构建顺应虚拟组织运作的企业文化.docx
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构建顺应虚拟组织运作的企业文化
构建顺应虚拟组织运作的企业文化
构建顺应虚拟组织运作的企业文化
一、虚拟组织的内涵、特征从这些描述中可以看出,虚拟组织实际上是指企业为了抓住市场机遇,利用现代网络技术,将不同企业的技术优势整合在一起,利用各自的资源组成一个没有围墙的超越空间约束的、互惠互利的协同作战的临时联合网络组织。
其实质是突破企业有形界限,延伸和整合各企业的优势功能,创造超常的竞争优势,完成单个企业不能承担的市场功能。
（一）虚拟组织具有以下一些基本特征:
组织边界模糊。
虚拟组织不是法律意义上完整的经济实体,不具有独立的法人资格,而是打破了传统企业间的明确的组织界限,形成了一种“你中有我,我中有你”的网络形式。
（二）核心专长集成。
虚拟组织是一种强强合作,网络中的成员均具有自身的核心专长,因此,虚拟组织中的每一项功能或流程都是最佳的,而不是任何一个单一的企业可以单独达成的。
（三）并行分布作业。
由于企业把非特长的经营活动交给其他企业完成,这使得传统企业运作方式中时间和流程上处于先后关系的有关职能和环节得以改变,企业的各项活动在空间上是分布的,但在时间上却可以并行,从而大大缩短了产品开发的时间与成本。
（四）信息网络依托。
虚拟组织以信息网络为依托,选用不同公司的资源,把具有不同优势的企业综合成单一的靠电子手段联系的经营实体,企业成员之间的信息传送、业务往来和并行分布作业模式都主要由信息网络提供技术支持。
（五）运营机制灵活。
虚拟组织是一个由市场机会推动并由机会定义的各种核心专长的统一体,这些核心专长分散于许多独立企业之中,各独立企业随合作的需要而组建,随任务的完成而解散。
虚拟组织正是以这种动态结构、灵活的方式来适应市场的快速变化。
虚拟组织的这些特点决定了其具有很强的适应市场能力的柔性与灵捷性,各方优势资源的集中更催生出极强的竞争优势与竞争力。
因此,虚拟组织运作在当今快速多变的市场与技术环境中是获取竞争优势、提高竞争力的一种很有前途的合作方式。
然而,也正是这些特征要求企业更新经营理念,构建虚拟组织运作的文化条件。
二、构建顺应虚拟组织运作的企业文化
人们有什么样的观念就会有什么样的行为。
实行虚拟组织运作要求企业树立新的经营观念,具体地说:
（一）顾客中心观念。
过去我们常常讲,“顾客请注意”,现在我们需要说,“请注意顾客”。
随着社会经济的发展和人们收入水平的不断提高,消费需求发生了巨大的变化。
消费的目的不再是为了满足生存和温饱,而是为了追求机能的享受和个性的发展。
消费结构已提升为“追求多样化、多元化、个性化、差别化”,传统的标准化大规模生产方式受到前所未有的冲击和挑战。
人们不能也不必再忍受一成不变的物质性商品和服务,他们会向卖方主动地提出自己的特殊消费需求,期望供应商对自己另眼相待并提供心满意足的商品和服务。
企业利润的创造不是靠生产规模和产量,而是靠不断找出需要及其解决办法两者之间的联系。
当今世界,无论是成熟产业还是新兴产业,发展最快、赢利最多的企业都是生产特种商品和服务满足特定顾客需求的企业。
为此,企业应该改变过去以生产为中心,追求大规模、低成本的经营策略,树立以顾客为中心的经营观念,积极主动地去分析顾客的需求,了解顾客的处境,甚至从顾客的立场出发,帮助顾客确定其需要和要求,这包括“培育”顾客———深知顾客是做什么的,想什么和应该做什么,并向他们表明如何能够从按其需求生产出的产品中获得利益。
实际上,我们意识到“顾客”这个词可能不再贴切了,也许我们应该用“共同的创造者”一词。
因为我们确实将要共同创造未来。
（二）核心专长观念。
比尔·盖茨（1999）说过:
“作为一位商务管理者,您必须全神贯注于自己的核心职能,重新审视您的公司里那些并不直接包含在核心职能里的领域,考虑一下有没有可能使用网络技术将它们划分出去,让别的公司接管这些领域的工作,然后用现代化通信技术和他们———现在是合作者而不是雇员———随时保持密切的联系”。
贯注核心职能,实现生产专业化既是社会分工的结果,也是科学技术发展的要求。
