高一年级语文暑假作业试题及答案.docx
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高一年级语文暑假作业试题及答案
2019高一年级语文暑假作业试题及答案
一、本大题4小题，每小题2分，共8分。
1.下列词语中加点的字，读音全部准确的一项是（）（2分）
A.残垣（yudn）卜筮（pu）伶俜（Iing）血浓于水（xue）
B.否泰（pi）分外（fen）坍圮（pi）挥斥方遒（qiu）
C.偃仰（yan）机杼（zhu）案牍（du）载歌载舞（zai）
D.踟蹰（chi）哽咽（yan）子衿（j1n）殚精竭虑（dan）
2.下面文段中画横线的词语使用不准确的一项是（）（2分）
2011年第二届新浪微博微小说大赛正如火如荼地实行着。
参赛作品要符合穿越小说的特征，且短小精悍，形象鲜明，有动人的故事情节和平易近人的语言文字。
作品必须是原创作品，严禁抄袭剽窃，广大微博用户有权揭露非原创作品，主办方有权收回颁发给非原创作者的奖品。
A.如火如荼B.短小精悍C.平易近人D.揭露
3.下列各句中没有语病的一项是（）（2分）
A.朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧《红楼梦》，受到了中国观众的热烈欢迎，给予了极大的评价。
B.杭州南宋官窑博物馆近日有点烦，两件馆藏品——长沙窑人物贴塑大执壶和磁州窑白地黑花鼓，被质疑为假的仿品。
C.x藏自治区统计局发布的最新数据显示，在自治区常住人口中，藏族人口占九成以上，为271.6万人。
D.伊朗外交部长萨利对英国驻伊朗大使馆遭到冲击表示“非常遗
憾”，并承诺今后将防止此类袭击事件不再发生。
4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是
（）（2分）
我读着那光怪陆离的青松，读着读着，终于读出了生物学的一条基本原理：
，，，，。
因为整个生命的过程，就是一个持续改造环境，创造自我的过程，这也是适者生存的规律。
①只要坚持着一种信念②创造出自己的生存空间来③就能够适合、改变这种环境和条件④不管当时的生存环境和条件如何⑤凡是有着强烈生存*的生命
A.⑤①④②③B.④①⑤②③C.⑤④①③②D.①⑤④②③
二、本大题7小题，共30分。
阅读下面的文言文，完成5~9题。
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。
清风徐来，水波不兴。
举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。
歌曰：
“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。
渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
”客有吹洞箫者，倚歌而和之。
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：
“何为其然也?
”客曰：
“‘月明星稀，乌鹊南飞'，此非曹孟德之诗乎?
西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?
方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之
雄也，而今安在哉?
况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
”
5.下列各句中加点词语解释错误的一项是（）（2分）
A.举酒属客（属：
通“嘱”，劝酒）B.七月既望（望：
农历十五或
十六日）
C.下江陵（下：
往下游走）D.山川相缪（缪：
萦绕）
6.下列各句中加点的虚词意义和用法相同的一项是（）（2分）
A.知不可乎骤得/儿寒乎？
欲食乎?
B.月出于东山之上/多于南亩之
农夫
C.顺流而东也/而望幸焉D.固一世之雄也/千万人之心也
7.选出与例句“而今安在哉？
”句式不相同的一项是（）（2分）
A.此非曹孟德之诗乎B.之二虫又何知
C.秦人不暇自哀D.而又何羡乎
8.下列对文章的理解不准确的一项是（）（2分）
A.本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场回答。
B.全文不论抒情还是议论始终不离江上风光和赤壁故事，创造出景、情融合，充满诗情画意的艺术境界。
C.作者描绘了“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗”的景象，流露出不能像古人那样建功立业的苦闷。
D.苏轼借主客问答的形式表达了人生短暂、壮志难酬、纵情山水、
即时行乐的思想情绪和生活态度。
这种复杂的情感态度，决定于儒、道、佛等文化在他身上的综合积淀。
9.翻译文中画线句子。
（7分）
⑴舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
（3分）
⑵况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。
（4分）
10.阅读下面这首古诗，然后回答问题。
（7分）
明月何皎皎
明月何皎皎，照我罗床帏。
忧愁不能寐，揽衣起徘徊。
客行虽云乐，
不如早旋归。
出户独彷徨，愁思当告谁？
引领①还入房，泪下沾衣裳。
【注】①引领：
伸颈远望。
⑴诗中的主人公为什么“忧愁不能寐”？
请结合具体诗句分析。
（3分）
⑵这首诗是如何刻画主人公“忧愁不能寐”的情状？
请作简要分析。
（4分）
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（任选4题，多选则按前
4题计分）（8分）
⑴仰观宇宙之大，，，足以极视听之娱。
（王羲之《兰亭集序》）
⑵长桥卧波，未云何龙？
，?
