中班语言活动教案共15篇Word文件下载.docx
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1、激发兴趣
今天老师给你们带来了许多小客人，你们看他们是谁呀？
出示：
白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图
师:
小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?
师：
蓝蓝的天空是谁的家。
那小鸟的家会在哪里呢？
那绿绿的草地是谁的家呢？
？
那清清的河水是谁的家呢？
那蝴蝶的家又在哪里呢？
那到底是不是这样呢？
请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗歌：
（2）出示挂图（放音乐）
一边做动作一边有感情的朗读。
蓝蓝的天空是白云的家，
密密的树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，
清清的河水是小鱼的家，
红红的花儿是蝴蝶的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。
（3）理解诗歌内容。
小朋友们你们都在诗歌里听见了什么呀？
要用诗歌里面的话来回答！
她念的对吗？
我们来一起学一学，念一念。
（加上动作）还有谁听到不同的吗？
真棒！
小朋友的耳朵挺的真认真！
我们也来一起学学他。
（加上动作）
这么好听的诗歌你们想学吗？
那老师就再念一边给你们听，会的小朋友和老师一起边做动作边念。
说的真好！
那为什么小羊喜欢住在绿绿的草地啊？
那为什么小鱼住在河水里呢？
小朋友们说的都很对动物出生的地方、喜欢去玩耍的地方、有它喜欢的食物的地方，都能让它快乐，让它有家的感觉!
小朋友们你们现在都会了吗？
那现在老师不念了。
我现在要请小朋友们用最好听的声音来念给大家听一听。
小朋友们真棒，都会读了，现在老师要请一个小朋友来念一念，看看谁最聪明已经学会了。
（幼儿念诗歌）
你们说他们念的好不好？
那你们也要努力哦！
我们来为自己鼓鼓掌。
4、角色游戏
师：
接下来老师要和你们来玩一个游戏，我先请一个小朋友来扮演白云，再请四个小朋友扮演蓝蓝的天空。
扮演天空的小朋友要是听到老师和其他小朋友说“蓝蓝的天空是白云的家，就去把白云抱在怀里送到位置上坐好”
哪有谁想当密密的树林呀?
再请个小朋友来当小鸟。
我要再请2个小朋友来扮演小鱼，4个小朋友来扮演小河。
扮演小河的小朋友要是听到老师和其他小朋友说“清清的河水是小鱼的家，就去把小鱼抱在怀里送到位置上坐好。
……………
4、仿编儿歌
（1）（说到各种动物时教师可加上动作）
蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?
说的很好！
小朋友们我们来一起说说：
蓝蓝的天空是太阳的家。
除了太阳呢？
我们都来一起说说：
蓝蓝的天空是星星的家，蓝蓝的天空是月亮的家……
那密密的树林除了小鸟的家，还可以是谁的家?
好的那我们来一起说说，密密的树林是蝴蝶的家，密密的树林是兔子的家
那绿绿的草地除了是小羊的家还可以是谁的家呀？
对绿绿的草地时小牛的家….
那清清的河水除了是小鱼的家，还可以是谁的家呀?
（教师可做动作如：
小鸭嘎嘎
清清的河水是鸭子的家……
红红的花儿和快乐的幼儿园又是谁的家呢?
现在我们就用刚才小朋友说的太阳、松鼠、小牛、乌龟、蜜蜂和老师。
一起来编出一手新的诗歌。
真厉害呀，都会编诗歌了。
哪有没有哪个小朋友能够自己一个人编一首诗歌呢？
他真厉害，我们给他鼓鼓掌！
5、共同的家
学了这首好听的诗歌后，我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。
而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。
你们知道那是什么吗?
