班主任班级管理的智慧与技巧优秀经验心得体会.docx
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班主任班级管理的智慧与技巧优秀经验心得体会
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班主任班级管理的智慧与技巧优秀经验心得体会
本套精选优质资料包括：
1、班主任班级管理应巧用智慧
2、智慧校园环境下农村小学班主任班级管理的有效策略探讨
篇1：
班主任班级管理应巧用智慧
小学班级管理中，班主任需要调动智慧思维，为学生提供更为丰富的内驱力，让学生感受到班主任的关爱与呵护，自然形成班级成长力量。
班级管理涉及事物众多，面对千头万绪的班级工作，班主任做到智慧处理，以提升班级管理效率。
意见征询时，给学生话语权，认真倾听学生申诉；批评教育时，给学生更多理解，让学生感觉到温暖；协调关系时，给学生更多解释，给学生更多信任；表扬赞美时，给学生更多激励，让学生鼓足干劲。
班主任巧用管理智慧，自然能够全面提升班级管理品质，建立优秀班集体。
一、倾听需要智慧，让学生充分申诉
小学生虽然年龄不大，但对班主任的说教也是有排斥的。
从教学调查中发现，学生大多喜欢真诚、开朗、幽默的班主任，特别是有爱心的班主任，更受学生欢迎。
学生常常会犯错误，也会出现一些心理问题，班主任需要给学生更多关心，特别要学会倾听学生倾诉，并给予贴心的安慰，这对学生来说是极为珍贵的。
小学生对班主任充满敬畏感，如果班主任能够耐心倾听其申诉，自然能够给学生心理上的触动。
甚至是班主任的一个动作、一个眼神，都可以赢得教育效果。
班主任在倾听学生申诉时，需要给学生创设一个轻松的环境，以免给学生带来更多精神压力。
有这样一个案例：
三年级某班最近出现了一种新游戏形式，课间有不少学生都参与其中，科任教师反馈，这种游戏带有太多危险性。
班主任深入教室内展开调查，为避免学生产生不良心理，班主任利用自习课，与部分学生进行对话，了解班级最近出现的新游戏。
学生看到班主任以好奇的心态对待这个事情，自然非常放松地讲述这个游戏。
“这个游戏是在别人的背后突然拍一下，被拍的人要及时转身去抓那个拍他的人，如果能够在5秒钟内抓住，就算赢了。
”班主任继续追问：
“如果追逐过程中突然摔倒，或者撞到其他人怎么办？
”学生听班主任这样一问，顿时感觉到了问题的严重性。
接着班主任继续话题：
“课间需要活动，能不能想出更好的游戏呢？
”学生听班主任这样一说，顿时又展开了热议。
班主任没有对学生不良游戏行为进行干预，而是以聊天的形式，让学生认识到问题的严重性，并自我展开调整。
班主任不去责怪学生，体现了管理智慧。
让学生自己讲述，与学生进行和谐对话，都能够形成教育力量。
二、批评需要智慧，让学生感觉温暖
学生出现违纪现象时，班主任最先想到的是批评教育，岂不知，学生并没有接受教训，相同的错误还会继续犯。
这其中的原因是多方面的，但学生没有得到深刻的心理触动，对自己的行为认识不足，应该是主要原因。
特别是班级中有些学生，已经习惯被班主任批评，心理抗性显著提升，对班主任批评自然有了“免疫力”。
因此，班主任需要改变策略，变换批评方式，让学生自然形成心理触动。
当学生出现错误行为时，班主任不是给予批评，而是为其错误找到一些可以原谅的客观理由，并对其一些积极的表现进行“表扬”，学生会感觉很突兀，自然能够形成良性心理。
班主任批评学生是最为常见的事情，有些班级，恐怕没有几个学生没有被班主任批评过，但班级管理依然不见起色，这与班主任智慧应用有直接关系。
在批评学生时，要让学生口服心服才能够起到教育作用。
有这样一个学生，是大家公认的“捣蛋鬼”，喜欢搞恶作剧，几乎每天都有学生投诉他。
班主任对他经过几次批评教育，情况并没有好转，甚至告知家长，也没有从根本上解决问题。
为此，班主任改变了策略，不再运用批评来教育，而是用表扬代替批评。
有一次，这个学生又被举报了，班主任将这个学生叫到办公室，该生来到之后，自然是准备好接受班主任的“炮轰”。
但班主任没有直接批评，而是与他谈论其他事情：
“听同学们说，你最近表现不错。
有其他班级同学到我们班找麻烦，是你巧妙与其周旋，最后化解了矛盾。
这是值得表扬的。
”这个学生没有料到班主任会表扬他，顿时显得有些不知所措了。