（杜牧《阿房宫赋》）
⑶越陌度阡，。
，心念旧恩。
（曹操《短歌行》）
⑷自我徂尔，。
淇水汤汤，。
（《氓》）
⑸取之无禁，用之不竭，，。
（苏轼《赤壁赋》）
三、本大题4小题，共13分。
阅读下文，完成12〜15题。
蒲公英高晓云
有一种野菜，母亲亲切地叫它“黄黄”，儿时的我一直学着母亲的叫法叫它“黄黄”。
它有细密的花瓣，每一层花瓣又都排列得那么整齐划一，最先舒展的排列在花朵最外边，细而长，像极了那一把把江南女子撑着的油纸伞。
小黄花虽小，开起来也有别样的傲气。
在万物复苏伊始，在燕子还未归来之际，在草儿才开始探头探脑之时，只要春过处，它不择环境、不择冷暖，只要泥土吐露芬芳，那朵朵小金花，就以一个家族的霸气开的娇艳无比、开的高高低低、一泻千里。
当花落之时，它又变成另一种样子的小灯塔，像一颗颗绿色的桃心。
没有花苞那样饱圆润，但桃心形长得却非常的标准、可爱。
此时，花茎将它举得更高了，慢慢地、默默地不知什么时候，从桃心似的灯塔里孕育出了它的种子，那一个个种子都插上了仙子的翅膀，慢慢被释放了出来。
它们你拥着我、我挨着你十分亲密，瓜子仁形的细小的种子每人手中都高举着一个棉花糖，好像要开一场盛大的宴会。
它们的小集体整体表现出来就变成一个个毛茸茸的圆球了，圆得简直不可思议!
不过，天下没有不散的宴席，在微风的召唤中，对飞行技术轻车熟路的“小伞兵”们就开始了它人生中的美好的旅行，脚步停留在哪里，下一次春来，那里便是一道绚丽的风景!
后来一次偶然的机会我终于知道了它的学名——蒲公英。
春天来时，母亲就一手挎着芨芨草编成的小篮，篮子里随手放上两把小铲子，一手带着蹒跚学步的我，在田埂边、在沟渠里找寻着蒲公英。
不一会儿母亲就铲满了一篮。
回到家，母亲将藏匿在其中的泥沙洗得干干净净，“黄黄”的叶子都发亮了。
之后在开水锅里烫熟了，捞出又放进冷水里漂一天。
母亲说这样漂了苦味就淡了，味道就更鲜美了。
漂完后，母亲又把水攥干，切段放进盆里撒了盐、花椒，用熟油过了一遍，加上味精拌匀又加了少许的醋继续拌匀。
母亲夹起一筷子尝了尝说：
“好香啊!
”对于年幼的我来说，那涩涩的苦味是不合我的口味的。
逐步长大了，尝过了很多菜，相比之下，才尝出“黄黄”留在最后的清香、合口、出淤泥而不染。
上了小学后我也能学着母亲的样子一手挎篮一手拿铲，寻觅蒲公英的身影了。
每到春天，寻觅它成为了我童年的趣事，也成了我人生中的美好而幸福的回忆。
而今，我已初为人母。
每到春天，恰巧碰到母亲农闲时，我会随着母亲、带着蹒跚学步的孩子，一人一个小篮，一人一把小铲，我挎着母亲的臂弯，孩子挎着我的臂弯，三人连接成一个一字长阵，选择在一个阳光大好的下午，迈着悠闲的步子，在田间地头甜蜜地寻找着或吐绿或芬芳的蒲公英。
我们就这样享受着阳光洒满田间地头、洒满全身的温暖，还有三代亲情，在平整的田间、在柔软的田埂边寻觅着。
我想：
蒲公英之所以有这样旺盛的生命力，不但因为它有着成千上万个像小伞兵似的种子，还因为它那不挑剔、不高傲，生在哪里哪里就是家那样随遇而安的品xb!