随着科学技术的突飞猛进,产品的技术含量不断提高,生产加工日益高度化和复杂化。
一项技术复杂的新产品的完成,涉及越来越多的生产环节,从研究开发到产品的完成,乃至增产的实现和市场渠道的开拓,已表现为规模越来越大的战略工程。
而这种战略是任何企业都难以在短期内独立完成的。
没有技术领先优势就没有市场优势。
在高新技术领域能否及时地推出新产品,是否具有技术领先地位,对企业的市场占有率及市场扩展潜力具有决定性的影响。
这就要求企业树立核心专长的观念,强调做精做强而非做大做全,尽可能地集中资源,沿着企业技术所导向的路线,培育企业核心专长,保持企业在主要业务领域技术领先地位。
（三）合作共赢观念。
贯注企业核心专长,使企业之间的依赖关系进一步加强。
而对复杂多变的市场需求,没有一个企业能够在短时间内具备适应某一市场机遇的所有资源。
在这种情况下,企业要想在竞争中获胜,必须学会与外部企业合作,整合利用外部企业的现有资源———不管它在哪里或由谁拥有它,以便尽快地、以尽可能低的“费用———效用比”将产品投向市场提高市场竞争力。
在新经济时代,合作比竞争更具有重要的意义,通过合作实现资源整合利用是企业发展的必由之路和首选战略。
为此,企业必须克服“击败对手才是胜利的”传统竞争观念,转而树立一种务实的“共赢”的合作观念。
在市场角逐中不仅要学会竞争,更要学会合作。
新经济时代的新竞争法则是以合作方式共享资源,而不是以竞争方式掠夺资源。
企业为了生存,必须首先学会合作和彼此依赖,为竞争而合作,靠合作来竞争,树立合作竞争的长远思想和新观念。
（四）全球经营观念。
信息技术的发展,打破了时间和空间对经济活动的限制,为国家企业间经济关系的发展提供了新的手段和条件。
当今世界,全球正经历一场转变,这一转变将重组下一世纪的政治和经济,将会没有一国产品和技术,没有一国的公司,没有一国的工业,经济全球化、无边界化正成为世界经济不可逆转的现实发展趋势。
正如美国未来学家约翰·奈斯比特（1984）指出,当前的一大趋势是从过去的一国经济走向世界经济,各国合作生产已成为新的全球模式,“全球的相互依赖的经济格局已经形成,一个国家可以关起门来发展经济或左右世界经济的局面已经结束”。
经济发展全球化要求企业树立全球经营观念。
即,全球性地考虑企业经营活动、全球性地开展企业的研究开发活动以及全球性地进行商务活动,以全球视野实现生产要素的最优组合,分享国际专业化分工带来的收益。
（五）以人为本观念。
虚拟组织作为一种由独立的供应商、制造商、经销商以及顾客以各自相对独立的优势为结点而组成的网络,往往是各个网络成员出于自身的某种战略考虑而临时组建的动态合作方式。
控制管理这样一群成员需要的是以人为本的观念,如何与之保持良好关系,通过分工合作维系彼此间共同的目标。
对于各个组成成员来说,他们拥有很大的相对自由度和独立性,他们之间既可以自由组合,也可以自由拆分,每个成员都有其独特的性质,但又都理解它在整个企业大背景中的地位和意义。
每个成员都有自我优化、自我设计、自我创造和自我组织的自由,但都受整个商业任务的大背景制约。
企业的每个组成成员不再等待上面告知该做什么,而是要不断自行调整以适合整体的需要,并与其他成员进行交流,按照能够使其自身运作和整体组织都实现最优化的方式来运转。
它要求每个成员在使其自身工作与整个组织相关联时都能各负其责。
成员之间彼此信赖、真诚合作。
（六）信息网络观念。
要使虚拟组织各成员企业之间进行有效的协同合作必须以信息网络系统为依托。
高效的信息网络系统不仅使企业可以及时了解市场需求,根据市场需求从众多的备选组织中精选出合作伙伴,把具有不同优势的企业组织综合成单一的靠电子手段联系的经营实体,而且使企业之间的信息沟通更加方便快捷,合作更为有效。
采用通用数据进行信息交换,使所有参与合作的企业组织都能共享设计、生产以及营销的有关信息,从而能够真正协调步调,保证合作各方能够较好地实现资源共享、优势互补和有效的合作,使企业集成出较强的竞争优势。
