数学北师大版一年级下册开会了Word文档格式.docx
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（2）指名交流。
2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？
（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
（2）小组同学交流自己的想法和算法。
（3）指名说算法和算式。
学生汇报，教师板书：
20+30=50。
30+20=50。
3.小结：
在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。
4.忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。
小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？
他灵机一动，在盘子里打了一个滚。
瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。
小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？
5.你们能用上面的方法自己解决吗？
并说出减法算式各部分名称。
小组讨论：
怎样列式，怎样计算？
6.请学生独立完成课堂练习。
四、巩固提高
1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。
（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。
2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？
3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。
五、教师总结：
这节课你有什么收获？
第二课时（练习）
一﹑基础练习
1﹑练一练第1题。
2.练一练第2题。
3.9个十是（），4个十是（）。
46里面有（）个十和（）个一。
9个十是（），4个十是（）。
4.在括号里填上适当的数。
23－（）=2078－（）=70
31－（）=3086－（）=80
59－（）=5098－（）=90
二、分一分
1、80里面有（）个（）。
2、60里面有（）个（）。
3、40里面有（）个（）。
4、20里面有（）个（）。
5、3个十是（）。
6、5个十是（）。
7、7个十是（）。
8、9个十是（）。
三、算一算
50＋40=40＋50=
10＋30=30＋10=
60＋20=20＋60=
50－30=60－40=
40－20=70－60=
20－10=30－30=
10＋30－20=30＋10－20=
40－20＋10=20－20＋10=
60＋10－10=70＋30－70=
20＋30－20=50＋10－10=
板书设计：
20+30=5050-10=40
┆ ┊ ┆┆ ┆ ┆
加数加数 和被减数减数差
课后反思：
采松果
1.让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算加法。
2.用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3.进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
学习目标：
1、掌握两位数加、减一位数不进位﹑不退位加减法的计算方法并能正确计算。
2、用加减、法解决一些简单的实际问题
体会两位数加、减一位数（不进位）的计算方法。
初步理解用加、减法计算的算理
引导法
摆小棒动手实践
计数器
第一课时
一、复习：
1.96是由（）个十和（）一组成的。
2.6个十加3个十，和是（）个十。
3.46比40多（），20比54少（）。
4.写出个位是5的数（）（）（）。
写出十位是3的数（）（）。
5.先找规律再填数：
56、52、48、44、（）、（）、32。
6.读数和写数都从（）起。
7.一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（）。
8.在数位表中，从右边起第三位是（）位，第二位是（）位
9.最大的两位数是（），最小的两位数是（），最大的两位比最小
的两位数多（）。
10.在下面的（）里填数，组成得数是15的算式。
（）＋（）=15（）－（）=15
二、创设情境，引入新课
小朋友，今年小松鼠采松果大丰收啦！
。
松鼠妈妈和小松鼠一组去采松果，松鼠妈妈说：
“我已经采了25个松果。
”小松鼠数了数说：
“哦！
我采了4个松果”你想提什么问题呢？
问题：
一共采了多少个松果？
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少？
小松鼠比松鼠妈妈少采了多少？
三、合作探究，学习新知
1.请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松果的过程。
想一想怎么算？
2.交流汇报：
通过刚才的采松果活动，你知道“一共采了多少个松果？
”该怎么算？
指名学生说出自己的算法。
3.列出算式：
25+4=294+25=29
计算方法：
方法一：
拨计数器。
先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
方法二：
摆小棒。
先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
方法三：
口算。
5+4=9，再加上20就是29。
四、从生活中体验
1.生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？
（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？
2.练一练：
师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。
五、巩固应用
1.“练一练1”说一说图的意思。
学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算。
2.“练一练3”。
图中已告诉了我们什么？
①知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？
②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法？
课堂小结：
谈收获
第二课时（练习）
1﹑提出数学问题并解答。
2﹑用计数器拨一拨，算一算。
3﹑还剩下多少个？
大恐龙比小恐龙长多少米？
二﹑拓展练习
1.我是数学小法官。
（对的画“√”，错的画“×
”）
1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。
（）
2、十位上一个数也没有就写0。
3、一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。
4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。
5、最大的一位数与最小的两位数相差1。
2、我做得最仔细。
（把正确答案的序号填在括号内）.
