由正方形联想到的简笔画图案很有创意Word文档下载推荐.docx

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"一年级期末评语格式已调好可直接打印@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:

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"一年级上册语文工作计划@#@　　小学一年级开学啦！

@#@面对这群心爱的小孩子，语文教员若何制订任务计划？

@#@下面是小编汇集整顿关于一年级上册语文任务计划的资料，欲望大年夜家爱好。

@#@@#@　　一年级上册语文任务计划篇一@#@　　1、指导思维@#@　　以《语文课程规范》为指导，仔细贯彻国务院、省、郊区基础教导任务会议肉体，捉住机会，深化教导革新，单方面贯彻教导方针。

@#@重视基础常识、基本身手的教授教化，并存眷师长教师的情绪、立场和价值不美观的培养;@#@充沛应用各类课程资本，培养师长教师汇集、处理和应用信息的才华，展开自立、协作、寻找性进修，培养师长教师提出后果、研究后果和处理后果的才华;@#@以单方面提高师长教师本质为出发点，以提高教室效益为打破口，仔细停止教导活动。

@#@@#@　　2、学情剖析@#@　　本班现有师长教师37人，女生15人，男生22人。

@#@今朝，大年夜局部师长教师还不适应小师长教师教室惯例和平常行动规范，还有一般孩子未能离开幼儿园时的习惯，如上课坐不正直、上课不仔细、小举措不时、不能按时完成作业等。

@#@我欲望在未来的进修生活中，我班的师长教师可以养成优胜的习惯，在班级中构成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。

@#@@#@　　3、教材剖析@#@　　本册教材包罗识字、课文、语文场地、白话外交四个局部。

@#@大年夜体按由浅入深的依次编排，每个单位的课文在内容上有必然的联系。

@#@每个单位以后设语文场地，以丰富的内容和多样的方法，稳固语文常识，开展语文才华。

@#@另外，全册设有白话外交话题，安插在每个单位前面，使师长教师在创设的情境中停止白话外交的练习。

@#@识字的编排实施认写离开，多认少写。

@#@教材的编写以《课程规范》为依据，表现了课程规范提出的基本理念和基本肉体。

@#@这本教材具有以下几方面的特色：

@#@@#@　　1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文联合起来，同时停止初步的言语练习。

@#@汉语拼音是一个辅佐系统，主要功用是在于正音和辅佐识字，是进修语文的拐杖。

@#@因此，教材很清晰地把拼音的重点定在音节，尽早地出现完整的音节，强化了读。

@#@例如：

@#@把y、w提早到与i、u、v同时教授教化，使师长教师能尽早停止音节yi、wu、yu拼读。

@#@并在进修拼音时联系生活实践，看法了70个最罕见的汉字，聆听、朗读了11篇有文明层次的童谣，表现了进修并稳固汉语拼音、认字、停止初步言语练习的整合，使初退学的儿童既学得快乐滑稽，又遭到比拟单方面的语文发蒙教导，防止了单一进修拼音的单调有趣，重视儿童兴味的培养。

@#@在学拼音、认汉字、读短文三者综合进修中，都配有彩图，视觉与听觉相联合，使得师长教师轻易记忆。

@#@@#@　　2、识字量增大年夜，写字量增加，识字方法多样化、意蕴化。

@#@以往因为师长教师识字量少而影响了浏览教授教化。

@#@而新编的上册教材看法400个经常使用字，会写100个字;@#@增加了识字量，也就空出了更多的时间让师长教师停止课外浏览练习。

@#@低年级人教版教材的识字辨别编排在三个局部：

@#@一是联合汉语拼音识字，请求认70个;@#@二是在归类识字局部识字，请求认105个;@#@三是随课文识字，请求认225个。

@#@其合营点的新亮点是识字情况的文明气息浓烈，意蕴深奥深厚，较好的表现了识字与人文关心的一致。

@#@@#@　　

（1）看图、象形识字。

@#@通俗的看图识字，即由图汉字，而这里的看图识字又添加了象形字，即由图象形字楷体字。

@#@这中间稀释的是汉字几千年的变迁，浸透的是汉字象形的造字规律，模糊传递的是中汉文明的精髓;@#@既有笼统，又了解了汉字的起源。

@#@@#@　　

（2）会看法字。

@#@如：

@#@日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大年夜尖等。

@#@这类方法有益于了解字词义。

@#@@#@　　（3）形声识字及基本字识字。

@#@形声识字及基本字识字，放在语文场地里我的发明中，如：

@#@歌哥，丁灯，底低，桥轿。

@#@然后，让师长教师发明前者用基本字带字（或加偏旁），后者用换偏旁的方法。

@#@@#@　　（4）在言语情况（诗歌、韵文）中识字。

@#@如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的固然不只仅是认读12个生字书写3个生字如许的义务，繁复的字词留给了师长教师有限想象的空间，幽美的意境带给师长教师无量的美的享用，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉言语独有的声韵美。

@#@而且有益于儿童的记忆。

@#@如许的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。

@#@@#@　　3、课文的童趣化和丰富的人文明。

@#@教材的选文表现着编者的审美品味和价值取向。

@#@第一册教材中最引人存眷的是课文的童趣化趋势，留心从儿童生活出发选文，引诱儿童看法周围社会和大年夜天然，激起他们的进修兴味。

@#@新教材的每篇课文，认为是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。

@#@如：

@#@小兔小兔悄然跳，小狗小狗逐渐跑，如果踩疼了小草，我就不跟你们好，这是孩子们的视野，孩子的言语，孩子的想法主意。

@#@影子在前，影子在后，影子经常随着我，就像一条小黑狗，这是孩子的生活，孩子的游戏，孩子的滑稽这么滑稽的课文，孩子能不爱好吗?

@#@孩子爱好课文。

@#@那是我们的教材带给语文教授教化革新的十分的财富，也是教材给先辈的语文教授教化理念所供的最宽阔着陆平台。

@#@每篇课文大年夜都包罗着丰富的人文性，起首，从儿童的生活末尾，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，看法故乡，看法一-十的数字;@#@接着是《在家里》、《操场上》和前面的《自选商场》等，来看法家庭、黉舍和社会生活。

@#@其次，课文的常识性很强。

@#@如：

@#@四时变更的常识，绿化的常识，辨别标的目标是常识，菜园里的常识，阳光、下雨和庄稼的关系等常识。

@#@第三，品德教导方面的内容也很丰富。

@#@如，爱首都北京，爱五星红旗的教导，爱故乡的教导，保护小树和小植物的教导，长聪明的教导，礼貌教导，相互协作的教导，爱歇息的教导等。

@#@@#@　　4、演习的综合化和进修方法的改变。

@#@语文课程规范倡议自立、协作、寻找的进修方法，第一册的课后演习和进修场地设计很有新意，有了新的打破，偏向于综合化。

@#@第一，表现出启发师长教师自立进修的思维。

@#@设计出方法、方法多样的语文实际活动，主如果在语文活动中表现出师长教师进修的主体性，如，设计了我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜等。

@#@我会心味着师长教师对进修的自立和自负;@#@变过去的教员要你学，为主动求知。

@#@第二，课后后果的设计开放化，开放的后果意味着答案的多元化，孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。

@#@师长教师需求在了解课文内容的基础上，合抱负象，多向寻找，发明性地应用言语。

@#@例如：

@#@《雪孩子》一课的演习想想，孩子还会回来吗?

@#@《小松鼠找花生》一课的演习想想，花生真的被摘走了吗?

@#@等。

@#@第三，重视言语的积累。

@#@一是积累词语、短语、成语、佳句等;@#@二是读书背诵。

@#@第四，凸起言语外交。

@#@在每个语文场地里都设有一项白话外交，白话外交内容丰富多彩。

@#@第五，特别在展现台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。

@#@为师长教师发清晰明了展现自己语文才华的平台，重点展现师长教师自力识字的才华。

@#@不美不美观出，课后演习和进修场地设计的目标，主要在于开展师长教师的自立进修、发明性进修、积累性进修。

@#@@#@　　4、学期教授教化目标@#@　　

（一）汉语拼音@#@　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声谐和全部认读音节，能准确地拼读音节。

@#@准确书写声母、韵母和音节。

@#@@#@　　2、借助汉语拼音识字、正音、学说通俗话。

@#@@#@　　

（二）识字与写字@#@　　1、爱好进修汉字，有主动识字的欲望。

@#@@#@　　2、看法经常使用汉字400个，会写个中的100个。

@#@@#@　　3、控制汉字的基本笔划，能按笔顺规矩写字。

@#@字写得准确、正直、整洁。

@#@@#@　　4、初步养成准确的写字姿态和优胜的写字习惯。

@#@@#@　　（三）浏览@#@　　1、爱好浏览，感触感染浏览的乐趣。

@#@@#@　　2、进修用通俗话准确、流畅地朗诵课文。

@#@@#@　　3、进修借助读物中的图画浏览。

@#@@#@　　4、对读物中感兴味的内容，乐于与他人交换。

@#@@#@　　（四）白话外交@#@　　1、学说通俗话，逐渐养成说通俗话的习惯。

@#@@#@　　2、能仔谛听他人讲话，尽力了解讲话的主要内容。

@#@@#@　　3、能与他人扳谈，立场天然吝啬，有礼貌。

@#@@#@　　4、有表达的自决计。

@#@积极参与白话外交，积极颁布发表自己的看法。

@#@@#@　　5、教授教化办法@#@　　1、关于5、6岁刚上一年级的孩子，控制笼统的汉语拼音，明显是艰苦的，也是单调有趣的，针对师长教师年纪的特色，联合《语文课程规范》，力争做到汉语拼音的教授教化具风兴趣性、富有童趣，让师长教师在谐和的教室气氛中控制汉语拼音。

@#@@#@　　2、识字是浏览和作文的基础，在低年级语文教授教化中相当主要。

@#@低年级师长教师轻易记住一些具体的、笼统的、有色彩的资料，所以在识字的教授教化中，将增强笼统化、直不美观性，引诱师长教师去学。

@#@经过笼统、直不美观的教授教化，加上丰富的意象，师长教师就可以控制所学的汉字。

@#@@#@　　3、浏览是师长教师特点化的行动。

@#@因此在浏览教授教化中，采取自立、协作、寻找的教授教化方法，将浏览的主动权交给师长教师。

@#@同时，把浏览教授教化从教室延长到课外，再把课外浏览所得应用于课内，二者严密联合，调和开展浏览才华。

@#@@#@　　4、在教授教化中，积极引诱、鼓舞师长教师质疑，把师长教师引入后果的寰宇，让他们各持己见，勤于质疑提问，在后果、求解答的过程当中提高行动表达才华。

@#@同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有必然的悬念，可以应用这一有益要素，引诱师长教师展开想象，给师长教师发明情境，鼓舞师长教师大年夜胆去说。

@#@@#@　　6、落伍生教授教化办法@#@　　1、发扬师长教师的主动性，培养师长教师的才华，让每位落伍生也能有胜利的体验，同时也参与班级中的办理任务中来，使落伍生很快尝到胜利的甜头。

@#@@#@　　2、应用课间、下学对落伍生停止有针对的补差教授教化，要做到有备而来，切勿忽略随便。

@#@@#@　　3、可以依据孩子分歧的状况安插作业，让他们体会到教员对他们的重视和保护，从而爱上进修。

@#@@#@　　7、教授教化进度@#@　　第一周：

@#@退学教导@#@　　第二周：

@#@汉语拼音第1课（aoe）汉语拼音第2课（Iuv）@#@　　第三周：

@#@汉语拼音第3课（bpmf）温习一@#@　　第周围：

@#@第5课（gkh）第7课（zcs）@#@　　第五周：

@#@第8课（zhchshr）第9课（aieiui）@#@　　第六周：

@#@第10课（aoouiu）温习三@#@　　第七周：

@#@第12课（aneninunvn）温习四@#@　　第八周：

@#@识字

（一）1《一去二三里》识字3《在家里》@#@　　第九周：

@#@4《操场上》白话外交〈滑稽的游戏〉@#@　　第十周：

@#@期中测验温习@#@　　第十一周：

@#@课文1〈画〉3〈小小竹排画中游〉@#@　　第十二周：

@#@4〈哪座房子最斑斓〉白话外交〈我们的画〉@#@　　第十三周：

@#@6〈静夜思〉8〈阳光〉@#@　　第十周围：

@#@9〈影子〉白话外交〈如许做欠好〉@#@　　第十五周：

@#@识字

（二）1〈比一比〉3〈菜园里〉@#@　　第十六周：

@#@4〈日月明〉白话外交〈我会拼图〉@#@　　第十七周：

@#@课文11〈我多想去看看〉13〈平平搭积木〉@#@　　第十八周：

@#@14〈自己去吧〉白话外交〈该如何办〉@#@　　第十九周：

@#@16〈小松鼠找花生〉18〈借诞辰〉@#@　　第二十周：

@#@19雪孩子〉白话外交〈小兔运南瓜〉@#@　　第二十一周：

@#@期中测验温习@#@　　第二十二周：

@#@期中测验温习@#@　　一年级上册语文任务计划篇二@#@　　1、指导思维：

@#@@#@　　以教诲处的任务思路为指导，以语文新课标为理念，以教材研究为重心，出力晋升教室效力。

@#@充沛发扬教员的指导感化，扎扎实实地展开语文教授教化研究，引诱师长教师主动求知，促进师长教师谐和开展，尽力优化语文教室教授教化，提高语文教授教化质量。

@#@@#@　　2、任务目标：

@#@@#@　　1、仔细进修教导实际，建立现代教导理念。

@#@@#@　　2、实在减负，尽力提高教授教化水平。

@#@@#@　　3、向四十分钟教室要质量。

@#@@#@　　3、任务要点：

@#@@#@　　1、积极参与本组教员之间的教授教化研究，相互听课，相互促进。

@#@仔谛听好每堂教研课，课后积极评论辩论，不时提高自身的教授教化水平。

@#@@#@　　2、提高教授教化水平。

@#@平常多交换备课上课心得，应用教研组活动的时间多评论辩论识字与朗诵、浏览教授教化。

@#@@#@　　3、积极主动地在教室教授教化中落实课程革新思维，不时反思自身教室教授教化的成败，在反思中不时提高教授教化水平，使教室教授教化相貌有实质性的变更。

@#@@#@　　4、任务重点：

@#@@#@　　本学期我的任务重点是拼音教授教化、识字、写字和浏览教授教化，寻找识字与浏览教授教化的新门路，促使教室教授教化的效力提高。

@#@@#@　　活动安插：

@#@@#@　　第1周：

@#@真备课，制订计划@#@　　第2周：

@#@进修习惯的练习@#@　　第3周：

@#@实际进修：

@#@识字教授教化的指导@#@　　第4周：

@#@教授教化反思@#@　　第5、6周：

@#@教室研究@#@　　第7、8周：

@#@教室研究@#@　　第9、10周：

@#@实际进修：

@#@识字教授教化@#@　　第11、12周：

@#@教室教授教化研究活动@#@　　第13、14周：

@#@评论辩论期末任务与办法@#@　　第15周：

@#@实际进修@#@　　第16--18周：

@#@教室教授教化研究活动@#@　　第19周：

@#@温习评论辩论，制活期终温习计划@#@　　一年级上册语文任务计划篇三@#@　　退学教导@#@　　教授教化内容：

@#@退学教导包罗四幅图画，辨别以欢迎新同学进修语文很快乐和优胜的进修习惯为主题。

@#@这局部外容可以协助师长教师初步了解黉舍生活的一些正面，感触感染进修生活的乐趣，感触感染语文进修的乐趣，并初步了解读书写字的姿态和书写的执笔的方法，为往后养成优胜的读书写字习惯打好基础。

@#@这几幅图为师长教师供给了不美观察讲述的资料，教授教化时，可以引诱师长教师不美观察画面，讲述图意，把不美观察画面与不美观赏黉舍、讲述感触感染联合起来，指导师长教师看法校园，了解黉舍惯例。

@#@对读书写字姿态的指导，指导师长教师模拟图画练一练。

@#@在往后的临时的教授教化活动中，不时都要重视良好进修习惯的养成教导。

@#@@#@　　教授教化目标：

@#@@#@　　⒈不美观察图画内容，使师长教师初步了解黉舍生活，感触感染教员的亲热、同学的友@#@　　爱、进修语文的快乐。

@#@@#@　　⒉依据画面内容，对师长教师停止爱崇教员、热爱进修、遵守规律、勾结友好等方面的退学惯例教导和良好进修习惯的养成教导。

@#@⒊不美观察与练习训练联合，培养师长教师宁愿与教员和同学友好扳谈的立场。

@#@教授教化重点：

@#@使师长教师感触感染进修生活的乐趣，感触感染语文进修的乐趣。

@#@教授教化难点：

@#@是师长教师控制准确书写的执笔的方法，为往后养成优胜的读书写字习惯打好基础。

@#@@#@　　课时安插：

@#@两课时。

@#@@#@　　汉语拼音教材剖析@#@　　教授教化内容：

@#@汉语拼音共包罗13课拼音课和四个温习。

@#@汉语拼音局部共13课，主要包罗24个韵母和四声、23个声母、16个全部认读音节和经常使用209个音节的进修。

@#@教材配成心境幽美的情境图，并随图出现响应的短语、句子和童谣，个中包罗请求师长教师认读的70个经常使用字。

@#@@#@　　教授教化请求：

@#@@#@　　⒈控制6个单韵母，9个复韵母、5个前鼻韵母和4个后鼻韵母。

@#@能准确地读音认形，熟练地按规矩书写，并到达背诵、默写水平。

@#@⒉学会16个全部认读音节，能准确地读出它们带调的音，熟练地按规矩书写，并到达背诵、默写水平。

@#@@#@　　⒊学会23个声母，能准确地读音认形，熟练地按规矩书写，并能@#@　　到达背诵、默写水平。

@#@@#@　　⒋看法声调符号，学会四声和轻声。

@#@@#@　　⒌学会两拼和三拼连读的拼音方法。

@#@重复演习拼读音节。

@#@@#@　　6.控制上两点省写规矩。

@#@@#@　　7.看法70个生字，准确读词，会读童谣。

@#@@#@　　教授教化重点：

@#@控制拼音字母的音、形，能准确书写。

@#@@#@　　教授教化难点：

@#@控制音节的拼读方法及全部认读音节。

@#@@#@　　课时安插：

@#@三十四课时。

@#@@#@　　第一组教材剖析@#@　　教授教化内容：

@#@识字

（一）包罗四课归类识字、一个《语文场地一》和白话外交《滑稽的游戏》。

@#@教授教化请求：

@#@@#@　　⒈看法52个生字，会写14个生字，能准确地控制它们的音、形、义。

@#@@#@　　⒉看法5种笔划，14个偏旁。

@#@@#@　　⒊准确、流畅、有情绪地朗诵课文，背诵课文。

@#@⒋看法反义词，看图连词，读句说句，认读姓氏和背诵古诗。

@#@@#@　　⒌能不美观察游戏的过程，把自己做过的游戏说出来，相互交换。

@#@@#@　　教授教化重点：

@#@认字写字，流畅地口述游戏的过程。

@#@教授教化难点：

@#@认记带新偏旁的生字，识别邻近的字。

@#@@#@　　德育目标：

@#@激起师长教师热爱故国的文字，学做爱崇晚辈、热爱歇息的好孩子。

@#@@#@　　美育目标：

@#@激起师长教师保持参与体育锻炼的兴味，在进修中掉掉落美的享用。

@#@@#@　　教授教化办法：

@#@在识字教授教化中，教员要调动师长教师的识字积累，开展他们的思维才华和想象才华，停止自立性和发明性的进修，可让师长教师自己想方法识记汉字。

@#@要鼓舞师长教师主动识字、自立识字，依托教材中的有关内容，鼓舞师长教师在生活中识字，让生活成为识字的大年夜舞台，应用师长教师生活中的有益条件，构成对识字的浓重兴味。