班主任继续介绍他的优良表现，并提出更多希望，这个学生受到更多触动。
从此之后，很少再搞恶作剧了。
一个表扬代替了批评，让一个“油盐不进”的“捣蛋鬼”深深触动了，使其有了进步和改变，这当然是极为难得的事情。
学生都非常看重班主任的表扬，如果班主任能够掌握表扬的艺术，就可以获得丰富的管理技巧和方法。
三、协调需要智慧，让学生得到信任
班级工作繁多，班主任需要展开多种协调，确保管理程序按部就班地展开。
在具体操作过程中，班主任要对协调的方式方法进行优化处理，以提升协调效率。
如果班主任改变协调方式，不是运用行政命令的方式，而是和学生进行协商，多征求学生的意见，学生会感觉到被班主任信任了，其内驱力会自然萌发。
班主任让学生多多参与班级管理和活动规划，可以给学生带来不一样的心态，班级管理也可实现自然升级。
班级管理工作需要协调的地方有很多，许多班主任都没有太多耐心进行合理操作，简单命令是最常见的方式。
如果班主任能够换位思考，便能给予学生更多理解。
如学校有迎检任务，要求班级进行卫生大扫除，班主任需要做好分工，还需要有协调意识，对不同小组进展情况有统筹掌握。
有些小组进度慢一些，有些小组进度会快一些，班主任一方面要给学生更多鼓励，及时通报情况，另一方面，还要鼓励学生发扬风格，能够给其他小组更多支持和帮助。
学生在班主任的鼓励下，不仅可以完成自己的任务，还能主动去帮助别人。
此时，班主任要对这些学生提出口头表扬，要求大家都要向其学习。
班主任没有强行命令学生要相互帮助，而是用鼓励和表扬的方式加以引导，让学生主动展开互动，这无疑是科学调度产生的效果。
学生都有追求进步的意识，对班主任的表扬更为受用。
班主任抓住学生的心理展开协调，就能使班级管理工作更加顺畅。
学生主动操作和被动行动，其本质上存在差异，让学生主动帮助他人，这是教育发挥了作用的结果。
四、表扬需要智慧，让学生受到激励
班主任对学生提出表扬时，也需要讲究方式方法，表扬是一种手段，就要对这种手段进行优化处理，以提升表扬的效度。
学生都喜欢被班主任表扬，班主任在运用表扬手段时，需要有就事论事的意识对学生行为进行肯定性评价，而不是对学生这个人进行褒扬。
在表扬语言设计方面，班主任要注意优化处理，不能夸大其词，也不能吝啬赞美之词，让学生得到心理满足，还要受到更多的激励，形成积极的暗示作用。
学生对班主任的表扬有特殊的敏感性，班主任在具体表扬时，需要有科学的设计。
如有学生拾金不昧，这自然是典型的好人好事，如果班主任只是在班级内进行表扬，学生获得的心理触动还不是很强。
为产生更强大的激励效果，班主任将这件事设计成图文信息，发布到班级网络交互平台上。
学生和家长都能够看到这则消息，班主任为这个学生拍照，并为其题词：
拾金不昧是一种传统美德，我们班级为有你这样的同学而骄傲，希望每一位同学能够及时跟帖、点赞。
信息发布后，立刻引发轰动，学生和家长都纷纷参与进来，为这个学生点赞，并送上赞语。
班主任不断跟帖，对学生的表现进行点评。
班主任利用比较独特的方式表扬好人好事，起到了预想的效果。
让学生为班级里的好人好事点赞，而且让学生家长也能够参与进来，这是班主任最为精巧的设计，给学生以丰富的教育，形成更多心理冲击。
榜样的力量是无穷的，班主任以这种方式树立典型，无疑能够给其他学生更多正面激励，让班级管理工作顺利进入良性轨道之中。
班级管理是一门艺术，班主任需要更多“智慧”调度，将班级管理工作落到实处，以赢得班级管理的主动权。
班主任学会倾听、科学批评、积极协调、激励表扬，能够给学生带来更多心理触动，促使学生自我矫正心态和思想，形成教育正能量。
篇2：
智慧校园环境下农村小学班主任班级管理的有效策略探讨
摘要：
随着国家对学校教育的重视，农村教育在智慧校园的时代迎来了新的发展契机，而这也将成为加强班级管理工作的又一突破口。
而班主任如何管理好自己的班级，使学生形成良好的学习作风，使班集体形成良好的班级作风，是班主任必须解决的难题。
特从农村小学教育的现状出发，通过分析农村小学班主任在班级管理中遇到的一系列问题，秉着建立智慧校园的理念，提出了一些有效的管理策略，以供相关教育工作者参考。
关键词：
智慧校园；农村小学；班级管理；班主任；策略建议
小学阶段是儿童成长发育的基础阶段，是培养儿童良好习惯、开发智力的关键时期。
