居们有何变化？
任务三:
分析张乡绅的形象。
提示：
默读范进与张乡绅会面的内容，思考其中的称谓，以及范进得到的财富，感知其形象。
预设问题：
1.你觉得本文最可笑的人物是谁？
他可笑在哪里？
表现出他怎样的性格？
明确：
胡屠户对范进的前后态度变化。
对范进的称呼：
现世宝、癞蛤蟆——贤婿老爷、文曲星
对范进外貌的描述：
尖嘴猴腮——才学又高，品貌又好
贺礼：
一副大肠和一瓶酒——七八斤肉，四五千钱。
言语：
烂忠厚没用；癞虾蟆想吃起天鹅肉；——是天上的星宿；才学又高，
动作：
横披衣服，腆着肚子；一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头；——连斟两碗酒喝了，壮一壮胆；那手早颤起来；千思万谢，低着头，笑迷迷的去了
对女儿婚姻的态度：
倒运、累了我多少、可怜可怜——女儿像有些福气
通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势、前倨后恭的市侩性格。
“攥”、“舒”、“缩”、“踹”等动词及“仅仅”、“连忙”两个词活画出他那幅嗜钱如命、贪财虚伪的小人相。
小结：
胡屠户：
欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。
2.中举前乡邻们对范进一家不闻不问，漠不关心，中举后，有拿鸡蛋来的，拿白酒来的，背了斗米来的，捉两只鸡来的。
邻居的这些变化，说明了他们是一群什么样的人，表现了什么样的社会风气？
（嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。
）
3.中举以后的范进终于出人头地，一扫过去的懦弱潦倒，逆来顺受，连张乡绅也来拜访他了，看看张乡绅前后有何变化？
张乡绅是个怎么样的人，他这么做的目的是什么？
他的这种变化反映了什么？
（中举前他对范进不屑一顾，其表现是“一向有失亲近”；中举后，送钱又送房子。
称谓：
世先生，晚生，世弟兄，弟财富：
五十两银子三进三间的空房一所张乡绅是个道貌岸然、老奸巨滑的人。
他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途发展作铺垫。
反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实）
小结：
三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人怎么样？
（极力巴结奉承）表现出科举制度下的世态炎凉，这正是范进所生活冷漠无情的社会环境。
三．品读课文，交流探讨
品读任务一：
品味范进喜极而疯的片段描写，学习刻画人物的技巧。
提示：
用笔勾画出对范进“疯态”的描写，思考运用什么写法？
预设问题：
1.课文是如何描写范进喜极而疯的丑态的？
明确：
①语言描写：
范进文中三次说“中了”，表现其梦想实现的复杂心理。
②行动描写：
范进四次拍手、跌倒、飞跑、踹进塘里等动作，是一种抑制不住的疯狂，是热衷功名到了极点的心理的外在流露。
③神态描写：
四次写范进的“笑”，表现了他的利欲熏心。
通过个性化的语言和行动描写、神态描写，作者传神地刻画出了一个醉心科举、迂腐至极的可鄙、可怜、可悲的儒生形象。
在貌似客观的描述中，我们不难体会出作者的贬斥之情。
2.刻画范进喜极发疯的段落，主要运用了何种技法？
品读任务二：
品味语言，体会讽刺艺术的魅力。
提示：
找出你认为最有讽刺意味的语言，认真体会分析。
预设示例：
①胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。
自己心里懊恼道：
“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。
”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。
赏析：
夸张的细节描写，漫画式的笔法显示了胡屠户对范进的畏惧、巴结之情。
②屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：
“这个，你且收着。
我原是贺你的，怎好又拿了回去?