又一个春来时，母亲打电话询问我：
“吃不吃‘黄黄'?
”谁料，星期一的清晨，我刚到单位门口，门房大爷就说有人给我带东西了。
原来母亲托人将“黄黄”从乡下带到便车上，辗转又带到了我的手上。
清晨7：
30，我的手里已经扎扎实实捧着一袋包装完好的“黄黄”。
“黄黄”于手掌之中，还是温热的!
母亲对她的“黄黄”依然热情不减。
其实，它的味道一直以来都是苦的，哪怕是在被烫熟漂了一晚上之后，也还是苦的。
在她小时候那个挨饿的年代里，“黄黄”曾救过很多人的命。
那是怎样的一种喜爱与感激之情啊!
逐步的，我在无形之中也开始逐年逐年地越发喜欢它了，不但喜欢它金*的、灯塔似的小花，喜欢它的小种子拉开小伞破釜沉舟地放飞着自己的梦想那样的魄力，喜欢它飞到哪里哪里就是它的家那样随遇而安的心胸，更喜欢能带着孩子跟着母亲一起找寻它小巧的身影的那一份温馨，那一份挚爱亲情。
此刻，我竟是这般固执，这般固执地想念“黄黄”，想念那个把蒲公英叫“黄黄”的人。
12.文章首段写道：
“有一种野菜，母亲亲切地叫它‘黄黄'，儿时的我一直学着母亲的叫法叫它‘黄黄'。
”请联系全文分析其作用。
（3分）
13.文中的“蒲公英”有什么内涵?
请联系全文作简要的分析。
（3分）
14.文章叙述的是“我与母亲”，为什么却以“蒲公英”为标
题?
（4分）
15.下列对文章的理解和分析，不准确的两项是【】【】（3分）
A.“黄黄”有细密的花瓣，且排列整齐，细而长，像“一把把江南女子撑着的油纸伞”，作者用生动的比喻，描绘出蒲公英的形状。
B.蒲公英“你拥着我，我挨着你十分亲密”“好像要开一场盛大的宴会”，凸显“天下没有不散的宴席”的道理。
C.文章中作者以深情的笔调描写了母亲采撷“蒲公英”的场景，不但回忆了往昔生活的苦涩，也衬托出今日生活的甘甜。
D.“后来一次偶然的机会我终于知道了它的学名一一蒲公英”一句起到了承上启下的作用，由写蒲公英的“形”过渡到写蒲公英的
“神”。
E.文章中两次描绘了“我”与“母亲”“一手挎篮一手拿铲”，寻觅蒲公英的场景，不但因为蒲公英清香可口，也因为它蕴含着一分真挚的亲情。
四、本大题2小题，共9分
16.将下面的三句话整合为一个单句。
（3分）
1“倒按揭”是养老的一种方式。
2银行、保险公司等金融机构接受房屋产权拥有者抵押自有产权的房子。
3银行、保险公司等金融机构在综合评估一些因素后每月给房主一笔固定的钱。
17.请你为学校第十二届校运会写一段前言。
要求：
语言鲜明、生动，语意连贯，很多于60字（含标点符号）。
（6分）
五、本大题1小题，共40分。
18、阅读下面的文字，按要求作文。
（40分）正能量，科学的解释是：
以真空能量为零，能量大于真空的物质为正，能量低于真空的物质为负。
而在生活中，正能量指的是一切予人向上和希望、促使人持续追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。
积极、乐观、豁达、从容、朴素、简单、宽容、善良……这些都是生命的正能量。
请以“人生需要正能量”为题，写一篇记叙文或议论文。
要求：
①符合文体要求；②不得套作，不得抄袭；③很多于700字
【答案】
1.B（A.“卜”读bu;C•“载”读zai;D.“咽”读y「“殚”读dan）
2.D（揭露：
揭发隐蔽的事，使之暴露。
应改为“揭发”。
揭发：
将坏人坏事揭露出来。
）
3.C（A.“给予了极大的评价”暗换了主语;B.赘余，“假的仿品”去掉“假的”;D.多重否定不当，去掉“不再”。
）
4.C
5.C（下：
攻下）
6.D（D.结构助词;A.表停顿/表疑问;B.介词，从/介词，比；C.表修饰/表目的）
7.A（A项是判断句，其它均为宾语前置句）
8.B（景、情、理交融）
9.⑴使深谷的蛟龙感动得起舞，使孤舟上的寡妇伤心哭泣。
（“舞”1分，“泣”1分，句意1分。
）
⑵何况我和你在江边捕鱼砍柴，把鱼虾、麋鹿当做好友。
（“于
