湖南文艺出版社五年级上册音乐全册教案Word文档格式.docx

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同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽

的自然景观，俗话说：

“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：

幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《新东北风》。

2、 播放多媒体课件的范唱。

并提出问题：

A、歌曲的情绪是什么样的？

B、 歌曲的速度是什么样的？

C、 师小结东北民歌的特点。

3、 学唱歌曲。

（1） 读歌词，体会歌曲内容。

（2） 出示歌谱，讲解曲谱节奏：

强拍弱起

4、 猜一猜：

有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？

（硕呐）

5、 模仿啧呐的声音模唱旋律。

6、 学生尝试着随琴填唱第一段歌词。

7、 用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。

师：

“你觉得这首歌哪最不好唱？

你哪里唱不好？

”

8、 启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。

四、听赏《喜丰年》

1、 初听音乐。

听后说说乐曲的演奏乐器，乐曲共分为几个部分。

2、 分段赏析。

重点引导学生比较乐曲的每一部分在情绪、节奏、旋律、速度等方面的不同。

3、 熟悉王旋律。

随乐哼唱。

4、 复听音乐。

了解乐曲的趋势结构、曲作者及相关知识。

（乐曲是复二部曲式,以东北民歌《上茨山》和《丢戒指》为基调变奏而成，主要表现中国东北农村丰收时的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。

五、课堂小结

“同学们，今天我们领略了东北民歌的风采，我们爱东北音乐,

我们更爱东北，祝愿

我们东北的明天更美好。

"

第二课时

1、 演唱嗯嗨呀

2、 听赏阿里郎

3、 练一练合唱练习

1、 能用愉快、风趣的情绪学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。

2、 能认真聆听朝鲜民歌《阿里郎》，体验朝鲜族人民的思乡之情,并能与管弦乐曲《阿里郎》进行对比听赏，加深对作品的认识。

3、 能与同学一起用柔美的声音演唱合唱小品《小鸟在歌唱》，逐步积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识和协调、合作能力。

1、 用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。

2、 认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律特点。

师生问好

二、 感受朝鲜族音乐文化的魅力

同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听,猜猜是哪个民族的？

（欣赏长鼓舞片段）

A、 谁来说说？

（朝鲜族）

B、 你是怎么看出来的？

（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白色

为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。

C、 他们的舞蹈给你留下什么印象？

（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。

）这就是朝鲜族著名的长鼓舞。

朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。

（播放朝鲜族音乐特点介绍）

2、 （出示长鼓图片）朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器一一长鼓。

想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？

在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒，左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。

A、 我们可以这样表演（老师示范）

B、 我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍

C、看看老师是怎么拍的？

对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出强弱。

这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。

三、学唱歌曲《嗯嗨呀》

朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。

（出示歌谱）大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？

（在“嗯嗨呀”的地方）

其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。

大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？

（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词,衬托歌曲中的气氛）

2、 跟着歌曲表演

下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。

歌曲表现了怎样的情绪？

（愉快、喜悦、热烈）

唱了些什么内容？

（农民获得丰收的热闹场面）

3、 学唱衬词“嗯嗨呀"

A、 歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？

（嗯嗨呀）

B、 听老师唱唱（老师范唱第一段）

C、 跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱。

在接唱时要注意紧凑，

中间不能停。

D、 这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？

（旋律不一样：

有的往上扬,有的向下行。

节奏不一样，最后两处要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。

E、 觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？

（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神振奋。

）唱“嗯嘿呀"

时声音要怎么样？

（整齐有力，能表现劳动的韵律）

F、 你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱？

（出示：

倒数第二个“嗯嗨呀”节奏）老师教你们一个好办法，这样拍。

我们试试看。

（老师范唱）一起试着唱唱。

（指名唱）

G、 还有哪些地方不太好唱？

（延长的音）（出示：

延长音）弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。

这个音大约要延长两拍。

这儿加个延长音有什么作用？

（这里的延长音记号是为了农民在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而应用的。

“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远。

H、 学着老师的样子，再来唱一唱

I、 连起来唱唱

我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济,幅度大些，一起来表演唱。

4、学唱歌词。

A、 请同学们听琴声默唱第一段歌词。

B、 一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。

（唱两遍，针对具体要求进行指导）可以指名唱，了解学习情况

C、 怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？

（讨论小结：

前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀"

