人教版五年级语文下15《金色的鱼钩》教学设计与说课稿共5篇.docx

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人教版五年级语文下15《金色的鱼钩》教学设计与说课稿共5篇

人教版五年级语文（下）

15《金色的鱼钩》教学设计与说课稿

（共5篇）

《金色的鱼钩》教学设计1

【教学目标】

1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4、练习快速阅读，简要地复述故事。

【教学重点】体会文章中蕴含的思想感情。

【教学难点】理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课时安排】1课时。

【课前准备】课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

一、预习探究

长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。

在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。

今天就让我们走进一个老班长的故事。

（板书课题，生读课题。

）

二、合作交流

1、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。

设计意图：

放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。

这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。

三、品读体验

1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。

带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。

2、品读重点句：

从外貌体会中心：

⑴“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。

”

①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。

“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。

他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。

）

②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。

⑵“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

”

老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。

这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。

）

从语言、行动、神情体会中心：

⑴学习“硬咽草根鱼骨头”片段：

①指名朗读，读后议论：

为什么这个段落令人感动?

（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。

）

②感情朗读，注意体会人物的内心。

⑵学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：

①自由朗读，读后议论：

为什么这个片段令人感动?

（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。

他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。

）

②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。

⑶学习“耐心劝导小梁”片断：

“小声点儿，小梁!

咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。

”

“指导员把你们三个交给我。

……我怎么向党汇报?

难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’?

”

①说出内心感受，为什么让你感动?

（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。

他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。

）

②指导朗读。

⑷学习“命令战士喝鱼汤”片段：

①学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

②思考：

老班长前后的表情有什么变化?

为什么有这样的变化?

（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。

那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。

病号不吃，老班长“皱起眉头”;吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。

强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。

）

③指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

”

⑸学习“奄奄一息让鱼汤”片段：

①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受?

（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。

）

③指导分角色朗读。

（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。

战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

）

3、品味金色

师引：

可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。

他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。

他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。

在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!

（出示句子）

（1）、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?

（2）、深情朗读中心句。

4、创设情境，复述课文

（1）、作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。

现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?

讲解时应注意以下几点：

⑴叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。

⑵注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

　　（3）、同学们练习后复述。

课堂作业：

请同学们找出人物的语言、动作、神态的描写认真读一读吧。

四、巩固延伸

1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

2、课后实践活动：

3、可组织长征题材故事会、图片展览会等。

【板书设计】

　　金色的鱼钩

　　老班长

　　长满红锈　忠于革命、舍已为人

　　闪着光芒!

的崇高品质

教学反思：

通过学习学生能体会到革命先烈的优秀品质。

受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

《金色的鱼钩》教学设计2

教学目标：

1.通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。

学习老班长舍己为人的崇高品质，培养学生团结友爱的精神。

2.领悟文章的表达方法。

3.收集战争期间令人感动的人或事。

4.训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法

5.训练朗读能力，培养自主合作学习能力

教学重点：

1、入情入境地读，体会作者表达的思想感情。

2、理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用

教学难点：

领悟文章的表达方法。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导语

《金色的鱼钩》是发生在红军长征过草地时的一个感人至深的故事。

想信同学们读过这篇课文之后，一定会被那位老班长的精神所感动。

板书课题

二。

新授：

1、下面请同学们快速阅读课文，注意要入眼看得快，入脑想得快，并结合下列阅读要点进行阅读：

⑴想想课文主要讲了一件什么事。

⑵划出课文中最使你感动的部分。

⑶说说你“在这个长满了红锈的鱼钩上……这句的理解。

2、课文的主要人物是谁呢?

（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。

A外貌描写：

全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。

这六处是：

课文第2节，班长一"出场"就写了他的外貌：

"个儿挺高，……两鬓都斑白了。

"

第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他"皱紧眉头硬咽下去。

"

课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，"班长皱起眉头"。

课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，"脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意"。

课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述：

"老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

"

课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但"他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤"。

B动作和语言描写：

（找几处不唯一，自由说）

C人物神态描写的语句，从文中画出来。

3、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。

（同学们从课文中画出有关的句子。

）

4、本文是刻画老班长，为什么写“我“呢?

（讨论）（反面衬托）

5、分析老班长的性格特征。

（板书）舍己为人?

忠于党和人民……

6、品读老班长牺牲的段落（28—33）

（1）找一学生有感情朗读。

（2）师设疑，生分组讨论回答。

7、选读你喜欢的语句。

（要饱含真情）

8、讨论，提高思想认识。

A.作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里?

