三下数学教案1单元.docx
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三下数学教案1单元
三年级数学教案
课型
新授
课题
认识东南西北
学科
数学
主备人
审核
授课班级
授课时间
课标解读
了解空间物体的方位和相互之间的位置关系，帮助学生建立空间观念。
教学目标
1.让学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，感知方向的相对性和培养方向感。
2.给定一个方向，能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置。
3.通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
4.通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。
教学重难点
重点：
认识现实中及平面图中的东南西北
难点：
体会东、南、西、北四个方向之间的联系。
学法指导
自主探究、小组合作。
教学过程
学生活动
教师活动
一、自主学习：
自学内容：
教材第3页例1，第4页例2.
自学要求：
带着下面的问题预习，记下自己的困惑与疑问。
二、合作探究
1．指一指：
太阳从（）方升起，从（）方落下。
图书馆在校园的（）面，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。
2．认一认：
起立，面向太阳升起的方向站立，两手侧平举，前后左右分别是什么方向。
编儿歌：
早晨起来，面向太阳。
前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
3．说一说
教室里，东南西北四个方向分别有什么？
4．做一做：
找方向。
要求：
起立，每说一个方向，面向这个方向。
①随便说方向；②东、西；南、北两次；③按顺时针方向报方向：
东、南、西、北，轮流两次。
●我发现了：
5．我能通过查资料，了解日常生活中辨别方向的其他方法。
.
6．自学例2，我能认识平面图。
地图上箭头朝上的方向为（），在平面图上我们称它为方向标。
地图通常是按上（），下（），左（），右（）绘制的。
三、实际运用
1．蒙眼游戏。
两人一组，一个同学闭上眼睛，另一个同学告诉他现在面向哪个方向，然后请他指出其他三个方向。
2．说说自己座位的东南西北方向上分别是谁。
3．伸开双臂，右臂向东，左臂向西，那么面对的一方是（）方，背对的一方是（）方。
4.按要求画图形，我会！
☆
↑北
①在☆的东面画△。
②在☆的西面画□。
③在☆的北面画○。
5.画出教室平面图。
学习后记：
一、情境导入
师：
同学们，你们看过《西游记》吗？
唐僧师徒是去哪里取经呢？
西天在哪个方向？
除了西方你还知道哪些方向？
师：
东南西北这些方向，我们在生活中能常常听到，它们的用处可大了，今天我们来认识东南西北。
（板书课题）
二、自主学习：
三、合作探究
合作展示
1.分组展示自主学习的成果。
2．组与组之间互评，提出疑问。
3．教师适时点拨难点，疑点，易混淆点。
四、归纳整理。
师：
这四个方向的排列有什么规律？
东和西相对，南和北相对，这四个方向是按顺时针方向排列的。
只要确定了一个方向，就可以确定其他三个方向。
这是在日常生活中辨认方向的一个好办法。
五、自测评估。
六、知识链接
指南针
教学后记：
课型
新授
课题
认识简单的路线图
学科
数学
主备人
审核
授课班级
授课时间
课标解读
进一步了解空间物体的方位和相互之间的位置关系，会看简单的路线图，帮助学生进一步建立空间观念。
教学目标
1．让学生能辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
教学重难点
重点：
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
难点：
能用四个方向描绘简单的行走路线。
学法指导
自主探究与合作交流。
教学过程
学生活动
教师活动
1、自主学习
自学内容：
教材第5页例3。
自学要求：
带着下面的问题预习，记下自己的困惑与疑问。
二、合作探究
1．观察例3主题图。
（1）指出图中东、南、西、北四个方向。
（2）我知道：
体育场在少年宫的（）方；电影院在少年宫的（）方。
（3）我还能说出其它地点的位置关系：
2．我知道小明从他现在的位置去往少年宫该怎么走？
小明从现在的位置走，先向（）再向（），就可以到达。
3．如果小明要去医院可以怎么走？
路线一：
路线二：
4．我还能根据主题图提出并解答其它路线问题。
5．通过这节课的学习，我发现了：
同一路线可以有（）的走法。
三、实际运用
1．完成教材第5页“做一做”。
2．
3．
一、情境导入
师：
在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们需要向别人问路的情况，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？