要唱得平稳,抒发人们美好的情感）

D、 让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。

E、 （出示第二、三段歌词）10跟琴唱唱第二、三段歌词。

（可指名唱）

F、 完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。

（歌词音乐）

四、表现歌曲。

1、 我们学过哪些演唱形式？

（独唱、齐唱、合唱等）

2、 听听这首歌采用了什么演唱形式？

（领唱、齐唱）

3、 老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？

指挥（有一呼百应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面。

它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。

这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。

湖南文艺出版社五年级上册音乐全册教案篇二：

2013版湖南文艺出版社五年级上册音乐教案

榆中县柳沟店小学

音乐教案

（2014—2015学年度第一学期）

授课教师：

乔世贵

学期总教学目标

教学进度计划表

教材分析：

《东北风》是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段体结构，弱起节奏，旋律热情奔放，简单朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情。

教学目标：

（1）知识与技能：

学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。

（2）过程与方法：

通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。

（3）情感与价值观：

在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。

教学重点：

教学难点：

教学准备：

电子琴、多媒体课件、鼓、锻、扇子、手绢教学过程：

一、组织教学：

唱《师生问好歌》二、感知部分：

《家在东北》提问：

（2）、我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？

（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。

［设计意图：

］

三、新授部分：

同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：

“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：

幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。

B、歌曲的速度是什么样的？

播放课件，感受《东北风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。

c、师小结东北民歌的特点。

湖南文艺出版社五年级上册音乐全册教案篇三：

湖南文艺出版社小学五年级上册音乐教案

嘀格傍儿的梦

教学内容：

学唱歌曲《嘀格调》和《脚踏水车唱山歌》

1.能用明亮而有弹性的声音唱好《脚踏水车唱山歌》，能学会演唱《嘀格调》，并用明亮、流畅的生音表现歌曲活泼欢乐的情绪。

2.在听赏《土家喜欢咚咚喳》的过程中，初步了解木管

乐器及其音色，能自信大方的跳起摆手舞，并主动参与音乐听赏活动。

教材重点与难点：

能用明亮、流畅的声音表现歌曲及体会乐曲《土家喜欢咚咚喳》。

是注意音色与节奏的把握

有关土家族风俗民情的资料，磁带，录音机，电子琴

一、 课前工作

1、 组织上课

2、 总结上学期学习情况

3、 本学期教学中对学生的要求

二、 新课学习《了解土家风俗》

1.播放《土家喜欢咚咚喳》

同学们，我国是一个多民族国家，谁知道刚才乐曲是与哪个民族有关？

（学生回答）你们回学过或听过那些土家族风俗：

对山歌。

让我们一起来练唱《脚踏水车唱山歌》师：

今天，让我们一起走进土家寨，体验土家民情风俗，听，土家族的水车在唱着山歌欢迎我们呢？

2、 放磁带《脚踏水车唱山歌》

让我们来与他们一起唱一唱（要求：

声音活泼，圆润，有弹性）

3、 学唱《嘀格调》

你们的声音真美，把土家族的娃娃也吸引过来了，他们正唱着山歌呢？

我们来听听他们唱的什么歌？

播放《嘀格调》师：

你们从这首歌曲的歌词中知道了他们唱些什么吗？

有什么地方不明白？

教师简介你能给歌曲取名吗？

嘀格调是根据一首土家山歌改变而成的歌曲，出示《嘀格调》曲，再次欣赏土家族个个能歌善舞，让我们再来听一遍《嘀格调》大家边听边在心里默默唱歌曲。

学唱歌曲师：

土家山歌通常采用对唱的形式，我们也来进行对歌的学习比赛要求：

自己选择对唱乐句，跟琴分乐句进行对唱师播放《嘀格调》跟音乐进行对唱、查自学情况后评价，选择自己喜欢的乐句进行对唱）唱旋律，师：

你能根据歌词的唱法唱一唱《嘀格调》的旋律吗？

学生完整的唱歌曲，这里要注

意结束句听赏《土家喜欢咚咚喳》播放《土家喜欢咚咚喳》乐曲介绍：

冬冬喳施土家族的一种民族乐器，通常由竹子制成，乐曲为木管五重奏学生看书，了解木管的形状，随乐跳一跳在三年级跳过摆手舞，学生们回忆，然后听音乐跳一跳

