评析神奇的大树是一堂造型表现课Word格式.docx

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这节课中教师的语感十分亲切，符合二年级儿童的年龄特征，控班能力很强。

例如：

该教师用多媒体手段引起儿童的好奇，导入新课。

用提问激发儿童的注意，用个别辅导帮助儿童解决操作上的问题……不断变换手段，控制教学进程，做得比较完善。

同时，这位李老师利用“模仿是创新的基础”这一原理，处处给二年级学生示范，从言语表述到美术技能的训练都做得可圈可点，达到了教学目标要求。

这位老师对二年级儿童的学习常规训练很重视。

教会学生如何使用学具、如何合作、如何倾听、如何不影响他人等等，为孩子的后继学习和整体发展打下了扎实的基础。

我认为，教师的素质是制约教育教学质量的首要因素，提高素质要变外部动力为内驱动力。

我们对这节课研究只是一个载体，不同老师对同一节观摩课的感受是不同的。

这是一种属于观摩者自己的体验，所以，听课时我们要学会思考，用理性拷问自己。

　　例如：

我们的课堂教学结构，在不同的课堂教学结构中也构成了不同的教学模式，它直接体验和承载教师的教育理念及其对教材的理解。

李老师的课属于三步四环节的操作技能性训练，课堂结构是完整的，步骤是清晰的，效果是良好的。

多媒体导入3分钟；

出示课题、新授、提出要求、示范技术要领19分钟；

作业操练16分钟；

拓展3分钟。

应该讲，在技能操练环节过程中，教师巡视了全班，辅导和帮助了操作有困难的儿童。

对剪贴的技巧，选材要求都指导得非常细致，学生的活动参与率达到百分之一百，作品的成功率也在百分之九十以上。

从课堂教学环节的设计上是十分成功的。

　　对于三步四环节是目前课堂教学的主流性模式，但是不是唯一模式。

不同的教材，不同的学科，不同的年级要选择不同的教学模式。

相同的模式、策略、环节、手段，也应该有所变化，不要把模式当作程式，不可更改。

李老师先用视频播放森林中各种奇形怪状的树、并配以美文引起学生的兴趣，再请学生表演和演示，老师始终是孩子们的欣赏者、启发者，李老师的连接语“我们通过丰富的想象对大树进行添画，让它变得更神奇”很自然地点到课题，在作业前教师用“找一找”的游戏引发孩子们用画故事来表现大树，很有创意。

假如我们所有的美术老师了解一下儿童的认知起点，了解一下儿童在学习中是怎样学美术的，或许对自己的教学设计有好处。

低年级的学生学习跟游戏是分不开的，有时候我们能借用游戏导入法来唤醒儿童的旧识，可能要比多媒体导入来得有效。

大家可以在不同场合试一试我们美术教师要不断反思，不断修炼，不断提高教学能力的层次。

　　美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是人类历史中最重要的文化行为。

我们美术老师要深刻领会美术学科丰富的文化内涵，利用人文科学的无框架性原理，教会学生理解人的生命价值和意义，传承人类文明文化，创造一个属于自己的精神世界。

如：

李老师设计的《神奇的大树》一课，她把教学目标分成隐性目标和显性目标，隐性目标是两个：

一是训练学生的形象思维迁移能力。

看到一棵大树马上联想到还有很多奇形怪状的大树，激发创作动机；

另一个是培养和树立创新意识。

显性目标是用剪、贴、画、印、拼的手段和技术，完成一个作品。

两个目标同等重要，并且隐性目标对儿童的智力发展尤为重要。

本课中在启发学生联想，完成形象思维的迁移过程并不充分，把儿童的思维迁移训练简略了。

如果教师的教学设计思路广一点，立意高一点，课的效果或许会更精彩。

　　以学生为中心，以人为本不是一句口号，美术教学的人性化原理具有无穷的魅力。

对于二年级学生上的“造型·

表现”课，到底是想在前还是做在前，老师之间颇有争议。

根据目前的学生状况，我主张想在前，人区别动物的根本是制造工具，而不是使用工具。

人的创造发明都是想在前，设计在前，理念在前。

人们常说：

“理念指导行动”，或者说：

“提出一个问题比解决一个问题更重要”，就是这个道理。

所以，我认为本课在拓展环节的图片都引用得很好。

我们不要怕学生做不到，要怕孩子想不到。

教师要多学一点教学心理学、智力发展心理学知识，用有效的手段和方法开启儿童的智慧，为他们的后继发展奠定基础。

　　听了这节课，我还是深有感触的，老师扎实的美术功底及丰富的授课经验，都是值得我赞许及认真学习的，接下来我就对李老师这节课讲讲我的看法：

　　首先，老师的风格亲切，语调舒缓，非常适合二年级的小朋友接受。

这节课老师的课程安排可堪称完美，每个授课的步骤及程序都安排的恰到好处，循序渐进。

老师的美术功底扎实，在这节课上能很快的准确的勾画出大树，并讲解颜色的变化规律，能细心的准备出最后显现的好几种效果，使学生能直接感受到最后结果的成就感，激发绘画欲望。

　　再说顾老师每个知识点、要注意的难点都被串联的不动声色，潜移默化的灌输给学生，所以这节课最值得我回味及学习的地方便是细节，这也是老师设计的精妙之处把。

但本节课也有少许不足，老师的示范图例是都是绿色的大树，这样容易对孩子的想象力发展有所限制，若在后面两个步骤讲解中换上些不同色彩变化的图例，是否会好些？

以上是我对李老师这节课的评析。