济南工程职业技术学院特色专业.docx
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济南工程职业技术学院特色专业
济南工程职业技术学院特色专业
申报书
单位名称济南工程职业技术学院艺术系
专业名称园林工程
修业年限3年
专业负责人赵子贤
专业开设时间2005年
填报日期2005/5/28
济南工程职业技术学院教务处
二○○八年三月
填写说明
一、申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
二、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
三、申报书用A4纸双面印制，在左侧装订。
一、专业和专业负责人基本情况
专业基本情况
专业名称
园林工程
专业代码
修业年限
3年
所在系别
艺术系
专业设置时间*
2004年
首次招生时间**
2005年
首届毕业生时间
2008年
已有毕业生届数
138人
本专业现有在校生数
272
本专业累计毕业生数
138人
本院相近专业
建筑工程建筑装饰
专业负责人基本情况
姓名
赵子贤
性别
男
出生年月
1972/5
学历
研究生
学位
硕士
专业技术职务
工程师
现任职务（包括社会兼职）
山东三翔置业公司
从事专业
景观总监
联系电话
单位
6
住宅
2
手机
电子信箱
获省级及以上奖励情况
时间
获奖项目及奖励等级
授奖单位
1999/8
获昆明世界园艺博览会金奖一个
世博会组委会
2000/9
获山东省第二届菊展一等奖3个
山东省第二届菊展组委会
2002/9
获第二届全国菊展一等奖3个
全国菊展组委会
*专业指由省教育厅、劳动和社会保障厅正式批准或备案的高职专业和技校专业。
**学生均指普通高职学生和技校学生，不包括成教生以及短训班学生。
二、师资队伍情况*
专职教师人数
9
其中高级职称比例
12.5%
双师型教师数及比例
（60%）
教师中老、中、青的比例为**
1∶3∶4
教师中具有研究生学历的比例
60%
高级职称教师所承担教学任务比例
100%
教师获奖情况（指获市级及以上奖励）
获奖时间
获奖项目名称及奖励等级
2002
烟台塔山游乐城项目获济南园林局优质施工二等奖（赵子贤）
2003年
承担的济南科委的《常绿阔叶树繁殖技术研究》获得济南科委科技进步二等奖（赵子贤）
2002年
济南市青年岗位操作能手、济南市三等功（赵子贤）
2003年
济南市杰出青年岗位操作能手、济南市新长征突击手（赵子贤）
2004年
济南市职工创新能手（赵子贤）
2002年
《一个也不能少》获省第八届广告节金奖（史建海）
2003年
《失衡的印章》获省第九届广告节优秀奖（史建海）
2007年
《展示系列设计》获中国创新设计创新奖（史建海）
*教师不包括公共课、基础课教师。
**老、中、青分别指55岁（含）以上、40～55岁、40岁（含）以下。
教师队伍一览表
序号
姓名
性别
年龄
专业技术职务
学历
学位
所学专业*
任教课程
备注
1
严恩贤
男
45
高工
本科
硕士
本科园林，农业推广硕士
园林植物
2
阎大成
男
60
研究员
研究生
硕士
本科林学，农业推广硕士
园林集中实践
3
于宏伟
男
36
讲师
本科
学士
艺术设计
立体构成
4
赵子贤
男
36
工程师
研究生
硕士
本科园林，工商管理硕士
园林树木
5
史建海
男
39
讲师
本科
硕士
艺术硕士
电脑辅助设计
6
衣彦
女
27
助教
本科
学士
景观设计
园林景观设计
8
赵素坤
女
26
助教
本科
学士
艺术设计
园林辅助制图
8
赵德光
男
28
助教
研究生
硕士
艺术硕士
素描
9
刘艳红
女
27
助教
研究生
硕士
本科园林，园林硕士
园林规划
*如具有硕士以上学位，请将本科、硕士研究生和博士研究生阶段所学的专业一并填写。
三、本专业科研学术水平
是否国家或省级重点专业
是否国家或省级重点实验室
是否省级以上人才培养基地
教师近3年发表教学研究论文数量*
27