对，就是我们赖以生存的地球。
老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：
美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。
现在就用我们最好听！
最响亮！
的声音最后来一次。
表达我们对地球妈妈的爱。
集体朗诵。
6、结束
第3篇：
后面为你推荐更多中班语言活动教案！
1、引导幼儿有序的观察图片，并讲述图片内容。
2、尝试用"
有……，有……，还有……"
和"
有的……，有的……，还有的……"
的句式说话。
3、愿意运用合适的词语大胆的表达图片内容。
教学挂图
一、逐一出示图片，引导幼儿观察讲述。
1、出示图一；
这是在什么地方？
有些什么人？
他们在干什么呢？
这是什么？
谁能用有....有....还有....的话说说玩具柜里面都有些什么玩具？
2、出示图二：
小朋友们在玩什么？
鼓励幼儿运用有的....有的....还有的....的句子讲述图片内容。
3、出示图三：
看看这四位小朋友玩的怎么样？
发生了什么事情？
玩具怎么样了？
小象不见了，小朋友是怎么样找的？
4、出示图四：
大家找的结果怎么样？
这时候大家的心情怎么样？
二、看图讲述。
请个别幼儿看图进行完整讲述。
完整讲述。
教师进行完整讲述图片内容。
四、教师引导幼儿观察图片进行完整讲述图片内容。
第4篇：
设计意图：
在一次晨间谈话：
“你喜欢什么动物”中，孩子们兴趣很浓，热烈讨论，各抒己见。
其中孩子们对动物的主要习性和特点非常感兴趣，为了保持孩子这一兴趣，我设想开展一次有关动物的语言活动。
而那时，我刚好在一书上看到了故事《你想借什么动物》，该故事不仅进一步丰富了孩子对不同动物的主要习性和特点的认识，又为孩子们创造性地讲述提供了广阔的空间，一定能让幼儿敢说、愿说、乐说，语言能力得到很大提高，本次活动就由此而产生了。
活动目标：
1、根据动物的特征及生活习性，想象动物能为人们做些什么事，发展幼儿的想像力。
2、在活动中，幼儿能大胆表达个人见解，大胆地讲述。
3、感受帮助别人的乐趣，增进喜爱动物的情感。
1、课件《借动物》。
2、动物图片若干。
3、图片
（1）果园
（2）、木材工地
（3）房顶上的气球
（4）过河
活动过程：
一、导入课题，引起兴趣。
⑴师：
“小朋友，你喜欢什么动物？
”⑵教师讲述故事的开头，
引出课题
二、分段讲述故事，运用插问，帮助幼儿运用已有经验，较连贯地表达个人见解。
（一）看课件，讲述故事的第一部分（老爷爷打电话到动物园借会挠痒痒的动物——猴子）师：
“动物园为什么要给老爷爷送来猴子？
（二）看课件，讲述故事的第二部分（小姐姐的红丝巾被风吹到高高的树杈上，就打电话到动物园借了个头最高的动物——长颈鹿。
）师：
“小姐姐该到动物园去借什么动物？
为什么？
（三）看课件，讲述故事的第三部分（叔叔刚下火车，就给动物园打了个电话借动物——黑猩猩。
“刚下火车的叔叔带了很多东西，你猜猜他要借什么动物？
大家大胆地猜一猜，猜错了我们可以讨论一下。
（四）看课件，讲述故事的第四部分（妈妈抱着宝宝逛商店，觉得累了就打电话到动物园借动物——袋鼠。
“动物园会给她送什么动物呢？
（五）小结：
原来，动物们有很多本领，可以为人们服务。
第5篇：
1.能配上动作有表情的朗诵儿歌。
2.知道老师的手很能干，愿意跟老师学习各种本领。
3.激发幼儿热爱、尊敬老师的情感。
4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
老师事先做各种各样的手工作品，如：
折纸小鸭、泥工等。
活动重点难点：
活动重点：
学会诗歌、理解诗歌内容。
活动难点：
能配上动作有表情的朗诵儿歌。
一、看作品导入课题，激发幼儿的积极情感。
小朋友们：
你们看，这些作品好看吗?
那你知道它们的名字吗?
它们又是用什么材料做的?
二、帮助幼儿熟悉诗歌内容
教师朗诵诗歌，边朗诵边拿出相应的作品，用声调手势强调突出诗歌中的动词。
（1）展示纸工“小鸭”，老师的手，真巧!
折只小鸭“嘎嘎嘎”—身子直摇。
（强调动词“折”与“摇”，下同。
）
（2）展示泥工“小狗”：
老师的手，真巧!
