二数上1012教案doc.docx
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二数上1012教案doc
第1课时教学设计
教
学
目
标
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
板
书
设
计
观察物体
教学过程
教师活动
学生活动
课前修改
一、初步感知，形成表象。
二、游戏活动，加深体验。
、分别出示教室前、后两张照片。
提问：
这是什么地方？
这一张呢？
为什么拍出来的两张照片不一样呢？
小结：
因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。
2、揭题：
今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。
（板书：
观察物体）
1、游戏：
画图形。
方法：
以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个台历，每人把自己看到的画下来。
小结：
由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。
2、游戏：
找图片。
方法：
组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，
仔细观察两张照片，说说为什么不一样。
学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。
教师备课用纸（三）第页年月日
教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
三、实践巩固，提升能力。
四、拓展延伸，引导观察。
方法：
组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。
3、游戏：
找位置。
师生互动，进行相应的评价。
1、连一连：
课本第94页。
2、第2题（方法同上）
小结：
今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。
生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？
把你看到的情况画下来。
组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，
先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。
课
后
小
结
教师备课用纸（四）第页年月日
第1课时教学设计
教
学
目
标
让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据．
板
书
设
计
统计
教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
一、情境引入
二、新授
出示例题插图：
红红家的小院里养了—些可爱的小动物。
有哪几种?
（鹅．小鸡．小鸭。
）你能把这几种家禽数一数吗？
逐步逐项出示象形统计
组织讨论：
你认为我们刚刚这种统计的方法好在哪里?
有什么不足?
可以怎样改进?
3、指出：
通常我们在统计一些物体的个数时可以用一些符号来代替实物图，这样一来就比较方便了。
这就是我们今天
一起来研究的内容一如何统计。
（板书课题：
统计）
4．介绍：
我们在数这些家禽的只数时，可以用方块
1．说说可以用怎样的办法数出各种家禽的只数，再想一想，可以用怎样的办法表示各种家禽的只数。
2．用摆图片的方法，一起对数据进行整理。
教师备课用纸（三）第页年月日
教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
三、巩固，分组活动
来代替实物图。
想一想：
这时一个小方块表示多少?
你会用方块表示吗？
5．出示一张方块统计图。
：
提问：
你看这幅图，你知道了些什么?
小结：
在分类数一些物体的数量时，我们可以用一些符号来表示每种物体的个数，这样会比较方便，同时也能清晰、明了地通过这样的统计图，获得你想知道的信息。
1．结合情境，布置任务。
少年宫在假期里有四个兴趣班，以丰富小朋友们的假期生活，有哪四个兴趣班呢?
（出示四个小朋友的图。
）
2．介绍方法。
将自己调查的情况，用画√的方式，逐个记录在第91页的表格里。
学生动手摆一摆。
比较，这幅方块图与实物图相比有什么好的地方?
（
在自己所在小组内进行统计、调查，看一看每个兴趣班参加的人数情况。
3．学生分组活动，汇报调查的情况。
教师备课用纸（四）第页年月日
教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
四、总结
4．指出：
刚刚我们根据调查，得到了一个记录表格，你会用今天掌握的知识，把调查的结果表示出来吗?
6．提问：
看着自己绘制的这幅统计图，你知道了哪些信息?
你认为哪个兴趣班参加的人数最多?
你建议哪个兴趣班应多开展活动？
为什么？
今天你学会了什么？
可以用什么方法来表现统计的结果?
你利用这种方法，最想去统计什么问题?
5．学生用自己最喜爱的颜色涂方格，完成统计图。
了解二十个同学，他们量喜欢哪种运动，并绘制表。
课
后
小
结
教师备课用纸（四）第页年月日
第2课时教学设计
教
学
目
标
使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述生活中发生的一些事情的可能性。
板
书
设
计
可能性
教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
一、复习旧知．引入新课
二、自主探索，获取知识
1．请同学看图：
森林动物学校正在举行班长竞选，刚才，小松鼠、小猴、小兔都参加了班长竞选，你觉得哪个小动物有可能当班长。
2．你们觉得小猴、小松鼠、小白兔都有可能当班长，究竟谁能当上班长呢。
3．小结：
在这次竞选中，事先我们觉得这三种小动物都有可能当选班长，经过统计之后，我们知道竞选成功的就只有一个。
（1）请学生看前面，这里有三个盆：
1号盆、2号盆、3号盆。
从1号盆里任意摸出一个球，一定是红球吗?
