十佳班主任推荐材料.docx
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十佳班主任推荐材料
小屯中心校“十佳班主任”评选办法
为了进一步提高德育工作水平，加强班主任队伍建设，提高班主任班级管理水平，培养造就一批政治素质高，有一定的德育理论水平，在德育工作中能起指导、示范带头作用的班主任，充分发挥班主任在提高学校教育教学中的重要作用，促进班主任队伍整体水平提高，健全激励机制，加强优秀班主任典型事迹和工作经验的交流，结合实际情况，特制定本办法。
一、评选对象
评选对象为我校现职班主任。
二、评选条件
1、思想品德
（1）热爱班主任工作，有较强的责任感和事业心，敬业爱岗、乐于奉献。
（2）作风民主，对学生有爱心，尊重学生人格，无歧视，体罚学生现象。
（3）有全局观念、有协作精神，服从学校工作分配。
（4）具有良好的师德修养，为人师表。
能全面负责学生的思想品德、学习、生活、劳动及身心健康教育。
（5）作风正派，工作踏实，不弄虚作假，不徇私舞弊。
（6）本年度凡有违规违纪被学校校长办公会研究通报处理的取消评选资格。
2、工作能力
（1）能正确理解和执行教育政策和教育法规。
（2）所带的班级舆论导向正确，凝聚力和集体荣誉感强，学生是非分明。
（3）有良好的协调能力，能正确处理学生、任课教师、家长之间的各种关系和矛盾。
（4）注重学生干部的培养，充分发挥班干部作用，热情关怀学困生，后进生转化效果明显。
（5）深入学生，掌握学生的思想动态；能预防或及时发现并解决学生的思想问题，帮助学生克服学习、工作、生活中出现的困难。
3、工作实绩
（1）扎实有效地落实班级自主化、精细化管理，效果明显。
（2）班风好，班级有良好的学习氛围、学生思想活跃，纪律性强。
班级考核进入本校前1/3名。
（3）注重学生的社会实践，积极组织学生参加社会实践课及各种社会公益活动。
（4）按时参加各种会议和集会，按时上交各种报表。
（5）高质量按要求及时完成班主任手册。
（6）在校学生流失率不超过5%。
（7）学生按时足额交纳费用。
（8）本班本年内未发生安全事故。
（9）公共财产管理两学期均未超出财产承包标准。
4、其他要求：
（1）、班级参加学校、镇、县级等组织的活动，有突出成绩者，被评为校级以上先进班级体者优先。
（2）、有违反校规、校纪，被学校下文件通报处理者，该学期不能参加优秀班主任的评比。
（3）通过学校平时检查班级管理得分较高推为学校侯选人，然后根据学生教师评议得分高被推选为镇优秀班主任人选。
三、评选的程序和办法
1、根据本办法积极进行宣传学习，根据崔口镇“十佳班主任”评选标准，按照公平、公正、公开的原则，充分发扬民主，严格按照条件、范围和程序进行评选。
将工作做细、做实、做好。
2、个人申报，学校按分配名额择优推荐，并在校内公示。
3、学校成立评选小组，并根据《崔口镇十佳班主任》评选标准量化排名，确定十佳班主任人选。
4、评选小组到学校走访调查，核实情况后对确定人员予以公示。
5、镇候选人需填写《崔口镇十佳班主任申请表》和个人典型事迹材料（不少于2000字）。
（所有材料学校存档一份，交教办一份）
6、6月20日前将评选情况（评选办法、程序等）以书面形式报教办。
小屯中心校
2011年6月16日
“十佳班主任”评选领导小组
小屯中心校2010-2011学年度
组长:
张玉岐
组员:
刘俊华周宣才孙有才
冯文英孟灵芳张艳枝
小屯中心校班级管理成绩汇总表
2010-2011学年第二学期
班级
三月
四月
五月
六月
合计
一
87．7
86
83
87
430.7
二
92．5
86．5
87
92．5
454
三
89.5
88.5
88.5
94.5
446.5
四
93
91.5
96.5
98.5
472
五
96
94.5
98.5
98.5
487
六
95.5
93.5
95.5
99
479.5
学前班
85.5
85.5
86
98.5
448.5
关于班级管理优秀班级的表彰决定
为提高学校的班级管理质量和管理水平，我校引入精细化管理理念，采用过程式管理，学生自主管理，充分调动了学生的积极性和主动性，使学生成为生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人，培养出一批有工作能力的小干部，也涌现出一大批好人好事。
学校号召捐款、捐书、捐物支援灾区儿童或残疾人服务等活动，我校学生表现十分积极，充分体现了学生热爱集体，关心他人的优秀品质正在逐渐形成，为鼓励先进，决定评选两个“先进班集体”。
通过学生督查得分，把2010-2011学年第二学期班级管理成绩汇总后，五年级全校成绩第一，六年级第二，经过民主评议，学校授予小屯中心校五年级、六年级“先进班集体”称号。
小屯中心校
2011年6月17日
崔口镇中小学“十佳班主任”评选标准
周宣才2011年6月
项目
评选标准
分值
得分
师德修养
1．忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，热爱班主任工作。
（5分）
2．关心爱护学生，针对不同学生提出不同的管理要求，学生问卷满意率达90%以上。
（5分）
10
10
业务能力
1．重视业务理论学习，学习笔记每学期不少于10篇。