@#@关于不容易控制的汉字，教员要发明各类门路，多种方法，添加汉字与师长教师会晤的时机，增强汉字的复现和稳固，使师长教师最后得以控制。

@#@@#@　　教授教化时间：

@#@十三课时@#@　　第二组教材剖析@#@　　教授教化内容：

@#@课文

（一）包罗五篇课文：

@#@《画》《四时》《小小竹排画中游》《哪座房子最斑斓》《爷爷和小树》，一个《语文场地二》和一个白话外交《我们的画》。

@#@@#@　　教授教化请求：

@#@@#@　　⒈看法56个生字，会写19个生字，能准确地控制它们的音、形、义。

@#@@#@　　⒉看法7种笔划，看法18个偏旁，了解几种意思相反的词。

@#@@#@　　3.了解课文内容，理解《画》讲的是一幅山川画。

@#@@#@　　4.了解课文内容，知道四时的特点，感触感染各个时节的斑斓。

@#@@#@　　5.了解课文内容，知道江南是斑斓、富饶的中央，激起师长教师热爱故乡、热爱故国的思维情绪。

@#@@#@　　6.了解课文内容，知道村庄有很多斑斓新居，但最斑斓的是小私塾。

@#@@#@　　7.了解课文内容，理解树木是人类的冤家，人人都要保护它。

@#@@#@　　8.准确、流畅、有情绪地朗诵课文，背诵课文。

@#@@#@　　9.能分辨字音、比拟形近字、字的偏旁归类读句说句和背诵古诗。

@#@@#@　　10.白话外交中，能说出自己画的内容和作画时的想法主意。

@#@@#@　　教授教化重点：

@#@控制19个生字，了解课文内容。

@#@@#@　　教授教化难点：

@#@了解诗句和画的关系，了解课文内容。

@#@@#@　　德育目标：

@#@激起师长教师热爱故乡、热爱故国的思维情绪。

@#@理解树木是人类的冤家，人人都要保护它。

@#@@#@　　美育目标：

@#@感触感染四时的斑斓。

@#@教授教化办法：

@#@在课文教授教化中，教员要牢牢捉住低年级识字这个重点，协助师长教师认记生字，做好写字指导。

@#@要做好朗诵指导，要把读书的权益交给师长教师，充沛置信师长教师能读懂课文，让师长教师在自己的浏览实际中学会读书。

@#@要尊敬师长教师的感触感染，尊敬师长教师的想法主意，鼓舞师长教师大年夜胆地颁布发表自己的不美观念和看法，调动师长教师进修的积极性，活泼师长教师的思维。

@#@@#@　　教授教化时间：

@#@十五课时。

@#@@#@　　美育目标：

@#@经过拼图，培养师长教师审美不美观，辨析甚么是美。

@#@@#@　　教授教化办法：

@#@教授教化本组课文，要仰仗看图、入手、多读，引诱师长教师经过不美观察图画，看法生字。

@#@并发明小窍门，巧记住生字。

@#@把看与读联合起来，加深记忆，师长教师亲自入手，拼出美的图画，并联合图措辞，评价作品。

@#@@#@　　教授教化时间：

@#@九课时@#@　　第五组教材析@#@　　教授教化内容：

@#@本组教材包罗五篇课文，语文场地五和一个白话外交。

@#@个中《我多想去看看》、《平平搭积木》是诗歌，《雨点儿》是一篇迷信童话，《自己去吧》、《一次比一次有提高》是童话故事。

@#@@#@　　教授教化请求：

@#@@#@　　⒈能看法60个生字，会写18个生字，看法4个偏旁和一个笔划。

@#@@#@　　⒉准确、流畅地朗诵课文，背诵课文。

@#@@#@　　⒊了解课文内容，理解雨水与植物发展有着亲密的关系。

@#@@#@　　⒋理解只要仔细仔细肠不美观察，才华了解事物的特点。

@#@@#@　　⒌能借助图画读懂故事，说出故事的内容。

@#@@#@　　⒍帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰，然后评一评谁的方法好，谁说得好。

@#@@#@　　7.初步了解要勇敢地锻炼自己，不能事事都依附他人的事理。

@#@@#@　　教授教化重点：

@#@@#@　　⒈指导师长教师有情绪地朗诵课文，激起师长教师热爱北京，热爱故国的思维情绪。

@#@@#@　　2.字和演习朗诵，要让师长教师自读自悟，理解课文包罗的事理。

@#@@#@　　教授教化难点：

@#@从读中融合小鸭和小鹰的妈妈为甚么要它们的孩子自己去师长教师活的身手。

@#@@#@　　德育目标：

@#@@#@　　⒈培养师长教师热爱故国的思维情绪。

@#@@#@　　2.养师长教师从小要建立自己的思维。

@#@@#@　　美育目标：

@#@能认清做甚么工作是对的，甚么行动是美的。

@#@教授教化办法：

@#@本组课文都是含有深入的事理，让师长教师多读和多说，并能融合到个中的事理。

@#@上课可以采取小组进修的方法，经过分角色朗诵和比赛朗诵调动师长教师的积极性，关于童话课文也能够采取编排教材剧的方法进修，从而提高师长教师的表达才华。

@#@@#@　　教授教化课时：

@#@十六课时@#@　　第六组教材剖析@#@　　教授教化内容：

@#@本组教材包罗五篇朗诵课文,一个语文场地六和一篇白话外交。

@#@个中《小松鼠找花生》、《雪孩子》、《小熊住岩穴》是童话，《雪地里的小画家》上篇韵文。

@#@《小兔运南瓜》是白话外交。

@#@教授教化请求：

@#@@#@　　⒈看法57个生字，会写16个生字，看法7个偏旁。

@#@@#@　　2.流畅、有情绪地朗诵课文。

@#@@#@　　3.道花生在地下结果这一特点，鼓舞师长教师不美观察植物的兴味。

@#@@#@　　4.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四栽种物爪子的分歧外形和田鸡蛰伏的特色。

@#@@#@　　5.了解课文内容，知道小云借诞辰给妈妈的启事。

@#@@#@　　6.了解课文内容，了解雪与云之间的变更过程。

@#@@#@　　7.了解课文内容，理解保护树木、保护情况是一种美德。

@#@@#@　　8.动脑筋想出小兔运大年夜南瓜回家的方法，培养师长教师丰富的想象力和创新看法。

@#@@#@　　9.积极参与与评论辩论，能把自己想到的方法说清晰，并能对他人说的方法停止评论。

@#@@#@　　教授教化重点：

@#@@#@　　⒈看法生字和演习朗诵、背诵课文。

@#@了解课文的事理。

@#@@#@　　⒉说出小兔运南瓜的方法，知道甚么方法好，好在哪里。

@#@@#@　　教授教化难点：

@#@能准确了解课文包罗的深入事理。

@#@@#@　　德育目标：

@#@⒈培养师长教师要孝顺父母。

@#@@#@　　2.理解保护树木、保护情况是美德。

@#@@#@　　美育目标：

@#@知道甚么行动是美的。

@#@@#@　　教授教化办法：

@#@这组课文都是童话故事，可以采取听灌音的教授教化，或许看多媒体，激起师长教师的兴味，从而促进师长教师爱好故事，爱好课文，并用多种方法朗诵课文，可以用小组比赛，可以用男生和女生比赛的方法朗诵，关于有多种角色可以才采取分角色朗诵方法，提高朗诵才华。

@#@@#@　　教授教化课时：

@#@十四课时@#@　　@#@　　@#@";i:

2;s:

37222:

"一年级语文知识点考点归纳总结人教版上册经典收藏@#@一年级语文上册知识点考点归纳总结（人教版）@#@汉语拼音部分要求做到：

@#@@#@

（1）能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。

@#@@#@

（2）能背诵《声母表》。

@#@熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

@#@@#@（3）能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

@#@@#@（4）能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

@#@@#@复习内容：

@#@@#@一、熟背并默写会三表（声母表、韵母表、整体认读音节表）@#@1．声母表：

@#@bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw（共23个）@#@注意：

@#@

（1）zhchshr和zcs的位置，这个地方很容易出错。

@#@@#@

（2）分清b和d、p和q.@#@（3）特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。

@#@@#@（4）分清翘舌音（zhchshr）和平舌音（zcs）.@#@2．韵母表：

@#@aoeiuü@#@（单韵母6个）@#@aieiuiaoouiuieü@#@eer（复韵母9个）@#@aneninunü@#@n（前鼻音韵母5个）@#@angengingong（后鼻音韵母4个）@#@注意：

@#@

（1）分清ei和ie、ui和iu、ü@#@e和ü@#@n.@#@

（2）特别注意“ou和er”，很容易出错。

@#@@#@3．整体认读音节表：

@#@zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying（共16个）@#@注意：

@#@

（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。

@#@@#@

（2）分解开需注意：

@#@yu（y——ü@#@）yue（y——ü@#@e）@#@yuan（y——ü@#@——an）yun（y——ü@#@n）@#@二、标调规则：

@#@@#@1．按照六个单韵母（aoeiuü@#@）的先后顺序，有a声调就标在a头上，没a就找oe,以此类推。

@#@@#@2．特别注意：

@#@小i小u并排站，谁在后面给谁带。

@#@@#@三、去点原则：

@#@@#@1．小ü@#@见到y时，一定去掉两点。

@#@如：

@#@yu@#@2．小ü@#@见到jqx,去掉两点还读ü@#@。

@#@如：

@#@juquxu@#@四、音节的拼读：

@#@@#@1．两拼音节：

@#@声母+韵母。

@#@@#@2．三拼音节：

@#@声母+介母+韵母。

@#@@#@3．零声母除外，如à@#@ié@#@@#@五、拼音的书写：

@#@@#@1．一定要规范，音节要写得紧凑，声调要标的准确，（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）。

@#@@#@2．区分清楚二声、三声和四声。

@#@@#@ @#@@#@识字与课文部分要求做到：

@#@@#@

（1）要求会背的课文包括语文园地里的儿歌一定要熟练背会，做到一字不差。

@#@@#@

（2）生字分两类：

@#@要求会认的生字400个（生字表一）要做到会认读、会组词（至少三个）、会加拼音（前后鼻音、平翘舌、边鼻音、轻声、多音是难点，多加注意）；@#@要求会写的生字100个（生字表二），要做到会书写、会听写、会默写、会笔顺、会组词、会加音，其中形近字和同音字要多加注意。

@#@@#@（3）常用偏旁部首名称要知道，代表的意义也应了解；@#@汉字结构要分清。

@#@@#@（4）课后和语文园地里的语文常识及题型要理解并牢记，从而举一反三会应用。

@#@@#@复习内容：

@#@@#@一、识字写字：

@#@@#@1、生字表

（一）中汉字能正确读认。

@#@@#@2、生字表

（二）中汉字要读音正确，按照正确的笔顺书写，会组词。

@#@@#@需注意的汉字笔顺：

@#@火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生@#@3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用部分生字口头或书面组词。

@#@@#@4、[要认识的汉字笔画名称有]@#@横

（一）、竖（丨）、撇（丿）、捺（）、点（丶）、横折（﹁）、横钩（乛）、竖折（﹂）、竖提（）、竖弯（）、竖钩（亅）、弯钩（）、卧钩（）、撇折（ㄥ）、横撇（）、横折钩（）、竖弯钩（乚）、横折弯钩（）、横斜钩（⺄）、竖折折钩（ㄅ）。

@#@@#@ @#@@#@5、[字变魔术]@#@加一笔：

@#@@#@“日”+“一笔”→目、白、电、田、申、由、甲、旧、旦@#@“目”+“一笔”→自@#@“米”+“一笔”→来@#@加两笔：

@#@@#@“口”+“两笔”→目、白、电、田、申、由、甲、旧、旦@#@减一笔：

@#@@#@自→白、目鸟→乌@#@减两笔：

@#@@#@公→八云→二车→十白→口田→口电→口@#@6、多音字组词：

@#@@#@长zhǎnɡ（长大）乐yuè@#@（音乐）行xí@#@nɡ（飞行）@#@chá@#@nɡ（长江）lè@#@（快乐）há@#@nɡ（行业）@#@少shǎo（多少）着zhe（看着）都dōu（都是）只zhī（一只）@#@Shà@#@o（少年）zhá@#@o（着急）dū（首都）zhǐ（只要）@#@二、词语知识@#@1、叠词AB→AABB如：

@#@说笑→说说笑笑 @#@红火→红红火火 @#@@#@开心→开开心心 @#@上下→上上下下 @#@来往→来来往往 @#@ @#@漂亮→漂漂亮亮@#@2、量词重叠如：

@#@束 @#@一束束 @#@一束束美丽的鲜花@#@只 @#@一只只 @#@一只只可爱的小鸟（小鸡、小猫） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@朵 @#@一朵朵 @#@一朵朵鲜艳的花儿@#@片 @#@一片片 @#@一片片洁白的云朵（火红的枫叶）@#@双 @#@一双双 @#@一双双明亮的眼睛@#@条 @#@一条条 @#@一条条活泼的小鱼@#@3、又 @#@ @#@ @#@又 @#@ @#@ @#@如：

@#@@#@又蹦又跳 @#@又说又笑 @#@又高又大 @#@又细又长 @#@又粗又短 @#@又白又胖 @#@@#@溪水又清又甜月亮又圆又亮小朋友又蹦又跳马路又长又宽@#@4、越 @#@ @#@ @#@越 @#@ @#@ @#@如：

@#@@#@越长越高 @#@越走越远 @#@越飞越快（高） @#@越来越近 @#@越下越大@#@5、看看→看一看 @#@ @#@拍拍→拍一拍 @#@ @#@ @#@走走→走一走 @#@ @#@读读→读一读@#@ @#@ @#@说说→说一说 @#@ @#@ @#@讲讲→讲一讲 @#@ @#@ @#@跑跑→跑一跑@#@6、很 @#@ @#@ @#@很 @#@ @#@ @#@ @#@的 @#@ @#@ @#@。

@#@如：

@#@@#@ @#@很多很多的房子 @#@很高很高的个子 @#@很红很红的太阳很绿很绿的小草@#@ @#@很白很白的雪花 @#@ @#@很美很美的花朵 @#@很蓝很蓝的天空 @#@很亮很亮的灯光@#@7、反义词如：

@#@远近 @#@来去 @#@黑白 @#@高矮 @#@长短 @#@大小 @#@多少@#@大——小多——少来——回高——矮上——下里——外早——晚@#@远——近来——去黑——白笑——哭出——入天——地水——火@#@开——关东——西来——去长——短好——坏冷——热前——后@#@黑——白左——右东——西南——北高——低是——非远——近@#@外——内无——有慢——快老——少爱——恨有——无弯——直@#@降——升圆——扁死——生反——正外——内古——今私——公@#@熟——生歪——正虚心——骄傲@#@诚实——虚伪冷淡——热情黑暗——光明失败——成功安全——危险@#@8、词语搭配如：

@#@暖和的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@暖和的衣裳 @#@暖和的棉袄 @#@@#@ @#@ @#@ @#@可爱的 @#@ @#@ @#@ @#@可爱的花朵 @#@可爱的笑脸 @#@可爱的孩子 @#@@#@ @#@ @#@ @#@明亮的 @#@ @#@ @#@ @#@明亮的灯光 @#@明亮的眼睛 @#@明亮的教室@#@9、量词如：

@#@一朵花 @#@一条鱼 @#@一片云 @#@ @#@一群鸭子几本书……@#@10、[词语分类]@#@食品：

@#@牛奶、面包、蛋糕、火腿肠、饺子、包子@#@日用品：

@#@牙膏、牙刷、肥皂、洗衣粉、脸盆、毛巾@#@文具：

@#@铅笔、尺子、作业本、文具盒、转笔刀、橡皮@#@蔬菜：

@#@黄瓜、茄子、豆角、萝卜、土豆、南瓜@#@瓜果：

@#@苹果、桃子、杏子、枣、西瓜、梨@#@交通工具：

@#@汽车、飞机、轮船、火车、摩托车、自行车@#@三、基本句型@#@1、谁干什么 @#@乐乐洗水果。

@#@@#@2、什么地方有什么 @#@江上有一座大桥。

@#@ @#@商场里有 @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@ @#@@#@3、打比方：

@#@什么像什么 @#@弯弯的月儿像小船。

@#@@#@4、表示事物渐变 @#@雨越下越大。

@#@@#@5、 @#@ @#@ @#@ @#@是 @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@北京是我国的首都。

@#@@#@6、 @#@ @#@ @#@ @#@爱 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@ @#@我们爱北京。

@#@@#@7、 @#@ @#@ @#@ @#@从 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@ @#@雨点儿从云彩里飘落下来。

@#@@#@8、正确使用“吗、呢、吧”以及“？

@#@”@#@如：

@#@你去北京吗？

@#@@#@我的书包呢？

@#@@#@他就是你的朋友吧？

@#@@#@人教版小学语文一年级上册复习资料@#@ @#@@#@一、词语@#@一个一天一次二月二胡二十三天三个三岁十个十天十分@#@木头木马树木禾苗早上上面上学下山下雨上下土豆土地@#@八天八个八月出入进入入口大人大米大家白天天空天上@#@人口工人人们火车火苗大火文化文明天文六个六只六天@#@七月七天七个儿子女儿少儿九只九天九次无人无声无关@#@门口出口口才日光日出日月中心中间中国来了走了去了@#@子女儿子日子大门开门出门月亮月儿月光不许不行不好@#@开车开口开心四个四季四天五月五个五天@#@目光耳目目的开头头发石头耳朵耳机木耳小米玉米分米@#@看见听见见面白天白色白云水田田里种田电视电话闪电@#@也好也许长江长城长河山上高山山水出来出去出门飞机@#@飞鸟小鸟鸟儿云朵乌云公园公共公安火车上车坐车@#@小牛水牛牛毛山羊小羊羊毛小学小心小时多少少见少许@#@毛巾手巾围巾月牙门牙刷牙尺子一尺直尺毛衣毛笔萝卜@#@开心中心关心大风风光风雨用力出力力气手心双手手机@#@水田开水水果@#@广大广东广告上升升起升高手足十足足球走路行走走火@#@地方大方方向一半半天半空尾巴下巴巴结工业作业林业@#@本子本来一本公平和平平安书写书法书本自学自由自习@#@自己己见知己东风东西东方广西西方西瓜回来回去回家@#@一片相片刀片果皮皮包皮毛@#@学生生字生日公里手里心里水果果子苹果几天几个几只@#@用力有用用心小鱼鱼虾鱼儿今天今日今后正在公正正好@#@大雨雨水下雨两个两天两只冬瓜瓜果瓜子衣服上衣大衣@#@从来来往来去去年过年年月左右左手左边右手右方右面@#@二、读读说说@#@大大的小小的高高的白白的尖尖的红红的@#@宽宽的长长的圆圆的闪闪的清清的青青的@#@蓝蓝的绿绿的细细的@#@一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一座大桥一双手一头牛@#@一只杯子一条木船几朵野花一张桌子一台电视一个桃一颗枣@#@一所学校一把椅子一群小鸟一颗星星一块黑板一口井一本书@#@一间教室一把尺子一个苹果一弯月牙一支粉笔一扇门一匹马@#@一棵大树一片树叶一片草地一架飞机一场大雪一枝笔一把刀@#@暖和的衣裳绿色的小伞漂亮的衣服雪白的云朵@#@暖和的天气绿色的叶子漂亮的娃娃雪白的羽毛@#@暖和的毛衣绿色的草地漂亮的眼睛雪白的棉花@#@可爱的小狗明亮的灯光鲜艳的花朵火红的太阳洁白的雪花@#@红红的苹果绿绿的树叶高高的楼房圆圆的月亮清清的河水@#@青青的小草闪闪的星星蓝蓝的天空弯弯的月牙美丽的鲜花@#@又唱又跳又哭又闹又细又长又大又圆又白又胖@#@又蹦又跳又说又笑又高又大又大又红又香又甜@#@看看看一看说说说一说比比比一比读读读一读@#@听听听一听数数数一数想想想一想问问问一问@#@写写写一写练练练一练试试试一试画画画一画@#@很多很多的房子很冷很冷的冬天很清很清的河水很绿很绿的树@#@很高很高的大山很甜很甜的西瓜很红很红的苹果很长很长的路@#@很绿很绿的禾苗很弯很弯的小路很大很大的太阳很美很美的花@#@ @#@@#@ABAABB@#@高兴高高兴兴许多许许多多漂亮漂漂亮亮仔细仔仔细细@#@日夜日日夜夜来往来来往往红火红红火火明白明明白白@#@干净干干净净风雨风风雨雨清楚清清楚楚开心开开心心@#@快乐快快乐乐上下上上下下大方大大方方平安平平安安@#@束一束束一束束美丽的鲜花条一条条一条条长长的小河@#@棵一棵棵一棵棵高大的树木片一片片一片片金黄的树叶@#@个一个个一个个红红的苹果朵一朵朵一朵朵美丽的鲜花@#@只一只只一只只可爱的小鸟串一串串一串串美丽的泡泡@#@三、句子@#@我家门口有一棵小树。