为什么?
从2号盆里任意摸出一个
学生自由发表意见。
全班学生投票选举，用“√”统计。
公布统计的结果，说说当选班长的是谁。
小组讨论，从一号盆开始。
教师备课用纸（三）第页年月日
教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
呢?
从3号盆里呢?
（2）看1号盆，从里面摸出的一定是红球吗?
为什么?
二号盆、三号盆呢?
（依次板书；一定、可能、不可能）
（3）验证：
摸1号盆中的球，摸出3个后，说一说；如果继续摸下去，结果会怎样?
2号盆，摸出3个后提问：
如果继续摸下去，能摸到红球吗?
有可能摸出什么球?
为什么?
3号盆同上。
（4）小结：
刚才，同学们通过讨论并实际验证知道了：
1号盆里只有红球，摸出来的一定是红球：
2号盆里没有红球，摸出来的就不可能是红球，3号盆里有红球，也有黄球，摸出来的就可能是红球，也可能是黄球。
2．完成想想做做第1题。
（1）出示口袋图及题目要求，想一想：
这里的3个口袋，如从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗?
3．完成第92页试一试。
（1）出示转盘，说说上面有哪几种颜色
汇报讨论结果。
学生分小组开展摸球活动。
同桌讨论、交流。
小组同学按顺序每人试着转一转，一边转一边说出指针停在哪种颜色上。
一个人转的时候，其余观察。
教师备课用纸（四）第页年月日
教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
三、实践操作
完成想想做做第2题。
四、总结
（2）提问：
通过实践，你发现指针会停在哪里?
想一想，在转动指针之前我们能不能知道指针停在哪种颜色上?
（不能）
说明：
像这样事先不能确定的事，我们应该说，转动指针后，指针可能停在……也可能停在……还可能停在……
1．下面我们一起来做一个游戏．请学生们合作，按要求有选择地放一些球到网袋里。
2．出示第一个要求，理解要求。
提问：
从这里不可能摸出绿球，那可能摸出什么球呢?
这节课我们学习了有关可能性的知识．（板书：
可能性）把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢?
你能举出一些例子，用“一定、可能、不可能”说一说?
学生发表意见。
小组讨论：
应该放什么球，不应该放什么球?
按以上步骤完成第2、3个要求。
说说在你的生活中哪些事一定会发生，哪些事不可能发生的，哪些事是可能发生也可能不发生的。
课
后
小
结
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第3课时教学设计
教
学
目
标
1．使学生进一步体验事情发生的确定性、不确定性，能用“一定、
可能、不可能”等词语描述。
2．使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示，并
能根据统计图提出或回答一些简单的问题。
板
书
设
计
统计和可能性练习
教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
一、揭示课题
二、统计练习
1．当我们要很快地调查出一些物体的个数，怎样数，怎样记录比较好？
2．完成练习十第1题。
（3）提问：
通过刚刚的调查、统计，你发现了你们小组喜欢哪种小动物的人最多?
你还知道了些什么？
3．小结。
（1）分组调查每个同学最喜欢哪种小动物，并将了解的情况用画√的方法记录在表格中。
（2）根据自己的调查情况，完成方块统计图。
教师备课用纸（三）第页年月日
教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
三、可能性练习
四、综合练习
1．完成练习十第2题
组织全班交流。
2．小结：
在计算这些题目时，根据具体数字的大小，所计算的结果会有所不同。
在日常生活中，有些事情的发生也是不确定的，你能举个例子用“一定、可能、不可能”说一说吗?
完成练习十第3题。
指名说说对摸球活动极其结果的想法。
独立思考后，试着用“可能、不可能、一定”来说一说。
并说说原因。
分组进行摸球活动，并及时记录各人摸到黄球的次数。
在此基础上完成方块统计兔。
课
后
小
结
教师备课用纸（四）第页年月日
第4课时教学设计
教
学
目
标
在具体的场景中，进一步巩固学生已掌握的统计和描述事件发生的情况的技能，培养学生解决实际问题的能力。
板
书
设
计
田园风光
教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
一、情境引入
二、田园风光
这几天的天气真不错，在市郊有这么一处美丽的村庄，那里可有意思了。
这节课我们一起去那里欣赏那美丽的田园风光。
（板书课题）
1．
（1）这里有一片很大的果园，你知道这里种了些什么果树吗?