（3分）
2．重视典型教育案例的记录与反思，典型教育案例不少于2个，班主任工作反思每学期不少于3篇。
（3分）
3．学期初制定科学的班主任工作计划，期末有详细的工作总结。
（4分）
10
9．5
德育工作
1．结合班级实际，有针对性的开展班级德育主题活动，每学期不少于4次，并留有记录。
（10分）
2．积极组织班级参加学校的各项活动，所带班级被评为校级及以上先进班集体。
（10分）
20
10
常规管理
1．重视班级常规的建立、完善，以及班干部的选拔、培养，班级精细化管理、学生自主管理、民主管理能力强。
（20分）
2．班级文化建设有成效，班风正，班集体凝聚力强。
（10分）
3．在全校班级管理量化考核中名列前茅。
（10分）
40
38．5
团结协作
1．善于与任课教师沟通，听取教师对学生学风的反映，及时向教师转达学生对教学的意见，起到教与学的桥梁作用。
（5分）
2.加强家校联系，开好家长会，每学期不少于1次；家访次数每学期不低于班级学生数的1/2。
（5分）
3.班级学习成绩考核位居本乡镇（学校）同年级前列。
（10分）
20
19
总分
97
注：
“常规管理”第3项和“团结协作”第3项可按名次折算。
崔口镇中小学“十佳班主任”评选标准
刘俊华2011年6月
项目
评选标准
分值
得分
师德修养
1．忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，热爱班主任工作。
（5分）
2．关心爱护学生，针对不同学生提出不同的管理要求，学生问卷满意率达90%以上。
（5分）
10
10
业务能力
1．重视业务理论学习，学习笔记每学期不少于10篇。
（3分）
2．重视典型教育案例的记录与反思，典型教育案例不少于2个，班主任工作反思每学期不少于3篇。
（3分）
3．学期初制定科学的班主任工作计划，期末有详细的工作总结。
（4分）
10
9．3
德育工作
1．结合班级实际，有针对性的开展班级德育主题活动，每学期不少于4次，并留有记录。
（10分）
2．积极组织班级参加学校的各项活动，所带班级被评为校级及以上先进班集体。
（10分）
20
9．8
常规管理
1．重视班级常规的建立、完善，以及班干部的选拔、培养，班级精细化管理、学生自主管理、民主管理能力强。
（20分）
2．班级文化建设有成效，班风正，班集体凝聚力强。
（10分）
3．在全校班级管理量化考核中名列前茅。
（10分）
40
38．2
团结协作
1．善于与任课教师沟通，听取教师对学生学风的反映，及时向教师转达学生对教学的意见，起到教与学的桥梁作用。
（5分）
2.加强家校联系，开好家长会，每学期不少于1次；家访次数每学期不低于班级学生数的1/2。
（5分）
3.班级学习成绩考核位居本乡镇（学校）同年级前列。
（10分）
20
19
总分
96．3
注：
“常规管理”第3项和“团结协作”第3项可按名次折算。
小屯中心校2010-2011学年度
“十佳班主任”评选公示
为提高我校班主任班级管理水平，充分发挥班主任在提高学校教育教学中的重要作用，促进班主任队伍整体水平提高，通过平时班级自主化管理检查得分,民主测评,学生、教师评议,推选周宣才、刘俊华两位教师为我校2010-2011学年度“十佳班主任”，并推选为镇“十佳期班主任”候选人，为使公平、公正。
特公示三天。
小屯中心校
2011．6．17
崔口镇“十佳班主任”推荐表2011年6月
姓名
周宣才
性别
男
出生年月
1966、11、
学历
大专
工作单位
崔口镇小屯中心校
所任班级
五年级
政治面貌
群众
主
要
事
迹
本人热爱祖国，热爱人民，热爱教育事业，热爱班主任工作。
认真学习教育教学理论，更新教育观念，具有与时俱进、开拓进取的精神。
热爱学校，关心爱护学生，全身心地投入到教书育人的工作中。
关心爱护学生，献出自己满腔的爱。
我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。
即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。
关心学习、品质差的学生，我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。
每个学生都有一定的长处和闪光点，学生要善于发现学生的长项，抓住良机，给他们开小灶补课。
这学期我牺牲午休时间给差生补课。
我还适时表扬、鼓励。
体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。
没有心理教育的教育是残缺的教育。
我经常和学生一起聊天谈心聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。
一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。
我十分注重每次主题班会的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导以后的言行。
我班建立图书角，每周定期举行两次读书活动。
如：