@#@天上有一架飞机。

@#@@#@江上有一座大桥。

@#@天上有一片白云。

@#@@#@屋子里有一台电视机。

@#@河里有一群鸭子。

@#@@#@田里有一片禾苗。

@#@天上有一群小鸟。

@#@@#@公园里有一片草地。

@#@森林里有许多大树。

@#@@#@学校里有许多同学。

@#@公路上有许多车。

@#@@#@@#@乐乐洗水果。

@#@牛牛拍皮球。

@#@东东画画。

@#@@#@红红做作业。

@#@花花洗衣服。

@#@明明扫地。

@#@@#@妈妈织毛衣。

@#@爸爸看报纸。

@#@爷爷浇花。

@#@老师改作业。

@#@@#@雨越下越大。

@#@人越来越多。

@#@@#@天越来越黑。

@#@风越吹越大。

@#@@#@天气越来越冷。

@#@飞机越飞越高。

@#@@#@小树越长越高。

@#@小马越跑越快。

@#@@#@弯弯的月亮像小船。

@#@蓝蓝的天空像大海。

@#@@#@弯弯的月亮像刀。

@#@红红的脸蛋像苹果。

@#@@#@闪闪的星星像眼睛。

@#@闪闪的星星像宝石。

@#@@#@@#@北京是我国的首都。

@#@五星红旗是我国的国旗。

@#@@#@我们爱北京。

@#@我们爱五星红旗。

@#@@#@你去北京吗？

@#@你去上学吗？

@#@@#@我的书包呢？

@#@我的尺子呢？

@#@@#@他是你的朋友吧？

@#@她是你的老师吧？

@#@@#@雨点儿从云彩里飘落下来。

@#@小松鼠从树上跳下来。

@#@@#@亮亮从屋里跑出去。

@#@树叶从树上飘落下来。

@#@@#@小草从土里钻出来。

@#@雪花从天上飘落下来。

@#@@#@ @#@@#@一年级15个重要语文知识点@#@一、汉语拼音 @#@@#@声母表 @#@23个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@b @#@p @#@m @#@f @#@d @#@t @#@n @#@l @#@g @#@k @#@h @#@j @#@q @#@x @#@zh @#@ch @#@sh @#@r @#@z @#@c @#@s @#@y @#@w @#@韵母表 @#@24个 @#@ @#@a @#@o @#@e @#@i @#@u @#@ü@#@ @#@ai @#@ei @#@ui @#@ao @#@ou @#@iu @#@ie @#@ü@#@e @#@er @#@an @#@en @#@in @#@un @#@ü@#@n @#@@#@ang @#@eng @#@ing @#@ong @#@@#@整体认读音节 @#@16个 @#@ @#@ @#@ @#@zhi @#@chi @#@shi @#@ri @#@zi @#@ci @#@si @#@yi @#@wu @#@yu @#@ye @#@yue @#@yuan @#@yin @#@@#@yun @#@ying @#@@#@二、偏旁部首及代表字 @#@@#@氵三点水（江 @#@河 @#@沙） @#@日 @#@日字旁（明 @#@暗 @#@晚） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@讠言字旁（语 @#@认 @#@识） @#@忄竖心旁（快 @#@慢 @#@恨） @#@@#@雨 @#@雨字头（雪 @#@霜 @#@零） @#@冫两点水（次 @#@冷 @#@准） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@攵 @#@反文旁（敏 @#@故） @#@犭反犬旁（猪 @#@狗 @#@猫） @#@鸟 @#@鸟字旁（鸭 @#@鸡 @#@鹅竹字头 @#@（笑 @#@笔 @#@笛） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@彳双人旁 @#@（徐 @#@往） @#@目 @#@目字旁（眼 @#@睛 @#@盯） @#@@#@孑 @#@子字旁（孩） @#@扌提手旁（打 @#@把 @#@拉） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@足 @#@足字旁（跳 @#@跑） @#@亻单人旁（休 @#@体 @#@何） @#@@#@口 @#@口字旁（唱 @#@听 @#@叶） @#@月 @#@月字旁（肚 @#@朋 @#@腿） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@人 @#@人字头（会 @#@合 @#@全） @#@门 @#@门字框（闪 @#@问 @#@闻） @#@@#@宀 @#@宝盖头 @#@（宝 @#@家宁） @#@土 @#@提土旁（地 @#@场 @#@城） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@风字框 @#@（风 @#@凤） @#@王 @#@王字旁（球玩 @#@） @#@方 @#@方字旁（放 @#@旅） @#@石 @#@石字旁（砍 @#@码 @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@火 @#@火字旁 @#@（炒 @#@烧 @#@） @#@口 @#@方框（国 @#@园 @#@圆） @#@@#@辶 @#@走之底 @#@（过 @#@远 @#@近） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@走 @#@走之旁（赶 @#@超 @#@起） @#@禾 @#@禾字旁（秋 @#@秒） @#@@#@刂 @#@立刀旁（别 @#@剑 @#@到） @#@灬 @#@四点底（热 @#@熟） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@阝双耳刀 @#@（陪 @#@队） @#@八 @#@八字头（谷 @#@分 @#@公） @#@@#@女 @#@女字旁（好 @#@妈 @#@奶） @#@心 @#@心字底（想 @#@思 @#@念） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@虫 @#@虫字旁（蜘 @#@蛛 @#@蛙）饣 @#@食字旁（饱 @#@饭 @#@馒） @#@@#@三、量词的使用 @#@@#@一条鱼 @#@一座桥 @#@一头牛 @#@一片叶 @#@一阵风 @#@ @#@一本书 @#@一顿饭 @#@一片田 @#@一块田 @#@一口牙 @#@@#@一幅画 @#@一个家 @#@一座山 @#@一朵云 @#@一片云 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一条路 @#@一里路 @#@一只鹅 @#@一群鹅 @#@一根木 @#@@#@一份报 @#@一堆果 @#@一个果 @#@一句话 @#@一棵树 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一把尺 @#@一双手 @#@一个人 @#@一群人 @#@一堆土 @#@一朵花 @#@一颗心 @#@一条毛巾 @#@ @#@一面红旗 @#@一个朋友 @#@一对朋友 @#@一条木船 @#@一条小河 @#@ @#@ @#@ @#@一轮月牙 @#@一弯月牙 @#@一块面包 @#@一颗星星 @#@一个影子 @#@一架飞机 @#@一位老师 @#@一群老师 @#@一座房 @#@一间房子 @#@ @#@ @#@ @#@一扇门窗 @#@一个故事 @#@一个城市 @#@一座城市 @#@一片草地 @#@一块草地 @#@一间学校 @#@一张荷叶 @#@一个肚子 @#@一个菜园@#@一座菜园 @#@一块点心 @#@一只耳朵 @#@一双耳朵 @#@一件衣服 @#@一条尾巴 @#@一只猴子 @#@一群猴子 @#@一枝铅笔 @#@一袋洗衣粉 @#@ @#@@#@很多很多的云 @#@很高很高的山 @#@很绿很绿的草 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@很清很清的河水 @#@很大很大的西瓜 @#@很长很长的路 @#@很红很红的苹果 @#@很多很多的小鸟 @#@很美很美的花儿@#@ @#@四、AABB式的词语 @#@@#@高兴 @#@高高兴兴 @#@许多 @#@许许多多 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@漂亮 @#@漂漂亮亮 @#@仔细 @#@仔仔细细 @#@红火 @#@红红火火 @#@日夜 @#@日日夜夜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@来往 @#@来来往往 @#@明白 @#@明明白白 @#@开心 @#@开开心心 @#@上下 @#@上上下下 @#@@#@五、ABAC式的词语 @#@@#@又细又长 @#@又白又胖 @#@又唱又跳 @#@又紫又亮 @#@ @#@ @#@又说又笑 @#@又高又大 @#@又香又甜 @#@@#@又大又圆 @#@又大又红 @#@又大又甜 @#@又蹦又跳 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@越来越好 @#@越飞越高 @#@越下越大 @#@越跑越快 @#@ @#@越来越多 @#@越老越黄 @#@越刮越大 @#@越长越高 @#@越来越快 @#@越来越黑 @#@@#@六、反义词 @#@@#@远—近 @#@去—来 @#@黑—白 @#@高—低（矮）大—小 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@哭—笑 @#@早—晚 @#@出—入 @#@左—右 @#@上—下 @#@@#@开—关 @#@多—少 @#@恨—爱 @#@好—坏 @#@答—问 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有—无 @#@对—错 @#@热—冷 @#@暖—冷 @#@弯—直 @#@@#@短—长 @#@前—后 @#@明—暗 @#@男—女 @#@升—降 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@深—浅 @#@快—慢 @#@回—去 @#@反—正 @#@外—里 @#@@#@重—轻 @#@圆—扁 @#@东—西 @#@生—死 @#@胖—瘦 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@头—尾 @#@宽—窄 @#@美—丑 @#@进—出 @#@臭—香 @#@@#@空—满 @#@干—湿 @#@今—古 @#@闲—忙 @#@天—地 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@真—假 @#@朋友—敌人 @#@漂亮—丑陋 @#@@#@仔细—马虎 @#@举头—低头 @#@开心—伤心@#@ @#@七、给词语加上形容词 @#@@#@美丽的鲜花 @#@美丽的春天 @#@美丽的孔雀 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@清清的河水 @#@火红的枫叶 @#@高大的雪松 @#@@#@青青的豆角 @#@青青的草地 @#@青青的瓦 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@暖和的衣裳 @#@暖和的被子 @#@暖和的天气 @#@@#@雪白的云朵 @#@雪白的棉花 @#@雪白的墙 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@雪白的肚皮 @#@白白的手帕 @#@白白的墙 @#@@#@白白的雪花 @#@弯弯的月儿 @#@弯弯的小路 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@高高的山 @#@高高的房子 @#@高高的大树 @#@@#@圆圆的足球 @#@圆圆的荷叶 @#@圆圆的脸蛋 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@尖尖的铅笔 @#@闪闪的星星 @#@蓝蓝的天空 @#@@#@小小的船儿 @#@长长的尾巴 @#@金色的阳光 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大大的西瓜 @#@可爱的小熊 @#@快乐的生日 @#@@#@金黄的秋天 @#@大大的公园 @#@绿色的小伞 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@明亮的灯光 @#@红红的太阳 @#@漂亮的衣服 @#@@#@鲜艳的花朵 @#@甜甜的笑容 @#@高高的灯笼 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@宽宽的门 @#@大大的窗 @#@红红的苹果 @#@长长的小路 @#@长长的小河@#@八、一般的比喻句 @#@@#@弯弯的月亮像小船。

@#@ @#@蓝蓝的天空像大海 @#@。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@红红的太阳像火球。

@#@ @#@闪闪的星星像眼睛 @#@。

@#@@#@ @#@@#@九、“有”的使用 @#@@#@我家门口有一棵小树。

@#@ @#@江上有一座小桥。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@天上有一架飞机。

@#@ @#@水里有许多小鱼。

@#@@#@ @#@十、“越”的使用 @#@@#@雨越下越大。

@#@ @#@天越来越黑。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@飞机越飞越高。

@#@ @#@我越长越高。

@#@@#@ @#@十一、填空题经常会填 @#@@#@（北京）是我国的（首都）。

@#@ @#@ @#@@#@（五星红旗）是我国的（国旗）。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们（爱）北京。

@#@ @#@我们（爱）五星红旗@#@。

@#@ @#@十二、“从”在句子中的使用 @#@@#@雨点儿从云彩里飘落下来。

@#@ @#@ @#@小明从屋里跑出来。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@小松鼠从树上跳下来。

@#@ @#@ @#@我从学校走出来。

@#@ @#@@#@十三、语气词及标点符号的使用 @#@@#@你去北京吗？

@#@ @#@你是小学生吗？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@我的书包呢？

@#@ @#@你的本子呢？

@#@ @#@@#@他是你的朋友吧？

@#@ @#@天要下雨了吧？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@弟弟多可爱呀！

@#@ @#@大家快来呀！

@#@ @#@@#@花儿真香啊！

@#@ @#@我们学校多美啊！

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@青蛙在洞里睡着啦！

@#@ @#@我们8岁啦！

@#@ @#@@#@十四、各种句式的掌握 @#@小兔爱吃草，也爱吃萝卜。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@我爱爸爸，也爱妈妈。

@#@ @#@@#@你是学生，我也是学生。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@你有桃子，他也有桃子。

@#@ @#@@#@菜园里有白菜，有南瓜，还有茄子。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@超市里有饼干，有水果，还有蔬菜。

@#@@#@ @#@十五、扩词，扩句 @#@@#@束 @#@一束束 @#@一束束美丽的鲜花 @#@棵 @#@一棵棵 @#@一棵棵高大的松树 @#@个 @#@一个个 @#@一个个红红的苹果 @#@只 @#@一只只 @#@一只只可爱的小兔 @#@ @#@@#@五、词语搭配。

@#@ @#@@#@看 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@水果 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@仔细地 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@笑 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@冷 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@远 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@多 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@丑 @#@ @#@@#@送 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@皮球 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@高兴地 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@说 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@高 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@答 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@浅 @#@ @#@@#@拍 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@报纸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@快乐地 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@看 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@近 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@热 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@深 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@快 @#@ @#@ @#@@#@穿 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@花生 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@开心地 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@跑 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@还 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@后 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@美 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@问 @#@ @#@@#@种 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@衣服 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@飞快地 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@玩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@前 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@低 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@慢 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@少 @#@@#@六、同音字练习 @#@@#@1、公 @#@,工 @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）园 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）人 @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）正 @#@ @#@ @#@ @#@手（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）开 @#@@#@

（1）我家有只大（ @#@ @#@）鸡。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（2 @#@）小明的爸爸是木（ @#@ @#@ @#@） @#@。

@#@ @#@ @#@@#@2、升，生，声 @#@@#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）日 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）旗 @#@ @#@ @#@上（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@花（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@笑（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@

（1）在走廊（lá@#@nɡ）上要小（ @#@ @#@ @#@）说话。

@#@ @#@ @#@ @#@

（2） @#@今天是妈妈的（ @#@ @#@ @#@ @#@）日。

@#@ @#@ @#@@#@3、做，坐，座，作 @#@ @#@@#@ @#@ @#@工（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）业 @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）下 @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@位 @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）事 @#@ @#@让（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@

（1）我家门前有一（ @#@ @#@ @#@ @#@）桥。

@#@ @#@ @#@

（2）我在家里写（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）业。

@#@ @#@ @#@（3）我（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）汽车时给老爷爷让（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）位。

@#@ @#@ @#@@#@4、木 @#@，目 @#@ @#@ @#@@#@耳（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）光 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）头 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）耳 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@树（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@（1 @#@）妈妈让我吃（ @#@ @#@ @#@ @#@）耳。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）老师的 @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）光很慈祥（cí@#@ @#@xiá@#@nɡ @#@）。

@#@ @#@ @#@@#@5、 @#@字 @#@，子， @#@自 @#@@#@写（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）己 @#@ @#@ @#@孩（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@汉（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@猴（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@爸爸说：

@#@“儿（ @#@ @#@ @#@），你要学会（ @#@ @#@ @#@）己写（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@。

@#@” @#@ @#@@#@6、金，今，巾，进，近 @#@@#@毛（ @#@ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@ @#@）天 @#@ @#@ @#@ @#@远（ @#@ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@ @#@）入 @#@ @#@ @#@ @#@黄（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@纸（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）、妈妈给我买了一条（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）黄色的头（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@。

@#@ @#@

（2）、（ @#@ @#@ @#@ @#@）年我在离（lí@#@）家很（ @#@ @#@ @#@ @#@）的学校上学。

@#@ @#@（3）、我最 @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@步了。

@#@@#@ @#@7、 @#@耳 @#@，儿 @#@，二 @#@ @#@@#@花（ @#@ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）只 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）朵 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）子 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）光 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）个 @#@ @#@女 @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@木 @#@（ @#@ @#@ @#@） @#@@#@

（1）王爷爷有（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@个女（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@。

@#@ @#@ @#@（2 @#@） @#@我在听（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）机。

@#@ @#@8、有，友 @#@@#@没（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@朋（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@我（ @#@ @#@ @#@ @#@）一个好朋（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@@#@ @#@@#@7、日积月累 @#@@#@咏鹅 @#@@#@鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

@#@ @#@白毛浮绿水，红掌拨清波。

@#@ @#@ @#@@#@画 @#@ @#@ @#@@#@远看山有色，近听水无声。

@#@ @#@春去花还在，人来鸟不惊。

@#@ @#@ @#@悯农 @#@@#@锄禾日当午，汗滴禾下土。

@#@ @#@谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

@#@ @#@ @#@@#@古朗月行 @#@@#@小时不识月，呼作白玉盘。

@#@ @#@又疑瑶台镜，飞在白云端。

@#@ @#@ @#@@#@风 @#@@#@解落三秋叶，能开二月花。

@#@ @#@过江千尺浪，入竹万竿斜。

@#@ @#@ @#@@#@一片两片三四片，五片六片七八片。

@#@ @#@九片十片无数片，飞入水中都不见。

@#@ @#@ @#@@#@一年之计在于春，一日之计在于晨。

@#@ @#@一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

@#@ @#@ @#@@#@种瓜得瓜，种豆得豆。

@#@ @#@千里之行，始于足下。

@#@ @#@ @#@@#@前人栽树，后人乘凉。

@#@ @#@百尺竿头，更进一步。

@#@ @#@@#@1.站如松，坐如钟。

@#@行如风，卧如弓。

@#@@#@2.云对雨，雪对风。

@#@花对树，鸟对虫。

@#@山清对水秀，柳绿对桃红。

@#@@#@3.一二三四五，金木水火土。

@#@天地分上下，日月照今古@#@ @#@@#@一年级上册语文知识点归纳总结@#@一，汉语拼音@#@声母表23个@#@bpmfd";i:

3;s:

13505:

"医疗安全不良事件报告分类@#@医疗安全（不良）事件报告分类@#@1、提供何种服务时发生：

@#@手术、麻醉、镇痛、分娩、输血、输液、介入诊疗（导管）、处置、医技检查、口腔治疗、康复治疗、药物治疗、饮食、转运、住院、门诊、急诊、留观、公共服务设施、洗浴、卫生间、清扫、采集标本、计划免疫、服务项目不明、其它@#@2、所报告医疗安全（不良）事件的名称：

@#@@#@信息传递错误@#@医师判定意见@#@护理判定意见@#@医技判定意见@#@口头医嘱@#@书面医嘱@#@其它方式@#@口头医嘱传递@#@书面医嘱传递@#@其它方式传递@#@其它信息与传递@#@药品管理@#@药品准备错误@#@药品用法@#@皮下注射@#@肌肉注射@#@静脉注射@#@动脉注射@#@周围静脉滴注@#@中心周围静脉滴注@#@外用@#@口服@#@直肠内用药@#@滴眼、滴耳、滴鼻@#@其它用法@#@调配与管理@#@内服药调配与管理@#@外用药调配与管理@#@注射药调配与管理@#@血液制剂管理@#@其它@#@种类@#@抗肿瘤（细胞毒化）制剂@#@血液制剂@#@循环制剂@#@糖尿病制剂@#@抗菌制剂@#@抗癫痫制剂@#@镇静制剂@#@麻醉制剂@#@其它@#@输血@#@输血前检查@#@放射线照射@#@实施输血@#@手术@#@开颅@#@开胸@#@开腹@#@心脏@#@四肢@#@内窥镜下@#@眼耳鼻@#@口腔@#@其它@#@麻醉@#@局部麻醉@#@全身吸入麻醉@#@静脉全身麻醉@#@脊髓与硬膜外麻醉@#@全身吸入+静脉全身麻醉@#@其它@#@产科@#@经阴道分娩@#@剖腹产@#@会阴切开分娩@#@产钳牵引分娩@#@人工流产@#@人工辅助生殖@#@其它@#@其它处置@#@血液净化@#@放射线治疗@#@核医学治疗@#@化学治疗@#@康复治疗@#@针灸按摩@#@其它@#@导管插入@#@中心静脉导管插入@#@周围静脉导管插入@#@动脉导管插入@#@静脉导管插入@#@支气管导管插入@#@导尿管插入@#@胸腔导管插入@#@腹腔导管插入@#@膀胱造痿导管@#@血液净化回路导管@#@脑室引流导管插入@#@其它@#@急救处置@#@气管插管@#@气管切开@#@心脏除颤@#@胸外心脏按摩@#@开胸心脏按摩@#@创伤处置@#@其它@#@诊疗@#@门诊@#@急诊@#@住院@#@健康检查@#@其它@#@医疗设施/设备@#@人工呼吸机@#@氧气吸入装置@#@人工心肺机@#@主动脉反博装置@#@血液净化装置@#@内窥镜@#@电刀@#@输血器（加压泵）@#@输液泵@#@注射泵@#@除颤装置@#@心电图仪@#@超声诊断装置@#@吸引装置@#@电疗装置@#@康复治疗装置@#@超声聚焦治疗装置@#@热疗装置@#@放射线治疗装置@#@监护仪@#@床边电解质/生化检测装置@#@血气分析装置@#@其它医疗装置@#@导管/介入@#@中心静脉导管@#@周围静脉导管@#@动脉导管@#@静脉导管@#@心脏血管介入@#@肺血管内介入@#@神经系统血管介入@#@腹腔脏器血管内介入@#@肾脏血管内介入@#@四肢血管内介入@#@其它@#@口腔@#@口腔义齿@#@根管治疗@#@口腔填充物@#@其它@#@标本采集@#@血标本@#@尿标本@#@便标本@#@痰标本@#@体液标本@#@其它标本@#@检查@#@心电图检查@#@超声波检查@#@脑电图检查@#@负荷运动检查@#@肌电图检查@#@肺功能检查@#@电生理检查@#@其它检查@#@内窥镜@#@上消化道内窥镜@#@下消化道内窥镜@#@呼吸道内窥镜@#@尿道内窥镜@#@腹腔内窥镜@#@胸腔内窥镜@#@关节内窥镜@#@其它内窥镜@#@医学影像@#@X线透视@#@一般摄影@#@断层摄影@#@CT@#@MRI@#@血管造影@#@上消化道造影@#@下消化道造影@#@泌尿系统造影@#@其它@#@功能检查@#@眼科检查@#@耳鼻咽喉检查@#@口腔检查@#@其它@#@检查@#@普通体格检查@#@核医学检查@#@糖耐量检查@#@病理检查@#@其它@#@护理@#@气管内吸痰@#@口鼻腔吸痰@#@翻身@#@清扫床单位@#@测体温@#@更衣@#@排尿@#@排便@#@康复活动@#@搬运、转运@#@沐浴@#@其它@#@进食@#@经口进食@#@经胃管道进食@#@经造瘘管道进食@#@其它方式@#@其它情况@#@院内活动@#@离院不归@#@轮椅@#@平车@#@患者、物品搬运@#@电梯@#@自动扶梯@#@放射防护@#@其它@#@诊疗记录文件@#@医师记录文件@#@护理记录文件@#@影像记录文件@#@营养记录文件@#@康复记录文件@#@出院与随访记录文件@#@患者知情同意记录文件@#@患者授权委托记录文件@#@病危、病重、死亡通知@#@住院病历@#@门诊病历@#@急诊病历@#@留观病历@#@其它记录文件@#@诊疗常规/指南/操作规程@#@有，但未执行@#@有，过时未更新@#@有，更新未培训@#@未建立@#@其它@#@3、所报告医疗安全（不良）事件的主要情况：

