初中物理《第九章 浮力》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx

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“大鱼小鱼比浮力”引入本节课。

（意图一：

点题，提出本节课复习浮力；

意图二：

引起学生的竞争意识，积极面对本节课的学习。

）

二：

知识梳理

课前就布置好学生完成复习应考的知识梳理部分，并在上课前几分钟由师傅检查学友的掌握情况。

上课后有老师再次检查，做到基本知识的熟练掌握。

三：

分析中考考点：

根据复习应考考点分析，由课件展示，并简单说明。

四：

题型讲解

1、方向

例1：

画出漂浮在水面上的小球所受的力的示意图。

（本题由一组师友到黑板上画，其他同学在下边画，做到人人动手，还有展示。

教师分析：

根据二力平衡知识可知，平衡力的方向相反，重力方向竖直向下，所以浮力方向竖直向上。

（板书：

方向：

竖直向上）

根据二力平衡知识还能得到，F浮=G物。

这样就得到了计算浮力的方法之一（板书：

4、特殊条件法：

当漂浮或悬浮时F浮=G物）。

引入计算浮力大小的方法。

2、大小

（1）、压力差法：

从浮力产生原因分析，课件展示并跟小练习：

下表面受到的压力是10N，上表面受到的压力是6N，计算浮力。

（2）、称重法

【实验】复习浮力的测量。

有学生完成本实验，根据老师提供的弹簧测力计、钩码、盛水的烧杯简单演示称重法的过程。

实验完成后有教师总结并板书称重法。

由学生完成例2：

如右图所示，小石块所受的浮力是_______N。

（3）阿基米德原理法：

①先由课件展示重点分析内容。

（意图：

很多学生对于阿基米德原理不清晰，始终不知道浮力到底等于什么）。

②复习阿基米德原理实验，由课件展示实验图并分析。

在由同步学习第18题巩固。

③复习F浮 

=G排=m排g 

的应用，例子举轮船的排水量问题，用同步学习的第7题：

轮船都有排水量的标记，“青岛号”导弹驱逐舰满载时的排水量是4800t，表示它满载时浮在海面上排开的海水的质量是4800t，此时舰船受到的浮力是___________N（g=10N/kg）。

④导出公式F浮= 

ρ液gV排：

此公式复习3个方面：

a：

由公式分析出影响浮力大小的因素。

由课件展示实验过程并简单复习回顾，巩固练习用同步第19题。

b：

F浮= 

ρ液gV排以及变形公式的计算：

利用同步学习的第6题。

此题目不但复习了浮力这些公式的应用，还提出了用弹簧测力计如何测物体密度的方法。

特别好。

附：

例6：

（同步P47T6）如图所示，是某一物体浸入水中前后弹簧测力计的示数，由图可知，物体在空气中重力____N，可求出物体质量____kg.水对该物体的浮力是____N,可求出物体体积（浸没V物=V排）_____m3;

根据物体的质量和体积就能求出物体的密度是__________kg/m3。

c：

判断物体所受浮力大小：

例7：

（复习应考P46T4）将三个体积相同而材料不同的小球A,B,C放入装水的容器中，静止时的情形如图所示，则______球受到的浮力最小。

由复习应考训练第4题引出浮沉条件

（4）浮沉条件：

由动画分析浮沉条件。

注意几点：

①分析上浮时，确定最终状态是漂浮，把整个过程浮力的变化分析到位；

②分析下沉时，最后静止时要受支持力。

【演示实验】：

空玻璃瓶如何实现上浮下潜。

引出潜水艇。

完成同步学习第3题，巩固。

由同步学习第4题引出密度计，并以课件形式总结密度计。

巩固练习用轮船问题：

练习：

一艘轮船从河流驶向海洋,受到的浮力______（填“变大”，“变小”或“不变”），会___________（填“浮起一些”或“沉下一些”）?

