第10课比尾巴.docx

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第10课比尾巴

安驾庄镇小学一年级语文上册电子备课

第三单元第10课第1时

课题

10比尾巴

课型

新授

执笔人

赵香

执教人

教学

目标

1.了解一些动物尾巴的特点。

2．认识本课生字，会写“云、公、车”。

3。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习朗读问句。

教学

重点

1．练习朗读和识字。

2．读好问句。

教学

难点

1．练习朗读和识字。

2．读好问句。

教具

准备

生字卡片。

学具

准备

观察几种小动物的尾巴。

教学

方法

小组合作探究、多种阅读方式相结合。

第1页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

教学过程：

一、谈话导入

　　电脑出示北京动物园门口图。

你们看这是哪儿呀！

老师今天带你们到动物园看一看好吗？

电脑出示6种小动物。

你们看看有几种小动物呀！

他们都是谁呀？

板书：

猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

它们来到一起想玩儿一个“比尾巴”的游戏。

这几个小动物是怎样比尾巴的，它们的尾巴有什么特点呢？

请同学们打开书看一看。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1．借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。

　　2．学生再次自由读课文，要求：

在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。

　　3．同桌的两个学生轮流读，相互正音。

谈话导入

注意把每个字的音读准确

两个学生轮流读，相互正音。

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教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

4．教师出示卡片，检查生字字音认读情况。

对于学生难读准的音，应多读，重点指导。

三、学习生字

　　1．每个学生自学6个生字。

　　要求：

（1）读准字音。

（2）说说生字的笔顺。

（3）想想有什么好办法记住这些字。

（4）通过组词、说句了解字的意思。

　　2．在自学的基础上小组学习，比比谁记忆字形的方法最好？

组的词最多？

　　3．请学生当小老师给大家讲一讲。

（1）教师把生字卡片放在板槽里，学生讲哪个生字就把它摆到黑板上去。

（2）学生当老师给大家讲：

例：

巴：

独体字。

一共4笔写成。

可以用数笔画的方法记这个字。

学生跟着电

重点指导

一个人讲一个生字，其他同学可以补充

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教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

脑书空。

组词：

尾巴。

　　提问：

还可以组什么词？

锅巴、嘴巴、哑巴

把：

合体字。

用刚才学的“巴”加上“扌”（提手旁），合起来就是“把”字。

还有别的记忆方法吗？

（学生可用学前认识的字记，如：

爸，吧。

）组词：

一把伞，

车把。

（3）鼓励表扬小老师讲得非常好！

同学们听得很认真，补充回答的同学善于动脑筋。

　　四、指导书写。

1．学生翻开语文书，学生按笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。

2．仔细观察重点笔画的位置，同桌同学互相说一说。

及时表扬，激发学习兴趣。

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教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

3．在书中把每个生字写一遍。

写后跟范字进行比较，再修改不到位的笔画。

五、巩固练习

　　1．完成生字本上的生字作业，每字3遍。

　　2．朗读课文。

熟练写字

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板书设计：

10比尾巴

猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀

教学反思：

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安驾庄镇小学一年级语文上册电子备课

第三单元第10课第2时

课题

10比尾巴

课型

新授

执笔人

赵香

执教人

教学

目标

1.了解一些动物尾巴的特点。

2．认识本课生字，会写“云、公、车”。

3。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习朗读问句。

教学

重点

1．练习朗读和识字。

2．读好问句。

教学

难点

1．练习朗读和识字。

2．读好问句。

教具

准备

生字卡片。

学具

准备

观察几种小动物的尾巴。

教学

方法

小组合作探究、多种阅读方式相结合。

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教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

教学过程：

　　一、复习检查

　　1．读生字卡片。

　　2．朗读课文。

　二、朗读课文，理解课文。

　　1．大家看看这课共有几节？

　　2．学习一、二节。

（1）自己出声读读这两节，读后你发现了什么？

（2）认识问号。

　　师讲：

第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？

”（板书）。

这个标点叫问号。

凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。

（3）指导读第一节。

　　①教师范读第一节。

②学生自己练习读。

4节

认识？

及读法

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教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

③同桌互读，相互纠正。

　　④指名读。

　　（4）指导读第二节，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。

　　①请一名同学读第一节，读出问话的语气。

　　②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。

　　③同桌同学对读，一人问，一人答。

　　④猴子的尾巴有什么特点？

板书：

长

　　⑤兔子的尾巴有什么特点？

板书：

短

　　⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。

　　⑦松鼠的尾巴什么样呀？

像什么呀？

⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？

板书：

像一把伞。

好像就是打比方的意思。

是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。

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教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

（5）背诵第一、二节

　　①同桌同学读第一、二节的问答句。

　　②指名一组同学对读，学生评读。

　　③看板书自己练习背诵。

　　④同桌背，指名背诵。

　　3．学习第三、四节。

（1）自己出声读读第三、四节。

（2）第三节提出什么问题？

第四节又是怎样回答的？

（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。

　　（3）请一组同学一问一答，其他同学评读。

　　（4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？

板书：

弯，扁，好看

　　（5）师问：

鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？

　　（6）自己看板书练习背诵。

　　（7）同桌互背。

指导背诵

是指鸭子尾巴的形状是扁的。

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教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

4．练习背诵全文。

（1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。

（2）请一组同学对背。

　　5．说说这6种小动物有什么特点？

电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏。

调动学习积极性。

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板书设计：

教学反思：

低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。

比如在本课一开始，让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。

然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。

（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。

生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。

无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。

学生自主学习能力得到了较好的锻炼。

整堂课我还加入写字的环节，学写一个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。

其中，关于朗读尤其促发我深思。

怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。

对此我做了如下反思：

在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。

如指导“谁的尾巴好像一把伞？

”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。

如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。

而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。

这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。

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