为此,企业应该树立信息网络观念,建立健全基于Ｉｎｔｒａｎｅｔ/Ｅｘｔｒａｎｅｔ/Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的企业信息网络系统,不断打破企业的水平界限、垂直界限和外部界限,使信息能在组织内部和外部畅通无阻地流动和共享,保证虚拟合作的有效进行。
（七）组织学习观念。
新经济时代的到来,知识成了企业成功经营的关键性资源,然而与传统经济资源不同,大多数知识可以被无限地复制并快速地传播,许多知识可以在几秒钟的时间里传到世界各地。
这意味着,除了极少数知识可以通过版权或专利权加以保护以外,大多数知识可以溢漏到别的企业,为其它企业迅速模仿。
因此,唯一保持领先的做法就是不断地学习,而且要比竞争对手学得更快更好。
最成功的企业是那些能够通过各种可能的方式学习并将所学的知识在实践中运用得最好的企业。
这就要求企业树立学习观念,不断学习新知识、新技术,培养增强自己的核心专长。
企业学习不仅可以采取“干中学”的形式（Ｌｅａｒｎｉｎｇｂｙｄｏｉｎｇ）,即着眼于持续的过程改善,通过不断改进经营方法,改善做事的品质,不断提高技能,使企业的经营管理具有更大的适应性;而且可以采取“学中学”的形式（Ｌｅａｒｎｉｎｇｔｏｌｅａｒｎ）,即着眼于系统成员的合作,经验和知识的共享。
企业既要注重自己生产知识,也要重视向其他组织学习,把其他组织的经验和知识移植到本企业中来,提高企业的竞争能力。
七问企业文化
改革开放以来，我国企业文化建设在理论上和实践上都取得了很大的成绩，对建设有中国特色社会主义的文化和促进国民经济发展起到了积极的作用。
但是，也存在-些问题，还有很多工作要做。
下面就企业文化建设应注意的几个问题，谈谈我的看法，就教于读者。
一、对企业文化是重视不够，还是认识不足？
现在对企业文化建设比过去重视多了，但和企业发展以及社会文化建设的要求相比，还重视不够。
原因之一是对企业文化的作用还缺乏足够的认识，很多人没有认识到如果没有好的企业文化，企业就不能长期地持续地兴旺发达。
因此，要在认真调查研究的基础上，用通俗易懂的语言，让更多的人尤其是企业领导人认识企业文化的作用，加强企业文化建设，促进企业的改革和经营管理。
当然，也不能把企业文化的作用说得神乎其神，把一切都归之于企业文化。
严格意义上的企业文化属于上层建筑领域，是经济基础的反映，又反作用于经济基础。
我们要充分而又科学地认识企业文化的作用。
二、企业文化是否就是喊几句口号，搞几次文娱活动？
有一种把企业文化建设看得过于简单过于容易的现象。
例如，认为提几句口号，开几次会，搞点文娱活动，就能建设好企业文化。
这就把事情看得过于简单了。
企业文化包括企业宗旨、企业精神、价值观念、行为规范、企业形象等内容。
企业员工各有自己的价值观、道德观，要统一员工的思想认识，形成企业全体员工认同和遵守的价值观念和行为规范，是很不容易的事情。
因此，一个好的企业文化，是长期积累的结果。
企业文化在企业中是无所不在的、深层次的东西，有稳定性。
只有长期积累，才会形成自己的企业文化。
有人说所有企业都有企业文化，我怀疑这种说法。
至少一个好的企业文化不是所有企业都能有的，它是在建设企业文化上长期努力的结果。
三、企业文化是炒出来的，还是做出来的？
有的媒体把企业文化炒作得很厉害。
宣传企业文化当然很必要，但也要防止炒作现象。
而是要扎扎实实地工作，使企业文化真能促进企业改革、企业管理、企业发展。
对企业文化建设已经取得的成绩也不能高估了，否则，难以解释现在企业的假冒伪劣行为那么严重，企业亏损那么严重，企业困难那么多。
企业文化建设要抓住一些基本的东西。
例如，要树立顾客第一的观念，要提倡以人为本的精神、创新务实的精神、自强不息的精神、公平竞争的精神、团结的精神、学习的精神。
学习是后进赶先进的法宝，是企业适应时代的需要。
四、企业文化能以不变应万变吗？
黑格尔说过：
文化”不是一块不动的石头，而是生命洋溢的，有如一道洪流，离开它的源头愈远，它就膨胀得愈大。
”中华文化作为世界上最古老的文化之一，源远流长，根系深厚，博大精深。
在面向21世纪建设企业文化时，要注意继承和发扬我国优秀的传统文化，从中吸取有益的营养成分。