（对应同步学习第16题）

变式题：

如图所示，一艘航母的舰载机飞离航母后，则有（ 

）

A．航母将上浮，所受浮力减小 

B．航母将下沉，所受浮力增大 

C．航母将下沉，所受浮力减小 

D．航母始终漂浮，所受浮力不变

（对应课后题第3题并引出大鸭子小鸭子的题目，是课后题第2题，此题再对应同步学习第17题）

五：

链接中考

（16年临沂中考）某物理兴趣小组做了如图所示的实验来探究影响浮力大小的因素。

（1）物体浸没在水中时受到的浮力是N，方向为；

（2）物体浸没在酒精中时排开酒精的重力是N；

（3）比较两幅图可知，浸没在液体中的物体所受浮力的大小与液体的密度有关；

（4）由ABCD四个步骤可知，浮力的大小有时与深度有关，有时又与深度无关，对此正确的解释是浮力的大小与____________有关。

六、板书设计：

竖直向上

大小

1、压力差法：

F浮=F向上—F向下

2、称重法：

F浮=G—F

3、阿基米德原理：

F浮 

= 

ρ液gV排

4、条件法：

F浮=G物 

《浮力》这一章是初中物理的重点和难点，经过一年的时间学生对这部分知识大都忘却，所以基础知识的贯彻仍是重中之重。

浮力是知识综合性强的章节，许多的难度习题使学生陷入到困惑之中；

而且这几个班学生基础本来就不好，很多学生反映新课学习时就糊里糊涂，公式都弄不清，所以在这次一轮复习中，我重点是梳理基础知识，尽量少涉及难度大的题目，争取使学生所学的知识条理化、系统化，帮助学生建构属于自己的知识网络。

让学生对已学的知识进行全面回顾，并扎实巩固。

通过这节课的复习，让学生对已学的知识进行全面回顾，并扎实巩固。

对浮力整章内容的知识回顾、梳理和提升，使学生所学的知识条理化、系统化，帮助学生建构了属于自己的知识网络。

整合所有要复习的内容，做到环环相扣，层层深入。

通过本节课的教学，基本上完成了教学目标。

《浮力》这一章涉及的物理概念有浮力；

涉及的物理原理、规律有阿基米德原理和物体的浮沉条件；

涉及的试验技能有称重法测物体受到的浮力。

本章涉及的具体的学习过程主要有建立浮力的概念、阿基米德原理和物体浮沉条件的探究过程，还涉及概念规律的应用。

《浮力》这一章是初中物理的重点和难点，因此，在复习过程中一定要把握好学生的认知水平和掌握程度，经过一年的时间学生对这部分知识大都忘却，所以基础知识的贯彻仍是重中之重。