而互联网加入班级管理中来能够提升班主任管理班级的效率，进而促进其他教育相关工作。
在农村地区，留守儿童与贫困学生数量众多，班主任既承担着教师的责任，也是学生在校的第二父母，许多复杂因素的存在也使得班主任的工作变得异常艰难。
为了学生在未来能够拥有无限的可能，班主任更应从学生的角度出发突破重重阻碍，做好班主任的教学管理工作。
一、城镇与农村小学班级管理工作的对比分析
在建设智慧校园的背景下，城镇教育资源十分丰富，而农村的教育资源较为匮乏。
城市教育资源丰富来自几个方面：
第一，政府对于地方经济的发展投入带动了教育的发展。
因此基于社会的经济发展情况，城市小学教育资源要远比农村教育资源丰富，因此无论是在教育硬件设施的建立上，还是在班级管理的模式选择上，城镇教育体系往往在发展上有着更多的方向选择[1]。
第二，城镇人口多，教育需求大。
由于国家政策激励农村居民将农村户口转为城镇户口，因此城镇居民不断增多，同样的，教育需求也得到了增长。
政府部门为了满足教育需求，完成对人口的义务教育工作，就要将城镇的教育工作作为工作重点对象，而在人口越来越少的农村地区，由于人口的锐减就导致了教育工作的忽视，因此导致了城镇教育与
农村教育的发展不平衡，进而导致班主任班级管理工作的不到位。
第三，环境差异导致了农村班级管理工作发展受阻。
由于农村儿童情况的特殊性，导致班主任的管理对象较为复杂。
因此条件与环境决定了农村教育发展注定是一条艰难的道路，这些阻碍发展的因素是客观的，是难以通过主动措施去改变的，这也是农村小学班级管理发展难以逾越的点。
二、智慧校园环境下农村小学班主任管理工作难点
（一）管理对象的复杂性社会的发展带来了丰富的教学资源，农村小学教育工作在新时期条件下拥有了更加多样的教学模式。
丰富的网络信息带来了知识的曙光，同时也带来了社会的不良信息。
这些信息拓宽了学生眼界，也使得学生的思想变得愈加复杂。
而大部分的农村留守儿童由于缺乏来自父母的关怀，离校后缺乏家长的监管。
在感情层面呈现出真空的状态，也更加容易被社会黑暗面所吸引，学生出现包括人性的冷漠、自私、打架、逃课等现象[2]。
身处农村的儿童正处于接收外界信息的关键阶段，不良信息若得不到及时有效控制必会对幼小的心灵造成冲击。
因此在这样的条件下，学生自身情况的复杂性将加重班级管理的负担，同时也更加需要班主任的正确思想引导。
但是社会的发展为学生带来了多样的社会信息，也让班主任的教学管理工作变得更加艰难。
（二）管理模式的单一性身处农村的小学班主任常常只注重学生的学生成绩，而忽视了学生个人的综合素质。
导致了学生在性格、综合素质发展方面的缺失，严重影响学生的未来发展。
出现这样的状况是因为教师的管理方式存在问题，导致教师不能运用现代化的网络管理工具对学生的各项综合素质进行提升。
其不重视管理模式的创新，这也与教师的个人因素相关联，包括年龄、学识等。
而由于农村地区的教育资源本身呈现出匮乏的状态，学生自小学开始接受九年义务教育开始，由于环境因素与家庭因素，导致学生的学习本身就处于岌岌可危的程度。
长时间处于单一的管理模式下，学生也会渐渐产生厌学的情绪，导致成绩不断下降。
（三）家校沟通的欠缺性
家庭教育作为学生教育的重要组成部分，与学校教育共同促进学生的发展。
然而在许多农村家庭中，特别是一些留守儿童家庭与贫困户家庭，学生父母常常迫于经济状况无法陪同在儿童的身边，常常由家中老人对儿童进行照看[3]。
而这些老人由于认知有限，只能在生活上对学生进行照顾，不能胜任家庭教育的任务。
因此对儿童的监护是不到位的。
另外，由于家长的思想观念较为落后，不积极配合学校教师的工作，这在一定程度上也加重了学校教育的负担。
但学校未能够运用现代网络通信技术建立联系网络，将班级管理与家庭教育环境联系起来，因此导致了学生的管理工作不到位，无法帮助学生找到良好的学习状态。
要注意的是，家庭是儿童学习生活的主要环境，家校沟通的欠缺性导致了这样的情况无法得到有效改善。
三、智慧校园环境下做好农村小学班级管理工作要点
针对班级内部的一些问题，班主任应迎难而上积极化解问题，因为每一个学生都是建设国家的栋梁之材，面对困难，班主任应当认真思考，积极找寻对策来解决困难。
（一）利用网络资源引导学生产生正确观念