〔老班长精神不死，流芳百世。

〕

“我”把鱼钩收藏起来，是为了革命胜利后送到革命烈士纪念馆去，教育子子孙孙要学习老一辈革命家舍己为人，忠于党，忠于革命的高尚品质。

B．用"金色的鱼钩"做课题说明了什么?

金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。

鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。

那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。

C．你是怎样理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的?

三、扩展与延伸。

你能列举老班长式的人物吗?

（“马背上的小红军”“草塘中的老同志”“妈妈”“爸爸”……）

四、作文片段训练：

受老班长精神鼓舞方面：

我们要走出草地。

引导学生想象，在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个小战士互相帮助，艰难地走出草地的情景。

五、作业：

1、缩写本文

2、把故事讲给家人听

3、搜集长征时期的故事

六、板书设计

　　金色的鱼钩

　　老班长

　　外貌描写

　　语言描写“我”

　　神态描写

　　动作描写

　　（正面描写）（侧面衬托）

　　忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人

教学反思：

这篇课文生动感人。

作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。

作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。

我在教学中注意如下几个方面：

1.本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。

因此我提前让学生查阅历史资料背景，为理解老班长的高尚品质奠定基。

2.这篇文章要求进行快速阅读的训练。

初读课文时，要求学生入眼看得快，入脑想得快，边读质疑：

课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗?

作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”?

3.在初步理解文章之后，我再让学生把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在字行句间。

之后，组织学生进行交流，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什么受到感动。

4.这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。

教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。

如，课文中几次描写了老班长的神态，从课文中画出有关语句读一读，思考这几次描写老班长的神态有什么不同，你能从中感悟到什么?

从而使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。

《金色的鱼钩》教学设计3

目的要求:

1.读准字音.

2.学习第一二段知道红军过草地时的艰苦情况学习老班长舍己为人的崇高品质.

3.通过重点语句体会人物的思想感情.

重点:

练习通过重点语句体会人物的思想感情.

难点:

练习通过重点语句体会人物的思想感情.

教学过程

第一课时

一.导语.

鱼钩是什么颜色的?

可是一篇文章的题目却是这是怎么回事呢?

（板书:

金色的鱼钩）

二.检查预习

1.听课文录音把自己读错的字标出来.之后多读几遍.

2.联系课文说说词语的意思（单击课前预习中的字词练习）

3.说说故事发生的时间地点和当时的环境.指名说其他同学可以补充.

4.你划下了哪些令你最感动的句子?

三.分段.

1.这篇课文主要讲了几件事?

（一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.）

2.快速默读课文思考:

全文可分几段?

说说段意.（第一段1---2自然段;第二段3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段34自然段.

四.通过自学理解内容体会思想感情.

1.齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

2.默读第二段边读边注意体会人物当时的思想感情看你从文中体会到什么?

（学生发言教师和其他同学补充或提出异议）

可引导讨论:

（1）你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?

（2）当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根咽着鱼骨头时老班长地神态有什么变化?

划出有关词句.（单击课前预习中的内容理解2）

（3）想象一下老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?

（单击课前预习中的内容理解

（4）划出小梁神态变化的句子想象一下他当时心情怎样?

（单击内容理解4）

（5）写老班长的一忧一喜为什么忧为什么喜?

这说明了什么?

（单击内容理解5）

第二课时

一.总结上节课的学习方法.

二.学习第三段.

1.默读课文第三段.

2.抓住有关语句体会人物的思想感情.

（1）老班长始终不肯吃鱼仅仅是因为鱼太少了吗?

（2）为什么说这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒?

（单击内容理解7）

（3）课文最后一句有什么含义?

在写法上有什么作用?

（单击内容理解6）

（4）课文写老班长为什么用”金色的鱼钩”作题?

单击内容理解8）

三.练习有感情地朗读课文.

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来试着读一读其他同学讨论交流可以补充改正.最后把全文有感情地朗读下来.

四.巩固练习.

（单击巩固练习中的拼音填空比字组词词语搭配选字填空.学生口头练习.）

《金色的鱼钩》说课稿1

一、说教学目标。

根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生的知识、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，把本课设计为两课时，现主要说说第二课时的目标和重难点。

〈一〉学习目标：

1、理解文章的主要内容;

2、抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神;3、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

〈二〉学习重点：

通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。

〈三〉学习难点：

能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

感悟今天的幸福生活来之不易。

二、说教法、学法。

根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，结合本区的学案导学模式，我采用了导读式教学法，自主、合作、探究式教学法。

让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。

学生使用“读”（发现并提出问题）——“思”（思考问题）——“议”（讨论解决问题）——再读的方法仔细回味，体会文章感情的方法。

三、说教学过程。

主要说说第二课时的教学程序设计。

〈一〉复习导入，直奔重点。

1、齐读课题，继续学习，快速浏览课文，回顾主要内容。

2、本文围绕老班长主要写了哪几件动人的事?