教师近3年编写出版的教材数量*
9
近3年承担学院级及以上教学改革项目数量*
近3年教师主持院级及以上科技研究与开发项目情况
年份
项目名称
主持人
下达或委托
项目单位
完成情况
2006年
济南市节水灌溉技术
赵子贤
济南市科委
完成
近3年教师科研成果获省级及以上奖励情况
年份
获奖人
获奖项目名称
获奖等级
授奖部门
*教师发表的论文、出版的专著和获奖情况需另附目录清单。
四、近2年本专业学生参加科技研究与开发、社会实践和获奖情况
出版专著、发表论文情况
专著或论文名称
作者
年级*
出版社或刊物名称
时间、期号
参加科技研究与开发、社会实践等情况
姓名
年级*
时间
项目名称
项目性质**
杨文飞
2005级
2007/7
暑期社会实践
自选项目
王凯
2005级
2007/7
暑期社会实践
自选项目
于露
2005级
2007/8
山东人大园区绿化
其它类
白建森
2006级
2007/7
山东建筑大学绿化
其它类
获院级以上各类奖励情况
姓名
年级*
时间
所获奖项及等级
颁奖单位
陈亚芬
05级
2007年10
全国就业技能大赛优秀奖
教育部
*年级需注明××××级×年级（例：
2002级2年级）。
**项目性质分教师科研项目、学校立项学生科研项目、学生自选项目、其他等类型填写。
五、教学条件
教材中使用近3年出版的教材比例
95%
课程中使用多媒体等现代教育技术教学的比例
20%
学校近3年累计向本专业投入的专业建设经费
10万元
近3年本专业生均教学经费数量*0.35万元
2008年
2007年
2006年
0.40万元
0.35元
0.30元
生均实验仪器设备价值**
4.00元
实习实验开出率
100%
本专业应开实习项目各个数
20
实际开出实习项目个数
16
相对稳定的校外实践教学基地情况
单位
有否协议
承担的教学任务
每次接受学生人数
山东雷迪森园林工程有限公司
有
园林树木实习
50人
济南泉城公园
有
园林植物实习
50人
济南中山公园
有
园林病虫害实习
50人
济南三木园林公司
有
园林施工实习
50人
*教学经费指专业业务费、教学差旅费、教学仪器维修费、教学仪器设备购置费、图书资料购置费、体育维护费。
**实验仪器设备指单价高于800元的仪器设备。
六、教学效果与社会评价
近2届学生累计职业资格鉴定合格率
100%
高职近2届学生累计计算机应用能力通过率
100%
高职近2届学生累计英语应用能力通过率
100%
近2年学生参加市级及以上部门组织的各种教学类竞赛（技能大赛、数学建模、电子设计竞赛等）或在国际比赛中获奖情况
竞赛时间
竞赛名称
获奖等级
本专业近3年招生数
2005年
2006年
2007年
118
72
近2年毕业生情况
年
2008年
本专业近2年毕业生一次性就业率
%
95%
七、专业有关状况与人才需求分析
1、历史沿革与成就
专业起步阶段
2004年伴随着我国园林产业的快速发展，我院领导在分析了将来园林行业的发展前景、未来社会对园林人才的需求以及我院在园林专业方面的潜在优势之后，决定开设园林工程专业。
面对学院老师没有系统的园林专业知识的现状，学院安排艺术系园林专业教师到园林公司一线实践，深化了园林规划设计理论体系，积累了丰富的实践经验，为教学打下较坚实的基础。
专业完备阶段
2005年招收第艺届园林专业学生的同时，学院园林专业已经初步完备，形成了雄厚的师资力量和完善的课程体系。
在师资力量方面，除了加强研究生以上层次的园林专业老师的引进的同时，更注重吸收具有丰富一线施工经验的教师。
为此采用专职教师为主，外聘教师为辅的师资设置方针，通过外聘高级工程技术人员的实践性教学，加强学生理论应用到实践的能力。
专业整合阶段
自2006年开始，我院园林专业在教师和课程体系完备的基础上，进一步优化组合各方面的力量，通过建立企业导师制、定期外聘专家讲座、园林院内qq群、积极参与社会服务，经典案例讲解等方式，提高园林专业的教学效果，实现优势资源在学生中无障碍流通。
学院近三年来先后完成济南市科委课题一项，教师主持或参与超过500亩的园林规划项目5项，学生参与企业施工设计100多项。