（2）提问：
这里有32棵苹果树，共4行，你能算出每行有几棵吗?
2．接着有一处蜂园，在这里有许多小蜜蜂。
提问：
这些蜂箱是怎样放的?
你能根据图中所示编出一道题吗?
3．养兔场。
提问：
这里养了几种兔子?
每种兔子有几只?
你能数出灰兔的只数吗?
从整体上观察场景图，知道这2图由哪几部分组成，然后逐一观察，从中收集信息。
教师备课用纸（三）第页年月日
教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
三、小结
4．养猪场：
提问：
养猪场在果园的哪面?
养了哪些猪?
大猪有几栏，小猪有几栏?
每栏各有几只?
知道了这些信息，你可以解决哪些问题?
5．耕地。
提问；有几块耕地?
如果耕一块地用8分钟，1小时能耕完这7块地吗?
全班交流。
（多种方法均可。
）
6．学生过河。
提问：
有多少个学生?
每次可以乘几人?
想一想；如果按这样计算，要几次才能全部过河?
为什么?
你还可以提出哪些问题呢?
在美丽的村庄里，我们看到了许多城市中投有的事物，也发现了利用数学知识可以解决许多问题。
学生讨论交流后解答。
完成统计图
课
后
小
结
教师备课用纸（四）第页年月日
第1课时教学设计
教
学
目
标
使学生进一步掌握乘除法的意义、会
用1－9的乘法口诀进行乘法和除法计算，
会笔算乘除法。
板
书
设
计
复习乘除法
教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
一、揭示课题
二、复习乘除法
二、复习乘除法
1．复习乘除法的意义
做复习第1题写乘法算式和除法算式
补充算式：
加法算式怎么列？
指名回答。
2．复习乘法口诀
运用多种方法复习和熟记口诀
联系图意，列出乘、除法算式，并说说每道算式所表示的实际意义。
同桌背，一个背给另一个听：
1、按顺序背。
2、按指定顺序背
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教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
三、复习乘除法计算
四、总结
1．复习乘除法计算（口算）
完成复习第3题
师问：
5和一个数相乘，积的个位可能是什么数？
2和一个数相乘呢？
完成复习第4题表格。
完成第5题
核对答案，掌握学情。
2．复习竖式计算
完成第6题
指名板演。
注意数位对齐。
背诵5和2的乘法口诀，得出答案。
先说说怎样求，再填写表格。
在4分钟时间内完成。
说说用的什么口诀与运算顺序。
独立完成
课
后
小
结
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第2课时教学设计
教
学
目
标
使学生进一步掌握乘除法的意义、会
用乘除法解决实际问题。
板
书
设
计
用乘除法解决实际问题
教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
一、基础练习
二．复习乘法应用题
三．复习除法应用题
出示：
口算
7×7=24÷3=
4×6=42÷6=
8×9=16÷4=
5×6=25÷5=
做复习第7题
从图上你知道了什么？
3人浇了多少棵？
会解决嘛？
5人浇了多少棵？
9人呢？
请继续解决
做复习第8题
抢答。
先独立解决，然后说明理由
各人独立解决
说说为什么这两题都用除法解决呢？
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教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
四．乘除法综合练习
五、作业
做第9题
从图上你知道了什么信息？
解决第
（1）小题
第一个小问题不解决，第二个小问题能解决嘛？
解决第
（2）小题
解决第（3）小题
怎样才能知道带20元钱够不够呢？
你还能提出哪些问题呢？
补充习题第2题。
小组讨论并依次解答。
互相提问、解答。
课
后
小
结
教师备课用纸（四）第页年月日
第3课时教学设计
教
学
目
标
使学生通过复习，进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体和确定位置等基础知识，培养初步的空间观念。
板
书
设
计
图形、量长度、方向确定位置以及观察物体
教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
一、揭示课题
二、图形的复习
三、量长度的复习
完成期末复习第10题。
（1）出示图。
提问：
这幅图中有几种颜色?
这几种颜色是按什么来分类的?
（2）说一说：
你是怎样知道它是几边形的?
（3）观察：
这些图形是怎样排列的?