江渚之上”介宾结构后置句1分，“渔樵”名词作动词1分，“侣、友”意动用法1分，句意1分。
）
10.⑴他的“忧愁不能寐”是由“皎皎明月”弓I起的，更深人静，那千里与共的明月，最易勾引起羁旅人的思绪。
“客行”既有“乐”，却又说“不如早旋归”，是因为他乡作客，无乐可言，这两句诗真实刻划出主人公想归而不得归的无可奈何的心情。
（具体诗句1分，分析1分，情感1分。
）
⑵“看月、失眠、揽衣、起床、徘徊”这个连串的动作，（1分）
说明他醒着的时间长，实在无法入睡;同时说明他心中忧愁很深。
（1分）“出户彷徨”，伸颈远望，回房落泪，（1分）这些动作写出了他夜不能寐的情状;流露出忧愁、孤独的情绪，表达了思念家乡、思念亲人的情感。
（1分）
11.⑴俯察品类之盛，所以游目骋怀。
⑵复道行空，不霁何虹枉用相存。
契阔谈宴。
⑷三岁食贫。
渐车帷裳。
⑸是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。
12.由对“黄黄”的昵称弓出“我”对母亲及蒲公英的回忆，为抒写“我”的感悟作铺垫;又与结尾相呼应，抒发感情，表现主题。
13.蒲公英不择环境，随遇而安;蒲公英承载着幸福美好的回忆;蒲公英充满温馨，饱含亲情。
14.以“蒲公英”为标题，在内容上，暗示文章的主题，通过对蒲公英的刻画与描绘，深情地回忆了“我”的童年趣事，真切地表达了对母亲的思念之情;（2分）在表达上，“我与母亲”过于平淡、直白，而“蒲公英”则借物抒情，寓情于物，同时承载着作者对生活的感悟和思考。
（2分）
15.BC（B“凸显‘天下没有不散的宴席的道理’”错，应是描绘出蒲公英开放的繁密与热烈；C“不但回忆了往昔生活的苦涩，也衬托出今日生活的甘甜”文中无依据。
）
16.“倒按揭”是指银行、保险公司等金融机构接受房屋产权拥有者抵押自有产权的房子并在综合评估一些因素后每月给房主一笔固定的钱来使其养老的一种方式。
17.示例：
当青春的旋律又一次在金秋响起，当拼搏的精神再一次被*点亮，我们迎来了本校第十二届校运会!
运动是学生除了学习之外的主要活动之一，也是一个学生精神风貌的体现，我们将以永不言败的精神与意志发扬光大，让师生在运动会上放飞梦想，挥洒*!
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1〜3题。
一切艺术作品的创作都是人物形象的创造，动画电影作为电影的一个类型，它同样具备电影艺术的所有文化品质和美学特征，动画形象塑造是动画电影创作成败的关键。
国外的动画电影，其美学特征非常清晰，一看就知道，这是美国的，这是日本的，都具有鲜明的民族特色。
比如日本的动漫，尤其注
意塑造自己的民族英雄形象，赋予人物极强的民族个性特征，他们的动漫形象已成为日本公民中的一个成员。
上世纪五六十年代至七八十年代，中国动画电影出现了一批具有民族文化品格和美学特征的动画形象，至今深入人心。
比如孙悟空、阿凡提、哪吒、三毛、葫芦兄弟、小蝌蚪、三个和尚等等。
进入新世纪后，随着中国电影产业尤其是动漫产业的推动，中国动画电影从资金投入到题材拓展、风格定位等诸方面全面开始学习好莱坞和日本。
遗憾的是，这种学习很多却变成了跟风和模仿，跟在好莱坞和日本之后亦步亦趋，除了学到了别人的风格和技术，并没有学到好莱坞和日本动画中最动人的情感表达和丰富的想象力，反而因为太想追求国际化而丢弃了中国的民族文化特色和独到的人物形象塑造。
我们看到很多中国动画作品不是太像日本动画形象就是照搬好莱坞的创意。
所以，无论从形式还是人物塑造上，中国动画的民族文化特征亟待重新建构。
分析中国一些不成功的动画电影，除了题材贪大，主要是缺少幽默、诙谐、轻松的故事，缺少贴近现实、贴近常人情感的故事。
动画人物太过沉重，动辄拯救地球、拯救人类，无所不能，人物身上往往集合了所有人的品格，附加的东西过多，缺乏个性塑造，缺乏想象力，成人观众看得都喘不过气，何况小观众?