2、目前专业优势与办学特色
专业优势
在师资配备上，当前园林专业双师型教师的比例超过了60%，所有外聘老师都具有本科以上学历，中级以上职称，在一线工作实践超过8年。
我学院园林专业的基础课程和部分核心课程由美术背景的老师经过园林培训后教授，在景观的创意和美学素养方面省内处于领先地位。
在课程设置上，根据园林行业的最新发展，剔出了部分陈旧和实用性不大的专业，增加了企业急需的课程，在有限的课时内实现教学效果的最大化。
在社会声誉上，已经参加工作的学生的普遍获得了用人单位的很高评价，08年毕业的学生出现了供不应求的现象。
办学特色
寓学于做的2+1教学模式
园林专业在教学过程中，遵照教学大纲的安排但又不完全拘泥于教学大纲。
在教学理念上，始终坚持学以致用，寓学于练的教学模式。
在教学过程中，如果老师有了相关的项目，可以调整课程的进度和安排，通过让学生参与项目的施工和设计的方法，提高学生的素质和对知识的掌握能力。
在教学安排上，采用2+1的教学方法，利用前两年学完专业课程，第三年安排到各个园林公司实习，教师全程指导监督，通过实习发现问题，解决问题，提高知识的实用性。
网络互动的双教师制教学方法
学生学习的重要专业课程都采用双教师制。
一名教师为学院全职教师，负责本专业的课程讲授；另一名老师为外聘的企业导师，负责在线回答学生提问的工程实践中的问题，并和专职老师一道负责制定教案，布置批改学生的作业。
案例教学，合作学习的学习方法
在教学过程中，大量采用国内优秀园林实例，根据教学模块、根据教学进程，设计了专题，充分发挥学生各自的优势，分工协作，共同完成实践内容，教师点评或提出观点和建议，提高学生对园林专业的理解，从而提升自己的设计施工水平。
3、专业培养目标和人才培养规格的具体描述
培养目标：
培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，掌握本专业必备的基础理论和专业知识，具备一定的园林设计和园林施工能力，能胜任园林设计、园林施工和园林绿化管理等岗位需要的，具有良好职业道德的高技能专门人才。
人才培养规格:
在毕业生的总体素质上，要求做到精制图、熟施工能设计。
具体来说学生要在以下方面具有明显的优势：
在园林植物施工、修剪、养护、造型等方面具有明显优势。
学生在园林小品的设计及施工方面具有明显的优势。
主要是步行小道、给排水系统、花坛、花架、挡土墙、景墙、塑石、假山等方面既能够设计出出类拔萃的小品又能够据之施工。
学生在屋顶花园设计施工、高尔夫球场建设管理、可持续景观建筑设计等前沿性项目中掌握一到两种实用的专业能力。
学生在地形测量、预算、项目管理、识图制图方面具备完全实用的技术，工作以后不需要经过任何适应可以直接承担任务。
对面积6万平方米以下的景观项目，学生能够设计出除去结构图之外的全套图纸并能够据之施工；能够独立承担一项大型的花展设计及项目实施；熟练掌握园林预算的知识并能随时应用。
4、本专业人才培养的社会背景、产业背景、行业背景和职业背景的调研与论证以及人才需求情况与专业发展前景分析
园林专业的社会背景、产业背景
专业现状。
随着我国城市化进程的加快，社会对园林行业的重视程度越来越高。
但钱不仅有国家级的园林城市、花园城市的硬性评比和园林绿化达标的一票否决制，而且园林绿化所具有的巨大附加价值也被众多的企业、房地产公司、旅游公司等所重视。
伴随着国民经济水平的不断提高以及休闲社会的兴起，人们对人居环境的重视，园林行业将伴随城建、房地产和旅游行业的发展而继续快速发展。
仅以山东省为例，2005年全省园林行业的投资是50亿元，2006年投资为60亿元，2007年投资80亿元，总体投资呈现快速增长的趋势。
社会上对园林绿化的重视也促使众多园林公司、绿化施工企业快速涌现，在可预见的未来7年左右的时间内，社会对园林技术人员的需求仍然将呈现上升的趋势。
而另一方面，由于园林专业在上个世纪文革期间受到严重的冲击，导致当前园林专业出现严重的断层。