@#@@#@

（1）信息传递与接受@#@1）正确信息，传递与接受错误@#@2）正确信息，信息传递与接受延迟@#@3）正确信息，信息传递与接受不准确@#@4）错误信息/或传递错误@#@5）信息传递与接受其它错误形式@#@

（2）治疗@#@1）患者选择错误@#@2）部位选择错误@#@3）器材选择错误@#@4）其它选择错误@#@（3）方法/技术@#@1）遗忘，未治疗@#@2）中止@#@3）延期@#@4）时间错误@#@5）程顺序错误@#@6）不必要的治疗@#@7）灭菌/消毒错误@#@8）体位错误@#@9）其它诊疗错误@#@10）误吸@#@11）误咽@#@12）其它@#@（4）药品调剂分发@#@1）多给药@#@2）少给药@#@3）重复发药@#@4）配伍禁忌@#@5）发药时机错误@#@6）拿错处方@#@7）其它@#@8）用药速度过快@#@9）用药速度过慢@#@10）其它用药速度错误@#@11）用法/途经错误@#@12）取药对象错误@#@13）用药剂量错误@#@14）未核对药品@#@15）其它@#@16）调剂管理@#@17）重量错误@#@18）规格错误@#@19）包装错误@#@20）数量错误@#@21）违规调剂@#@22）其它@#@23）与说明书不一致@#@24）发药时错误告知患者@#@25）过期药品@#@26）血液制剂ABO不符合@#@27）其它错误@#@28）异物混入@#@29）细菌污染@#@30）混合错误@#@31）包装破损@#@32）其它@#@33）装错药袋@#@34）药袋破损@#@35）药袋说明错误@#@36）药袋无说明@#@37）药品丢失@#@38）其它调剂错误@#@（5）输血@#@1）输血前检验项目未执行@#@2）未输入@#@3）血型错误@#@4）配型错误@#@5）输错患者@#@6）放射线照射错误@#@7）记录错误@#@8）其它@#@（6）器械使用@#@1）设置错误@#@2）无电源@#@3）条件设置错误@#@4）故障@#@5）修理状态@#@6）停止运行@#@7）操作失控@#@8）漏电/触电@#@9）未接地@#@10）未定期检修@#@11）未行剂量检测@#@12）违反操作规程@#@13）其它@#@（7）导管操作@#@1）静点滴漏/渗@#@2）导管脱落@#@3）导管断裂@#@4）连接错误@#@5）未连接@#@6）错误速度@#@7）三通方向错误@#@8）导管闭塞@#@9）导管内异物@#@10）混入空气@#@11）其它@#@（8）医学技术检查@#@1）检查人员无资质@#@2）患者识别错误@#@3）方法/技巧错误@#@4）技术不熟练@#@5）有禁忌症@#@6）无质量控制（室间质评、室内质控）@#@7）使用“计量”检测不合格设备@#@8）标本采集时机错误@#@9）标本采集储存错误@#@10）采集标本破损@#@11）采集标本丢失@#@12）采集标本不合格@#@13）未抗凝@#@14）标识错误@#@15）部位识别错误@#@16）非医师检查申请单所要求的检查内容@#@17）试剂管理@#@18）分析仪器/准备@#@19）检查仪表/准备@#@20）图像编码错误@#@21）信息记录错误@#@22）记录信息丢失@#@23）计算机系统故障@#@24）结果传递错误@#@25）结果报告丢失@#@26）结果未报告@#@27）造影剂过敏反应@#@28）患者病情意外变化@#@29）无应急抢救药械@#@30）需有医师随同监护而执行@#@31）未执行“危急值”报告制@#@32）其它@#@（9）基础护理@#@1）摔倒@#@2）坠床@#@3）误吸@#@4）误咽@#@5）误食@#@6）禁食/禁水医嘱不执行@#@7）行动限制医嘱不执行@#@8）其它控制医嘱不执行@#@9）约束固定无医嘱@#@10）约束固定未告知@#@11）约束固定后未做到观察病情@#@12）错误获取@#@13）延迟@#@14）遗忘@#@15）行动在先，未通告@#@16）其它错误行动@#@17）患者自带药品：

@#@忘服，忘注射，自带药品用完，带药未告知医师@#@18）患者自动出院@#@19）患者自行留宿院外@#@20）未告知院方的其它行动@#@（10）营养与饮食@#@1）饮食类别错误@#@2）未按医嘱用餐@#@3）数量错误@#@4）未按医嘱禁食@#@5）未按医嘱禁水@#@6）未按治疗饮食医嘱执行@#@7）肠道内灌注给食错误@#@8）其它@#@（11）物品运送@#@1）延迟@#@2）遗忘@#@3）丢失@#@4）破损@#@5）未按急需急送@#@6）品种规格错误@#@7）其它@#@（12）放射安全@#@1）放射线泄漏@#@2）放射性物品丢失@#@3）未行防护@#@4）误照射@#@5）其它@#@（13）诊疗记录@#@1）疗记录丢失@#@2）记录而未记录@#@3）录内容失实@#@4）改记录内容@#@5）资质人员书写记录@#@6）其它@#@（14）知情同意@#@1）知情告知不准确@#@2）未行知情告知@#@3）未告知先签字同意@#@4）告知与书面记录不一致@#@5）未行签字同意@#@6）其它@#@（15）设备设施@#@1）停止运行@#@2）故障@#@3）损坏@#@4）违规操作@#@5）其它@#@4、与当事人可能相关的因素：

@#@@#@确认@#@确认不认真@#@确认错误@#@没有执行确认程序@#@其它@#@观察@#@观察不仔细@#@没有进行观察@#@其它@#@诊断/判断@#@经验不足@#@判断有误@#@未执行诊疗常规@#@其它@#@知识/经验@#@知识储备不足@#@应用知识有误@#@应急经验不足@#@其它@#@技能/处置@#@技术不成熟@#@技术应用有误@#@未经卫生行政部门核准的技术@#@未执行技术操作常规@#@无技术操作常规@#@非授权技术@#@不具备资质@#@其它@#@报告/汇报@#@错误报告@#@报告不准确@#@未报告@#@报告时机不当@#@其它@#@身体状态@#@睡眠不足@#@体力不足@#@连续夜间加班@#@服用镇静剂@#@患病@#@其它@#@心理状态@#@过度紧张@#@恐惧@#@同事间不和/纠纷@#@思想不集中@#@工作压力过大@#@家庭不和@#@无意识@#@受到威吓@#@其它@#@人员配合/协调@#@医师与护理人员之间配合/协调有误@#@医师与医技人员之间配合/协调有误@#@医师与管理人员之间配合/协调有误@#@医师与后勤人员之间配合/协调有误@#@医师之间配合/协调有误@#@护士与后勤人员之间配合/协调有误@#@护士与医技人员之间配合/协调有误@#@护士之间配合/协调有误@#@医技人员之间配合/协调有误@#@口腔与其它人员之间配合/协调有误@#@其它@#@病历等记录@#@字迹不清@#@识别与判定有误@#@字母大小写不一致@#@缩写符号全院不统一@#@记录方法不统一@#@格式不统一@#@记录遗漏@#@错误记录@#@记录者不具备资格@#@其它@#@类似/类同@#@患者外观相似、姓名、年龄相同@#@药品外观、名称、缩写、读音相似@#@其它类似/类同@#@服务状态@#@当班@#@工作超负荷@#@服务中断@#@夜间值班@#@非当班@#@非本岗位@#@脱离岗位@#@临时替班@#@其它@#@环境状态@#@常规工作环境@#@自然灾害状态@#@紧急状态@#@突发事件@#@停电@#@停气@#@低暗照明@#@床边抢救/操作@#@就地抢救/操作@#@其它@#@医疗设备器材@#@不合格产品@#@发生故障@#@耗材规格不一致@#@配置错误@#@供品数量不足@#@配发错误@#@错误操作@#@气并错混误用@#@其它@#@药品@#@药品容器/包装类同@#@药品外观类同@#@药品缩写类同@#@药品名称类同@#@药品配发错误@#@药品剂量错误@#@药品不良反应@#@药品管理错误@#@未进行核对@#@未告知用法@#@非批准药品@#@自制制剂@#@配伍禁忌@#@药品说明书错误@#@超常规剂量@#@其它@#@辅助用品@#@不合格产品@#@发生故障@#@耗材规格不一致@#@配置错误@#@供品数量不足@#@配发错误@#@错误操作@#@其它@#@环境设备/器材@#@管理系统错误@#@电气系统@#@空调系统@#@升降电梯@#@自动扶梯@#@清洁卫生@#@通讯系统@#@消防系统@#@应急照明@#@中心气体供应系统@#@中心负压吸引系统@#@避雷系统@#@接地不良@#@建筑@#@其它@#@教育与培训@#@继续教育与培训不足@#@未接受过继续教育与培训@#@技能操作训练不足@#@未接受过技能训练@#@其它@#@患者与家属知情同意@#@知情同意工作不规范@#@未进行知情同意工作@#@患者与家属理解错误@#@知情同意对象错误@#@进行告知人不具备资质@#@其它@#@";i:

4;s:

14508:

"医疗纠纷应急处置预案@#@合同订立原则@#@平等原则：

@#@@#@根据《中华人民共和国合同法》第三条：

@#@“合同当事人的法律地位平等，一方不得将自己的意志强加给另一方”的规定，平等原则是指地位平等的合同当事人，在充分协商达成一致意思表示的前提下订立合同的原则。

@#@这一原则包括三方面内容：

@#@①合同当事人的法律地位一律平等。

@#@不论所有制性质，也不问单位大小和经济实力的强弱，其地位都是平等的。

@#@②合同中的权利义务对等。

@#@当事人所取得财产、劳务或工作成果与其履行的义务大体相当；@#@要求一方不得无偿占有另一方的财产，侵犯他人权益；@#@要求禁止平调和无偿调拨。

@#@③合同当事人必须就合同条款充分协商，取得一致，合同才能成立。

@#@任何一方都不得凌驾于另一方之上，不得把自己的意志强加给另一方，更不得以强迫命令、胁迫等手段签订合同。

@#@@#@自愿原则：

@#@@#@根据《中华人民共和国合同法》第四条：

@#@“当事人依法享有自愿订立合同的权利，任何单位和个人不得非法干预”的规定，民事活动除法律强制性的规定外，由当事人自愿约定。

@#@包括：

@#@第一，订不订立合同自愿；@#@第二，与谁订合同自愿，；@#@第三，合同内容由当事人在不违法的情况下自愿约定；@#@第四，当事人可以协议补充、变更有关内容；@#@第五，双方也可以协议解除合同；@#@第六，可以自由约定违约责任，在发生争议时，当事人可以自愿选择解决争议的方式。

@#@@#@公平原则：

@#@@#@根据《中华人民共和国合同法》第五条：

@#@“当事人应当遵循公平原则确定各方的权利和义务”的规定，公平原则要求合同双方当事人之间的权利义务要公平合理具体包括：

@#@第一，在订立合同时，要根据公平原则确定双方的权利和义务；@#@第二，根据公平原则确定风险的合理分配；@#@第三，根据公平原则确定违约责任。

@#@@#@诚实信用原则：

@#@@#@根据《中华人民共和国合同法》第六条：

@#@“当事人行使权利、履行义务应当遵循诚实信用原则”的规定，诚实信用原则要求当事人在订立合同的全过程中，都要诚实，讲信用，不得有欺诈或其他违背诚实信用的行为。

@#@@#@ @#@@#@医疗纠纷应急处置预案范本@#@医疗纠纷是因当事人对医疗机构或者医疗机构从业人员未履行应有服务或者过失导致当事人遭受损害，双方为此互不让步而导致的纠纷问题。

@#@制定医疗纠纷应急处置预案就是为了能够更好的处理这类纠纷。

@#@详细内容请阅读下文了解！

@#@@#@第一章总则@#@第一条为有效准确、依法妥善处置医疗纠纷，保护患者、医疗机构及医务人员的合法权益，保障医疗安全，维护医疗秩序，创建平安医院，构建和谐医患关系，依据《中华人民共和国执业医师法》、《中华人民共和国侵权责任法》、《医疗机构管理条例》、《护士条例》、《医疗事故处理条例》、《浙江省医疗纠纷预防与处理办法》（浙江省人民政府令第269号）等法律、法规和《温州市医疗纠纷预防与处置暂行办法》（温政发〔2009〕46号），结合我市实际，制定本预案。

@#@@#@第二条本预案所称医疗纠纷，是指医患双方当事人对医疗机构的诊疗、护理活动和结果及其原因、责任在认识上产生分歧而引发的争议。

@#@@#@第三条医疗纠纷处置，应当遵循实事求是、公正公平、及时便民、依法妥善的原则，做到事实清楚、定性准确、责任明确、处理恰当。

@#@@#@第四条医疗机构应当按照规定建立健全医务人员违法违规行为公示和责任追究、医疗质量监控和评价、医患沟通和安全责任等制度。

@#@同时，设立医疗纠纷患方接待场所，指定专人接受患方咨询和投诉。

@#@@#@第五条医院（卫生院）保卫部门应当落实安全责任制，完善安全防范措施，在门（急）诊大厅、输液大厅、抢救室、手术室、收费（挂号）处、药房（库）和贵重设备、危险物品存放处，以及易发生聚众闹事的场所安装报警、电视监控等安防设备或配备相应设施。

@#@@#@第六条医院（卫生院）各相关职能部门和科室职责：

@#@办公室负责医疗纠纷处置的组织协调工作。

@#@医务部门负责医疗纠纷的接待、调查、答复、处理和报告。

@#@保卫部门负责医疗纠纷场所的安全保卫、报警工作。

@#@后勤部门负责医疗纠纷处置的后勤保障工作。

@#@发生医疗纠纷的科室负责人原则上需全程协助处置。

@#@其他相关部门和科室应当配合做好相关工作。

@#@部分规模较小、人员较少的卫生院可成立医疗纠纷处置小组，小组成员分工负责纠纷处置的相关工作。

@#@@#@第七条医疗机构应当制定医疗纠纷预防及处置培训制度和计划，鼓励各科室采用各种方式进行培训。

@#@医院（卫生院）行政工作人员、医护人员应当接受医疗纠纷预防及处置的相关法律法规及基础知识培训和考核，考试成绩与年度考核挂钩。

@#@新分配医务人员考试合格才能上岗。

@#@加强医疗纠纷处置专职人员培训，定期组织培训学习和考察调研，提高医疗纠纷处置的能力和水平。

@#@@#@第二章医疗纠纷风险分级@#@第八条根据患方的人数、情绪、态度、行为以及医疗不良结果的程度，将医疗纠纷风险分为三级：

@#@@#@一级风险：

@#@患方质疑医务人员诊疗行为的正确性和有效性;@#@患者及家属要求复印病历;@#@拒绝在危重病人通知单、手术知情同意书等材料上签字;@#@患者及其家属向科室讨要说法等，经判定可能发生医疗纠纷的情形。

@#@@#@二级风险：

@#@患方来院投诉人数少于10人，占据医疗机构诊疗、办公场所，干扰正常医疗秩序;@#@对医务人员人身安全构成威胁;@#@患方对医疗机构的诊疗过程提出质疑，经解释无效，影响其他病人诊疗的等情形。

@#@@#@三级风险：

@#@患方来院投诉人数超过10人，聚众占据医疗机构诊疗、办公场所，严重干扰医疗机构正常工作的;@#@侮辱、诽谤、威胁、殴打医务人员或者侵犯医务人员人身自由、干扰医务人员正常生活的;@#@停尸闹丧，拒绝将尸体移送太平间或殡仪馆，在医疗场所设灵堂、摆花圈、拉横幅等行为的;@#@患方在医疗机构内实施打、砸、抢等行为，造成财物损坏等情形。

@#@@#@第三章报告@#@第九条发生一级以上风险医疗纠纷，当事医务人员应当立即向科室主任或护士长报告。

@#@科室主任或护士长应当立即到位，及时了解情况，并进行解释处理，同时向医务部门或总值班报告，必要时医务部门工作人员赶赴现场处置纠纷。

@#@@#@第十条发生二级以上风险医疗纠纷，医务部门接到科室主任或护士长报告后，应当立即向分管院长汇报，并赶赴现场组织调查，必要时通知保卫科报警。

@#@非上班时间和节假日发生医疗纠纷，行政总值班在接到科室报告后应尽快到位，需医务部门协调处理的，应通知医务部门人员及时到位。

@#@@#@第十一条发生三级风险医疗纠纷，医务部门应同时向医院（卫生院）主要领导报告，同时，通知保卫科向110或当地公安机关报警（情况紧急时，医务人员或医务部门工作人员直接报警），掌握基本情况后，向主管卫生行政部门书面报告。

@#@@#@第十二条发生重大医疗过失行为的（导致患者死亡或可能为二级以上医疗事故和3人以上人身损害后果的，以及卫生行政部门规定的其他情形），医务部门应当向医院（卫生院）主要领导报告，并在12小时内向主管卫生行政部门书面报告。

@#@@#@第十三条医疗纠纷经双方自行协商解决的、行政调解的、医调会调解的、以及法院调解或者判决的，自解决之日起7个工作日内，医务部门负责向主管卫生行政部门书面报告医疗纠纷简要情况、处理经过、赔款数额、会诊讨论意见以及整改和责任追究等情况。

@#@@#@第四章处置@#@第十四条发生医疗纠纷后，应当立即启动应急处置预案，采取下列应急控制措施，防止事态进一步扩大：

@#@@#@

（一）各相关部门按职责和纠纷风险级别处置要求及时赶赴现场。

@#@@#@

（二）医务部门工作人员应当立即进行初步调查、核实，有关情况如实向医院领导和卫生行政部门报告，组织相关医务人员采取有效措施，避免或减轻对患者身体健康的损害，防止损害扩大;@#@接待患方人员，向家属通报和解释相关情况。

@#@@#@（三）在医患双方共同在场的情况下，按《医疗事故处理条例》规定封存和启封现场实物及相关病历资料。

@#@@#@（四）患者在医疗机构内死亡的，按规定将尸体移放殡仪馆。

@#@医患双方不能确定死因或死因有异议的，建议患方按规定申请尸检。

@#@@#@（五）保卫科工作人员或保安立即赶赴现场，采取有力措施，维护现场秩序，保护医务人员及病区其他患者的人身安全和医院公共财物的安全;@#@二、三级风险医疗纠纷负责报警，并向警方提供有关人员违法闹事的证据。

