《古诗四首》上课教学方案设计Word格式文档下载.docx

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　　【教学方法】：

讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。

　　【教学流程】：

　　第一课时

　　教学重点：

　　．反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。

　　2．有感情地朗诵诗歌。

　　教学难点：

真正有感情地朗诵诗歌。

　　教学过程：

　　一、导入新课，检查课前积累。

　　．导入语

　　同学们，你一定听说过“岳母刺字”的故事吧。

虽然说古人“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益，但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国主义情结，却滋养激励着一代又一代华夏民族。

“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的愈强烈，愈是令人感动。

今天我们学习的四首古诗正是危难时期，中国士大夫阶层流露出的爱国主义的最强音

　　2．学生活动：

　　举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。

　　3．切入本课，明确目标：

学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。

［幻灯片出示本堂课学习目标］

　　二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。

　　．范读：

　　）多媒体画面、诗文、配乐朗诵。

　　2）学生活动：

静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。

　　2．小组讨论交流：

　　）四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？

你是怎么知道的？

[投影]

4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。

如对方不接受，则应竭力反驳。

　　注意：

陈述理由或反驳意见要有依据。

　　提示：

可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。

[明确：

《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情；

《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；

《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望；

《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。

]

　　3．组织班级交流。

　　）学生活动：

每小组推荐一名代表在班级发言。

　　2）教师适时点评，加以引导。

[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。

　　4．变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。

　　）如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？

　　①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。

　　②小组为单位进行练习。

　　③小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。

[播放背景音乐]

　　3）同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。

《春望》、《泊秦淮》、《十一月四日风雨大作》、《过零丁洋》]

　　三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。

　　）跟读。

　　2）教师小结：

诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。

要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：

正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；

采取多种朗读手段，充分调动自身激情。

　　四、拓展提高：

　　你最喜欢哪一首诗？

为什么？

　　．思考。

　　2．交流、点评。

[鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。

　　五、课堂总结：

　　本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。

希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。

　　六、布置作业

　　七、板书设计

　　《春望》

　　触景伤怀、忧国思家

　　《泊秦淮》

　　对世风和时局的忧愤

　　《十一月四日风雨大作》为收复失地、统一祖国而献身

　　《过零丁洋》

　　宁死不屈的坚强决心

　　背诵、默写四首古诗

　　第二课时

　　．反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。

　　2．品味诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。

　　3．在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。

品味名句，体会真情。

　　一、复习旧知，导入新课。

　　[课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂学习的良好氛围。

　　．导入语：

　　[音乐停]上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学欣赏的水平。

不知道同学们还能不能背诵这四首古诗？

　　2．集体有感情地背诵四首古诗。

　　二、品味诗歌名句，体会深沉情思。

　　．这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。

你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？

　　2．自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。

　　3．小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。

　　4．组织班级交流，教师适当点拨加以引导。

　　内容摘要：

　　国破山河在，城春草木深。

----一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。

----因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，

　　不但无心赏玩，反而落泪心惊。

“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。

　　烽火连三月，家书抵万金。

----“连三月”见战祸之长。

“抵万金”极言家书难得。

足见思家之苦。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。

----苦痛无法排解，搔头更增哀叹。

　　烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

----一个“寒”字，不但让人想到时值深秋，更在心头掠过一丝寒意。

　　商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

----诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。

足见诗人对世风和时局的忧愤。

　　《十一月四日风雨大作》

　　僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

----“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：

年老久病，无所作为。

但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。

　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

----现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。

　　辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

----“干戈寥落”四字，包含多少辛酸与遗憾！

　　山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

----以形象的比喻描写国家与个人的命运。

　　惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

----两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。

　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

----这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。

　　[鼓励学生大胆说出自己的见解，有创新者，只要合理，都给予肯定。

　　方法指导：

　　①发挥想象，感受意境。

②联系实际，体会真情。

③品味语言，学会鉴赏。

　　5．集体朗读一遍。

　　三、能力迁移：

　　运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。

　　．在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，并请别的同学点评。

　　2．小组推荐一名代表向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，并说出推荐理由。

　　3．学生互评，教师小结，以肯定成绩、鼓励为主。

　　．回归课文，再读古诗四首。

　　思考：

吟动人诗篇，品诗中深情。

古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发？

　　五、课堂总结。

（1）、学法总结（学习古诗的方法——见板书）

（2）、结语[音乐声起]

　　同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。

在这样和平安定的年代里，我们更爱我们的祖国。

从现在起，我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。

　　六、作业布置

　　《古诗四首》同步训练

　　．根据拼音写汉字或给加点字注音。

（3分）

　　风飘絮（　　）　秦hui（　　）　夜泊（　　）　夜阑（　　）　寥落（　　）　惶恐（　　）

　　2．解释下列句子中的词语：

（6分）

　　⑴烽火连三月，家书抵万金（烽火：

　　）

　　⑵僵卧孤村不自哀（僵卧：

　　⑶尚思为国戍轮台（尚思：

　　⑷夜阑卧听风吹雨（夜阑：

　　⑸干戈寥落四周星（干戈：

　　⑹留取丹心照汗青（汗青：

　　3．对下面四首诗的作者、朝代、体裁说法正确的一项是（　　）（2分）

　　A．《春望》——杜牧——唐——五言律诗

　　B．《泊秦淮》——杜甫——唐——七言绝句

　　c．《十一月四日风雨大作》——陆游——北宋——七言绝句

　　D．《过零丁洋》——文天祥——南宋——七言律诗

　　4．诗句默写。

（4分）

　　①感时花溅泪，

　　。

　　②

　　，隔江犹唱《后庭花》。

　　③

　　，尚思为国戍轮台。

　　④

　　，身世浮沉雨打萍。

　　5．对《春望》的理解不正确的一项是（　　）（2分）

　　A．“国破山河在，城春草木深。

”一句意为：

故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。

　　B．“感时花溅泪，恨别鸟惊心。

感叹时局，看到开花也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。

　　c．“烽火连三月，家书抵万金。

战争已经持续了三个月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。

　　D．“白头搔更短，浑欲不胜簪。

痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。

（一）春望（杜甫）

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万全。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　7．诗中点明时间和季节的句子是。

（2分）

　　8．花鸟本是可娱之物，为何在诗人眼里见到后反而落泪心惊?

　　9．根据下文，理解“烽火连三月，家书抵万金”包含的思想感情。

（二）过零丁洋

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　0、补全诗句。

　　1、根据对课文内容理解用原文回答：

　　⑴根据作者从仕之后艰难历程的四个字是。

　　⑵形象鲜明地描画国家的灾难和个人困厄的两个短语是

　　和

　　2、说一说你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。

　　古诗四首

　　一读，通诗句

　　二读，明诗意

　　三读，感诗情

　　四读，赏诗景