应该认识到中华传统文化的精华部分不仅可以和社会主义市场经济相容，而且能够成为现代企业文化的深厚基础。
世界各地的华人企业家的成功充分说明了这一点。
当然，也要注意把传统文化中的精华和糟粕区分开来。
还要认真学习和吸收国外先进的企业文化。
我国文化的发展，不能离开人类文明的共同成果。
在学习吸收国外先进的企业文化时，要认真研究双方的文化差异，研究各自的文化对管理的影响，同时要注意创新，建立适应中国企业发展需要的企业文化新模式。
五、企业文化离得开企业改革与发展吗？
我们不能说，企业发展快，企业文化就好。
有的企业一时发展快、可能是别的原因或偶然因素造成的。
但是，好的企业文化确实是企业持续健康快速发展的基础。
也不能离开企业发展搞企业文化建设，媒体作为企业文化榜样宣传的国内外企业，大都是发展较快的企业。
企业发展停滞了，也就不会有人宣传它的企业文化了。
因此，要把建设企业文化和加快企业发展有机结合起来，也要把建设企业文化和深化企业改革、加强企业管理有机结合起来。
六、企业文化建设是否要发挥企业家的作用？
为什么有的企业文化建设工作搞得好，有的搞得不好？
我们通常说这同企业领导是否重视企业文化有密切关系。
这样说是有一定道理的。
但是还要看得深一点，要看到企业家在企业文化建设中的作用。
企业发展史表明，著名的起显著作用的企业文化，都是同某个著名的企业家的作用分不开的。
国外如此，国内也如此。
企业家的特点是善于创新，建设一个好的企业文化是必须有创新精神和创新能力的。
由于企业家重视企业文化，下功夫创新的建设，日积月累，才会形成一种好的企业文化。
当前面临的一项重要任务是：
努力创造条件，充分发挥企业家的作用，促进企业文化建设。
七、企业文化是否要与社会文化相结合？
为了促进企业文化建设，使企业普遍有一好的企业文化，必须使企业文化建设和整个社会的文化建设结合起来。
企业文化是社会文化的一个组成部分，受其他组成部分的影响，也影响其他组成部分。
例如，企业所在社区的文化，政府机关的文化，以及学校文化等等，都对企业文化产生影响。
要象重视企业文化建设一样，重视全社会的文化建设，才能建立起适应21世纪要求的企业文化。
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
文章创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有一定难度。
但文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读，因而在教学设计时，我采用让学生自读自悟的方法，体会作者的思想感情。
通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。
一、有效的课前预习，促进了学生的情感体验
《语文课程标准》中指出：
五至六年级的学生要能根据需要搜集信息、帮助自己理解课文。
《匆匆》这篇文章写于二十世纪的二十年代。
当时的作者刚刚二十出头，大学毕业，正是大展宏图之时，但社会的动荡，令作者感到前途渺茫，作者不甘心就此碌碌无为，但又找不到奋斗的目标，心情特别压抑，因此写下了这篇散文。
我让学生在阅读文章之前了解这一背景，对学生理解课文有很大帮助。
其次，了解作者朱自清的生平及相关代表作，又增加了学生的阅读面，同时能进一步领略朱自清先生朴实而又细腻的文笔，在头脑中留下优美的语言，留下美好的情感。
因此，在学习课文之前，我有目的地布置学生进行预习：
１、通过资料的收集了解朱自清的生平及代表作品，以及朱自清写《匆匆》的时代背景。
２、自学课文生字新词，读通课文，初步感受散文的语言表达。
３、划出自己不能完全读懂的句子，在书上提出自己的问题。
这一环节的安排，既调动了学生学习的积极性，培养了学生搜集，整理信息的能力，又促进了学生的情感体验，拉近了作者作品与读者的距离，使学生能站在作者所处的环境中去想作者所想，与作者产生共鸣，更加深刻地体会作者当时孤独无助，寂寞彷徨的思想感情，不再游离于作品之外。
二、让学生自读自悟，体会文章的思想感情
语文教学的最终目的是教会学生阅读课文。
“教学的一切成果都要通过学习者自身的发展来体现，而学习者自身的发展是不可替代的。