智慧化校园为班级管理工作带来了更多的契机，而正确利用网络资源引导学生正确认识世界是一门必修课。
网络能够跨越时间与空间的障碍，让学生看到更加广阔的天地，而这其中的引路人正是与学生朝夕相处的班主任。
在进行每周班会时，班主任可以选择一个关键词。
关键词可以是包含了健康、安全、学习等任意积极向上的话题中的一个，教师在进行班级管理的过程中，可以充分结合生动有趣的开展形式，譬如播放视频、播放幻灯片、进行小实验等形式，学生在学习之余能够更多地了解积极健康的课外知识。
这也是学生提升其自身素质的一条有效途径。
对于解决繁杂信息带来的危害具有重要的抵御作用。
农村的儿童本身缺乏正确价值观的引导，而通过网络平台加强相关教育，正好填补了这一空白[4]。
学生产生正确的思维导向，也更加热爱学习，班主任班级管理工作的进行也更加得心应手。
（二）利用班级网络丰富班级管理的模式
智慧化校园在班级管理中的作用，不仅体现在对学生的教育上，也能够帮助教师进行许多方便的教学操作，提高教师的教学效率。
由于手机等各种信息网络在农村逐渐普及，因此杜绝了一成不变的教学管理模式，丰富了课堂教学，大大提升了课堂的趣味性。
如今身处信息时代，几乎人人都有属于自己的网络社交账号，QQ、微信、微博的应用已经十分广泛[5]。
但是在学习过程中，教师与学生的沟通难以建立在较复杂的通讯环境中，云通讯功能便很好地解决了这一问题，在班级为中心的通讯环境中，有条件的学校可以开发出专门的通信软件，其中教师与学生的身份已经确定，通过账号，学生和教师登录属于自己的账号，教师能够更好地管理学生发言，学生也能够通过搜索关键字筛选自己想要的关键信息。
另外，班级云文件能够实时分享上传学习所涉及的一些需要用到的文件，包括了文件分享、文件群发、文件评论等功能，教师通过此功能，可以将数据实时分享给自己的学生，相较于以往传统的纸质文件分发，节约了资源的同时也节约了时间，可谓是一举两得。
除此之外，教师也可以借助多媒体，采用人机互动的方式提升学生的学习兴趣。
例如在数学学科的学习中，传统的课堂练习枯燥乏味，学生很快对数学失去兴趣。
教师通过设计相关的答题训练课件，将答题正确与错误的提示改成有趣的声音，能够很好地激发学生对于答题成功的渴望。
学生带着学习的兴趣进行练习，练习效果极佳。
另外，教师还可以设置答题奖励，对答题全部正确的学生予以嘉奖，最大限度地激发学生挑战自我的勇气。
（三）借助网络通信加强家校联系
学校教育离不开家庭教育，这两种教育都是不可或缺的，它们之间关系紧密，在学生的习惯、思维养成上都发挥着巨大的作用。
但是家庭教育与学校教育的方向若是相反的，不但不会促进学生的发展，还会起到负面作用。
尤其是对于农村家庭来讲，大部分学生的家长常年在外务工，缺乏对子女的教育，因此，合理利用手机等网络资源，在教育中加强家庭与学校合作是时代发展的要求。
通过运用手机软件搭建家校平台，例如通过建立微信群的方式，将日常的教学计划与活动图片发到群中，创造家长与班主任交流的机会。
让留守儿童的家长参与到儿童的成长中来，也是促进班级管理的有效途径之一。
家长能够成为学校教育的监督者，与教师共同为学生的教育而努力。
就算家长不在儿童身边，也应积极与教师加强联系，询问儿童的在校学习情况，进而发现潜在的问题，及时回到儿童身边给予儿童必要的帮助。
除此之外，教师应主动加强与学生家长的沟通交流，与家长交换意见，才能够做到与时俱进，跟上时代的发展，促进教育的全面化。
四、结语
小学生由于刚刚步入学校，心智各方面还处于刚刚发展阶段，为小学班主任的管理增添了较大的难度，尤其是对于农村小学而言，由于受到教学环境的影响，本身就在一定程度上增加了班级管理的难度。
基于此，小学班主任如果要想有效提升班级管理的质量，就要合理利用教学资源，并且紧跟时代的步伐，而当今网络化的迅速发展为教育提供了更多的发展可能。
小学班主任也要知道管理教育工作从来不是一蹴而就的，需要在坚持与实践中探寻发展方法，需要家长与教师的积极配合，才能共同解决问题。
现如今随着智慧校园建设，为小学班主任的管理工作带来了极大的便捷，但是由于农村教育发展受到的影响因素多，因此班主任的管理工作一定要与时俱进，才能提升班级管理的成效。
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