建立科学的学生思想道德行为综合评价制度的实验研究.docx
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建立科学的学生思想道德行为综合评价制度的实验研究
《建立科学的学生思想道德行为综合评价制度的实验研究》子课题
结题报告
佛山市南海区九江镇中学
政治科组
《建立科学的学生思想道德行为综合评价制度的实验研究》是广东省重点科研课题“开展基础教育课程改革加强思想道德教育实验研究”的子课题。
本课题自通过审批到现在进入最后阶段实施阶段，课题研究取得显著成效，现作结题报告。
一、基本解决课题研究提出的问题
1、社会主义精神文明建设的要求。
社会主义精神文明建设的根本任务是提高全民族的思想道德素质和教育科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
思想道德建设决定社会主义精神文明建设的性质的方向，是先进文化发展的重要内容和中心环节。
为此，通过对学生思想道德行为科学的评价制度的建立，能促进学生良好的思想道德行为的形成。
2、学校德育课程教学的要求
长期以来，学校用传统的评价方法对学生的思想道德行为进行评价，主观性很强，欠缺科学的评价制度，未能很好的促进学生良好的思想道德行为的形成。
因此建立科学的学生思想道德行为综合评价制度，促进评价学生思想道德行为制度化、科学化，是培养学生八荣八耻正确荣辱观的要求。
3、落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的部署，该课题的实验研究是加强和改进未成年人思想道德建设的形势需要。
二、课题研究的性质
本课题研究属于教育科学研究中的应用研究。
研究内容涉及理论研究与实践研究两个方面，但以实践性和综合性为主，其研究成果将直接应用于教育教学第一线。
三、课题研究的目标
1、为了贯彻落实党的十六大精神和《公民道德建设实施纲要》的要求，树立育人为本、德育为首、注重实效的观念。
在基础教育课程改革中以课堂为阵地，在思想品德课以及班会课教学中加强道德教育，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程，引导学生学会做人、学会求知、学会发展，做一个有道德的合格的小公民。
2、通过实验研究，整合、充实学校思想道德教育教学力量，开发和建立学校思想道德教育资源库和社会综合实践基地，探索与新课程改革相适应的学校思想道德教育新思路、新机制、新方法，提高学校德育工作的针对性和实效性。
3、实施过程中，要增强责任意识，做到领导到位，条件到位，力量到位。
四、课题研究的任务：
1、为省基础教育课程改革加强思想道德教育网站教学论坛、教法研究、教师园地等栏目提供材料。
2、通过不同班级多种形式的教育教学实验，探索建立道德评价制度与思想品德课整合的基本方法和基本途径，从而提高我校的教育教学水平为总课题组的成果提供理论和实践依据，为国家提供良好的思想道德素质的人才。
五、课题研究的方法
（一）研究对象：
本实验分为实验班和对照班。
实验班和对照班的实验对象均选自九江镇中学2006级初中一年级（共12个班）的学生。
实验班（为六个班），对照班（也是六个班）。
实验班与对照班学习成绩相当；课时分配相当；男、女生比例相当；选用的教材一样。
实验班与对照班的教师教学能力、水平相当。
根据实验的具体要求，结合各自的教学内容，对实验班施以区别于对照班的教学处理，即实验班采用新教育评价指导实验。
对照班采用传统教育评价方法。
实验教师定期进行调查问卷；对不同类型的学生进行跟踪观测。
（二）实验方法与过程：
1、比较法：
通过确定实验班和对比班，在采用不同的教学评价标准下，比较各班学生的思想品德效果、能力发展的差异。
2、观察法：
对于开展实验研究前后及在各个阶段里学生的思想品德的变化，我们必须进行心理素质、道德水准、个人修养、言行表象等全方位、系统化的科学的、综合评价体系。
以积累一定的数据及文字资料对本课题进行研究。
3、建立学生个人档案。
建立每个学生的成长记录，如：
自我评价最佳作品，社会实践，社会公益活动记录，体育与文艺活动记录，教师，同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。