4、 总结师：

你还了解哪些少数民族的民俗？

（学生回答）今天，我们在欢快的歌舞中了解了土家族的风俗民情，我国的少数民族众多，民间音乐舞蹈丰富多彩。

希望大家多收集这方面的资料，走进精彩的民间文化大世界。

听赏歌曲《我躺在绿色的草地上》、完成节拍练习

1、 能安静的聆听歌曲《我躺在绿色的草地上》，体验优美抒情的情绪，并能轻声跟唱歌曲。

2、 能通过游戏自主学习了解孕和珀的含义，并能辨别这两种拍子的歌曲或节奏。

教学重难点：

让学生体验《我躺在绿色的草地上》抒情优美的情绪

了解孕和平的含义，并能辨别这两种拍子的歌曲和节奏。

教具准备：

磁带、录音机、

教学过程：

一、 组织教学，师生问好

二、 复习歌曲《嘀格调》

1、 听磁带，进行小声跟唱

2、 跟磁带进行伴唱，请学生随音乐热情跳起土家的摆手舞，体验乐曲热烈欢快的情绪。

3、 引导谈话，进入新的教学

刚才我们学唱了很活泼热情的歌曲，今天我们来听一首曲风不一样的歌曲。

三、听赏歌曲《我躺在绿色的草地上》

1、放磁带，请生初听，让学生感受歌曲情绪，能了解是几拍子的歌曲，并谈一谈对于歌曲的感受。

《我躺在绿色的草地上》是一首抒情优美又童趣盎然的优秀儿童歌曲。

歌词本身就象一首清新婉约，充满幻想的小诗，仿佛在我们面前展示了一幅风景

淡雅的画学完成，并说说卷。

歌曲表现了少年儿童天真浪漫，富于幻想的精神风貌生活情趣。

2、 复听，让学生能在心里默默跟唱，试着默唱自己的声部。

3、 再听，让学生有情绪的轻声跟唱，注意提醒学生要“带着耳朵唱”，就是边唱边聆听。

四、 安装孕，承的电脑芯片”

1、 让学生分两组复习或听赏《嘀格调》和《我躺在绿色的草地上》这两首歌曲，学生讨论歌曲的拍号，了解这两种拍子的含义。

2、 全班一起拍拍火车上的节奏，以游戏的形式每组派一位同为什么是这样选择，进一步深化对小和平含义的理解。

3、 在书上找找哪些歌曲是孕和平的拍子

五、 总结全课

第二课西部放歌

欣赏《黄河船夫曲》，了解小节、小节线、终止线

1、 了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。

2、 感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。

3、 了解并认识能分辨小节、小节线、终止线，认识孕拍号

了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。

能分辨能分辨小节、小节线、终止线，教学准备：

磁带、录音

机教学过程

一、 导入

1、 出示诗词，提问：

这几句诗词都诗描绘什么的？

是我国第几

长河？

2、 简单介绍黄河的历史文化。

3、 揭示欣赏曲目

思考并回答

听一听，看一看，了解黄河的历史文化。

二、 欣赏《黄河船夫曲》

1、 播放《黄河船夫曲》，提问：

你听过能联想到什么情景？

你的心情如何？

2、 介绍改编的钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。

出示协奏曲的概念。

每听过一段，引导学生想象当时的情景。

（I）、聆听

这歌声来自哪里呢？

生：

黄河上。

河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？

他们在干什么？

船夫，在边划船边唱歌?

？

对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。

你听出它有几段歌词？

以什么形式出现？

生：

两段，一问一答的形式。

我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！

（播放船夫的歌。

太地道了。

听完了这两个版本的《黄河船夫曲》，你能说说这首歌的风格特点吗？

这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的？

这么悠长的节奏，让你感受到什么？

（2）跟唱

好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一起唱起《黄河船夫曲》。

（全班随乐唱一唱，唱出它的高亢粗犷。

最后一句比较难一点，跟我唱。

这一句中的“艄公"

用了什么语言？

陕北方言。

“我晓得”的“我”，唱成“e”。

3、启发学生用不同的颜色块表示这三段旋律

初听歌曲，初步感受其音乐形象及情绪。

思考并个别回答。

知道协奏曲的概念。

分段复听钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。

思考并回答联想到的每一段的画面。

三、 听赏《刮地风》

1、 放磁带，初听歌曲，感受明快的曲风

2、 再听，并进行跟唱

3、 比较两首歌曲的风格，说说感受

四、 音乐知识

1、 出示旋律，介绍小节、小节线、终止线

2、 拓展，请生找一找

3、 复习堆，4/3拍号，认识孕拍号，击掌体会强弱，

听赏歌曲《走绛州》，随《拥军秧歌》跳秧歌舞

1、 通过教学《走绛州》培养学生用明快'

活泼的声音唱歌能力。

2、 通过讲解及学唱歌，使学生初步了解音乐具有塑造形象刻画性格的作用。

4、 能跟随《拥军秧歌》跳秧歌舞

培养歌唱能力

感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。

学具准备：

电子琴，磁带，录音机