（4）按一定的顺序、颜色可以将这几种图形组合成一个漂亮的图案，小朋友们下课也可以试一试。
1．在日常生活中长度单位有什么用处？
学生数出每种图形的个数并填表
教师备课用纸（三）第页年月日
教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
四．复习方向、确定位置和观察物体
提问：
我们学过哪些长度单位?
（板书）
请分别比划一下：
1米、1厘米大概有多长。
提问：
1米等于多少厘米？
2．完成期末复习第12题。
3．完成期末复习第13题。
（1）出示图，请学生估计每条边的长各有几厘米。
（2）再请学生用直尺量一量。
注意：
用尺量要注意方法．
4．完成第14题。
画一条6厘米长的线段
做复习第15题，并补充方向的习题
做复习第16题
做复习第17题仔细观察，然后连线
在小组内做一做，相互评价。
先估计每条边的长各有几厘米。
再用直尺量一量。
动手画图
开展小组活动，充分发挥集体智慧，完成习题解答。
课
后
小
结
教师备课用纸（四）第页年月日
第4课时教学设计
教
学
目
标
使学生通过复习，进一步掌握时分秒等概念。
掌握统计知识，了解事情发生的可能性。
板
书
设
计
时分秒、统计和可能性
教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
一、时分秒的复习
1．时间单位有哪些?
（板书）
提问：
l时等于多少分?
说说1时、1分钟、1秒大约有多长?
2．在钟面上有几大格、几小格?
长针、短针、又细又长的针分别叫什么?
3．做复习第18题
组织交流。
补充合适的单位。
一棵大树大约高12（）
一枝钢笔长17（）
一张床长约2（），宽
按指名回答问题，其他同学进行评议。
学生独立完成
教师备课用纸（三）第页年月日
教学程序
教师活动
学生活动
课前修改
二．复习可能性
三．复习统计
四．总结。
约150（）
小明身高140（）
小军一天在校时间大约是6（）
小强早上8（）到学校，上体育课跑60米大约需要13（）
集体交流。
5．做复习第19题
注意第3个、第4个钟面图的时间的书写。
补充可能性的知识
做第20题
从图中你知道了什么？
小组讨论完成。
独立填写后同桌两人互相检查。
小组开展游戏活动，收集数据，完成方块图。
课
后
小
结
教师备课用纸（四）第页年月日
第三册第10单元备课备课人：
王光庆
单元名称
观察物体
教时数
教
材
分
析
本单元教学从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，让学生初步掌握观察物体的基本方法。
教学的重点是让学生初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状是不一样的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置，并在食物（或实物图）与相应视图之间建立正确的联系。
教
学
目
标
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教
后
效
果
分
析
目标达成情况
存在问题与改进办法
教师备课用纸
（一）第页年月日
第三册第11单元备课备课人：
王光庆
单元名称
统计与可能性
教时数
教
材
分
析
本单元教材安排了两部分内容。
一部分是在学生初步认识象形统计图和简单统计表的基础上，继续教学数据的收集和整理，认识方块统计图。
这一内容是学生学习条形统计图的重要基础。
另一部分是教学简单件发生的可能性。
教材注意让学生通过操作实践，结合熟悉的事例，初步体会事件发生的确定性与不确定性。
教
学
目
标
1．让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据．
2．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
3.使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题，根据统计图提出或回答一些简单的问题。
教
后
效
果
分
析
目标达成情况
存在问题与改进办法
教师备课用纸
（一）第页年月日
第三册第12单元备课备课人：
王光庆
单元名称
期末复习
教时数
教
材
分
析
这部分内容是全册教科书的复习和整理。
共分四段安排。
一是1-6题，主要复习乘、除法的含义。
二是7-9题，主要复习用学过的乘、除法解决实际问题。
三是10-17题，主要复习空间与图形领域的内容，包括四边形、五边和六边形，厘米和米，位置与方向以及观察物体。
四是18-20题，主要复习时间单位时、分、秒，以及统计与可能性等内容。
教
学
目
标
1．通过复习，使学生对乘、除法的含义．1～9的乘法口诀，时、分、秒的认识等知识有进一步的理解，巩固本学期所学的基础知识。
2．通过复习，使学生对2～9的乘法口诀以及用口诀求商等知识的理解有进一步的提高，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。
3．通过复习，使学生进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体和确定位置等基础知识，培养初步的空间观念。
教
后
效
果
分
析
目标达成情况
存在问题与改进办法
教师备课用纸
（一）第页年月日
升级会员 