4、学生活动促进法：
通过活动促进学生思想道德行为的转化。
体现在学校一年度：
（1）“四大节日”：
即体育节、艺术节、读书节、科技节。
通过活动，激发好动学生的思维，培养他们动手动脑的好习惯，同时让他们在活动中体现自身的价值，矫正他们一些不良的行为习惯，逐步形成良好思想道德品质。
（2）学生的社团活动：
四大类26个社团：
铜乐队、民乐队、舞蹈队、头脑奥林匹克（科技）队等。
（3）参加实践基地的实践（敬老院、科技城、铁塔花园、洒厂、汽车城、生态园等）
（4）对外交流：
与姐妹学校交流（香港、合水、俄罗斯）
通过这些活动，培养学生的爱国、励志、环保、科技及合作精神。
5、对学生的思想道德行为评价，采取自评、他评包括老师评、家长评等多种评价方法。
六、完善道德评价制度的原则
1、坚持评价目标的多维性
《公民道德建设实施纲要》明确培养“四有”公民的要求。
道德评价也应该逐步从过分关注学业成绩转向综合素质的评价关注学生在思想品德课学习中的学习过程、学习态度、实际能力、道德情感、价值取向等过程性因素，综合考察学生在学会学习、学会生存、学会合作、学会做人上的进步。
同时，要突出学生个体的差异性，充分考虑学生的不同起点和学习过程中的主观努力程度，使评价成为激励学生形成良好的道德品质。
2、坚持评价方法的多样性
包括行为观察、访谈、形成性评价和成长记录等等。
新课程倡导学生评价方法多元化，将质化评价与量化评价有机地结合起来。
在对学生的评价中，根据学生评价目标、内容、对象和真实具体的教育、教育情境以及学生个体的发展状况综合运用多种评价方法。
如用成长记录卡、成长记录袋来记录学生成长的过程，标识学生发展中的优势和不足，同时给学生提供自我评价的重要参照，形成学生的自我认识和自我反思能力。
运用表现性评价的方法，在特定的任务和真实的情境中观察、收集和评价学生多方面的表现等等。
3、坚持评价内容形式的多样性
家长学校评估验收制度。
在学期中我们对实验班推行了家长学校评估验收制度，家长对学生的行为修养、礼让等方面行评价；学校通过文明生、文明班的评选，激发学生良好的道德品质形成。
班级学生道德评议制度。
即道德评议的主题和内容有：
“道德烛光”（与评议主题相关的好人好事宣传）；“道德天平”（批评不符合道德规范的行为）；“道德补丁”（经提醒修正后的表扬）和“道德红绿灯”（公布班级青少年道德规范和格言、好习惯）等。
同时，开展了相应的道德实践活动，如“寻找我身边的道德小故事”、“与文明同行”、“健康上网行动”、“网上道德评议”、“道德巡察”、“道德游戏设计”等等。
七、建立道德评价制度的措施
1、全面客观地评价学生、促进学生发展。
例如我们学校已尝试建立每一个学生的记录成长袋，让学生成为成长记录的主要记录者，并且教师、同学和家长都来参与，对学生自我发展目标、计划的制订进行指导。
学校发挥的激励性与发展性功能，实施评价主体化，从学生自评、小组互评、家长评、教师评等多角度对学生进行评价，并侧重学生的自评及对学生进步的鼓励，培养学生的自信心。
经过一段时间的实践，学生参与公益活动与性和主动性有了很大的改善，心理压力减轻了很多，学生的操行都有了较大的进步。
2、关注道德行为偏差的学生。
对道德行为偏差学生，我们采取帮带措施，让一些优秀的学生干部帮助他们，引导做一些积极的有意义的事。
对他们一些过错，及时评批出，帮助他们分析原因、找出问题，让他们与优秀生结成帮扶对子共同进步。
3、学校要开展多种道德评价活动。
如学校开展文明生、文明班评比，我与小树同成长的捐款植树活动，文明上网活动，使学生认识自我，树立自信，个性特长得到发展，在轻松、快乐、和谐中成长。
八、课题研究成果
1、学生的道德行为明显的转变。
实验班原来几个道德行为偏差的学生，心目中的是非观、善恶观、美丑观不正确或不完全正确，常犯错误，犯错误后又不愿接受教育。
通过说理、演讲、辩论等各种方式提升学生道德认知水准，形成改正错误的源动力、内驱力。
动员各班开展诸如“如何正确地待人接物？
”“如何做一名合格的中学生？
”等班会教育活动，使学生在融洽的班级氛围中“学会做人”，提高整体素质。
通过《初中学生行为规范细则》实施，利用好成长记录簿----《留下脚印一串串》，实行学生品德素养日常行为登记，建立起学生品德素养完整的档案，保证学生的综合素质评价的客观性与可观测性。