读名篇，记笔记，写心得；读书交流展示活动，讲故事，说心得，诵经典，评习作；并且要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及参加读书实践活动的作品等记录到“个人成长记录册”。
通过开展丰富多彩的班级读书活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展。
我十分重视班干部的培养，通过竞选产生班干部，指定责任目标，定期评议考核。
我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，调动学生学习工作的积极性。
涌现出托同霞、周春晴、高海盟、刘晓凯等责任心强的班干部。
我亲自教学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
建立日常家访制度。
每学期对每个学生进行1-2次家访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。
一年来我对大部分学生进行了家访。
经常和任课教师联系。
多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。
树立学生典型。
典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。
多年的小学班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，却使我倍感作为教师的光荣和自豪。
我愿努力做好今后的工作，为学生献出满腔的爱，为祖国培育栋梁之材！
学校
推荐
意见
学校（盖章）:
校长（签字）:
年月日
教办审批意见
教办（学校）盖章:
教办主任（校长）签字:
年月日
班主任主要事迹汇报材料
庆云县崔口镇小屯中心校周宣才
尊敬的各位领导、各位老师您们好：
我自一九八五年参加教育工作以来，至今一直担任班主任工作。
现担任小屯小学五年级的班主任，以对人民的忠诚，以火热的心、无尽的爱、辛勤耕耘在育人的岗位上，留下了一串串坚实的脚印，谱写了执着、勤奋、谦逊、严谨、求实、和谐、关爱……的动人篇章。
当昔日的学生从四面八方用不同的方式向我表示感激之情时，我体会到了当一名班主任的幸福感，那是一种别样的人生享受。
虽然这一职业包含着几多付出，几多艰辛和几多平凡，但是，我无怨无悔。
我做到以下几点：
一、有爱才有教育，爱是最好的教育。
“我们只从热爱我们的人那里学习，最伟大的老师，一直是最伟大的热爱我们的人。
”每次大扫除时，我总是第一个拿起扫帚，和孩子们一块打扫卫生；每天走进教室，我都会帮助学生摆好歪斜的桌椅；讲桌上的灰尘，我也会亲自擦抹……同学们看见了，深受感染，抢着帮助老师打扫。
窗明几净，桌椅整齐，良好的环境使学生学习起来精力充沛。
每天我都坚持和孩子们一块做操，锻炼身体。
冬天无论天气多么恶劣，从不戴手套，穿大衣；夏天，赤日炎炎，始终站在队伍的最前面。
学生虽然小，但他们的感受力不比成人差。
千言万语的教导远不及教师的身体力行，只有用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生，要求学生做到的，自己先做到，给学生树立榜样，才能成为学生的良师益友。
相信榜样的力量是无限的。
就是这些学习、生活上的微乎其微的小事使学生深受感动，也使我在学生中树立了威信。
在日记里，他们都愿意跟我说心里话，什么事都不隐瞒，还亲切地称呼我是“大朋友”。
二、爱心做桥，机智熏陶
作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。
记得，在课堂教学中，我曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。
那是一节语文课，一只麻雀飞进了课堂中，这可怎么办呢？
同学们开始下座位捉麻雀，全班一片混乱，经过一番混战，麻雀终于被捉住，放回了大自然。
教室里同学们终于安静下来，大家面面相觑，等待着我的发落。
此时的我刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育契机？
于是就平静地对同学们说：
“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。
”同学们先是一愣，继而纷纷举手。
经过一番发言后，我欣喜地问道：
“同学们，平时写作文大家都觉得没得说，没得写，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确？
”“因为今天我们认真观察了。
”“有亲身体验。
”同学们回答着。
“对，只要我们留心观察生活，就一定能写出好的作文来。
下面请同学们把刚才的所见，所说写下来，有困难吗？
”“没有”，“老师这太容易了”。
“老师原来写作文这么简单，太有意思了。
”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。
面对课堂上的偶发事件，教室是不可能预料或防止它的，但教师应及时发现它，以从容的态度去面对它，并灵活机智的处理它。
使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的教学效果。