”教师更是不能越祖代苞，要把课堂实践的机会留给学生。
因此，在初读课文的基础上，我便放手让学生选择自己喜欢的方式去进一步理解课文。
有的学生提出可以根据课后思考与练习去学习课文，有的学生则采取反复诵读的方式来理解课文，并把喜欢的段落背下来；有的学生喜欢一边读一边写，把自己在阅读中对部分词句的理解批注在书上。
我让他们八仙过海，各显神通。
这一环节的安排，充分关注了学生的个性差异，尊重了学生在学习过程中的独特体验，丝毫没有把老师的理解强加给学生，让学生充分享受读书的快乐，享受到了属于他们自己的实践机会。
事实证明，学生的感受确实是独特的，也是有一定的深度的，有的学生特别喜欢第一节，并在边上批注“从这一小节的描述中，我发现作者是个心思细腻的人，被常人所忽略的自然景物的新陈凋谢，到了作者眼里，竟成了他抒发情感的材料。
由此，我想到了一句古诗“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同！
”。
有的同学根据课后习题要求，模仿作者来描写一天里时间转瞬即逝的踪迹，“游戏的时候，日子从欢声笑语中淌过；闲聊的时候，日子从闲聊的嘴边滑过；敲击键盘的时候，日子又从键盘上溜过……”有的学生在“八千多日”上打上问号，提出“这里的几千多日”是虚指还是实指？
有的学生则对“我不知道他们给了我多少日子。
”中的“他们”提出问题：
这里的他们指的是谁？
我不时在行间巡视，了解学生阅读情况，存在问题，做到心中有数。
从而在下一环节的指导上能做到有的放矢，给予学生正确的引导和帮助。
三、重视有效交流，训练学生的合作意识
《语文课程标准》中指出：
要倡导“合作”的学习方式。
因为未来的社会里，所有密集性产业都需要通过员工的精诚合作来完成，合作既有助于提高学生的理解水平，又能让学生学会取他人之长，补已之短。
因此，在学生自读自悟的基础上，我组织了两次交流，一次是小组交流，按所坐的位置，四人一组，交流发表自己的学习感受，人人发言，互相补充，可以是谈对课文的认识，可以是通过朗读来展示自己对课文的理解，不懂的问题，互相切磋。
实在在小组里无法解决的，就暂时搁下，等大组交流时再提出来。
以上是小组交流的第一个环节，第二个环节就是协商推选大组发言的人选和内容，这一环节由小组里的组长负责，首先决定发言人选，其次根据组内的学习情况，把理解的最好的部分进行整理，让发言人练习发言，如有问题也请他一起在汇报时提出，这一轮合作就注意了全体学生的参与与锻炼，做到了人人有发言权，人人有发言的机会，然后进行大组交流。
在大组交流过程中，我充分发挥自己的引导作用，进行有机的组织、点拨，比如，第一组的发言人悟的是对第一节的理解，那么其它小组有没有也是准备谈这一节的？
如有，就应该再让他们来发言，补充对第一节的认识，如果老师觉得学生对部分关键词语忽视了，那老师可以先问同学在这一节里是否提出了问题？
有，就让学生提，没有，就由老师提出来，让学生思考，对学生在朗读中的处理，教师不必强调一致，只要他读得有感情就行，技巧方面易淡化处理。
比如有学生提出“我不知道他们给了我多少时间”中的他们指谁，我先让同学自己思考，让他们各抒已见，有的说，这个他们是虚指，有的说，这个他们指的是人的寿命，有的说这个他们指的是时间，那到底指什么呢？
我告诉学生，这里的他们是代指时光老人所给予的一个人的寿限，但一个人究竟能活多久，我们彼此都无法知晓，朱自清也一样，所以他在这里用上“他们”一词。
当然，本节课还有许多不足。
首先，盲目求全：
由于追求课堂的完整，而不能使有些环节落到实处。
这篇课文理解起来有一定难度，正常的情况下，应该分二至三课时完成，但为了显现课堂的整体性，设计了一课时学完，确实密度很大，不够科学。
导致有些地方该拓展的不能拓展，该多读的不能多读。
如让学生谈作者是怎样写我们的日子匆匆而逝的，这部分是本课的主要环节，应该让学生充分地读，充分地说，在读中感悟、理解、领会，领会后再有感情地朗读，并进行拓展练习，但由于时间所限，匆匆结束。
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