本部分内容的特点：

一是内容抽象，要求学生具有较高的想象能力和抽象思维能力。

二是知识的综合性较强，要求把力、尤其是重力、二力合成、二力平衡、压力、密度等诸多知识综合起来研究问题。

所以尽管学生对本部分内容有所掌握，但要其灵活运用却比较困难。

1．两手分别拿着一个小木块和一个大石块，把它们都浸没到水中，同时松开手，小木块上浮，大石块下沉，受到浮力大的是（）

A．小木块B．大石块C．一样大D．不能确定

2.将重为6N的物体浸没在水中，它排开水的重是5N，则物体在水中受到的浮力是（）

A.6NB.5NC.1ND.11N

3.下列关于浮力的有关说法中，正确的是（）

A.只要液体的密度越大，物体所受的浮力就一定越大

B.只要物体的体积越大，物体所受的浮力就一定越大

C.阿基米德原理只适合于液体，不适合于气体

D.浸入液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力，与物体的形状及浸没在液体中的深度无关

4.一个重0.5N的土豆浸没在装满水的烧杯中溢出了0.4N的水，则土豆在水中（）

A、下沉B、悬浮C、上浮D、以上都有可能

5.将一块实心物体放入盛水的烧杯中，物体静止时如图2所示。

若将该物体分成大小不同的两块，仍然放在盛水的烧杯中，则（）

A.大块沉入杯底，小块漂在水面上B.大块、小块都沉入杯底

C.大块、小块都飘在水面上D.大块、小块都悬浮在水中

6.同一只鸡蛋先后放入甲、乙两杯不同浓度的盐水中，鸡蛋在甲杯处于悬浮状态，如图3甲；

在乙杯处于漂浮状态，如图3乙．可以肯定的是（）

A.甲杯盐水密度比乙杯盐水密度小

B.甲杯盐水密度比乙杯盐水密度大

C.甲图鸡蛋受到的浮力比乙图鸡蛋受到的浮力小

D.甲图鸡蛋受到的浮力比乙图鸡蛋受到的浮力大图3

7.如图4所示，当弹簧测力计吊着圆柱体，从底部接触水面开始缓慢到完全没入水中到底部A的过程中，以下能表示圆柱体所受浮力F浮与浸入水中深度h关系的图象是（）

8.中国航母在大连试水，意味着中国将走向舰母时代，

如图5所示。

一艘航母的舰载机飞离航母后，则有（）

A．航母将上浮一些，所受浮力减小

B．航母将下沉一些，所受浮力增大

C．航母将下沉一些，所受浮力减小

图5

D．航母始终漂浮，所受浮力不变

9.某物体挂在弹簧测力计的下端，弹簧测力计的示数为19．6N，把它浸没在水中，弹簧测力计的示数是4.9N，则该物体受到的浮力是______N，若将该物体浸没在酒精时，弹簧测力计的示数_______4.9N（填大于，小于或等于）．

10.如图7所示，把两支完全相同的密度计分别放在甲、乙两种液体中，它们所受到的浮力分别为F甲和F乙，则F甲 

F乙；

两液体的密度分别为ρ甲、ρ乙，则ρ甲ρ乙；

若两液体深度相同，则两液体对容器底部的压强关系是P甲 

P乙（选填“＜”、“=”或“＞”）。

11.“青岛号”导弹驱逐舰满载时的排水量是4800t，表示它浮在海面上，排开的海水质量是4800t，此时舰所受的浮力是N，当舰从海洋驶入长江时，所受浮力（选填“变大”、“变小”或“不变”（ρ海水＞ρ江水g=10N/kg）

12.如图9所示，甲.乙.丙三球静止在水中，它们受到的浮力分别是F甲、F乙、F丙，则:

（1）若三球体积相等，则它们的浮力的大小关系是_______________。

（2）若三球质量相等，则它们的浮力的大小关系是_______________

13.画出重10N的玩具青蛙漂浮在水面上时的受力示意图．

14.某物理兴趣小组做了如图所示的实验来探究影响浮力大小的因素。

（4）由ABCD四个步骤可知，浮力的大小有时与深度有关，有时又与深度无关，对此正确的解释是浮力的大小与有关。

15.某中学研究性学习小组，驾船至东泇河中．他们用细线系住石块，并用弹簧测力计测出其重力为6.0N．然后把石块放入湖水中，弹簧测力计的示数为3.6N．当石块触及河底时，他们在细线上水面处做一标记，并测出石块到标记处的线长为4.8m．（g=10N/kg，ρ水=1.0×

103kg/m3）求：

（1）在湖水中石块受到的浮力；

（2）湖水对此处湖底的压强；

（3）石块体积和密度．

本节复习课有条不紊的完成了本节内容对与本节课有一些优点，也有一些不足。

复习本章内容时，为了降低难度，我把影响浮力大小的因素放在F浮= 

ρ液gV排之后讲，效果非常好，学生理解的很到位，不再受其他因素的影响。

两个实验的设计让学生对于称重法和潜水艇有了更深刻的理解。

动画的设计让浮沉条件的理解变得简单化，尤其上浮到漂浮。

题目的设计符合学生的认知程度，难易适中。

当然，在课堂教学过程中，由于对学生的估计有点过高，学生对知识的融会贯通不是很迅速、准确，所以有些学生的积极性还是没有很好的调动起来。

特别是由于有领导、老师在听课，学生的发言不如平时积极大胆、激烈。

若在教学中充分考虑各方面的因素，这堂课的效果会更好一些。

还有本节课内容比较多，时间紧，学生练习时间较少，而且浮沉条件的密度条件还没涉及，很遗憾，课后补充。

再有就是复习阿基米德原理内容时，忘记提示学生它也适合于气体，到第二课时得补充上。

课标要求：

通过实验，认识浮力。

探究浮力大小与哪些因素有关。

知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。

教学目标：

教学重难点：