”范进道：
“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道……
赏析：
言语与动作的矛盾，揭示了这个市侩嗜钱的本性。
四个动作细节：
“攥、舒、缩、揣”使胡屠户这个既见钱眼开又虚伪做作的市侩小人的丑态跃然纸上，极大地增强了讽刺的意味。
③胡屠户凶神似的走到跟前，说道：
“该死的畜生！
你中了甚么？
”一个嘴巴打将去。
众人和邻居见这模样，忍不住的笑。
赏析：
众人是因为胡屠户装模作样的滑稽相而忍俊不禁，讽刺意味在不经意间流露出来。
④屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
赏析：
用“低着头”的动作来凸显心灵的卑劣，“扯”字充分表现了范进中举后，胡屠户对范进极尽谄媚之能事，讽刺意味十足。
品读任务三：
品味文中对比、夸张等手法的作用。
预设问题：
1.对比的方法表现在文章的哪些内容？
它对于表现本文的主题有什么作用？
明确：
⑴范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化；⑵范进疯癫的外形和“我中了”的胜利心态形成矛盾对比；⑶以“中举”为分界线，将三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的对比，从而揭示了人物的内心世界。
一个（范进）醉心功名；一个（胡屠户）庸俗势利；一个（张乡绅）逢迎拉拢。
如胡屠户壮胆掌打范进一段则和前文唾骂范进形成鲜明的对比，进一步刻画了胡屠户的市侩形象。
作用：
范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比深刻而鲜明地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。
对众邻居的对比描写，更大范围地及时了科举制度对老百姓的毒害，有力地突出了主题。
总结：
前倨后恭，对比鲜明。
胡屠户如此，张乡绅如此，众乡邻也如此，这种变化反映了封建科举制度的流毒已渗透到社会的各个角落，揭示了封建社会人情的冷漠、世态的炎凉。
2.作品还运用了大量的夸张，请找出来，说说其效果？
明确：
范进中举惊喜的发了疯这一情节，用的是夸张的手法，但不失真。
“中举发疯”在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是“会有的实情”，因而是真实可信的。
当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂。
作者根据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。
如“少顷，范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油哩。
”
3.找出本文细节描写的语句，具体评点、细析。
点拨：
细节描写就是指某些细小的人物表现或对细微事件场景的描写。
顾名思义也就是细微末节，它是人物、情节、环境的最小单位。
白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了十几回。
”“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒了过来。
”
前后矛盾的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。
”
夸张性的细节描写，屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来。
范进的细节描写。
卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。
四．检测点拨
1.给下面加点的字注音：
带挈（）作揖（）腆着（）醺醺（）拙病（）
啐（）嗑（）兀自（）桑梓（）绾（）
攥（）解元（）轩敞（）商酌（）
2.范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？
3.讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？
1.qièyītiǎnxūnzhuōcuìhēwùzǐwǎnzuànjièxuānzhuó
2.点拨：
范进中举，从一个人的命运看，是于他有利，改变了他的命运，但是透过范进看当时的读书人，悲剧普遍存在，如果不能中举或中举后变成疯子、傻子，就是一场真正的悲剧，表面看来是喜剧，本质看来是悲剧，从个人来看，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧，把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧，
3.点拨：
在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。
作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。
五．反思感悟
读了本文，你有何感悟？
感悟1：
人应该树立远大的理想，让自己以真善美的心态融入到生活的舞台上，面对中考的我，要深刻认识范进产生讽刺性悲剧的原因，调整自己的心态，学做一个敢于正视现实、用意应对生活的人。
感悟2：
同处科举时代，范进因中举喜极而疯，范仲淹却能“不以物喜，不以己悲”，人的精神品质决定了人的心理素质。
六．延伸作业
1.预习《孔乙己》，分析孔乙己和范进的形象，比较二人的异同点。
2.阅读《儒林外史》中严监生临死还惦记着两茎灯草的描述，思考这段的讽刺艺术是如何体现的？
自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭地过来陪郎中弄药。
到中秋以后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子走上前来问道：
“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?
”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：
“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?
”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道：
“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此纪念。
”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：
“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!
你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
点拨：
一是时间的选择：
临死之前；二是物件的选择：
两茎不值钱的灯草；三是夸张的人物动作、神态描写；四是前边的人的猜测与赵氏的话的落差。
这些描述蕴含着强烈的讽刺色彩，充分揭示了严监生极其吝啬的本性，使他成为文学画廊中一个不朽的形象。
《孔乙己》（第1课时）教案
【预习要求】
1、通读全文，把握故事的基本脉络。
2、查字典，给生字词注音释义。
3、复习有关鲁迅的相关文学常识。
【教学目标】
【教学重点、难点】
重点：
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
（展示孔乙己的画像）
作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家，鲁迅以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。
凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自身也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么最喜欢孔乙己？
孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？
今天就让我们一起来认识一下孔乙己这个人物形象。
二、检查预习
给加点的字注音：
踱（）亨（）舀（）砚（）拭（）附和（）蘸（）羼（）打折（）绽出（）
（duóhēngyǎoyànshìhèzhànchànshézhàn）
2、解释下列词语：
君子固穷
间或
不屑置辩
颓唐
营生
三、整体感知
1、学生默读课文，理清课文情节结构。
遇疑难处可讨论交流。
〔学情预测〕学生梳理脉络时可能因为忽略了小说的特点而言之无序，教师可先引导学生重温小说情节结构的相关常识。
2、明确：
开端：
介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，作为孔乙己出场的背景。
发展：
孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。
高潮：
孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。
结局：
孔乙己大约的确是死了。
四、研读课文，深入思考
（一）研读第1-3段，理解小说构思的精巧。
学生思考：
１、故事发生在什么地点和时间？
地点：
鲁镇咸亨酒店
时间：
“这是２０多年前的事”（由此理解孔乙己生活的时代背景。
）
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