作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，只有这样，才是真正地对学生实施素质教育，才不愧教师这个光荣的称号。
三、春风化雨，扬帆前进
教师对学生的爱源于母爱，盛于父爱。
它是放射着人性光芒的理性的爱。
老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。
在我所在的班级里，始终洋溢着一股暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中，渗透到每个家庭之中。
比如，班里有个女孩叫张梦真。
她学习很好，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。
同学们都替他着急。
她也成了班里有名的“胆小生”。
为了帮助她练习胆量，我经常课上提问她，都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧张就更不敢说话了。
并且私下经常找她谈心，鼓励她。
当发现她的普通话很好时，就试着让她带着大家朗读。
她竟大胆的走上讲台，而且毫无羞涩的读了起来。
同学们也很激动，在她的领读下，都放声的读了起来。
这以后语文课上的一分钟演讲，她也能够大胆的走上台来。
有一位同学曾这样评价她的演讲发言。
他说：
“老师，今天的演讲张梦真虽然不是很流利，但是她终于可以大胆的走到前面来了。
我觉得她今天是最棒的！
我们应该向她学习，勇于向自己挑战。
”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。
后来张梦真同学学习更是突飞猛进。
老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
四、循循善诱、耐心做好困难生工作
每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集中许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。
遇到这种情况，我总是在平时的学习、生活中，对那些学习困难的学生采取多表扬，少批评、多观察、少歧视的态度，努力寻找各个学生的突破口。
用宽容去温暖学生的心灵，摸清后进生的思想实际，宽容而不纵容地并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。
能与家长进行沟通，准确找出后进生在认识上的差距，从不挖苦讽刺他们，用爱心、诚心去感化他们、接近他们，跟他们说心里话，并用恒心和耐心来转化后进生，偏重表扬，着眼进步，从基础知识入手，不辞劳苦，不言放弃，给时间，给机会，为后进生创造一个宽松的良好的学习环境。
并号召优生帮助后进生，采用“结对子”的形式。
后进生获得了友谊之手的援助，不断缩短与中等生、优生的距离。
比如：
周秋芬同学常因懒惰而忘了做作业，找她谈话她会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。
老师无论是：
“哄”是“吓”，她都以不变应万变。
怎么办？
不断的失败使我不得不重新考虑转化她的方法。
之后，我发现她完成了某一项作业时，就及时表扬她，并奖励她一个“笑脸”，几天下来，她也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。
现在，她基本能按时完成作业了。
学生张海城，第一次语文测试仅得三十几分，通过观察发现，一是由于该生父母外出打工，无人管理，二是该生的学习能力较差，学习习惯很不好，因此成绩不理想。
找到病因，我进行了一次家访，与家长深入讨论了他的学习问题，使他们恢复教育的信心，与老师联手帮助孩子。
还将每天的知识重难点，以联系卡的形式写给家长，家长根据联系卡，督促学生学习。
又还利用课余时间，给该生补习所学的知识。
常常，每个中午和傍晚，我们俩都是最后一个离开校园。
通过一段时期的强化训练，该生的成绩有了明显的进步，期末考试终于达标了。
看到他的成绩，家长舒了一口气，情不自禁地抓着我的手激动地说：
“谢谢老师，孩子交给你，我们放心了！
”、“孩子越来越懂事了，感谢学校，感谢老师。
”
爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。
只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。
如果学生的能力发挥到极致，学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐，我们的能力不也就发挥到极致了吗？
感谢生活，感谢学生！
爱学生，所以很快乐；快乐，所以工作着；工作着，更加快乐！
五、自主管理，自主体验，自我教育。
在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。
班会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。
使每一个学生都得到锻炼。
她们班的墙报布置工作也完全由学生自己完成。