加强学生综合素质评价的过程性管理，有效地、客观地反映学生的成长过程，使学生的日常行为管理与评价同步。
建立犯错误学生的申诉制度，维护学生合法权益，为学生提供自我教育、自主发展平台。
现在这些学生已成为学校的骨干纪律纠察队员。
2、初步建立了一套比较科学的道德评价制度，促进学生良好的道德品质的形成。
3、罗丽萍老师的《与礼同行》和《青春三步曲》公开课受到同行好评。
4、郑卫贞老师的论文《对建立初中学生思想道德评价制度尝试与反思》获佛山市优秀论文评比三等奖。
5、杨成文老师辅导学生小论文《关于中学生使用手机的调查报告》在南海区2006年中学生政治小论文和社会实践调查报告评比中获一等奖。
6、郑卫贞老师辅导学生小论文《关于网络游戏对中学生不良影响的社会调查》在南海区2006年中学生政治小论文和社会实践调查报告评比中获二等奖。
7、头脑奥林匹克参加国际比赛：
①2006年获世界冠军；②2007年世界亚军。
8、信息技术协会：
2人获全国一等；
9、地理协会：
①2006年获省（天文）第四名、区第一名②2007年获一等奖。
10、科技协会：
获詹天佑杯的好成绩。
另：
附
（1）有关学生思想道德行为评价调查表：
一级指标
二级指标
评价要素
自评
同学评
教师评
情感
爱国情感
1、升国旗时肃穆行礼，高唱国歌。
（）星
（）星
（）星
2、关心时事，每天收听收看新闻。
（）星
（）星
（）星
懂得感激
3、接受别人帮助要表示谢意。
（）星
（）星
（）星
4、记住别人曾经给予过的帮助。
（）星
（）星
（）星
富有爱心
5、爱护花菜树木，爱护小动物。
（）星
（）星
（）星
6、主动帮助残疾、弱小、有困难的同学。
（）星
（）星
（）星
有责任感
7、能认真完成老师交给的工作。
（）星
（）星
（）星
8、维护集体荣誉，不做有损集体的事情，敢于制止不良行为。
（）星
（）星
（）星
品质
明礼诚信
9、遵守时间，答应别人的事努力做到，做不到的事表示歉意。
（）星
（）星
（）星
10、言行一致，不说谎话，勇于承认错误，知错就改。
（）星
（）星
（）星
11、能够客观、公正地评价自己和他人。
（）星
（）星
（）星
乐观向上
12、能够看到别人的优点和长处，不嫉妒他人，团结合作。
（）星
（）星
（）星
13、自信谦虚，能接受老师和同学的批评
（）星
（）星
（）星
14、热爱生活，遇到挫折和失败不灰心，遇到困难努力克服，学会独立解决在学校发生的各类问题。
（）星
（）星
（）星
遵守规则
15、按时上学，按时参加学校各类活动，有事、有病提前请假，放学后按时回家。
（）星
（）星
（）星
16、课间活动守秩序，与同学做游戏时守规则。
（）星
（）星
（）星
珍惜资源
17、节约水电，随手关灯、关水龙头。
（）星
（）星
（）星
18、爱惜粮食，不挑食、不剩饭、不倒饭。
（）星
（）星
（）星
19、爱护公物，不在课桌椅、墙壁上涂抹刻画。
爱惜学习和生活用品。
（）星
（）星
（）星
习惯
行为习惯
20、说话文明，会用礼貌用语。
（）星
（）星
（）星
21、见到老师、同学、客人主动问好。
（）星
（）星
（）星
22、不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作学习和休息。
（）星
（）星
（）星
23、懂得礼让，大让小、男让女、强让弱。
（）星
（）星
（）星
学习习惯
24、按时、独立完成各科作业，作业整洁，书写工整。
（）星
（）星
（）星
25、自觉遵守课堂纪律，上课专心听讲，积极思考，敢于发表见解。
（）星
（）星
（）星
26、学会倾听别人发言，不随意打断。
（）星
（）星
（）星
27、爱读书、读好书，每月读1—2本。
（）星
（）星
（）星
卫生习惯
28、坚持锻炼身体，认真做广播操和眼保健操。
（）星
（）星
（）星
29、认真做值日，不随地吐痰，不乱仍果皮纸屑等废弃物，见到果皮纸屑等杂物能主动拾起，保持教室、校园整洁。
（）星
（）星
（）星
30、衣着整洁，勤剪指甲，勤洗澡。
（）星
（）星
（）星
31、饭前便后要洗手。
（）星
（）星
（）星
总评
五星共（）项，总评成绩（）
表
扬
栏
备注
附：
（2）近阶段实验积累研究过程中获取有关资料和数据。