@#@@#@（六）公安机关民警到达后，由医务部门负责向民警介绍纠纷基本情况，与民警共同做好患方的教育疏导工作，引导患方依法处理医疗纠纷。

@#@公安机构依法强制移尸的，医院（卫生院）保卫、后勤部门应当配合公安机关强制移尸。

@#@@#@（七）发现新闻媒体介入纠纷的，由医院（卫生院）办公室统一负责接待，介绍情况，并与医务部门工作人员共同审核新闻稿。

@#@@#@第十五条医疗机构工作人员应热情接待患方的咨询和投诉，耐心听取患方陈述，虚心征求患方意见，认真做好笔录和解释说明工作。

@#@@#@一级风险纠纷原则上由当事医务人员或科室负责沟通协调，必要时医务部门人员出面沟通协调。

@#@@#@二级风险纠纷以医务部门为主负责与患方沟通协调处理，其他科室及职能部门配合，必要时分管院长出面接待、市卫生局医政科工作人员到现场协助处理。

@#@@#@三级风险纠纷分管院长应当及时赶赴现场负责与患方沟通协调处理，其他副院长及相关科室、职能部门配合，必要时院长出面接待，市卫生局医政科及分管副局长到现场协助处理。

@#@@#@第十六条医疗机构工作人员应当告知患方有依法解决纠纷维护自身权益、复印复制有关病历资料、申请尸体解剖和医疗事故技术鉴定的权利;@#@应当告知患方有遵守医院规章制度，维护正常医疗秩序的义务，禁止停尸闹丧、打砸医疗机构和伤害医务人员等违法行为。

@#@@#@第十七条患方反映的问题和提出的异议，医务部门应及时组织调查、核实。

@#@当事医务人员及科室应当积极配合，实事求是反映医疗经过，并提供书面情况说明，重大疑难的医疗纠纷应当组织院内或市内专家会诊。

@#@@#@第十八条医务部门应及时将专家会诊意见和处理意见向患方通报和解释，答复患方的咨询和疑问。

@#@患方仍有异议的，应当告知患方有关医疗纠纷处置的办法和程序，引导患方依法解决纠纷。

@#@@#@第十九条患方依法提出要求复印复制病历资料、对相关药物注射物品等实物进行检验、申请尸体解剖和医疗事故技术鉴定的，医务部门工作人员应当依据规定予以配合和支持。

@#@@#@第二十条经专家讨论可能构成医疗事故的，且患方索赔额少于1万元的，由医院（卫生院）与患方协商处理，协商成功签订协议书。

@#@双方协商解决医疗纠纷的，应当在医疗机构专用接待场所进行，并告知患方推举不超过3名代表参加协商。

@#@@#@第二十一条患方索赔金额超过1万元的;@#@或院方认为存在重大过失，估计患方索赔金额可能超过1万元的，医务部门应当及时向市医调会和理赔中心报案。

@#@@#@第二十二条市医调会和理赔中心工作人员到达现场之后，医务部门工作人员应当向其介绍基本情况、争议焦点及专家讨论会诊意见，协助其查阅病历资料（必要时向其提供病例复印资料，但须办理登记并签名手续）等。

@#@同时协助市医调会和理赔中心工作人员与患方进行协商处理。

@#@@#@第二十三条市医调会和理赔中心受理后，医疗纠纷的责任程度和赔偿数额等由其工作人员负责调查评估和协商调解，医院（卫生院）任何人员不得再作责任程度、赔偿数额的判定和承诺，也不得私自给予赔偿，以避免医患矛盾冲突和国有资产流失。

@#@@#@第五章责任追究@#@第二十四条经卫生行政部门组织判定或医学会医疗事故技术鉴定为医疗事故的，应当严格依据《中华人民共和国执业医师法》、《医疗事故处理条例》和《医师定期考核暂行办法》等法律法规追究当事人的相关责任。

@#@当事医务人员对首次鉴定结论不服的，在规定期限内可以请求所在医疗机构申请再次鉴定。

@#@@#@第二十五条医疗纠纷处理完毕后，医院（卫生院）应当按照专家会诊意见、市医调会和理赔中心反馈意见，及时组织讨论，分析存在问题，制定完善相应制度措施，责令当事医务人员和科室组织整改，并依法追究当事人员责任。

@#@@#@第二十六条当事医务人员违法违规行为和责任追究情况应当在院内公示。

@#@@#@第二十七条对违反有关规定，未履行职责，造成人员伤害、财物损失和事态扩大等严重后果的，将依法追究有关人员的责任。

@#@@#@第六章附则@#@第二十八条本预案由卫生局负责解释，并于公布之日起实行。

@#@@#@";i:

5;s:

20735:

"医用化学课本习题答案@#@习题解答@#@第一章溶液@#@1.温度、压力如何影响气体在水中的溶解度？

@#@@#@2.何谓亨利定律？

@#@何谓气体吸收系数？

@#@@#@3.亨利定律适应的范围是什么？

@#@@#@4．20℃，10.00mL饱和NaCl溶液的质量为12.003g，将其蒸干后，得到NaCl3.173g。

@#@求：

@#@@#@

（1）质量摩尔浓度；@#@

（2）物质的量浓度。

@#@@#@解：

@#@@#@NaCl的相对分子量为：

@#@58.5@#@NaCl的物质的量为：

@#@@#@@#@

（1）NaCl的溶解度：

@#@@#@@#@

（2）质量摩尔浓度：

@#@@#@@#@（3）物质的量浓度：

@#@@#@@#@5.将8.4gNaHCO3溶于水配成1000mL溶液，计算该物质的量浓度。

@#@@#@解：

@#@@#@NaHCO3相对分子量为：

@#@84@#@NaHCO3的物质的量为：

@#@@#@@#@NaHCO3的物质的量浓度：

@#@@#@@#@6.欲配制10.5mol·@#@L-1H2SO4500mL，需质量分数为0.98的H2SO4（密度为1.84）多少毫升？

@#@@#@解：

@#@@#@H2SO4的相对分子量为：

@#@98@#@所需的H2SO4的物质的量为：

@#@@#@@#@设所需的0.98的H2SO4V（ml），则H2SO4溶液的质量为V×@#@1.84（g），所以含有的纯H2SO4为V×@#@1.84×@#@0.98（g）。

@#@@#@V＝285.3ml@#@7.某病人需要补充钠（Na+）5g，应补给生理盐水（0.154mol·@#@L-1）多少毫升？

@#@@#@解：

@#@@#@设需要生理盐水Vml，则含有NaCl的物质的量为：

@#@V×@#@0.154/1000（mol），所以含有的Na＋的物质的量为：

@#@V×@#@0.154/1000（mol）。

@#@@#@5gNa＋的物质的量为：

@#@@#@@#@V×@#@0.154/1000＝0.217@#@V＝1409.1（ml）。

@#@@#@8.下列溶液是实验室常备溶液，试计算它们的物质的量浓度。

@#@@#@

（1）浓盐酸（HCl）相对密度1.19，质量分数为0.38。

@#@@#@

（2）浓硝酸（HNO3）相对密度1.42，质量分数为0.71。

@#@@#@（3）浓硫酸（H2SO4）相对密度1.42，质量分数为0.98。

@#@@#@（4）浓氨水（NH3）相对密度0.89，质量分数为0.30。

@#@@#@解：

@#@@#@

（1）设有浓HCl体积V＝1000ml，则浓HCl的总质量为：

@#@m总＝1000×@#@1.19（g），所以纯HCl的质量为：

@#@m＝1000×@#@1.19×@#@0.38（g），纯HCl的物质的量为：

@#@n＝1000×@#@1.19×@#@0.38/36.5（mol）@#@浓HCl的物质的量浓度为：

@#@@#@

（2）设有浓HNO3体积V＝1000ml，则浓HNO3的总质量为：

@#@m总＝1000×@#@1.42（g），所以纯HNO3的质量为：

@#@m＝1000×@#@1.42×@#@0.71（g），纯HNO3的物质的量为：

@#@n＝1000×@#@1.42×@#@0.71/63（mol）@#@浓HNO3的物质的量浓度为：

@#@@#@@#@（3）设有浓H2SO4体积V＝1000ml，则浓H2SO4的总质量为：

@#@m总＝1000×@#@1.84（g），所以纯H2SO4的质量为：

@#@m＝1000×@#@1.84×@#@0.98（g），纯H2SO4的物质的量为：

@#@n＝1000×@#@1.84×@#@0.98/98（mol）@#@浓H2SO4的物质的量浓度为：

@#@@#@（4）设有浓NH3体积V＝1000ml，则浓NH3的总质量为：

@#@m总＝1000×@#@.0.89（g），所以纯NH3的质量为：

@#@m＝1000×@#@0.89×@#@0.3（g），纯NH3的物质的量为：

@#@n＝1000×@#@0.89×@#@0.3/17（mol）@#@浓NH3的物质的量浓度为：

@#@@#@@#@9.配制消毒用体积分数为0.75的酒精2500mL，需市售体积分数为0.95的酒精多少毫升？

@#@@#@解：

@#@@#@设需0.95的酒精Vml。

@#@@#@c1V1=c2V2@#@V1＝c2V2/c1＝0.75×@#@2500/0.95＝1973.6ml@#@10.配制0.278mol·@#@L-1葡萄糖溶液3500mL，需2.78mol·@#@L-1葡萄糖溶液多少毫升？

@#@@#@解：

@#@@#@设需要2.78mol.L－1的葡萄糖Vml。

@#@@#@c1V1=c2V2@#@V1＝c2V2/c1＝0.278×@#@3500/2.78=35（ml）@#@11.配制0.556mol·@#@L-1葡萄糖溶液1500mL，需2.78mol·@#@L-1和0.278mol·@#@L-1葡萄糖溶液各多少毫升？

@#@@#@解：

@#@@#@设需要2.78mol.L－1的葡萄糖Vml,0.278mol.L-1葡萄糖的体积为：

@#@1500－V（ml）。

@#@@#@2.78×@#@V/1000＋0.278×@#@（1500－V）/1000＝0.556×@#@1500/1000@#@V=166.7ml@#@2.78mol.L－1的葡萄糖166.7ml,@#@0.278mol.L-1葡萄糖的体积为：

@#@1500－166.7＝1333.3ml。

@#@@#@12.10℃，O2的分压为101.3kPa时，1L水中溶有O2为0.0523L，求O2的吸收系数。

@#@@#@解：

@#@@#@设氧气的吸收系数为α。

@#@@#@一体积的水在10℃、101.325Kpa下吸收的氧气为：

@#@0.0523/1=0.0523。

@#@@#@将其换算在0℃、100Kpa下的标准状态：

@#@@#@13.何谓渗透现象？

@#@何谓渗透压？

@#@产生渗透现象的条件是什么？

@#@@#@解：

@#@略。

@#@@#@14.什么叫等渗、低渗和高渗溶液？

@#@当在0.342mol·@#@L-1，0.154mol·@#@L-1；@#@0.0342mol·@#@L-1NaCl溶液中分别加入少量血液时，各有什么现象发生？

@#@为什么？

@#@@#@解：

@#@略。

@#@@#@15.什么叫晶体渗透压？

@#@什么叫胶体渗透压？

@#@它们的生理作用有何不同？

@#@@#@解：

@#@略。

@#@@#@16.判断下列各对溶液渗透压的高低，并指出水的渗透方向。

@#@（假定有理想半透膜隔开。

@#@所谓理想半透膜，就是只允许溶剂分子透过，而溶质分子或离子不能透过的膜）。

@#@@#@

（1）0.0278mol·@#@L-1葡萄糖（C6H12O6）溶液与0.0146mol·@#@L-1蔗糖（C12H22O11）溶液。

@#@@#@

（2）正常血浆与0.167mol·@#@L-1乳酸钠（C3H5O2Na）溶液。

@#@@#@（3）0.5mol·@#@L-1CaCl2溶液与0.5mol·@#@L-1尿素（非电解质）溶液。

@#@@#@（4）100mL0.278mol·@#@L-1葡萄糖溶液中加入0.9gNaCl的混合液与0.292mol·@#@L-1蔗糖溶液。

@#@@#@解：

@#@@#@

（1）0278mol.L－1的葡萄糖溶液的渗透浓度为27.8mmol.L－1；@#@0.0146mol.L－1的蔗糖溶液的渗透浓度为14.6mmol.L－1。

@#@因为0.0278mol.L－1的葡萄糖溶液的渗透浓度大于0.0146mol.L－1的蔗糖溶液的渗透浓度，所以水的渗透方向为从蔗糖溶液向葡萄糖溶液渗透。

@#@@#@

（2）正常血浆的渗透浓度为280mmol.L－1，0.167mol.L－1的乳酸钠溶液的渗透浓度为：

@#@钠离子的渗透浓度＋乳酸根离子的渗透浓度＝167＋167＝334mmol.L－1。

@#@因为0.167mol.L－1的乳酸钠溶液的渗透浓度大于正常血浆的渗透浓度，所以水的渗透方向为从血浆溶液向乳酸钠溶液渗透。

@#@@#@（3）0.5mol.L－1的CaCl2溶液的渗透浓度为：

@#@Ca2＋的渗透浓度＋Cl－1的渗透浓度＝500＋500×@#@2＝1500mmol.L－1；@#@0.5mol.L－1的尿素溶液的渗透浓度为：

@#@500mmol.L－1。

@#@因为0.5mol.L－1的CaCl2溶液的渗透浓度大于0.5mol.L－1的尿素溶液的渗透浓度，所以水的渗透方向为从尿素溶液向CaCl2溶液渗透。

@#@@#@（4）100ml0.278mol.L－1的葡萄糖溶液加入0.9g的NaCl的混合溶液的渗透浓度为：

@#@0.278mol.L－1的葡萄糖溶液的渗透浓度＋0.9gNaCl溶解在水中产生的渗透浓度＝287＋2×@#@0.9/58.5/0.1×@#@1000＝880mmol.L－1；@#@0.292mol.L－1的蔗糖溶液的渗透浓度为292mmol.L－1。

@#@因为100ml0.278mol.L－1的葡萄糖溶液加入0.9g的NaCl的混合溶液的渗透浓度大于0.292mol.L－1的蔗糖溶液的渗透浓度，所以水的渗透方向为从蔗糖溶液向混合溶液渗透。

@#@@#@17.若将两种或两种以上的等渗溶液按任意比例混合，所得混合液是否等渗溶液？

@#@@#@解：

@#@略。

@#@@#@18.100mL水溶液中含有2g白蛋白（相对分子质量为69000），试计算这个蛋白质溶液在25℃时的渗透压。

@#@@#@解：

@#@@#@蛋白质的物质的量为：

@#@nB＝2/69000（mol），蛋白质溶液的物质的量浓度为：

@#@2/69000/0.1（mol.L-1）,@#@则蛋白质溶液的渗透浓度为：

@#@2/69000/0.1×@#@1000＝0.29mmol.L－1。

@#@@#@渗透压为：

@#@π＝cRT＝0.29×@#@10-3×@#@8.314×@#@（275.15＋25）＝0.7189Pa@#@19.在1L水溶液中，含有某种非电解质0.3g，30℃时，该溶液的渗透压为10.8kPa，计算这种非电解质的相对分子质量。

@#@@#@解：

@#@@#@M=@#@ @#@@#@第二章电解质溶液@#@1.下列说法是否正确？

@#@若不正确，如何改正？

@#@@#@

（1）根据稀释定律a=@#@，弱电解质溶液的浓度越小，则离解度越大。

@#@因此，对弱酸来说，溶液越稀，[H+]越高。

@#@@#@

（2）中和相同浓度相同体积的HAc和HCl溶液，所需碱量是相同的，所以它们中和前溶液中的[H+]都相等。

@#@@#@2.什么叫离子活度和活度系数？

@#@影响活度系数有哪些主要因素？

@#@@#@3.同离子效应与盐效应如何影响弱电解质的离解度？

@#@@#@4.举例说明什么是分级离解？

@#@为什么二级离解比一级离解难，三级离解比二级离解更难？

@#@@#@5.什么是溶度积？

@#@离子积和溶度积有何不同？

@#@@#@6.计算0.10mol·@#@L-1Na2SO4溶液的离子强度。

@#@@#@解：

@#@I=1/2∑CiZi2=1/2（0.2×@#@12+0.1×@#@22）=0.3@#@7.指出下列各酸的共轭碱：

@#@@#@H3O+，H2O，NH4+，HS-，H2S@#@解：

@#@@#@H3O+的共轭碱为H2O：

@#@H3O+@#@H＋＋H2O@#@H2O的共轭碱为OH－：

@#@H2O@#@H＋＋OH－@#@NH＋4的共轭碱为NH3：

@#@NH＋4@#@H＋＋NH3@#@HS－的共轭碱为S2-：

@#@HS-@#@H＋＋S2－@#@H2S的共轭碱为HS－：

@#@H2S@#@H＋＋HS－@#@8.指出下列各碱的共轭酸：

@#@@#@H2O，NH3，HPO42-，CO32-@#@解：

@#@@#@H2O的共轭酸为H3O+：

@#@H3O+@#@H＋＋H2O@#@NH3的共轭酸为NH＋4：

@#@NH＋4@#@H＋＋NH3@#@HPO42－的共轭酸为：

@#@H2PO4－：

@#@H2PO4－@#@H＋＋HPO42－@#@CO32－的共轭酸为：

@#@HCO3－：

@#@HCO3－@#@H＋＋CO32－@#@9.用质子理论判断下列分子或离子在水溶液中，哪些是酸？

@#@哪些是碱？

@#@哪些是两性物质？

@#@HS-，CO32-，H2PO4-，NH3，H2S，HCl，Ac-@#@酸有：

@#@H2S、HCl@#@碱有：

@#@CO32－、NH3、Ac－@#@两性物质有：

@#@HS－、H2PO－4、@#@10.溶解11.5g甲酸（HCOOH）于水中制成250mL溶液，设在此溶液中甲酸的离解度为4.2%，[H+]和[HCOO-]各为多少？

@#@离解常数应是多少？

@#@@#@解：

@#@@#@甲酸的物质的量为：

@#@11.5/46=0.25mol，物质的量浓度为：

@#@1mol.L－1。

@#@@#@HCOOH@#@H＋＋COOH－@#@[H+]=c.α＝1×@#@0.042＝0.042mol.L－1；@#@[COOH－]=c.α＝1×@#@0.042＝0.042mol.L－1。

@#@@#@11.在水溶液中，将下列各酸按由强到弱的次序排列。

@#@@#@HCl，H2CO3，HAc，H2O，NH4+，HF@#@解：

@#@@#@由强至弱顺序为：

@#@HCl>@#@HF>@#@HAc>@#@H2CO3>@#@NH+4>@#@H2O@#@12.要使H2S饱和溶液中的[S2-]加大，应加入碱还是加入酸？

@#@为什么？

@#@@#@解：

@#@@#@加碱。

@#@因为加碱后，碱与H2S离解产生的H＋反应，促进H2S离解，使S2－浓度增大。

@#@@#@13.将下列各溶液的[H+]换算成pH：

@#@@#@

（1）1.0×@#@10-13mol·@#@L-1；@#@

（2）3.2×@#@10-5mol·@#@L-1；@#@（3）9.3×@#@10-10mol·@#@L-1@#@解：

@#@@#@

（1）pH=－lg[H＋]＝－lg（1.0×@#@10-12）＝12@#@

（2）pH=－lg[H＋]＝－lg（3.2×@#@10-5）＝4.49@#@（3）pH=－lg[H＋]＝－lg（9.3×@#@10-10）＝9.03@#@14.将下列各溶液pH值换算成[H+]：

@#@@#@

（1）5.0；@#@

（2）2.82；@#@（3）13.6@#@解：

@#@@#@

（1）[H+]=10－pH＝10－5.0＝1.0×@#@10-5mol.L－1@#@

（2）[H+]=10－pH＝10－2.82＝1.5×@#@10-3mol.L－1@#@（3）[H+]=10－pH＝10－13.6＝2.5×@#@10-14mol.L－1@#@15.试求0.01mol·@#@L-1HAc溶液的pH值（α=4.2%）。

@#@@#@解：

@#@@#@HAc@#@H＋＋Ac－@#@[H+]=c.α＝0.01×@#@4.2％＝4.2×@#@10-4mol.L－1@#@16.Ag2S的Ksp=6.3×@#@10-50，PbS的Ksp=8.0×@#@10-28，在各自的饱和溶液中，[Ag+]和[Pb2+]各是多少？

@#@@#@解：

@#@@#@Ag3S@#@2Ag＋＋S2－@#@[Ag+]=2[S2-]@#@Ksp=[Ag+]2[S2-]=4[S2-]3=6.3×@#@10-58@#@[S2-]＝2.5×@#@10-17；@#@[Ag+]＝5×@#@10-17@#@PbS@#@Pb2＋＋S2－@#@[Pb2+]=[S2-]@#@Ksp=[Pb2+][S2-]=[Pb2+]2=8.0×@#@10-28@#@[Pb2+]=2.83×@#@10-14@#@17.说明下列情况有无沉淀产生。