这里直奔重点，长文短交。

〈二〉入情入境，重点赏析。

1、我设计了探究乐园：

（1）用“——”勾你感受深刻的语句，批注你的感受;

（2）带着你的体会读感受最深的句子;（3）小组内交流自己的体会。

2、以小组为单位，充分尊重学生个性，让他们在小组中碰出火花，体会真情实感。

3、全班汇报交流，为了让学生能够身临其境，在汇报“夜摸野菜苦钓鱼”这个环节时，我设计了一个感人的视频片断，想让学生一下子入情入景，体会老班长找吃的不容易，困难重重。

在“奄奄一息让鱼汤”这个片段时，我设计了一段感人的音乐，再次通过学生的读，让感情得到升华，进一步教育学生，让他们真正体会到老班长那崇高的品质和感悟今天的幸福生活来之不易。

4、拓展延伸：

你还知道哪些革命先烈的英雄故事。

目的在于让学生去收集资料，去继承和发扬老一辈革命先烈的优良传统，感悟和珍惜今天的幸福生活，去创造明天的辉煌。

　　五、说板书设计。

紧皱眉头咽鱼骨

15、金色的鱼钩夜摸野菜苦钓鱼忠于革命

命令战士喝鱼汤忠于党

奄奄一息让鱼汤舍己为人

板书设计体现了主题“英雄”，四个环节紧扣重点，让学生能一目了然，对今后的写作具有很大的帮助。

《金色的鱼钩》说课稿2

一、说教材。

《金色的鱼钩》选自五年级上册第三单元第十五课。

这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。

在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。

通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。

二、说教学目标。

根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生的知识、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，把本课设计为两课时，现主要说说第二课时的目标和重难点。

〈一〉学习目标：

1、理解文章的主要内容;

2、抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神;

3、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

〈二〉学习重点：

通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。

〈三〉学习难点：

、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

感悟今天的幸福生活来之不易。

三、说教法、学法。

根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，结合本区的学案导学模式，我采用了导读式教学法，自主、合作、探究式教学法。

让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。

学生使用“读”（发现并提出问题）——“思”（思考问题）——“议”（讨论解决问题）——再读的方法仔细回味，体会文章感情的方法。

四、说教学过程。

主要说说第二课时的教学程序设计。

〈一〉复习导入，直奔重点。

1、齐读课题，继续学习，快速浏览课文，回顾主要内容。

2、本文围绕老班长主要写了哪几件动人的事?

这里直奔重点，长文短交。

〈二〉入情入境，重点赏析。

1、我设计了探究乐园：

（1）用“——”勾你感受深刻的语句，批注你的感受;

（2）带着你的体会读感受最深的句子;　　（3）小组内交流自己的体会。

2、以小组为单位，充分尊重学生个性，让他们在小组中碰出火花，体会真情实感。

3、全班汇报交流，为了让学生能够身临其境，在汇报“夜摸野菜苦钓鱼”这个环节时，我设计了一个感人的视频片断，想让学生一下子入情入景，体会老班长找吃的不容易，困难重重。

在“奄奄一息让鱼汤”这个片段时，我设计了一段感人的音乐，再次通过学生的读，让感情得到升华，进一步教育学生，让他们真正体会到老班长那崇高的品质和感悟今天的幸福生活来之不易。

4、拓展延伸：

你还知道哪些革命先烈的英雄故事。

目的在于让学生去收集资料，去继承和发扬老一辈革命先烈的优良传统，感悟和珍惜今天的幸福生活，去创造明天的辉煌。

　　五、讲故事练习。

让学生以讲解员的身份，向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事。

练习时注意以下几点：

（1）叙述采用倒叙方法。

以下开头的方式供参考：

朋友，这是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡的鱼钩。

就是这个普普通通的鱼钩，曾挽救了我们三位年轻红军战士的生命;就是这个长满红锈的鱼钩，曾包含着一个动人的故事……

（2）复述条理要清，讲清楚鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。

（3）注意把课文感人的场面表达出来，体现人物的思想感情。

六、布置作业

搜集长征题材故事、图片等抄写或贴在信纸上装订成册，先在班里传着看，最后放图书室收藏。

七、说板书设计。

金色的鱼钩

舍已为人忠于革命

板书设计体现了英雄舍已为人忠于革命的主题，紧扣重点，让学生能一目了然。