如这学期的成果树，从设计大树造型开始，到以小组为单位设计各组的果实形状。
学生们的兴致极高，每个同学纷纷为本组出谋献策。
而且同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴。
每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。
作为班主任一定要为他们创造机会，让学生在‘主动’中发展，在‘合作’中成长，在‘思索’中创新。
教育活动中，学生是主体，是班集体的主人，我在进行班集体建设时，充分发挥学生的主体作用，为使学生人人有事干，事事有人干，特别制定出本班的一系列活动计划，让学生享有明确的解决班级问题的权力。
班级岗位管理制度，值日班长制，学生干部轮换制。
这一系列活动和要求，使每个学生都有担任班干部，为集体服务的体验。
为使学生自我管理，我还利用各种教育机会，如晨会、班会、队会活动等向学生宣传自己能干的事自己干。
召开家长会，与家长取得联系，要求家长在家庭中将部分家务活分给孩子干，并充分尊重和时常听取孩子的意见。
在学校里，我也注意对孩子进行自我管理能力的培养，每次班级板报，都由学生亲手操办；各项活动，尽量由学生组织；尤其班中的各个岗位，都有专人负责；还经常评选岗位能手，调动孩子自我管理的积极性。
学生在自我管理中展示了自己的才华，表现了自我，实现了自我，达到了自我教育的目的。
六、永远赏识你的学生。
班主任在日常管理工作中，不时会遇上一些偶发事件，觉见的有：
闹课堂、同学之间的争吵与斗殴、钱物失窃、损坏公物、对教师不尊重等。
正确处理偶发事件，无论是对维护纪律、树立正确舆论，或是对教育肇事者都关系重大。
为了处理好偶发事件，做好肇事者的个别教育工作，我觉得班主任首先要遇事冷静、沉着慎重，如果感情用事，大动肝火，失去理智，或辱骂、殴打学生，或专横独断加罪于人，那就可能伤害学生的心灵和人格，导致意想不到的严重后果；其次要注意弄清事情的真相，情节的轻重，产生的根源和造成的后果，经过认真研究后作出处理，而不可偏听偏信，在没有掌握全面情况之前就匆忙简单地下结论，那样必定没有不出错误的；其三要重教育，启发引导学生认识错误，改过自新。
批评与处分只能作为教育学生的辅助手段，如果企图借机整人、惩罚和压制学生，那么既不可能正确解决问题，也无助于教育学生。
一位教育家曾经说过：
“农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；教师怎样对待学生，影响着学生的成长。
不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏学生需要抱怨，而是报怨使他们变得越来越坏。
”赏识导致成功，抱怨导致失败，赏识是成功的驱动力。
可见，学生的每一点进步，都需要有人赏识；学生的每一次成功，都需要有帮助她建立起自信的契机。
老师的赏识和赞扬就是学生自信的种子，播下了就会长成枝繁叶茂的大树。
七、学高为师，身正为范
优秀的班集体是培养人才的摇篮。
而一个优秀的班集体，不会自然生成，它必须靠一股强大的合力才能形成。
而这股合力就是“班集体灵魂”，班主任要成为“班集体的灵魂”，必须具有良好的素质，所谓“学高为师，身正为范”。
要具有丰富的学科知识，才能吸引学生的目光，使他们“亲其师，信其道”。
由于渴望早日形成自己的教学风格，因此，我总是利用一切时间刻苦钻研本专业教材和相关资料，想着上好每一堂课的每一分钟。
平常注意积累，加强学习，把工作中的点滴体会心得都用教育叙事，教学反思的方式记录下来。
长年累月，定会有质的飞跃。
积极参加教育教研活动，既从同事身上获得经验教训，也与同行交流，实现“脑资源共享”，真正提高自己的业务水平。
教师个人的行为，对于学生是不能替代的最有用的阳光。
学生对老师有着一种特殊的信任和亲近。
教师的言行，会成为学生模仿的对象。
因此，教师必须具有很好的道德修养，使自己成为学生的一面镜子。
潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。
八、潜心钻研，创新实践
“积学以储宝，酌理以富才。
”为了更好地胜任班主任这个工作，多年来，我遨游在教育的海洋中，如饥似渴，认真雕琢自己。
工作之余，还从各种书籍诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》、《班主任工作漫谈》，以及《班主任之友》《德育报》报刊杂志中吸收先进的教育教学理念和班级管理理论以弥补自身的不足。
一路艰辛一路歌。
我所带的班级多次被评为校优秀班集体，所辅导学生参加各级各类竞赛，均获比较好的成绩。
教育是常新的，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”为了进一步提高教学水平，我一直积极参加省、市、县等各级组织的教师继续教育培训，不断充电，紧跟时代步伐，潜心钻研新课程，不断提高业务水平。
多次被评为“校教学能手”“优秀班主任”。
近观眼前满目春，放眼远处春更浓。
我深知：
要想在学生管理、学生教育
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