相反，《喜羊羊与灰太狼》的成功恰恰是来自观众对片中形象的喜爱。
比如灰太狼这个形象，本应是个反面形象，片中对它人格化的塑造却非常贴近现实生活，成了一个令人同情的“妻管严”，经常挨老婆平底锅的痛打，总想抓个小羊来巴结老婆;比如风靡世界的《米老鼠和唐老鸭》中，极其张扬、自作高傲、不可一世的唐老鸭，总是被可爱、温和、智慧的米老鼠捉弄，二者性格对比非常强烈;《西游记》的成功也是因为师兄四人鲜明的性格特征差异，孙悟空虽能上天入地，却抵不过师傅唐僧的一句咒语，师徒四人皆优缺点共存，不是完人和超人，以上的这些成功形象都能和现实中的人物找到对应的人物性格。
所以，在动画形象塑造上，无论是神话、科幻中的形象，还是现实中的形象，都要有血有肉，要落地，切忌云里雾里，缺少人格化和贴近性。
动画电影更能实现人们无法实现的梦想，刻画出鲜明的个性形象。
比如灰太狼的老婆一平底锅下去就把灰太狼敲扁了、唐老鸭常常被米老鼠用外力挤成一张纸片儿、大头儿子和小头爸爸两个夸张的头型对比、胖熊猫的超强武功等等夸张的表现，都是深化人物性格的手段。
动画形象的塑造，只有想不到没有做不到的，要什么形象就有什么形象，要什么演技就有什么演技。
随着动画技术的进步和动画从业者对动画技术掌控水平的提升，动画电影的成本是可预知的，可能会越来越低，所以，动画电影产业的前景非常乐观。
综观我们的动画电影创作，不外乎从以下几个方面寻找形象。
首先从历史文化名人中寻找形象;其次从民族民间文化中寻找形象。
比如家喻户晓的孙悟空、阿凡提、花木兰、玉兔等经典动画形象;三是从现实生活中寻找形象。
比如《家有浆糊》、《大头儿子小头爸爸》等。
除此之外，动画电影应善于从文学作品中寻找形象。
近年来，儿童文学的发展非常繁荣，每年文学图书发行量排在前列的多是儿童文学作品，因为文学作品中的人物刻画是文学创作的灵魂，能够为动画电影提供鲜明性格特征的人物。
所以，动画电影创作不该忽视或轻视文学作品中的人物，起码不能忽略来自文学作品中的灵感。
1.下列关于动画电影的“民族特色”的表述，不准确的一项是（）
A.是否能塑造出具有鲜明民族特色的动画形象，是动画电影创作成败的关键。
B.民族特色的形成，既需要动人的情感表达又需要融入民族文化品格。
C.因为学习模仿外国的动画电影，中国的动画电影逐渐失去了民族特色。
D.新时代中国动画电影缺乏独特的创意，它的民族文化特征亟待重新建构。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A.动画电影离不开人物形象的创造，所以制作动画电影就应该重视塑造人物形象。
B.动画人物具有所有人的品格，无所不能，如孙悟空往往能够得到观众的喜爱。
C.上世纪阿凡提、哪吒、三毛等动画电影形象，他们身上都具有民族文化品格。
D.灰太狼被敲扁，唐老鸭被压成一张纸片，形象鲜明，体现出他
们的个性。
3.根据原文内容，下列理解和分析不准确的一项是（）
A.动画电影要植根于自己的民族文化和美学风格，如果仅仅机械地学习别人，这样去制作动画电影是没有前途的。
B.古典名著《西游记》之所以能够得到观众的喜爱，主要是因为书中人物性格鲜明，在现实生活中能找到像他们的形象。
C.动画人物形象的来源多样，一是历史文化名人，二是民族民间文化，三是现实生活，四是儿童文学作品。
D.文章就我国动画电影的制作，着重从故事情节的设计上深入分
析了其成功与不足，为未来的发展指明了准确的方向。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4~7题。
梁冀字伯卓。
为人鸢肩豺目，洞精党眄，口吟舌言，裁能书计。