（1）和80相邻的两个数是：
A.81和82B.79和81C.78和79
（2）从76到82之间有几个数。
A.5个B.6个C.7个
（3）最小的两位数比最大的两位数少几?
（）
A.10B.89C.1
（4）下面的数中，十位上的数比个位上的数小5的数是（）。
A.61B.38C.25
作业布置：
回家把所学的知识向父母亲介绍！
一共采了多少个松果？
松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？
25+4=（个）25-4=（个）
青蛙吃虫子
1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3.学生渗透环保和爱护动物的教育。
掌握两位数加减整十数的计算方法，初步学会应用加减法解决生活中的简单问题。
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
探究合作
分组讨论
小棒
一、导入新课：
1.猜谜语：
小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
猜一种动物。
（青蛙）
2.那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？
青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
二、合作探究，学习新知
1.出示主题图，提出问题
（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？
（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈。
①两只青蛙一共吃了多少只害虫？
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？
③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
2.探究解决方法：
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？
怎么列式
56+30=
（2）讨论算法：
计数器上拨珠计算：
56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子，结果是86。
（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？
以小组为单位讨论。
（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？
怎么列式计算？
①板书：
56-30=26（只）
②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？
③先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办？
（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？
所以56-30=26
④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
三、应用新知，解决问题。
1.练一练第1题：
①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。
②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？
它们一共吃了多少虫子？
2.练一练第五题
怎么样列式计算？
讨论一下。
3.练一练第六题。
四、总结：
通过这节课的学习你懂得了什么？
第二课时
1、小啄木鸟吃了20条虫子。
大啄木鸟吃了32条虫子。
（1）一共吃了多少条虫子？
（2）小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少条虫子？
2、算一算。
85-30=36+50=98-80=
74-50=56+40=45+20=
66-60=30+48=42-20=
3、原来荷叶上有38只青蛙，跳走了一群后还剩4只，跳走了多少只青蛙？
3、总共有42名同学，30瓶矿泉水。
每人一瓶水，还差多少瓶水？
回家后给爸爸妈妈讲青蛙吃害虫的故事。
青蛙吃虫子
一共吃了多少只虫子？
小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？
56+30=□（只）56-30=□（只）
50+30=8050-30=20
80+6=8620+6=26
拔萝卜
1.在具体情境下，进一步体会加法的意义。
2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。
3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
掌握竖式书写格式和计算方法，提高计算能力，初步学会应用加法解决生活中的简单问题。
理解竖式计算的算理。
两位数加两位数的竖式写法。
引导法
小组讨论动手操作
一、情境导入
又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。
根据主题图，请你提数学问题？
（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
你会解答吗？
列式：
20＋40＝60（个）
（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
30＋6＝36（个）
（3）如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？
2、新知探究：
小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。
两只小兔一共拔了多少根萝卜？
1.请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说
2.四人小组学习讨论。
（教师巡视）
3.小组汇报。
（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。
（2）36＋20＝56，56+3=59
列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9，2＋3=5，所以得数是59。
4.小结：
刚才这位同学的方法就是列竖式计算。
列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？
5.还有不同的方法吗？
讨论汇报：
先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上3，在十位上拨上2，我就知道是59。
6.试一试。
（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。
（2）45+32、26+13，你会算吗？
用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。
不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道讨论。
（3）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。
四、课堂总结：
学完了今天的知识，你有什么样的收获？
第二课时（练习）
一﹑练习：
1﹑用计数器拨一拨，算一算。
46+23=56+42=63+35=
2﹑练一练第二题。
3﹑用竖式计算。
37+12=5+63=72+27=
4﹑一共有多少只天鹅？
5﹑一共收了多少棵白菜？
拔萝卜
23+36=□（个）
23+36=59
30+20=502336+20=56
6+3=9+3656+3=59
50+9=5959
说一说喜欢哪一种算法，为什么？
收玉米
1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。
3.学会用竖式进行减法运算，初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。
1、探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法，学会用竖式进行减法运算。
2、明白算理，相同数位才能直接相减，学会应用减法解决生活中的简单问题。
经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。
学会用竖式进行减法运算。
探究法
合作探究
一、情景导入，激发兴趣
1.出示主题图：
淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。
2.分小组交流从图中了解到的信息。
3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？
汇报：
淘气收了57个玉米；
笑笑收了42个玉米。
4.根据这些信息，你能提出什么问题？
会解答吗？
淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。
笑笑比淘气少收了多少个玉米？
二、探索减法的计算方法
1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？
57-42＝？
你知道57-42的结果是多少吗？
（多请几个学生来说，只说答案）
2.这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？
与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？
A、拨一拨
谁来说说你是怎样拨的？
（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；
再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？
（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）
B、算一算
1.怎样算出57+42=？
A:
57-40=1717-2=15
B：
50-40=107-2=510+5=15
…（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。
如果学生说出，就让学生来讲。
）
C、竖式计算方法
小结：
自己归纳，再得出：
相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
三、巩固练习，实践应用
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么。
练习
1、用计数器拨一拨，算一算。
37-25=42-11=45-24=
2、一袋气球有56个，已经吹好了22个。
还有多少个气球没有吹大？
2、用竖式计算。
54-23=76+23=68-11=
4、森林医生。
447
+53-26
9361
60+30=63
78
+11
67
5.树上原来有47个桃子，小猴子摘了35个桃子。
树上还有多少个桃子？
回家后问爸爸妈妈的年龄，算一算谁大几岁？
再提出其他数学问题并解决。
收玉米
笑笑比淘气少收了多少个玉米？
□○□=□（个）
方法一：
方法二：
57-40=175750-40=10
17-2=15-427-2=5
1510+5=15
回收废品
1.通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2.在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。
能正确地列式并进行计算。
3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
1.进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2.进一步理解加减法的意义。
借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。
经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
师生互动，生生互动交流。
小组讨论交流
瓶子
谈话导入：
同学们，你们看老师的手里拿的是什么？
（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对环境的危害可大了，同学们说说该采取什么措施呢？
二、小组合作，自主探究。
1.师组织学生观察：
图上给我们什么数学信息？
2.小组合作交流。
3.学生代表汇报：
小红收集了多少个？
小青收集了多少个？
同学们提的问题很好，如何解答呢？
请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。
4.先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。
5.用小棒摆一摆小青收集数量。
说出是怎样摆的，小青有多少个？
先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。
6.小结：
求比一个数多几的数用加法；
求比一个数少几的数用减法。
教学过程
巩固练习：
1.“练一练”的第二题。
做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。
2.出示口算卡“接龙练习”完成第5题。
做完后集体订正。
3.完成第1题：
指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。
4.完成第3题：
指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。
四、课堂小结
同学们，今天我们又有什么收获呢？
搜集关于环保的知识。
回收废品
分析：
比小林多3个，就是比13多3
13+3=16（个）
比小林少4个，就是比13少4个
13-4=9（个）
练习三
1.在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；
整十数加减整十数；
两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。
2.百以内加减法的竖式计算巩固。
3.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。
1、准确熟练地计算两位数加减两位数、两位数加减一位数。
2、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。
巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点
提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力
练习法
2
一、复习
经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾：
1.在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40，还知道了加减法算式的各部分名称。
2.在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式25+4=29。
3.在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算56+30=？
时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。
4.在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。
二、练习
30+50=40+16=67-30=58-6=
99-90=84-40=14+22=96-51=
一、习题巩固：
第1题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同学可以用竖式算。
第2题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。
第3题，提醒学生注意数位对齐，教师可以再多出一些类似的练习。
第6题，给出了结果，请学生写出算式，如：
27+10=3749-12=37等。
教学时可以多出几个得数请学生做。
第4题，引导学生有条理思考。
如：
先取4，看53元的裤子能和哪件上衣搭配，只要3；
再取5，看41元的裤子能和哪件上衣搭配，有2和3。
这样可以做到不重不漏。
第5题，男孩：
22+6=28（元）
女孩：
买一个游泳圈还差3元。
23-20=3（元）或20+3=23（元）
鼓励学生看图提出问题。
买一个足球和一个篮球需要多少钱？
足球比游泳圈便宜多少钱？
……
第6题，（选作）其中后两题答案不唯一。
鼓励有能力的学生想出更多的算式。
第7题，数学游戏，神奇的算式。
11+11=2222-11=11
12+21=3333-21=12
13+31=4444-31=13
14+41=5555-41=14
15
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