人教版语文四下《小英雄雨来》word版教案1.docx

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人教版语文四下《小英雄雨来》word版教案1

课题与教学内容

《小英雄雨来》

课时安排

1课时

教学目标

知识技能

1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。

2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。

3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法。

过程方法

引导学生通过多读多想、讨论、合作、有感情地朗读来理解课文

态度情感

通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。

教学札记

教学过程设计

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

一、谈话导入

1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。

这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。

今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。

（板书：

小英雄雨来）

2．看到这个题目，你有什么疑问？

最想知道什么？

二、初读解疑

1．用自己喜欢的方式读课文。

2．边读边想，看看你读懂了什么。

三、再读课文，了解大意

1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？

也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。

四、研讨品读

1．激趣：

同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。

只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？

（出示问题：

课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？

为什么？

）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？

如果有必要，小组内进行讨论。

2．过渡：

从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？

那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。

3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。

4．质疑：

你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？

五、拓展

通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。

他的所作所为让你感动了没有？

如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？

六、作业

在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。

课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

1

（学生自由提出问题）

学生把课文读通顺、读流利。

同桌交流，说说自己读懂了什么，在不懂的地方做上记号。

指名简要复述课文大意。

小组讨论交流，

学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，

（扮演角色对话）

1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。

2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

（或采用一个简短生动的故事导入课文）

还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获教师可引导。

师巡视。

全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：

巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。

结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。

教学过程设计

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

二初读感知

1．检查预习、质疑问难。

（1）指读课文、正音、解词。

①读准字音：

②理解词语：

（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

（3）自由读课文，质疑问难。

2．揭题，学生自悟：

（1）板书课题。

“天堂”指什么？

在文中怎样理解？

文中“鸟的天堂”指的是什么？

留恋：

不忍舍弃或离开。

不禁：

不由自主地。

展示：

明显地表现出来。

南国：

指我国的南部。

颤动：

本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：

本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì

教学过程设计

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

（2）默读全文思考：

作者几次去“鸟的天堂”？

每次看到的有什么不同？

三、理解感悟

1．学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

2．学习第二段：

（1）出示投影片（文中插图）。

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

作者两次去“鸟的天堂”。

第一次是在黄昏鸟都栖息了。

因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。

作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。

从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。

从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。

独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……

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预计学生活动

备择方案

（2）默读思考：

作者是按什么顺序描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？

用____________线划出来。

（3）小组讨论、互相交流：

（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句

（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。

（6）小结：

3．学习第三段：

（1）指名读第三段，思考：

这一段主要写了什么？

（2）再读讨论，教师适时点拨（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

4、自学4、5段

四、小结课文，完成作业

由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！

”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。

这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

要读出留恋、赞美之情。

可以谈谈学习了这篇课文，你受到了什么启发