由于我国园林专业是在上个世纪九十年代才全国范围内形成少量的招生规模，当文革前具有丰富施工经验的一线高级技术人员相继退休以后，社会上更加缺乏能够直接指导一线施工的高级技术人员。
我院园林工程专业培养的学生的主要工作职位是担任园林设计人员、在园林生产一线担任高级施工技术人员和初级管理人员。
学生毕业第一年主要工作是指导民工和技术工人完成分配的园林施工工作，对园林工程施工中的技术问题提供指导，完成主管安排的设计任务等，恰好填补了当前社会上急缺的人才空档，因此具有良好的发展空间。
八、专业建设、改革与管理的现状、目标、思路和措施
1、专业建设的整体目标与思路
在培养目标上，突出实践能力的培养，在教学方法上，注重改革传统教学模式，以提高人才综合素质培养为根本，贯穿于教学过程始终。
具体来说专业建设指导思想包括以下三个层面：
第一，坚持教学工作的中心地位。
以培养社会需要的人才为思想，以提高学生的总体素质为指导，实现所有毕业生都能够拿的起，用得上，干得住。
第二坚持走特色发展之路。
依托我院艺术和建工专业学术积淀深厚的优势，重点加强园林专业中的景观设计和园林建筑施工项目，实现以点带面的效果。
第三，加大学科建设的力度，加大培养双师型人才。
通过积极参与地方园林工程项目，提高教师的实践经验，达到既懂理论又懂实践的目标。
2、建设目标。
总目标是培养具有丰富一线施工经验的高级技术人员。
为实现上述目标，首先，通过加大社会服务带动学科建设，提高学生的参与实践的机会和能力。
其次，在精制图的前提下，加大学生熟施工的能力。
通过大量的校内外实习基地参观学习和生产实训，使学生更加深刻理解和掌握课堂上讲解的概念、原理和规律，培养学生实践操作能力。
2、现有的人才培养方案实施情况、效果与进一步修改
调整的打算及理由
人才培养方案体现“精制图，熟施工、能设计”的工作思路，重视因材施教，在毕业设计阶段，根据不同学生的特长和爱好，结合社会需求，为每个学生制定职业发展规划，实施“多方向、多规格、模块化”人才培养框架和专、精的人才培养模式，实现人人是人才，人人能成才的培养目标。
当前的人才培养方案由于紧密结合了社会需求和学生的特长爱好，并兼顾了专业发展的长期目标和近期目标，取得了良好的教学效果。
不仅用人单位对学院的毕业生普遍评价较高，学生本身也对自己的成长经历充满自豪。
进一步调整的打算
当前的人才培养方案尽管取得了良好的效果，但距离理想目标还存在差距，未来将在以下方面进行调整：
1、进一步加大硬件建设
今后三年计划新增加五个实习基地，新增一个园林制图实验室，购置喷泉、假山石等可重复使用材料供学生实习实践应用。
2、突出重点课程的建设，实现教学资源的适当倾斜。
针对人才培养目标，适当加强《园林工程》、《园林病虫害》、《园林述母》等课程的课时和师资力量，根据学生的职业规划，实现专业扎实，重点突出的人才培养效果。
在专业培养规划上，争取在2009年以前，成为山东省重点专业，并在此基础上申请成为国家重点专业。
3、师资队伍建设的现状、目标、思路与措施
师资队伍建设的目标
园林专业师资队伍建设的长远目标是教师中全部具有硕士以上学位，全部为双师型人才，副教授以上职称的教师占教师总量的40%以上。
当前教师中硕士和双师型教师都占教师总数的60%，其它教师都在攻读硕士学位。
当前已经实现了一名教师轮岗到企业锻炼一年的计划。
未来师资队伍建设计划如下：
1、 所有教师（包括双师型）都定期轮岗到园林公司锻炼实践。
2、继续贯彻由经验丰富的老教师（或高级园林工程师）指导青年教师的教学工作。
3、继续加强外聘企业导师参与的“双教师”型教学方式，今后课程逐步实现外聘导师和专职教师竞聘主讲老师的教学模式。
4、所有教师三年内都拿到双师证和硕士学位证，新增两个以上具有博士学位的教师。
4、专项经费投入情况与计划（包括过去2年内和未来2年内拟专项投入经费的年份、建设项目和经费数额）
已投入经费
2006年投入经费4万元建设园林展览室
2007年投入5万元建设模型试验室
未来计划投入经费
2008年计划投入20万元建设自动化温室
2009年计划投入15万元建设喷泉、假山园林等园林小品试验室