@#@@#@

（1）0.001mol·@#@L-1Ag+和0.001mol·@#@L-1Cl-等体积相混合。

@#@（AgCl的Ksp=1.8×@#@10-10）@#@

（2）0.01mol·@#@L-1SrCl2溶液2mL，加入0.1mol·@#@L-1K2SO4溶液3mL。

@#@（SrSO4的Ksp=3.2×@#@10-7）@#@（3）100mL0.01mol·@#@L-1Pb（NO3）2溶液中，加入固体NaCl0.585g。

@#@（PbCl2的Ksp=1.6×@#@10-5）@#@（4）在1L自来水中，[Cl-]=10-5mol·@#@L-1，加入1mol·@#@L-1AgNO3溶液0.05mL。

@#@@#@（5）0.0001mol·@#@L-1AgNO3溶液10mL与0.0006mol·@#@L-1K2CrO4溶液20mL相混合。

@#@（Ag2CrO4的Ksp=1.11×@#@0-12）@#@解：

@#@@#@

（1）[Ag+]=0.001/2=0.0005mol.L-1;@#@[Cl-]=0.001/2=0.0005mol.L-1@#@Qsp=[Ag+][Cl-]=0.0005×@#@0.005＝2.5×@#@10-7@#@Qsp>@#@Ksp,所以不会产生沉淀@#@

（2）[Sr2+]=0.01×@#@2/（2＋3）=0.004mol.L-1；@#@[SO42-]=0.1×@#@3/（2+3）=0.06mol.L-1.@#@Qsp=[Sr2+][SO42-]=0.004*0.06=2.4×@#@10-4>@#@Ksp@#@（3）[Pb2+]=0.01mol.L-1；@#@[Cl－]＝@#@mol.L-1。

@#@@#@Qsp=[Pb2+][Cl－]2＝0.01×@#@0.12＝1.0×@#@10-4>@#@Ksp@#@（4）0.025ml的AgNO3很小，可以认为对体积没有影响。

@#@@#@[Ag+]=@#@mol.L-1，[Cl－]＝0.01mol.L-1@#@Qsp=[Ag+][Cl－]＝5.0×@#@10-5×@#@0.01＝5.0×@#@10-7>@#@Ksp@#@（5）[Ag+]=0.0001×@#@10/（10+20）=3.33×@#@10-5；@#@[CrO42－]＝0.0006×@#@20/（10+20）=4×@#@10-4@#@Qsp=[Ag+]2[CrO42－]＝（3.33×@#@10-5）2×@#@4.0×@#@10-4＝4.44×@#@10-13<@#@Ksp@#@18.解释下列现象：

@#@@#@

（1）Fe（OH）3溶于盐酸。

@#@@#@

（2）Mg（OH）2溶于NH4Cl溶液。

@#@@#@（3）H2S通入ZnSO4溶液中，ZnS的沉淀很不完全，但是在ZnSO4溶液中先加入若干NaAc，再通H2S气体，ZnS的沉淀几乎完全。

@#@@#@解：

@#@略。

@#@@#@19.已知HCOOH在25℃时的离解常数Ka=1.77×@#@10-4，求其共轭碱的Kb是多少？

@#@（Kw=1.0×@#@10-14）@#@解：

@#@@#@Ka.Kb＝KW@#@Kb=KW/Ka=1.0×@#@10-14/1.77×@#@10-4＝5.65×@#@10-11@#@20.已知AgCl和Ag2CrO4的溶度积分别为1.8×@#@10-10和1.01×@#@10-12，通过计算回答哪一个溶解度（mol·@#@L-1）大？

@#@@#@解：

@#@@#@设AgCl的溶解度为xmol.L－1@#@AgCl@#@Ag＋＋Cl－@#@[Ag+]＝[Cl－]＝x@#@Ksp＝[Ag+][Cl－]＝x2＝1.8×@#@10-10@#@x＝1.34×@#@10-10@#@设Ag2CrO4的溶解度为ymol.L－1@#@Ag2CrO4@#@2Ag＋＋CrO2－4@#@[Ag+]＝2y；@#@[CrO2－4]=y@#@Ksp＝[Ag+]2[CrO2－4]＝4y3＝1.1×@#@10-12@#@Y＝6.5×@#@10-5@#@ @#@@#@第三章缓冲溶液@#@1.在1L1.0×@#@10-5mol·@#@L-1NaOH溶液中，加入0.001molNaOH或HCl，溶液的pH怎样改变？

@#@@#@解：

@#@略。

@#@@#@2.设有下列三种由乳酸和乳酸钠组成的缓冲溶液，分别计算它们的pH值（25℃时乳酸的Ka=1.4×@#@10-4）。

@#@@#@

（1）1L溶液中含有0.1mol乳酸和0.1mol乳酸钠。

@#@@#@

（2）1L溶液中含0.1mol乳酸和0.01mol乳酸钠。

@#@@#@（3）1L溶液中含0.01mol乳酸和0.1mol乳酸钠。

@#@@#@解：

@#@@#@

（1）@#@

（2）@#@（3）@#@3.正常血浆中具有H2PO4-－HPO42-缓冲系，H2PO4-的pKa2=6.8（校正后），已知正常血浆中[HPO42-][H2PO4-]为4/1，试求血浆的pH值;@#@尿中[HPO42-]/[H2PO4-]为1/9，试求尿的pH值。

@#@@#@解：

@#@@#@尿液的pH值为：

@#@@#@@#@4.将0.15mol·@#@L-1NaOH溶液0.1mL加于10mLpH值为4.74的缓冲溶液中，溶液的pH值变为4.79，试求此缓冲溶液的缓冲容量。

@#@（忽略体积变化）。

@#@@#@解：

@#@@#@5.用同浓度的 @#@HAc和NaAc溶液配制缓冲溶液，使溶液[H+]为2.0×@#@10-6mol·@#@L-1，问HAc和NaAc溶液的体积比应该是多少？

@#@@#@解：

@#@@#@缓冲溶液的pH＝－lg[H+]=－lg（2.0×@#@10-6）＝5.7@#@6.为了配制pH=7.6的缓冲溶液100mL，应该用0.1mol·@#@L-1的KH2PO4溶液及0.1mol·@#@L-1的K2HPO4溶液各多少毫升？

@#@@#@解：

@#@@#@设需要KH2PO4溶液Vml，则K2HPO4溶液有100－Vml@#@V＝68.7ml@#@7.设血清中H2CO3的浓度为0.00125mol·@#@L-1，计算pH值为7.4时血清中HCO3-的浓度（校正后H2CO3的pKa1=6.10）。

@#@@#@解：

@#@@#@[HCO3-]=0.0249mol.L-1@#@ @#@@#@第四章原子结构和分子结构@#@1.量子数n，l，m，ms的物理意义是什么？

@#@如何取值？

@#@@#@解：

@#@（略）@#@2.指出3s，4d，5p，4f各能级相应的主量子数，副量子数各是多少？

@#@每一能级可有几个轨道？

@#@@#@解：

@#@3s——主量子数3，副量子数0，轨道数1@#@4d——主量子数4，副量子数2，轨道数5@#@5p——主量子数5，副量子数1，轨道数3@#@4f——主量子数4，副量子数3，轨道数7@#@3.下列各组量子数哪些是不合理的？

@#@为什么？

@#@@#@

（1）n=2l=1m=0@#@

（2）n=2l=2m=-1@#@（3）n=3l=0m=0@#@（4）n=3l=1m=1@#@（5）n=2l=0m=-1@#@（6）n=2l=3m=2@#@解：

@#@

（1）合理；@#@

（2）不合理；@#@（3）合理；@#@（4）合理；@#@（5）不合理；@#@（6）不合理@#@4.将合理的量子数填入下表的空格处。

@#@@#@编号@#@n@#@l@#@m@#@ms@#@1@#@2@#@0@#@+1/2@#@2@#@2@#@+1@#@-1/2@#@3@#@4@#@2@#@0@#@4@#@2@#@0@#@+1/2@#@5@#@1@#@-1/2@#@解：

@#@

（1）3；@#@

（2）1；@#@（3）+1/2；@#@（4）0；@#@（5）0，0@#@5.下列电子排布式中，哪些是基态原子，哪些是激发态原子，哪些是错误的？

@#@@#@

（1）1s22s12p2

（2）1s22s22p63s13d1@#@（3）1s22s22p43s1（4）1s22s22d1@#@（5）1s22s32p1（6）1s22s22p63s1@#@解：

@#@

（1）激发态；@#@

（2）激发态；@#@（3）激发态；@#@（4）错误；@#@（5）错误；@#@（6）基态@#@6.下列说法是否正确，不正确者应如何改正？

@#@@#@

（1）主量子数n为1时，有自旋相反的两条轨道；@#@@#@

（2）主量子数n为4时，其轨道总数为16，可容纳32个电子；@#@@#@（3）主量子数n为3时，有3s，3p，3d，3f四条轨道。

@#@@#@解：

@#@

（1）正确；@#@

（2）正确；@#@（3）不正确@#@7.下列各元素原子基态的电子层结构的写法各违背了什么原理？

@#@写出正确的电子层结构式。

@#@@#@

（1）5B：

@#@1s22s3

（2）7N：

@#@1s22s22px22py1（3）4Be：

@#@1s22p2@#@解：

@#@

（1）违背鲍里不相容原理；@#@

（2）违背洪特规则；@#@（3）违背能量最低原理。

@#@正确的电子层结构式为：

@#@@#@

（1）5B：

@#@1s22s22p1

（2）7N：

@#@1s22s22px12py12pz1（3）4Be：

@#@1s22s2@#@8.用s，p，d，f等符号写出下列各元素原子基态的电子层结构。

@#@@#@16S12Mg26Fe30Zn35Br@#@解：

@#@16S：

@#@1s22s22p63s23p412Mg：

@#@1s22s22p63s226Fe：

@#@1s22s22p63s23p63d64s2@#@30Zn：

@#@1s22s22p63s23p63d104s235Br：

@#@1s22s22p63s23p63d104s24p5@#@9.用杂化轨道理论说明下列分子中中心原子的杂化情况和分子的空间构型。

@#@@#@HgCl2BF3CCl4@#@解：

@#@HgCl2（sp杂化，直线型）；@#@BF3（sp2杂化，平面三角形）；@#@CCl4（sp3杂化，四面体）@#@10.下列分子中哪些是极性分子？

@#@哪些是非极性分子？

@#@@#@

（1）NO

（2）CS2（直线形）（3）CO2（直线形）（4）H2O（5）NH3@#@解：

@#@

（1）极性分子；@#@

（2）非极性分子；@#@（3）非极性分子；@#@（4）极性分子；@#@（5）极性分子@#@11.比较下列各对物质沸点的高低，并简单说明之。

@#@@#@

（1）HF和HCl

（2）SiH4和CH4（3）Br2和F2@#@解：

@#@

（1）沸点HF＞HCl（HF分子间氢键）@#@

（2）沸点SiH4＞CH4（分子量越大，色散力越大）@#@（3）沸点Br2＞F2（分子量越大，色散力越大）@#@12.指出下列说法的错误。

@#@@#@

（1）四氯化碳的熔、沸点低，所以CCl4分子不稳定。

@#@@#@

（2）色散力仅存在于非极性分子之间。

@#@@#@（3）凡是含有氢的化合物的分子之间都能产生氢键。

@#@@#@解：

@#@

（1）错误。

@#@熔、沸点高低决定于分子间力，分子稳定性决定于分子中原子之间的作用力（化学键）。

@#@@#@

（2）错误。

@#@色散力存在于各种分子之间。

@#@@#@（3）错误。

@#@氢原子与电负性很大、半径很小的原子形成的分子之间才能形成氢键。

@#@@#@13.下列化合物能否形成氢键？

@#@@#@NH3C2H5OHC6H6C2H6@#@解：

@#@NH3能形成氢键；@#@C2H5OH能形成氢键；@#@C6H6、C2H6不能形成氢键。

@#@@#@第五章配位化合物@#@1.指出下列配合物的中心体、配位体、配位原子、配位数并写出它们的名称：

@#@@#@

（1）[Cu（NH3）4]（OH）2

（2）[Pt（NH3）4（OH）Cl]2+@#@（3）H2[PtCl6]（4）[Cr（H2O）4Br2]Br@#@（5）Na2[SiF6]（6）[Co（en）3]Cl3@#@解：

@#@@#@

（1）中心体：

@#@Cu2＋；@#@配位体：

@#@NH3；@#@配位原子：

@#@N；@#@配位数：

@#@4；@#@氢氧化四氢氧合铜（Ⅱ）";i:

6;s:

21379:

"音乐喷泉@#@1设计任务描述@#@1.1设计题目：

@#@模拟音乐喷泉设计@#@1.2设计要求@#@1.2.1设计目的@#@通过本学期对微机原理及其应用的学习，使学生们进一步掌握及熟练不同体系程序的应用。

@#@因为微机原理单存停留在书本上是远远不够的，所以我们需要课程设计来使我们将所学用于应用。

@#@此外需要结合所学知识并结合生活实际来设计所需的程序，使学生初步掌握应用微机解决问题的步骤及方法，以此提高学生分析和解决实际问题的能力。

@#@@#@通过设计不但可以培养学生查阅专业资料、寻求知识的能力，还可以了解有关工业标准，掌握现代设计手段和软件工具，可以进行简单的调试工作。

@#@@#@本次课设还可以增加学生的小组配合能力及团队意识。

@#@虽然我们每一个人的程序都有所不一样，但学生可以进行小组讨论，从而更加了解程序的基本原理，发现问题并解决问题。

@#@@#@1.2.2基本要求：

@#@@#@1）根据音高音低的变化控制小灯亮的数量不同。

@#@@#@2）音高小灯亮的多。

@#@@#@3）音低小灯亮的少。

@#@@#@1.3设计要求@#@1、总体内容：

@#@利用微机原理实验箱，采用一组发光二极管来模拟彩灯喷泉；@#@2、接口设计：

@#@根据题目和所用的接口电路芯片设计出完整的接口电路,并在实验系统上完成电路的连接和调试通过；@#@@#@3、程序设计：

@#@要求画出程序框图,设计出全部程序并给出程序设计说明和程序注释；@#@@#@@#@2设计思路和原理@#@2.1设计思路@#@通过8255和8254接口芯片来完成音乐喷泉的模拟,该设计主要是由三部分组成:

@#@第一部分为键盘扫描,用来确定按键位置,并给8254计数器赋初值；@#@第二部分为发声部分,是由8254计数器1#的输出端产生一定频率的方波信号从而使扬声器发声；@#@第三部分为LED彩灯部分，通过8255端口C控制彩灯亮的个数。

@#@@#@第一部分键盘扫描由8255芯片的PA0—PA4，PB0—PB4分别与键盘单元的Y1—Y4，X1—X4相连,其中B口低4位为输出端,A口低4位为输入端，由它们对键盘单元进行扫描,其确定键值的过程为:

@#@先给所有列线输入低电平,然后读取行线,检测行线是否为低电平,如果有某条行线输出低电平,则说明该键盘有按键被按下,否则,说明无按键被按下。

@#@采用这种方法就可以快速判断键盘是否有键被按下。

@#@在检查到有键按下后,再通过行扫描法判断按下的位置,从而确定按下的是什么键，后经过计算得出计数器1的初值。

@#@@#@第二部分主要用到了8254芯片中的计数器1，其CLK1端在微机内部已接好频率为1MHZ的方波信号（由系统自动提供），计数控制端GATE1接至+5V，计数器输出端OUT1接至发声单元，可以经过键盘的控制来发出声音。

@#@@#@第三部分主要由8255端口C控制，端口C与发光二极管相连，当键盘判断出所按位置的时候，根据所发音的不同亮不同盏数的灯，例：

@#@哆—一盏，唻—两盏，咪—三盏以此类推，以上三部分即可完成音乐喷泉的模拟。

@#@@#@@#@2.2设计原理@#@通过让8254的OUT1输出不同的频率信号，就可以使扬声器发出不同音调的声音，8254内部的计数器有6种不同的工作方式，其中工作方式3输出的波形为方波。

@#@因此，通过对8254初始化把计数器1设定为工作方式3。

@#@它的工作过程是：

@#@写入计数器初值后，在CLK端计数脉冲的作用下，计数值不断减1，从初值减到一半这段时间内，OUT端输出高电平，再由一半减到0这段时间内，OUT端输出低电平，高低电平长度相等。

@#@然后计数初值自动重装，开始新一轮的计数。

@#@由于系统中8254的CLK端已固定接好频率为1MHZ的方波信号，所以要控制其输出端OUT1输出不同的频率是通过写入不同的计数初值，从而实现扬声器不同的发音。

@#@此外需要用8255控制发光二极管，配合键盘不同按键值来控制使小灯亮灭的个数不同。

@#@@#@ @#@@#@各音阶标称频率值：

@#@@#@/*-------------------------------------------------------------*/@#@音符:

@#@1234567@#@（重低音）@#@对应频率（Hz）:

@#@131147165175196220247@#@（低音）@#@对应频率（Hz）:

@#@262294330349392440494@#@（中音）@#@对应频率（Hz）:

@#@523587659698784880988@#@（高音）@#@对应频率（Hz）:

@#@1046117513181397156817601975@#@/*-------------------------------------------------------------*/@#@ @#@@#@3设计原理流程图@#@@#@@#@@#@无按键@#@ @#@@#@4实际硬件接线图@#@ @#@@#@ @#@@#@5程序清单及注释@#@5.1音乐喷泉程序编写@#@MY8255_AEQU0640H@#@MY8255_BEQU0642H@#@MY8255_CEQU0644H@#@MY8255_MODEEQU0646H@#@MY8254_MODEEQU0686H@#@MY8254_AEQU0680H；@#@进行宏定义@#@DATASEGMENT@#@FREQ_LISTDW441D,495D,556D,589D,661D,742D,833D,882D@#@DW262D,294D,330D,373D,402D,450D,494D,-1D；@#@建立数据段@#@DATAENDS@#@CODESEGMENT@#@ASSUMECS:

@#@CODE,DS:

@#@DATA@#@START:

@#@MOVAX,DATA；@#@实现段寄存器DS的初始化@#@MOVDS,AX@#@MOVDX,MY8255_MODE；@#@写8255芯片的控制字，实@#@现工作在方式0，B端口输出，A端口输入@#@@#@MOVAL,90H@#@OUTDX,AL@#@@#@MOVDX,MY8254_MODE；@#@使8254工作在方式3，A@#@口输入，运用计数器1，二进制方式@#@@#@MOVAL,76H@#@OUTDX,AL@#@@#@@#@@#@@#@BEGIN:

@#@CALLSCAN；@#@键盘扫描@#@JNZINK1@#@JMPBEGIN@#@;@#@========================================@#@;@#@确定按下键的位置@#@;@#@========================================@#@INK1:

@#@CALLSCAN@#@JNZINK2；@#@有键按下时跳到INK1@#@；@#@没见按下时循环执行BEGIN@#@JMPBEGIN@#@INK2:

@#@MOVCH,0FEH@#@MOVCL,00H@#@@#@COOL:

@#@MOVAL,CH@#@MOVDX,MY8255_B；@#@将8255的B口地址赋给DX@#@；@#@将CPU中的AL值送到8255@#@的B口中，即送到X1、X2、X3、X4中@#@OUTDX,AL@#@@#@MOVDX,MY8255_A；@#@将8255的A口地址赋给DX@#@；@#@将A口的值送到AL中@#@INAL,DX@#@L1:

@#@TESTAL,01H；@#@检验按下键是否在L1@#@；@#@不是L1则跳到L2@#@；@#@为了后面用来与FREQ_LIST@#@JNZL2数据段中数对应@#@MOVAL,00H@#@JMPCODE；@#@强制跳转到CODE@#@L2:

@#@TESTAL,02H；@#@检验按下键是否在L2@#@；@#@不是L2则跳到L3@#@JNZL3；@#@为了后面用来与FREQ_LIST@#@数据段中数对应。

@#@@#@MOVAL,04H@#@JMPCODE；@#@强制跳转到CODE@#@L3:

@#@TESTAL,04H；@#@检验按下键是否在L3@#@JNZL4；@#@不是L3则跳到L4@#@MOVAL,08H；@#@为了后面用来与FREQ_LIST@#@数据段中数对应。

@#@@#@JMPCODE；@#@强制跳转到CODE@#@L4:

@#@TESTAL,08H；@#@检验按下键是否在L4@#@JNZNEXT；@#@不是L4则跳到NEXT@#@MOVAL,0CH；@#@为了后面用来与FREQ_LIST@#@数据段中数对应。