捏只小狗“汪汪汪”—冲我直叫。
（3）展示绘画“小羊”：
画只小羊“咩咩咩”—要吃青草。
（4）展示自制的飞机：
做架飞机“嗖嗖嗖”—飞得高高。
三、教师引导幼儿学习朗诵诗歌。
四、幼儿尝试连贯朗诵。
五、针对诗歌内容提问，引导幼儿讨论。
诗歌里说的是什么?
老师的手真巧，你们知道老师还会做什么?
鼓励幼儿大胆创编。
鼓励幼儿认真和老师一起学本领，让自己变得更能干。
六、幼儿仿编诗歌。
教师出示其他通过“折、画、捏”的作品，请幼儿创编诗歌。
附诗歌：
老师的手
老师的手，真巧!
折只小鸭“嘎嘎嘎”——身子直摇。
捏只小狗“汪汪汪”——冲我直叫。
画只小羊“咩咩咩”——要吃青草。
做架飞机“嗖嗖嗖”——飞得高高。
活动反思：
在活动中，幼儿在教师的引导下和图画的作用下，都能跟着一直完整地朗诵诗歌了，但其中我也发现了活动中存在的问题：
虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，我并没有按照幼儿的意愿进行适当调整，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开始有了下降，不但浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。
第6篇：
1、了解故事的情节和角色的特点，理解词语如"
狡猾"
、"
陌生人"
五颜六色"
得意"
等。
2、知道不能吃陌生人的东西，遇到危险时要镇定、机智，懂得如何保护自己。
活动准备：
大公鸡嘟嘟、小袋鼠贝贝、小猪宝宝和大嘴狼的图片。
语言磁带。
一、教师通过提问引出话题。
你遇到过陌生人吗？
陌生人要给你东西吃的时候应该怎么办？
二、教师依次出示大公鸡嘟嘟、小袋鼠贝贝、小猪宝宝的图片，引起幼儿的兴趣。
1、这三个小动物遇到了陌生人，让我们一起来想想他们会遇到什么危险？
又是怎样动脑筋解决的？
2、鼓励幼儿大胆想象、猜测故事内容、
三、教师有感情地讲述故事。
1、教师：
三个小动物喝了什么东西以后变得晕乎乎的？
谁绑架了他们？
当三个小动物知道自己犯了错，都是怎样说的？
（引导幼儿尽量用故事中的语句回答，理解"
的含义）
2、教师讲述故事的第6段。
黑猫警长为什么去追那辆汽车？
小动物们又是怎么办的？
3、教师讲述故事第7段。
狡猾的大嘴狼甩掉黑猫警长后，它对小动物们说了什么？
做了什么？
（理解"
四、启发幼儿创编故事的结尾，揭示故事结局。
1、鼓励幼儿大胆想象，并用较完整的语句进行讲述。
如果你是三个小动物中的一个，你有什么好办法开脱离危险？
你们的办法都很好，我们来听听三个小动物想出的办法是什么？
2、讲述故事的最后一段。
五、教师播放语言磁带，让幼儿完整地欣赏故事。
第7篇：
有趣的春天活动活动目标：
1．交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容，有参与活动的积极愿望。
2．能认真倾听同伴的发言，学会协商制定活动计划。
调查表一份。
1．交流调查结果。
2．——提问：
你采访了谁？
他们小时侯在春天里最喜欢干什么？
——幼儿根据自己的调查表向大家介绍自己的采访结果。
——将各种活动内容以图示表示出来。
2．讨论：
我们在春天里可以进行哪些有趣的活动。
——幼儿分组讨论：
在春天里，我最想参加哪些有趣的活动。
——交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容，有参与活动的积极愿望。
活动四活动名称：
春天他们在看什么活动目标：
引导幼儿大胆地表现自己的设想并探索学习背面人的画法。
培养幼儿的观察、想像、表现和探索能力。
背面娃娃一个，背景画两幅。
1．出示活动背面娃娃，引导幼儿观察背面人的形象，共同背面人的画法步骤，教师分步示范（头、身体、上肢、下肢）2．请幼儿做模特，让幼儿观察比较背面人的异同？
（发型、衣着、动作、高矮等）3．启发幼儿想像：
背面人在春天能看到什么？
做什么？
和谁在一起？
手上拿什么？
鼓励每个幼儿大胆地说出自己与众不同的设想。
4．鼓励幼儿大胆创作，将自己的设想的情节画出来。
5．展示作品，进行自评、互评、师评。
第8篇：
活动目标：
1．愿意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏，能遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。
2．能仔细倾听同伴的指令，及时作出反应，提高倾听能力和听说能力。
3．学会用"
xx，xx，xxx"
的句型来描述xx锁，并运用到游戏中去。
两把钥匙；
一把贴有苹果形状的锁；
锁的谜语；
儿歌《金锁银锁》
1．以猜谜语导入活动，激发幼儿的兴趣。