5、教学内容与课程体系改革的现状、目标、思路与措施
教学内容改革
新增加了《插花与盆景》、《园林项目管理》、《园林建筑小品设计》等课程，将《园林史》、《植物营养与肥料》等课程列为推荐选修课
理论教学方法改革
教学方法上采用了案例教学法、合作性学习、研究性学习和产学研相结合教学方法，充分调动学生的积极性，注重培养学生理论联系实践的能力。
实践性教学活动采用了案例赏析、实地观摩、座谈交流、实战训练、专题调研、专题讲座活动等方式，力求突出实战特点。
例如园林专业搜集了十几套完整的景区设计图纸，实践时学生先临摹，再到现场参观，再评价，通过这种方式提高学生的设计素养。
6、教材建设、教学设施建设（包括实验、实习、实训基地建设、图书资料等）的现状、目标、思路与措施
在教材建设方面，园林专业所选择教材全部为2006年以后的国家重点推荐教材或者十一五规划教材，计划对对每一门专业课程都录制了相应的视频教材，增加授课时的直观性。
根据新修订的教学大纲，专业老师在订购优秀教材的同时，还自己编写了全部实践教学教材。
7、教学管理的现状、目标、思路与措施
教学管理与教学质量监控措施
1、实施集中备课制度，实现信息共享，优势互补。
2、实施学生信息及时反馈制度，教师填写每门课程的学生档案。
3、教研室业务学习制度。
4、师型教案外送企业审评制度。
二、教学主要环节质量保障措施与监控
1、开学、期中、期末教学检查正常进行，有总结，有反馈，有改进。
2、教师严格执行教学进度安排，课程的任何变动须按变更程序进行。
3、考试考查严格、规范，试卷批阅符合标准，按规定存档。
4、严格按毕业论文工作有关规定和程序进行，加强指导。
5、制定社会实践活动方案，组织社会调查或社会实践，并总结存档。
6、实习结束后，指导老师将《实习手册》、成绩单、评语，优秀实习生名单、事迹介绍材料，实习工作计划、工作总结上交系部归档。
7、对学生在寒、暑假完成的社会实践成果进行鉴定，并将社会调查成果，典型社会活动记录及资料、照片等归档。
8、项目建设的进程与时间安排
1、教学设施。
在系领导的安排与支持下，计划在2008年前完成新签5个实习实训基地，新建一个园林实验室的目标。
2.教学计划：
学科教学计划是教师执行教学工作的指导性文件。
本专业在教务处统一部署下，做好各门课程教学计划的修订工作。
教学计划要符合现代人才培养模式的基本需求，体现德、智、体全面发展的需求，要有利于科学素质、人文素质、专业素质综合提高，有利于培养学生的创新精神和实践能力，反映本专业未来发展的趋向。
3.课程建设：
课程是根据专业特有的知识（能力）结构要求，对有关学科内容具体化后，使之成为可传递、易学习的知识单位。
为适应2+1教学的需要，需要经过不断的努力，构建出本专业适应时代要求的课程体系，以适应培养学生多方面素质和个性培养要求。
通过努力，力争在五年内培育出1—2门具有一定竞争力的省级或院级精品课程。
4.教材建设：
教材是教师、教练员从事教学训练的蓝本。
教材建设应以科学地组织教学内容为中心，以准确把握本门学科的基础规律为宗旨，以突出基本理论，基本原理和基本技术为重点，不断进行学术创新。
教材建设要在全面调研和总结的基础上，进行重新修订，争取在2010年以前，每年完成1—2门教材的修订任务。
采用统编教材的学科，要以现代科研为手段力争推陈出新，通过成果的积累编写具有一定的新理论、新观点，而且能够揭示该学科新规律的辅助教材；采用选编教材的学科，争取自编教材，自编教材争取达到或超过选编教材的水平。
通过对教材的修订与编写，促使教师对选编教材和自编教材所涉及学科知识的全面掌握和进一步深化，激发教师对教学思想、方法和手段的不断改革和更新，使每一个教师能够准确地把握本门学科知识的重点、难点和疑点，在不同观点的比较下，调整学科内容，改革教学方法。
鼓励教师研制教学工具，自制教学软件、课件。
九、意见
各系推荐意见（包括列入各系特色专业重点建设的时间、经费投入保证等）
系主任：
年月日
学院评审委员会评审结果
组长：
年月日
升级会员 