课题组对原初一（现初二）六个实验班和六个普通班分别进行了两次学生道德评价调查，实验班和普通班人数各360人，两次调查相隔时间约为半年，调查的内容相同，但调查的结果显然不同。
现将具体情况分析如下：
学生道德评价调查情况分析表
六个实验班
六个普通班
第一次调查
第二次调查
第一次调查
第二次调查
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
爱国情感
A
38
10.56%
256
71.11%
36
10.00%
178
49.44%
B
145
40.28%
58
16.11%
128
35.56%
56
15.56%
C
109
30.28%
33
9.17%
135
37.50%
107
29.72%
D
68
18.89%
13
3.61%
61
16.94%
19
5.28%
懂得感激
A
56
15.56%
201
55.83%
59
16.39%
117
32.50%
B
148
41.11%
109
30.28%
143
39.72%
133
36.94%
C
98
27.22%
50
13.89%
78
21.67%
45
12.50%
D
58
16.11%
0
0.00%
80
22.22%
65
18.06%
富有爱心
A
99
27.50%
45
12.50%
78
21.67%
61
16.94%
B
133
36.94%
78
21.67%
167
46.39%
123
34.17%
C
67
18.61%
199
55.28%
55
15.28%
89
24.72%
D
61
16.94%
38
10.56%
60
16.67%
87
24.17%
有责任感
A
182
50.56%
231
64.17%
183
50.83%
211
58.61%
B
171
47.50%
125
34.72%
168
46.67%
148
41.11%
C
7
1.94%
4
1.11%
9
2.50%
1
0.28%
明礼诚信
A
263
73.06%
321
89.17%
245
68.06%
243
67.50%
B
13
3.61%
3
0.83%
18
5.00%
15
4.17%
C
84
23.33%
36
10.00%
97
26.94%
102
28.33%
乐观向上
A
135
37.50%
231
64.17%
136
37.78%
253
70.28%
B
131
36.39%
112
31.11%
121
33.61%
101
28.06%
C
94
26.11%
17
4.72%
103
28.61%
6
1.67%
遵守规则
A
132
36.67%
245
68.06%
102
28.33%
189
52.50%
B
145
40.28%
89
24.72%
165
45.83%
147
40.83%
C
83
23.06%
26
7.22%
93
25.83%
24
6.67%
珍惜资源
A
203
56.39%
278
77.22%
211
58.61%
213
59.17%
B
132
36.67%
61
16.94%
124
34.44%
131
36.39%
C
25
6.94%
21
5.83%
25
6.94%
16
4.44%
行为习惯
A
89
24.72%
198
55.00%
101
28.06%
134
37.22%
B
177
49.17%
145
40.28%
123
34.17%
111
30.83%
C
94
26.11%
17
4.72%
136
37.78%
115
31.94%
学习习惯
A
87
24.17%
211
58.61%
98
27.22%
138
38.33%
B
201
55.83%
35
9.72%
167
46.39%
167
46.39%
C
72
20.00%
114
31.67%
95
26.39%
55
15.28%
卫生习惯
A
203
56.39%
278
77.22%
211
58.61%
213
59.17%
B
132
36.67%
61
16.94%
124
34.44%
131
36.39%
C
25
6.94%
21
5.83%
25
6.94%
16
4.44%