老师这有一个谜语，请小朋友们来猜一猜？
（教师出谜语：
铁大哥，把门守，客人来，看看走，主人来，就开口。
（谜底：
锁）
2．稳固幼儿开锁经验，为玩魔咒锁游戏做铺垫。
（1）出示锁，请两个小朋友拿钥匙打开。
接下来老师要给小朋友变一个魔术了，请小朋友闭上你们的眼睛，数四下之后再睁开哦！
幼：
呀！
锁，还有两把钥匙！
谁愿意上来帮我把锁打开？
幼儿用一把钥匙打开锁，另一把打不开。
咦？
这把钥匙怎么会打不开呢？
因为它不是这把锁的钥匙。
（2）总结经验，引出游戏。
小朋友真聪明，不是这把锁的钥匙就打不开。
一把锁只有一把钥匙。
说到锁，老师突然想到了一个游戏，名字叫做魔咒锁。
魔咒锁有很多类，今天我们玩的就是"
水果魔咒锁"
。
3．设置游戏情境,帮助幼儿熟悉游戏内容。
（1）老师表演游戏"
水果锁"
引起幼儿的游戏兴趣。
刚才的游戏儿歌里面老师念了什么呀？
老师是怎样玩的？
边提问边交代游戏规则：
开锁人停在某处便可指这里其中一人问：
"
这是什么锁?
拉手人回答：
这是xx锁。
然后，开锁人说：
xx，xx，xxx。
讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后两人交换角色．游戏重新开始。
若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，游戏继续进行。
（用提问的方式，让幼儿说说游戏的玩法，发挥幼儿的自主性，教师总结游戏中应该遵循的规则）
（2）教师请两到三名幼儿上台一起玩游戏，念儿歌绕圈走，其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。
（帮助幼儿熟悉游戏儿歌内容以及游戏的`玩法，教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。
通过教师参与角色的形式，可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开展游戏活动积累经验。
（3）教师请几对幼儿上台表演。
其他幼儿跟着念儿歌可以做动作，注意幼儿发音是否准确，如不准确，随时纠正。
4．教师引导幼儿游戏。
刚刚小朋友看了老师表演的游戏，现在呢就让老师当观众看小朋友玩这个游戏啦！
幼儿手拉手围成一圈扮锁，请一名幼儿当开锁的人站在圈外。
游戏开始时，大家边念儿歌边前后摆动拉着的手，开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。
（在对话过程中，鼓励幼儿讲出各种不同的水果锁，学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述.）
5．幼儿自主游戏。
四把锁，五个幼儿一组，自主地开展游戏2-3遍，教师巡回观察指导。
（这是幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的过程．放手让幼儿愉快地玩，必要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责，游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。
6．游戏结束，总结。
小朋友今天玩的高兴吗？
下一次我们就玩其他的魔咒锁游戏了，你可以把我们今天玩的游戏告诉其他的小朋友，跟他们一起玩玩！
第9篇：
1．仔细阅读画面语言，乐意表达自己对故事内容的理解。
2．通过倾听故事以及谈话交流，知道生病了需要别人的关心和帮助。
故事《胖胖猪感冒了》ppt；
胖胖猪和小朋友图片各1张、红心若干（其中有3个分别写着“松鼠打扫卫生”、“小鸟唱歌”、“蝴蝶送花香”）；
幼儿绘画用品以及画心形轮廓的纸张。
一、组织谈话，导入课题
（点击胖胖猪图片）这是谁啊？
他叫胖胖猪。
他今天感冒了，感冒以后会怎么样呢？
谁来说一说？
（请几位小朋友谈一谈对感冒的认识）
那胖胖猪感冒了是什么样子的呢？
我们一起来看故事。
二、观察图片，熟悉故事
1、（图）胖胖猪感冒了，鼻涕泡噗噗噗地朝外冒。
2、（图）谁来找胖胖猪玩？
（松鼠）
（图）松鼠看见了什么？
（看见胖胖猪生病了，家里灰蒙蒙、乱糟糟的）
松鼠的心里是什么感觉？
（很难受）
猜猜他会怎样帮助胖胖猪？
（幼儿交流）
（图）豆豆跳进屋里，挥起大尾巴掸落桌上的灰尘，又洗干净饭碗和菜碗。
（图）现在胖胖猪家里变得怎么样了？
（干干净净的）嗯，胖胖猪的心里变得怎么样了？
引导幼儿仔细观察画面（他觉得舒服了一些）。
3、（图）谁也来了？
（小鸟）
看见胖胖猪生病了，小鸟的心里一定也很难受，她会为胖胖猪做什么呢？
（图）小鸟为胖胖猪唱起了歌。
“唧唧啾啾、唧唧啾啾”，他的歌声多好听呀！
胖胖猪这次感觉怎样了？