少为贵戚，逸游自恣。
永和元年，拜河南尹。
冀居职暴恣，多非法，父商所亲客洛阳令吕放，颇与商言及冀之短，商以让冀，冀即遣人于道刺杀放。
而恐商知之，乃推疑于放之怨仇，请以放弟禹为洛阳令，使捕之，尽灭其宗亲、宾客百余人。
商薨未及葬，顺帝乃拜冀为大将军，弟侍中不疑为河南尹。
及帝崩，冲帝始在襁褓，太后临朝，诏冀与太傅赵峻、太尉李固参录尚书事。
冲帝又崩，冀立质帝。
帝少而聪慧，知冀骄横，尝朝群臣，目冀曰：
“此跋扈将军也。
”冀闻，深恶之，遂令左右进鸩加煮饼，帝即日崩。
复立桓帝，而枉害李固及前太尉杜乔，海内嗟惧，语在《李固传》。
冀用寿①言，多斥夺诸梁在位者，外以谦让，而实崇孙氏宗亲。
冒名而为侍中、卿、校尉、郡守、长吏者十余人，皆贪叨凶淫，各遣私客籍属县富人，被以它罪，闭狱掠拷，使出钱自赎，资物少者至于死徙。
扶风人士孙奋居富而性吝，冀因以马乘遗之，从贷钱五千万，奋以三千万与之，冀大怒，乃告郡县，认奋母为其守臧婢，云盗白珠十斛、紫金千斤以叛，遂收考奋兄弟，死于狱中，悉没资财亿七千余万。
元嘉元年，帝以冀有援立之功，欲崇殊典，乃大会公卿，共议其礼。
于是有司奏冀入朝不趋，剑履上殿，谒赞不名，礼仪比萧何……冀犹以所奏礼薄，意不悦。
专擅威柄，凶恣日积，机事大小，莫不咨决之。
不疑好经书，善待士。
冀阴疾之，因中常侍白帝，转为光禄勋。
又讽众人共荐其子胤为河南尹。
不疑自耻兄弟有隙，遂让位归第，与弟蒙闭门自守。
冀不欲令与宾客交通，阴使人变服至门，记往来者。
南郡太守马融、江夏太守田明，初除，过谒不疑，冀讽州郡以它事陷之，皆髡笞徙朔方。
融自刺不殊，明遂死于路。
延熹元年，太史令陈授因小黄门徐璜，陈灾异日食之变，咎在大将军，冀闻之，讽洛阳令收考授，死于狱。
帝由此发怒。
收冀财货，合三十余万万，以充王府，用减天下税租之半。
散其苑囿，以业穷民。
录诛冀功者，封尚书令尹勋以下数十人。
（节选自《后汉书梁统列传》）
【注】①寿：
人名。
全名为孙寿，是梁冀的妻子。
4.对下列句子中划线词的解释，不准确的一项是（）（3分）
A.裁能书计通“才”B.商以让冀退让
C.融自刺不殊死D.讽洛阳令收考授暗示
5.以下各组句子中，全都表明梁冀身为大将军却极为跋扈的一组是（）（3分）
①少为贵戚，逸游自恣。
②吕放颇与商言及冀之短，冀即遣人于道刺杀放。
③令左右进鸩加煮饼，帝即日崩④枉害李固及前太尉杜乔，海内嗟惧.⑤机事大小，莫不咨决之。
⑥冀闻之，讽洛阳令收考授，死于狱。
A.①③⑤B.②④⑥C.①②⑥D.③④⑤
6.下列对原文相关内容的分析和概括，不准确的一项是（）（3分）
A.梁冀杀了吕放之后，又杀了吕放的弟弟洛阳令吕禹和他们家的宗亲、宾客百余人。
B.扶风人士孙奋家境富裕却很吝啬，梁冀就赠送给他四匹马，然后向他借钱五千万。
C.桓帝因为梁冀对自己有援立之功，就想用特别的礼遇来显示他的崇高地位，可梁冀还觉得礼遇不够优厚，很不高兴。
D.朝廷没收梁冀的全部财产，共获三十多亿，用来充实国家府库，所以减免了天下百姓一半的租税。
7.把课内文言语句译成现代汉语。
（10分）
（1）所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
（5分）
（2）后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉?
（5分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
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