今天我们就一起来研究路线问题。
二、自主学习
三、合作探究
合作展示
1．分组展示自主学习的成果。
2．组与组之间互评，提出疑问。
3．教师适时点拨难点，疑点，易混淆点。
四、归纳整理。
师：
同一路线可以有不同的走法。
五、自测评估。
六、知识链接
指南针与四大发明
教学后记：
五小三年级数学教案
课型
新授
课题
认识东南、东北、西南、西北
学科
数学
主备人
审核
教研组
授课班级
授课时间
课标解读
使学生在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教学目标
1．使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2．结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3．借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
教学重难点
重点：
能够根据给定的一个方向，辨认其余的七个方向。
难点：
在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
学法指导
探究法、对比法、合作交流法等
教学过程
学生活动
教师活动
一、自主学习
自学内容：
教材第8页例4。
自学要求：
带着下面的问题预习，记下自己的困惑与疑问。
二、合作探究
1．观察教材第8页主题图，我能说出阳光小学的这些建筑物分别在校园的哪一面？
2．自学教材第8页例4，我有信心解决下面的问题！
（1）我明白了，除了东、南、西、北四个方向以外，还有（）、（）、（）、（）这四个方向。
（2）试一试：
这是一个指南针，长箭头指向北面。
我能把指南针上的八个方向填写完整。
↖↗
←←→
↙↓↘
（3）我有好办法能记住这八个方向：
（4）我知道了：
阳光小学的校门在校园的（）方，食堂在校园的（）面，校园的东北角是（）。
三、我会探究
1．说说教室里东南、东北、西南、西北分别有什么？
你的东南、东北、西南、西北四个方向分别是哪位同学？
2．
3．拓展练习：
动手制作方向板。
学习后记：
一、情境引入
师：
同学们，你们听说过“四面八方”这个成语吗？
“四面”指的哪四面？
在地图或平面图上怎样表示？
“八方”呢？
这节课我们继续认识方向。
（板书课题）
二、自主学习
三、合作探究
合作展示
1．分组展示自主学习例4的成果。
2．师适时点拨。
三、归纳整理
师：
我们认识了东北、东南、西北和西南这四个新方向，人们常用四面八方来形容一个地方周围的各个方向。
如果给定了一个方向，我们就能辨认出其余的七个方向。
四、自测评估
五、知识链接
教学后记：
三年级数学教案
课型
新授
课题
认识路线
学科
数学
主备人
审核
教研组
授课班级
授课时间
课标解读
教学目标
1．在辨认八个方向基础上，学会看简单平面的线路图。
并能用恰当词语描绘物体所在的方向。
2．在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。
3．培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学重难点
重点：
正确辨别方向，认识线路图。
难点：
正确辨别方向，认识线路图。
学法指导
集体探究法、合作交流法
教学过程
学生活动
教师活动
一、自主学习
自学内容：
教材第9页例5。
自学要求：
带着下面的问题预习，记下自己的困惑与疑问。
二、合作探究
1．我能用手势指出我认识的8个方向。
2．自学教材第9页例5，我有信心解决下面的问题！
（1）我能在动物导游图中找到东面是（）馆，南面是（）馆，西面是（）馆，北面是（）馆，东南面是（）馆，东北面是（）馆，西南面是（）馆、西北面是（）馆。
（2）试一试：
从大门出发到熊猫馆可以怎么走？
还可以怎样走?
（3）从大门出发，到每一个动物馆的行走路线是不是唯一的？
你能说出几条？
（4）我发现：
到同一地点时，如果行走的路线不同，说的方向（）。
三、加强运用，内化新知
1.
（1）从火车站到动物园的行车路线。
从火车站出发向（）行驶（）站到邮局，再向（）行驶（）站到游泳馆，再向（）行驶（）站到少年宫，再向（）行驶（）站到电影院，最后向（）行驶（）站到动物园。
（2）从动物园到火车站的行车路线。
从动物园出发向（）行驶（）站到电影院，再向（）行驶（）站到少年宫，再向（）行驶（）站到游泳馆，再向（）行驶（）站到邮局，最后向（）行驶（）站到火车站。
（3）从医院出发向（）行驶2站到（），再向（）行驶（）站就可到（）。
2．练习二第5题。
3.练习二第6题。
4．拓展练习：
在咱们中国地图上你能找到益阳和北京吗？
请你说一说从益阳到北京的行车路线。
学习后记：
一、情境引入
1．你知道，南县城区有哪些公车线路吗？
2．任意说一条线路经过的地方。
引出自学提纲。
二、合作展示
分组展示自主学习例5的成果。
三、归纳整理
四、自测评估
教学后记
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