（又舒服一些了）
4、（图）哟，又是谁呀？
（是蝴蝶和同伴们一起来找胖胖猪玩）
（图）看见胖胖猪生病了，蝴蝶她们的心里好难受。
她们会想什么办法帮助胖胖猪呢？
（图）蝴蝶和伙伴们飞到花园里，花儿们都露出了美丽的笑脸。
丽丽把各种各样的花香收进一只大大的信封里，然后和同伴们抬着往胖胖猪家飞。
（图）这时，胖胖猪在哪里呢？
（他还躺在床上噗噗噗地冒着鼻涕泡哩）
当蝴蝶她们把信封抬进来后，胖胖猪感觉到什么？
（图）胖胖猪忽然闻到了一股浓浓的花香，这花香在房间里慢慢地散开来……
（图）胖胖猪为什么爬起来呀？
（胖胖猪很惊奇，他爬起来，伸长脖子朝窗外看）（图）他看到了什么？
（他看到了朋友们那一张张熟悉的笑脸）
（图）看，这时胖胖猪的表情怎样？
那么他的心里一定是什么感觉？
（很开心——胖胖猪笑了，现在他觉得更舒服啦！
，他会跟好朋友说什么？
三、欣赏故事，谈话交流
1、大家仔细听老师讲一遍这个故事，想想胖胖猪感冒时，得到了哪些朋友的帮助。
（教师完整讲述故事）
2、胖胖猪感冒时（出示胖胖猪图片），有哪些朋友来找他玩？
这些朋友怎么帮助胖胖猪的？
（根据幼儿回答出示写有故事内容的红心，贴在图片四周）
3、你生过病吗？
（出示小朋友图片）生病了有什么感觉？
生病时谁来关心你的呢？
（教师随机将幼儿的回答记录在红心上，贴在图片四周）
第10篇：
1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：
什么是什么的家。
2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
活动重点：
学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。
活动难点：
培养幼儿能大胆表达创编的诗歌
3、小图片每人一张。
一、激发兴趣，引出课题。
1、今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀？
2、师：
（幼儿自由议论）
3、师：
请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。
二、出示图片，教师有感情的朗诵诗歌。
1、帮助幼儿理解诗歌内容。
小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。
（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）
2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上？
小鱼喜欢清清的河里？
……
3、集体完整朗诵诗歌一遍。
4、分角色朗诵诗歌。
5、请个别幼儿朗诵。
三、结合诗歌原有模式进行仿编。
1、师：
蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？
幼：
燕子（提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。
2、依次类推仿编诗歌
3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。
4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌．
四、游戏：
送它们回家。
请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？
用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。
课后反思：
教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。
《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言
孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。
在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来
引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，
将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。
在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动
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