@#@@#@@#@CODE:

@#@ADDAL,CL；@#@键盘的行值加列值得到键位数0—F@#@MOVBL,AL；@#@把AL里的值先存入BL中@#@MOVDL,2D；@#@乘2得双字节DW音频表中的偏移地址@#@MULDL@#@JMPAA1@#@PLAY:

@#@MOVSI,OFFSETFREQ_LIST；@#@使SI指向FREQ_LIST的首地址取音频表数据@#@ADDSI,AX；@#@通过SI加AX实现指针SI的移动@#@MOVDX,0FH；@#@把1MHZ的时钟频率换成16进制@#@MOVAX,4240H；@#@被除数为0F4240H@#@DIVWORDPTR[SI]；@#@除数为SI所指的数据@#@@#@MOVDX,MY8254_B；@#@时钟频率除以音符频率得到计数器初值@#@OUTDX,AL；@#@把计数器初值给8254A口输出，先低后高双字节输出@#@MOVAL,AH@#@OUTDX,AL@#@MOVAL,BL；@#@把刚才存入BL中的数存入AL中@#@CMPAL,08H；@#@用键盘的按键值与8比较，使高音发短音，低音发长音@#@JGCY@#@MOVCX,32H@#@JMPNEXT3@#@CY:

@#@MOVCX,5FH@#@@#@NEXT3:

@#@CALLDELAY；@#@调用延时子程序DELAY@#@LOOPNEXT3；@#@CX不为0重复执行NEXT3@#@JMPBEGIN；@#@跳转到BEGIN，重复扫描@#@NEXT:

@#@INCCL@#@MOVAL,CH；@#@使CL加1，为了后面用来与@#@FREQ_LIST数据段中数对应@#@TESTAL,08H@#@JZKEPP；@#@无键按下时跳转到KEPP@#@ROLAL,1D；@#@向左移位，准备测试第二列@#@MOVCH,AL@#@JMPCOLL；@#@强制跳转到COLL@#@@#@AA1:

@#@MOVDX,MY8255_C；@#@将8255C端口地址送到DX@#@CMPBL,00H；@#@比较送到BL端口的值与键盘的第一个数比较@#@JZA1；@#@结果为0是跳到A1@#@JNZA2；@#@不为0则跳到A2，继续比较@#@A1:

@#@MOVAL,01H；@#@控制端口C的输出值，使一盏灯亮@#@OUTDX,AL@#@MOVAL,00H@#@JMPPLAY@#@A2:

@#@CMPBL,01H;@#@与键盘的第二个数比较@#@JZB1；@#@结果为0跳到B1@#@JNZB2；@#@不为0则跳到B2，继续比较@#@B1:

@#@MOVAL,03H；@#@控制端口C的输出值，使两盏灯亮@#@OUTDX,AL@#@MOVAL,02H@#@JMPPLAY@#@B2:

@#@CMPBL,02H；@#@与键盘的第三个数比较@#@JZC1；@#@结果为0跳到C1@#@JNZC2；@#@不为0则跳到C2，继续比较@#@C1:

@#@MOVAL,07H；@#@控制端口C的输出值，使三盏灯亮@#@OUTDX,AL@#@MOVAL,04H@#@JMPPLAY@#@C2:

@#@CMPBL,03H；@#@与键盘的第四个数比较@#@JZD1；@#@结果为0跳到D1@#@JNZD2；@#@不为0则跳到D2，继续比较@#@D1:

@#@MOVAL,0FH；@#@控制端口C的输出值，使四盏灯亮@#@OUTDX,AL@#@MOVAL,06H@#@JMPPLAY@#@D2:

@#@CMPBL,04H；@#@与键盘的第五个数比较@#@JZE1；@#@结果为0跳到E1@#@JNZE2；@#@不为0则跳到E2，继续比较@#@E1:

@#@MOVAL,1FH；@#@控制端口C的输出值，使五盏灯亮@#@OUTDX,AL@#@MOVAL,08H@#@JMPPLAY@#@E2:

@#@CMPBL,05H；@#@与键盘的第六个数比较@#@JZF1；@#@结果为0跳到F1@#@JNZH2；@#@不为0则跳到F2，继续比较@#@F1:

@#@MOVAL,3FH；@#@控制端口C的输出值，使六盏灯亮@#@OUTDX,AL@#@MOVAL,0AH@#@JMPPLAY@#@F2:

@#@CMPBL,06H；@#@与键盘的第七个数比较@#@JZH1；@#@结果为0跳到H1@#@JNZH2；@#@不为0则跳到H2@#@H1:

@#@MOVAL,0FFH@#@OUTDX,AL@#@MOVAL,0CH@#@JMPPLAY@#@H2:

@#@MOVAL,0FFH@#@OUTDX,AL@#@MOVAL,0EH@#@JMPPLAY@#@KEPP:

@#@JMPBEGIN@#@;@#@========================================@#@;@#@键盘扫描子程序@#@;@#@========================================@#@SCAN:

@#@MOVAL,00H；@#@使8255芯片B端口输出@#@为0，使X1、X2、X3、X4为0@#@MOVDX,MY8255_B@#@OUTDX,AL@#@@#@MOVDX,MY8255_A@#@INAL,DX;@#@由A口接收响应电平信号@#@NOTAL；@#@将AL取反@#@ANDAL,0FH；@#@与0FH与，结果不为零则继续@#@RET;@#@回到子程序@#@;@#@=====================================@#@;@#@延时子程序@#@;@#@=====================================@#@DELAY:

@#@PUSHCX；@#@使CX进栈@#@MOVCX,000FH@#@@#@T1:

@#@MOVAX,009FH@#@T2:

@#@DECAX；@#@使AX减1@#@JNZT2；@#@AX不为0重复T2@#@LOOPT1；@#@CX不为0重复T1@#@POPCX；@#@使CX出栈@#@RET@#@CODEENDS@#@ENDSTART；@#@代码段定义结束@#@ @#@@#@@#@@#@@#@@#@6主要元器件介绍@#@6.18255主要功能@#@8255可编程外围接口芯片是Intel公司生产的通用并行I/O接口芯片，它具有A、B、C三个并行接口，并行接口是以数据的字节为单位与I/O设备或被控制对象之间传递信息。

@#@CPU和接口之间的数据传送总是并行的，即可以同时传递8位、16位、32位等。

@#@用+5V单电源供电，能在以下三种方式下工作：

@#@方式0—基本输入/出方式，方式1—选通输入/出方式，方式2—双向选通工作方式。

@#@8255的内部结构及引脚如图5.1所示：

@#@@#@图6.1内部结构及引脚@#@如图5.1所示@#@D0～D7为双向数据信号线，用来传送数据和控制字。

@#@@#@RD为读信号线，与其他信号线一起实现对8255接口的读操作。

@#@通常接系统总线的IOR信号。

@#@@#@WR为写信号线，与其他信号一起实现对8255的写操作，通常接系统总线的IOW。

@#@@#@CS为片选信号线，当它为低电平时，才能选中该8255芯片，也才能对8255进行操作。

@#@@#@A0、A1为口地址选择信号线。

@#@模拟音乐喷泉的设计使其分别与系统总线的XA1、XA2相连。

@#@它们的不同编码可分别寻址3个口和一个控制寄存器，具体规定如下：

@#@@#@A1@#@A0@#@选择@#@0@#@0@#@A口@#@0@#@1@#@B口@#@1@#@0@#@C口@#@1@#@1@#@控制寄存器@#@ @#@@#@RESET:

@#@复位输入线，当该输入端外于高电平时，所有内部寄存器（包括控制寄存器）均被清除，所有I/O口均被置成输入方式。

@#@@#@CS:

@#@片选信号线，当这个输入引脚为低电平时，表示芯片被选中，允许8255与CPU进行通讯。

@#@@#@RD:

@#@读信号线，当这个输入引脚为低电平时，允许8255通过数据总线向CPU发送数据或状态信息，即CPU从8255读取信息或数据。

@#@@#@WR:

@#@写入信号，当这个输入引脚为低电平时，允许CPU将数据或控制字写8255。

@#@@#@D0～D7:

@#@三态双向数据总线，8255与CPU数据传送的通道，当CPU执行输入输出指令时，通过它实现8位数据的读/写操作，控制字和状态信息也通过数据总线传送。

@#@@#@PA0～PA7:

@#@端口A输入输出线，一个8位的数据输出锁存器/缓冲器，一个8位的数据输入锁存器。

@#@@#@PB0～PB7:

@#@端口B输入输出线，一个8位的I/O锁存器，一个8位的输入输出缓冲器。

@#@@#@PC0～PC7:

@#@端口C输入输出线，一个8位的数据输出锁存器/缓冲器，一个8位的数据输入缓冲器。

@#@端口C可以通过工作方式设定而分成2个4位的端口，每个4位的端口包含一个4位的锁存器，分别与端口A和端口B配合使用，可作为控制信号输出或状态信号输入端口。

@#@@#@这里的8255接口所占地址范围为0640H～0646H。

@#@当对8255接口进行写操作时，各信号线的状态如表所示：

@#@@#@CS@#@A1@#@A0@#@IOR@#@IOW@#@操作@#@0@#@0@#@0@#@1@#@0@#@写A口@#@0@#@0@#@1@#@1@#@0@#@写B口@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@写C口@#@0@#@1@#@1@#@1@#@0@#@写控制寄存器@#@8255在应用过程中，将设置不同的控制字初始化来控制寄存器，即可确定8255的工作方式。

@#@@#@8255的控制字由8位二进制数构成，各位的控制功能如下图：

@#@@#@@#@ @#@@#@图6.2置位/复位控制字格式@#@ @#@@#@6.28254主要功能@#@8254具有3个独立的16位计数器,6种不同的工作方式。

@#@计数寄存器用来寄存计数初值，计数工作单元为16位减1计数器，它的初值便是计数寄存器内容，计数单元对CLK脉冲计数，每出现一个CLK脉冲,计数器减1,当减为零时，通过OUT输出指示信号表明计数单元已为零。

@#@当作为定时器工作时,每当计数单元为零时，计数寄存器内容会自动重新装入计数单元，而且CLK输入是均匀的脉冲序列，于是OUT输出频率是降低了的（相对于CLK信号频率）脉冲序列。

@#@当作为计数器工作时，表明只关心在CLK端出现（代表事件）的脉冲个数，当CLK端出现了规定个数的脉冲时，OUT输出一个脉冲信号。

@#@@#@图6.3内部结构框图和引脚图@#@ @#@@#@8254的工作方式如下述：

@#@@#@

（1）方式0：

@#@计数到0结束输出正跃变信号方式；@#@@#@

（2）方式1：

@#@硬件可重触发单稳方式；@#@@#@（3）方式2：

@#@频率发生器方式；@#@@#@（4）方式3：

@#@方波发生器；@#@@#@（5）方式4：

@#@软件触发选通方式；@#@@#@（6）方式5：

@#@硬件触发选通方式；@#@@#@8254的控制字有两个：

@#@一个用来设置计数器的工作方式，称为方式控制字；@#@另一个用来设置读回命令，称为读回控制字。

@#@这两个控制字共用一个地址，由标识位来区分。

@#@当读回控制字的D4位为0时，由该读回控制字D1～D2位指定的计数器的状态寄存器内容将被锁存到状态寄存器中。

@#@@#@状态字格式如图5.4所示：

@#@@#@图6.48254状态字格式@#@6.3键盘的功能@#@行扫描法识别闭合键的原理是：

@#@先通过行端口输出数据，使第0号行接低电平，其余行为高电平。

@#@然后从列端口读入列线状态，检查是否有列线为低电平。

@#@如果有某条列线变为低电平，则表示第0行和此列线相交的位置上的键被按下。

@#@如果没有任何一条列线为低电平，则说明第0行上没有键被按下。

@#@@#@@#@13@#@14@#@15@#@16@#@9@#@10@#@11@#@12@#@5@#@6@#@7@#@8@#@1@#@2@#@3@#@4@#@Y4@#@Y3@#@@#@Y2@#@@#@Y1@#@X1X2X3X4@#@@#@7源程序中关键程序@#@7.1延时子程序：

@#@@#@DELAY:

@#@PUSHCX；@#@使CX进栈@#@MOVCX,000FH@#@T1:

@#@MOVAX,009FH@#@T2:

@#@DECAX；@#@使AX减1@#@JNZT2；@#@AX不为0重复T2@#@LOOPT1；@#@CX不为0重复T1@#@POPCX；@#@使CX出栈@#@RET@#@延时子程序运用的是循环程序，微机运行一条语句仅需要几微秒的时间，让语句多次的循环就实现延功能时，就可以让语句执行的时间延长。

@#@@#@7.2扫描键盘步骤：

@#@@#@1.检查是否有键被按下；@#@@#@2.确定按键的位置；@#@@#@3.求按下键的键码值；@#@@#@@#@ @#@@#@设计总结@#@短暂的课程设计在一周之后结束了，虽然时间有些短暂，但我在这次课设中却受益匪浅。

@#@@#@学校希望我们能够更好的掌握微机原理，让我们进行课设，将所学用于实际。

@#@刚开始设计的时候，我真的是一点头绪都没有，所以我就去图书馆查找相关的资料、上网查找类似程序。

@#@我的这次课设用到了键盘，我不是很了解，于是更加关注这方面的知识。

@#@因为在设计的过程中遇到很多困难，我就耐心的阅读一些有关微机原理及接口技术的书籍。

@#@在设计的过程中我遇到了一些不明白的问题，于是我就询问同组的同学，她们细心的讲解让我明白了很多，还有老师的帮之，我的程序终于写出来了。

@#@接下来我就将自己的程序上机调试，遇到的错误很多，有一些是因为粗心大意，我用半天时间全部修改成功，调试的错误有一些也正是自己编程时容易出现的错误。

@#@终于可以将自己的程序运行了，看到彩灯的亮灭别提多高兴了。

@#@@#@经过这一周的课程设计，我了解到课程设计能真正让人学到实际东西的一门课程，收获真的很多。

@#@@#@首先，我得先知道这次课程设计的内容，知道程序运行之后彩灯随音乐的变化不同的亮灭盏数，知道基本的原理。

@#@@#@其次，了解课设的内容之后，我就需要去知道所用芯片的知识，去查找资料了解程序所用8255、8254这些芯片，并熟悉各个端口的作用，知道信号的来源、如何让键盘与扬声器连接以及控制灯的亮灭。

@#@编写程序的过程中，体会最深的是子程序的调用和程序的条理问题，一个程序就算功能实现了，但是也要使主程序和子程序的条理分明，易读性高，才能算一个比较好的程序。

@#@@#@这一周的课设虽然有些辛苦，但过的相当充实。

@#@课设学到的东西不仅对期末复习有帮助，也可以对我以后的生活有一些帮助。

@#@这次课设让我充分的了解到互相帮助的重要性，不懂的知识经过我们的讨论又掌握了不少。

@#@这次设计让我更好的掌握和了解微机原理的有关知识，了解芯片的功能，煅炼我的耐心和毅力，真的让我受益匪浅。

@#@@#@ @#@@#@致谢@#@在课程设计即将完成之际，我要特别感谢我的指导老师曲乐声和王健老师，他们在课程设计这一周的细心指导，使我通过这次课程设计对微机原理的基础知识产生了浓厚的兴趣，也对我进一步掌握其他的微机原理的知识提供了帮助。

@#@@#@在设计的过程中，我遇到了很多的困难，并且对很多的指令和用法上都很模糊，有时对端口地址也有些不清楚，幸好有老师耐心讲解，使我解决了这些问题，由存在疑问到渐渐熟悉了这些用法。

@#@@#@此外，我还要感谢我同组的同学，在我遇到问题的时候他们能够细心的给我讲解，让我知道了很多我存在模糊的地方，我们也互相讨论，互相帮助，这样我们大家的能力都在这次的课设中有所提高。

@#@看到自己的所设计出来的程序能够控制灯的亮灭，心里真的很高兴。

@#@@#@最后，谢谢大家的帮助！

@#@@#@ @#@@#@参考文献@#@[1]王庆利、李珍.微机计算机原理及应用.西安电子科技大学出版社，2009.9@#@[2]杨素行.微型计算机系统原理与应用.清华大学出版社，2001@#@[3]尹建华.微机原理与接口技术.高等教育出版社，2008@#@[4]范会敏.李晋惠.微型计算机原理与接口技术应用.科学出版社，2000.5@#@@#@@#@@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@";i:

7;s:

19884:

"银行业反洗钱岗位题库及答案@#@【反洗钱基础知识参考试题】@#@　　一、填空题@#@　　1、客户身份识别禁止性规定指的是金融机构不得为_________客户提供服务或者与其进行交易，不得为客户开立__________账户。

@#@@#@　　答案：

@#@身份不明的匿名或者假名@#@　　2、________________的发布实施，奠定了我国反洗钱工作中客户身份识别制度的实施基础。

@#@@#@　　答案：

@#@《个人存款账户实名制规定》@#@　　3、国务院反洗钱行政主管部门或者其省一级派出机构调查可疑交易活动时，调查人员不得___________，且须出示___________和____________，否则，金融机构有权拒绝。

@#@答案：

@#@少于二人中国人民银行执法证反洗钱调查通知书@#@　　4、商业银行、农村合作银行、城市信用合作社、农村信用合作社等金融机构为自然人客户办理人民币单笔____万元以上或者外币等值_______万美元以上现金存取业务的，应当核对客户的有效身份正件或者其他身份证明文件。

@#@@#@　　答案：

@#@5、1@#@　　5、网点柜员在办理须核对客户有效正件业务时，当联网核查客户的居民身份证时结果为以下_____________、___________或___________情形时，应要求客户出具户口簿、护照、机动车驾驶证等其他有效正件，进一步佐证，确属真实正件的，再继续办理业务。

@#@@#@　　答案：

@#@身份正件号码不存在、身份正件号码存在但与姓名不匹配、反馈照片不相符@#@　　6、我国负责接收人民币、外币大额交易和可疑交易报告的机构是__________________。

@#@@#@　　答案：

@#@中国反洗钱监测分析中心。

@#@@#@　　7、居民身份证识别可采用__________________和__________________两种识别方法@#@　　答案：

@#@视读、机读@#@　　8、我行反洗钱系统于__________年________月开始使用，该系统是客户管理系统的子系统，立足于对客户信息和交易信息的分析，实现__________________、__________________、__________________中大额交易、可疑交易数据分析和向人民银行报送的功能。

@#@@#@　　答案：

@#@2007年11月、本外币个人储蓄账户、结算账户、国际汇兑业务@#@　　9、我行反洗钱系统设置了__________________，以便于我行基层工作人员逐级报告在营业柜台以及后台监督过程中发现的可疑交易。

@#@@#@　　答案：

@#@行内黑名单制度。

@#@@#@　　10、行内黑名单由各级反洗钱系统中_____________进行维护，由_____________进行审批。

@#@@#@　　答案：

@#@部门管理员、各级对应部门主管@#@　　11、根据人民银行报送大额和可疑交易数据的要求，总行将是否需要客户配合完成补正的标准，将补正数据分成_____________和_____________两类。

@#@@#@　　答案：

@#@关键字段补正和非关键字段补正@#@　　12、邮政储蓄机构办理单位集中代员工开立工资账户、养老金账户批量开户时，应要求该单位提供单位营业执照、_____________、_____________及_____________的有效身份正件及复印件，通过联网核查系统核对客户居民身份证，履行客户身份识别义务。

@#@@#@　　答案：

@#@单位负责人、授权经办人及被代理人@#@　　13、金融机构应当勤勉尽责，建立健全和执行客户身份识别制度，遵循“_____________”的原则，针对具有不同洗钱或者恐怖融资风险特征的客户、业务关系或者交易，采取相应的措施，了解客户及其交易目的和交易性质，了解_____________。

@#@@#@　　答案：

@#@“了解你的客户”、实际控制客户的自然人和交易的实际受益人@#@　　14、金融机构应当按照____、____、____、____的原则，妥善保存客户身份资料和交易记录，确保能足以重现每项交易，以提供识别客户身份、监测分析交易情况、调查可疑交易活动和查处洗钱案件所需的信息。

@#@@#@　　答案：

@#@安全、准确、完整、保密@#@　　15、邮政储汇业务客户有效身份正件的复印件或者影印件，要纳入《中国邮政储蓄会计制度》有关会计档案的范围进行保管，保存期限应至少在____年以上。