这是从十一个方面对学生的道德行为的评价，分别对比实验班与普通有较大的差别，实验班学生的的道德行为有明显的改善。
（2）有关学生在家思想道德评价的结果与分析
课题组对原初一（现初二）六个实验班和六个普通班分别进行了两次学生在家道德评价调查，实验班和普通班人数各360人，两次调查相隔时间约为半年，
现将具体情况分析如下：
学生在家道德评价调查情况分析表
六个实验班
六个普通班
第一次调查
第二次调查
第一次调查
第二次调查
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
1
A
78
21.67%
306
85.00%
51
14.17%
182
50.56%
B
145
40.28%
18
5.00%
128
35.56%
56
15.56%
C
109
30.28%
33
9.17%
135
37.50%
107
29.72%
D
28
7.78%
3
0.83%
46
12.78%
15
4.17%
2
A
87
24.17%
298
82.78%
36
10.00%
298
82.78%
B
148
41.11%
12
3.33%
143
39.72%
46
12.78%
C
98
27.22%
43
11.94%
78
21.67%
45
12.50%
D
27
7.50%
7
1.94%
103
28.61%
19
5.28%
3
A
99
27.50%
289
80.28%
78
21.67%
267
74.17%
B
133
36.94%
22
6.11%
167
46.39%
13
3.61%
C
67
18.61%
35
9.72%
55
15.28%
45
12.50%
D
61
16.94%
14
3.89%
60
16.67%
35
9.72%
4
A
99
27.50%
264
73.33%
78
21.67%
254
70.56%
B
133
36.94%
32
8.89%
167
46.39%
21
5.83%
C
67
18.61%
32
8.89%
55
15.28%
76
21.11%
D
61
16.94%
32
8.89%
60
16.67%
9
2.50%
5
A
99
27.50%
274
76.11%
78
21.67%
211
58.61%
B
133
36.94%
23
6.39%
167
46.39%
54
15.00%
C
67
18.61%
19
5.28%
55
15.28%
89
24.72%
D
61
16.94%
44
12.22%
60
16.67%
6
1.67%
6
A
99
27.50%
198
55.00%
78
21.67%
133
36.94%
B
133
36.94%
78
21.67%
167
46.39%
64
17.78%
C
67
18.61%
77
21.39%
55
15.28%
67
18.61%
D
61
16.94%
7
1.94%
60
16.67%
96
26.67%
这是通过学生在家的六个方面的调查，实验班学生在的思想道德行为有很大改变。
（3）有关学校文明班的评比结果与分析
课题组对原初一（现初二）六个实验班和六个普通班分别进行了两次学生道德评价调查，实验班和普通班人数各360人，两次调查相隔时间约为半年，现将具体情况分析如下：
2007学年第二学期第一期文明班评比总表
1-4周
2007\3\24
学生常规得分
名次
学生活动得分
名次
一
（1）
35
9
52
5
一
（2）
39
7
46
7
一（3）
33.5
11
43
10
一（4）
24
13
45
8
一（5）
48.5
6
48
6
一（6）
67.5
1
41
11
一（7）
24
13
53
3
一（8）
57
4
40
12
一（9）
67
2
55
2
一（10）
24.5
12
44
9
一（11）
62
3
53
3
一（12）
52
5
56
1
07年第二学期第一期文明班评比总表
（1）
1-4周
2007\03\24
班别
学生常规得分
名次
学生活动得分
名次
二1
137
3
96
3
二2
137．5
2
96
4
二3
120
7
82
6
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