@#@保存到期后，要采用监销的方式进行销毁。

@#@@#@　　答案：

@#@15@#@　　16、在办理代理西联汇款等国际汇款业务时，应通过____对客户身份正件的有效性进行识别，确保汇款交易的真实性。

@#@@#@　　答案：

@#@统版终端登陆（人行核查系统）@#@　　二、不定项选择题@#@　　1、我国法律规定的“洗钱罪”主要针对以下那些违法所得（ABC）@#@　　A、毒品犯罪B、犯罪@#@　　C、性质组织犯罪D、盗窃犯罪@#@　　2、根据《反洗钱法》的规定，金融机构有下列哪些情形的，反洗钱行政主管部门可以进行罚款（ABC）@#@　　A、未按规定履行客户身份识别义务的@#@　　B、未按规定保存客户身份资料和交易纪录的@#@　　C、违反保密规定，泄漏有关信息的@#@　　D、未按规定对职工进行反洗钱培训的@#@　　3、根据规定，以下哪些属于“如未发现交易可疑，金融机构可以不报告”的大额交易（ABCD）@#@　　A、个人和机构定期存款到期后，不直接提取或划转，而是本金或者本金加全部或部分利息续存入该客户在本金融机构开立的同一户名下的一个定期账户里@#@　　B、个人和机构的活期存款的本金或者本金加全部或部分利息转为该客户在本金融机构开立的同一户名下的一个账户里的定期存款@#@　　C、个人和机构的定期存款的本金或者本金加全部或部分利息转为该客户在本金融机构开立的同一户名下的一个账户里的活期存款@#@　　D、金融机构内部调拨资金。

@#@@#@　　4、根据《金融机构大额和可疑交易报告管理办法》的规定，下列支付交易哪些属于可疑交易（ABD）@#@　　A、提前偿还贷款，与其财务状况明显不符。

@#@@#@　　B、资金收付频率及金额与企业经营规模明显不符@#@　　C、相同收付款人之间短期内频繁发生资金收付@#@　　D、企业日常收付与企业经营特点明显不符@#@　　5、根据《中华人民共和国反洗钱法》和有关规定，国务院反洗钱行政主管部门是指（B）。

@#@@#@　　A.国务院金融协调办公室@#@　　B.中国人民银行@#@　　C.中国人民银行、中国银行业监督管理委员会、中国证券监督管理委员会、中国保险监督管理委员会@#@　　D.中华人民共和国公安部@#@　　6、金融机构反洗钱工作的三项基本制度是（ABC）@#@　　A、客户身份识别制度@#@　　B、客户身份资料和交易记录保存制度@#@　　C、大额交易和可疑交易报告制度@#@　　D、保密制度@#@　　7、《金融机构报告涉嫌恐怖融资的可疑交易管理办法》所称的恐怖融资是指下列行为：

@#@（ABCD）@#@　　A、恐怖组织、恐怖分子募集、占有、使用资金或者其他形式财产。

@#@@#@　　B、以资金或者其他形式财产协助恐怖组织、恐怖分子以及恐怖主义、恐怖活动犯罪。

@#@@#@　　C、为恐怖主义和实施恐怖活动犯罪占有、使用以及募集资金或者其他形式财产。

@#@@#@　　D、为恐怖组织、恐怖分子占有、使用以及募集资金或者其他形式财产。

@#@@#@　　8、以下属于《金融机构大额交易和可疑交易报告管理办法》所规定的大额交易的是（ABCD）。

@#@@#@　　A、法人银行账户之间单笔人民币200万元以上的款项划转@#@　　B、法人银行账户之间外币等值20万美元以上的款项划转@#@　　C、自然人银行账户之间单笔或者当日累计人民币50万元以上或者外币等值10万美元以上的款项划转@#@　　D、自然人与法人银行账户之间单笔或者当日累计人民币50万元以上或者外币等值10万美元以上的款项划转@#@　　9、金融机构有下列行为之一的，由国务院反洗钱行政主管部门或者其授权的设区的市一级以上派出机构责令限期改正;@#@情节严重的，建议有关金融监督管理机构依法责令金融机构对直接负责的董事、高级管理人员和其他直接责任人员给予纪律处分：

@#@（ABC）@#@　　A、未按照规定建立反洗钱内部控制制度的;@#@@#@　　B、未按照规定设立反洗钱专门机构或者指定内设机构负责反洗钱工作的;@#@@#@　　C、未按照规定对职工进行反洗钱培训的;@#@@#@　　D、未按照规定履行客户身份识别义务的。

@#@@#@　　10、根据《中华人民共和国反洗钱法》，具有反洗钱行政调查权的有。

@#@（ABC）@#@　　A、中国人民银行总行@#@　　B、中国人民银行省一级分支机构@#@　　C、中国人民银行地市中心支行@#@　　D、中国人民银行县（市）支行@#@　　11、《中华人民共和国反洗钱法》规定，金融机构未按照规定报送大额交易报告或者可疑交易报告，致使洗钱后果发生的，对金融机构处（C）罚款。

@#@@#@　　A.20万元以上50万元以下B.50万元以上100万元以下@#@　　C.50万元以上500万元以下D.50万元以上800万元以下@#@　　12、人民银行进行反洗钱行政调查时，被调查的金融机构应尽的义务主有（BCD）。

@#@@#@　　A、参与调查义务@#@　　B、配合调查义务@#@　　C、如实提供信息义务@#@　　D、不得拒绝和阻碍义务@#@　　13、根据《金融机构客户身份识别和客户身份资料及交易记录保存管理办法》，金融机构应当保存的客户身份资料包括。

@#@（ABCD）@#@　　A、记载客户身份信息的记录和资料@#@　　B、每笔交易的数据信息、业务凭证、账簿@#@　　C、反映金融机构开展客户身份工作情况的各种记录和资料@#@　　D、反映交易真实情况的合同、业务凭证、单据、业务函件@#@　　14、在反洗钱交易数据实行集中报送模式下，各省、市、县分支机构通过该系统可使用的主要功能包括（ABCD）@#@　　A黑名单功能。

@#@@#@　　B大额、可疑数据导出功能。

@#@@#@　　C反洗钱报送数据汇总功能。

@#@@#@　　D司法查询的辅助功能。

@#@@#@　　15、在以下哪种情形下，金融机构应当重新识别客户身份（ABCD）。

@#@@#@　　A、客户办理大额现金存取业务时@#@　　B、对先前获得的客户身份资料的真实性、有效性、完整性有疑问的@#@　　C、客户有洗钱、恐怖融资活动嫌疑的@#@　　D、办理业务中发现异常现象@#@　　16、反洗钱临时冻结不得超过（C）@#@　　A.12小时B.24小时C.48小时D.72小时@#@　　17、邮政储蓄机构网点在办理下列哪些业务，应核对客户的有效身份正件，登记客户基本信息，并留存复印件或影印件?

@#@（ABCD）@#@　　A开立本外币账户、@#@　　B单笔交易金额在人民币1万元以上（包括1万）现金到现金、现金到账户的汇款C单笔交易金额在人民币1万元现金到账户的转账@#@　　D等值1000美元以上（包括1000美元）的代理西联国际汇款业务@#@　　18、金融机构应在可疑交易发生后的（C）个工作日内以电子方式报告。

@#@@#@　　A.2B.5C.10D.15@#@　　19、根据人民银行有关开立个人银行账户出具的有效正件规定，下列哪些表述正确?

@#@（AB）@#@　　A、外国公民可将护照作为实名正件开立个人银行账户;@#@@#@　　B、军人身份正件、**身份正件可作为实名正件开立个人银行账户;@#@@#@　　C、不同年龄段的人都可用户口簿作为实名正件开立个人银行账户;@#@@#@　　D、在校学生的学生证可作实名正件开立个人银行账户;@#@@#@　　20、中国人民银行及其分支机构在对金融机构报送的非现场监管反洗信息有疑问或需进一步确认时，可采取方式有哪些?

@#@（ABCD）@#@　　A.电话询问@#@　　B.走访金融机构@#@　　C.书面询问@#@　　D.约见金融机构高级管理人员谈话@#@　　21、洗钱对金融系统的危害：

@#@（ABCD）@#@　　A、洗钱活动造成资金流动的无规律性，影响金融市场的稳定，增加金融机构的运营风险;@#@@#@　　B、大量的资本流入流出容易引起汇率的变化，引起市场动荡和汇率波动;@#@@#@　　C、洗钱活动破坏金融机构稳健经营的基础，加大了金融机构的法律和运营风险;@#@@#@　　D、金融机构涉嫌洗钱或者被犯罪分子利用进行洗钱，会严重损害金融机构的声誉，还会使金融机构面临法律风险和经济损失，从而面临客户流失和失掉业务机会的巨大风险@#@　　22、属于金融监管部门制定的反洗钱有关规章有（AB）。

@#@@#@　　A、《金融机构反洗钱规定》@#@　　B、《人民银行结算账户管理办法》@#@　　C、《个人存款账户实名制规定》@#@　　D、《现金管理条例》@#@　　23、根据《金融机构反洗钱规定》，中国人民银行及其分支机构根据履行反洗钱职责的需要，可以采取以下措施进行反洗钱现场检查。

@#@（ABCD）@#@　　A、进入金融机构进行检查@#@　　B、询问金融机构的工作人员，要求其对有关检查事项作出说明@#@　　C、查阅、复制金融机构与检查事项有关的文件、资料，并对可能被转移、销毁、隐匿或者篡改的文件资料予以封存@#@　　D、检查金融机构运用电子计算机管理业务数据的系统@#@　　24、根据《金融机构反洗钱规定》，金融机构应当建立客户身份识别制度，按照规定了解客户的（ABC）。

@#@@#@　　A、交易性质@#@　　B、交易目的@#@　　C、交易的受益人@#@　　D、交易的资金风险@#@　　25、根据《中华人民共和国反洗钱法》，客户由他人代理办理业务时，金融机构应对_____或者其他身份证明文件进行核对并登记。

@#@（BD）@#@　　A、两人的代理协议@#@　　B、代理人的身份正件@#@　　C、被代理人的委托书@#@　　D、被代理人的身份正件@#@　　26、根据《金融机构客户身份识别和客户身份资料及交易记录保存管理办法》，金融机构除核对有效身份正件或者其他身份证明文件，可以采取以下措施，识别或者重新识别客户身份（ABCD）。

@#@@#@　　A、要求客户补充其他身份资料或者身份证明文件@#@　　B、回访客户@#@　　C、实地查访@#@　　D、向公安、工商行政管理等部门核实@#@　　27、下列说法不正确的一项是（D）@#@　　A、反洗钱行政主管部门履行反洗钱职责获得的客户身份资料和交易信息，只能用于反洗钱行政调查@#@　　B、金融机构通过第三方识别客户身份的，因第三方未采取符合《反洗钱法》要求的客户身份识别措施的，由该金融机构承担未履行客户身份识别义务的责任@#@　　C、国务院反洗钱行政主管部门或者其省一级派出机构调查可疑交易活动时，调查人员不得少于二人，且须出示合法正件和调查通知书，否则，金融机构有权拒绝@#@　　D、对客户要求将调查所涉及的帐户资金转往境外的，经国务院反洗钱行政主管部门或者其@#@　　省一级派出机构负责人批准，可以采取临时冻结措施@#@　　28、《中华人民共和国反洗钱法》规定，金融机构未按照规定报送大额交易报告或者可疑交易报告，情节严重的，对金融机构处（）罚款，并以直接负责的高管人员和其他直接责任人员处（）罚款。

@#@（A）@#@　　A.20万元以上50万元以下、1万元以上5万元以下@#@　　B.50万元以上100万元以下、1万元以上5万元以下@#@　　C.50万元以上500万元以下、1万元以上5万元以下@#@　　D.50万元以上800万元以下、5万元以上50万元以下@#@　　29、有权向反洗钱行政主管部门或公安机关举报洗钱活动的是（D）。

@#@@#@　　A、只能是金融机构工作人员@#@　　B、只能是金融机构@#@　　C、只能是金融机构工作人员或金融机构@#@　　D、可以是任何单位和个人@#@　　30、金融机构反洗钱工作的法律依据有（ABCD）@#@　　A.《反洗钱法》@#@　　B.《金融机构反洗钱规定》@#@　　C.《金融机构大额和可疑交易报告管理办法》@#@　　D.《金融机构客户身份识别和客户身份资料及交易记录保存管理办法》@#@　　三、简答题@#@　　

（一）按照国家法律的规定和中国人民银行的要求，金融机构应积极履行哪些反洗钱义务?

@#@答：

@#@1、建立健全本机构反洗钱内控制度，强化反洗钱内控制度的有效实施。

@#@@#@　　2、设立反洗钱专门机构或者指定内设机构负责反洗钱工作。

@#@@#@　　3、建立本机构客户身份识别制度。

@#@@#@　　4、建立本机构客户身份资料和交易记录保存制度。

@#@@#@　　5、执行大额交易和可疑交易报告制度。

@#@@#@　　6、配合有权机关做好查询、扣划、冻结工作，协助当地人民银行进行反洗钱行政调查。

@#@@#@　　7、积极开展宣传和培训工作。

@#@@#@　　8、注意保守反洗钱工作秘密。

@#@@#@　　

（二）请分别简述反洗钱系统中关键字段与非关键字段的补正流程?

@#@@#@　　答：

@#@1、关键字段的补正流程：

@#@

（1）由各省、市分行、县支行相关业务部门（本外币储蓄、国际汇兑）负责下载关键字段补正报表

（2）联系客户，由储蓄前台人员在相应的业务系统内更改客户的身份正件号码和国籍等关键字段信息。

@#@2、非关键字段的补正流程：

@#@

（1）由各省、市分行、县支行相关业务部门（本外币储蓄、国际汇兑）负责下载非关键字段的补正报表

（2）收集确认非关键字段补正信息（3）更新非关键字段补正报表（4）在规定时限内将非关键字段补正结果导入反洗钱系统。

@#@@#@　　（三）什么是洗钱和反洗钱?

@#@@#@　　答：

@#@洗钱实质是将特定犯罪的违法所得及其产生的收益以各种手段掩饰、隐瞒资金的来源和@#@　　性质，使其在形式上合法化的行为。

@#@反洗钱是指为了预防通过各种方式掩饰、隐瞒毒品犯罪、性质的组织犯罪、恐怖活动犯罪、犯罪、贪污贿赂犯罪、破坏金融管理秩序犯罪、金融诈骗犯罪等犯罪所得及其收益的来源和性质的洗钱活动，依照本法规定采取相关措施的行为。

@#@@#@　　（四）根据反洗钱相关制度规定，金融机构对代理人的身份识别是如何规定的?

@#@@#@　　答：

@#@当自然人客户由他人代理存取现金时，我行应按照以下要求开展客户身份识别工作：

@#@当单笔存（或取）款的金额达到或超过人民币5万元或者外币等值1万美元时，应同时核对存款人（或取款人）和户主的有效身份正件或者身份证明文件，并登记存款人（或取款人）的姓名、联系方式以及身份正件或者身份证明文件的种类、号码。

@#@由于现金到账户的转账不是代理存款业务，应按照单笔金额达到或超过人民币1万元或者外币等值1000美元现金的一次性金融服务进@#@";i:

8;s:

7747:

"英语常见动词词组7p@#@【经典资料，ＷＯＲＤ文档，可编辑修改】@#@　　　【经典考试资料，答案附后，看后必过，ＷＯＲＤ文档，可修改】@#@　　　　　　　　　　@#@英语常见动词词组@#@1.addto添加@#@2.applyapplyto应用@#@applyfor申请@#@3.agreeagreewith同意（人或意见）@#@agreeon达成一致@#@agreeto同意（事情）@#@4.breakbreakdown（机器）损坏，出故@#@breakoff断绝关系，中断@#@breakout爆发@#@breakup解散，分散@#@breakwith与（人）断交@#@5.backbackoutof收回（诺言），承担的责任@#@backdown放弃要求@#@backup支持@#@backaway逐渐后退@#@6.bringbringabout带来，导致，产生@#@bringdown降低，减少@#@brings.b.through救活，挽救@#@bringup抚养成人，提出（问题）供讨论@#@brings.th.intoplay使发挥作用@#@7.brushbrushaside忽视，置之不理@#@brushup改进，提高@#@8.blowblowoff（非正式）泄气；@#@生气@#@blowup爆炸；@#@充气；@#@放大@#@9.callcallfor请求，需要；@#@接（人）取（物）；@#@找人@#@callons.b.拜访，@#@callons.b.todos.th.号召，请求某人做某事@#@calloff取消，删除@#@callup召集，给（人）打电话@#@10.carecareabout关心，惦记@#@carefor喜欢，照顾@#@caretodo喜欢做某事@#@11.carrycarryaway得意忘形，使神魂颠倒@#@carryon继续；@#@经营，处理@#@carryout实施，贯彻@#@12.catchcatchon理解@#@catchsightof看见；@#@瞥见@#@becaughtof热衷于@#@13.comecomeacross碰到，偶遇@#@comedownwith（非正式）染，患病@#@cometodo谈及，达到，共计；@#@终于做@#@comethrough到达，经历@#@comeby获得，偶然得到@#@comeupwith想出，提出@#@comeoff脱落，发生，成功@#@comeabout发生@#@14.cutcutdownon削减，减少@#@cutoff切断，隔绝@#@cutout剪除，创造，停止@#@cuts.b.short打断某人讲话@#@cutin打断@#@15.dodoawaywith废除，消灭@#@dowith做好，处理@#@dofor可以用做，毁掉@#@doup重新装修@#@dowithout将就，凑合；@#@需要@#@16.drawdrawin（车）进站；@#@（车辆）停到路边@#@drawup（车辆）停下来；@#@（制订）@#@17.dropdrops.b.off打瞌睡，将某人送到某处@#@dropout弃权，不参与；@#@放弃@#@dropinons.b.偶然拜访@#@dropby/in／over／round偶然拜访@#@18.fallfallbackon求助于，依靠@#@falloff（质量）降低，减少@#@fallout解散，争吵@#@fallthrough中断@#@fallinto可分成；@#@开始@#@19.getgetacross（使人）了解，接受@#@getaround（消息）传开；@#@避开to找时间做@#@getawaywith拿走；@#@抢走；@#@逃避@#@getdownto认真处理某事@#@getthroughto打通（电话）@#@20.givegiveaway赠送；@#@泄露@#@givein屈服，让步@#@giveoff放射，散发@#@giveup放弃，戒除@#@giveway塌；@#@退让@#@21.gogobackon毁约，食言@#@gooff爆炸@#@goon发生，正在进行@#@goover查看；@#@复习@#@goalongwith同意；@#@赞成@#@goby以…为依据@#@gofor喜欢，追求@#@gowith与…相匹配，合拍@#@gowithout将就，凑合@#@22.holdholdback阻挡，抑制；@#@保守（秘密）@#@holdon等候，坚持；@#@（电话）别放下@#@holdout给予;@#@支持；@#@伸出@#@holdoutfor要求@#@holdup阻塞，拦劫@#@23.keepkeeps.th.tooneself保守秘密@#@keep…from使某人不做，克制@#@keep…outof远离，不参与@#@keeppacewith与…保持同步@#@keepupwith赶上@#@24.laylaydown制订规则，原则@#@lays.b.off临时解雇，不再做@#@layout陈设，安排，设计@#@22.1eaveleavebehind遗忘，将某人落在后面@#@leaveoff停止做@#@leaveout遗漏，不考虑；@#@省去@#@25.1ooklookdownupon蔑视，瞧不起@#@lookforwardto盼望，期待@#@lookbackupon回顾，追想@#@lookon／upon…as把…视为，看作@#@lookinto考察，调查@#@lookup好转；@#@查找；@#@顺路探访@#@26.makemakefor向某一方向走去@#@makeofs.th.理解@#@makeoff（急忙）逃跑@#@makeout辨认，识别；@#@理解@#@makeup构成，编撰；@#@化妆；@#@和解@#@makeupfor弥补，补上@#@27.pullpulldown拆毁；@#@使人衰弱@#@pullin（火车）进站@#@pulloff成功；@#@@#@pullout（火车）出站@#@pullthrough恢复健康；@#@（使）克服困难@#@pullup停下@#@28.putputaway贮存；@#@省钱@#@putforward提出；@#@拨快@#@putoff延期；@#@让某人下（车；@#@船）惹怒@#@puton增加，表演@#@puts.b.up搭起：

@#@建造；@#@供膳宿；@#@@#@putupwith忍受@#@putinawordfor替人说话@#@29.runrundown疲惫；@#@撞倒；@#@诽谤@#@runfor竞选@#@runinto猛力撞倒，偶遇；@#@达到（水平，数字）@#@runover压过，碾过@#@runoutof用完，耗尽@#@30.seeseeabout处理；@#@安排@#@seesb.off给某人送行@#@seetos.th.负责留意；@#@照料@#@seethroughs.b.／st.h.看穿某人，某事@#@sees.b.／s.th.through帮助某人度过难关；@#@坚持@#@31.setsetaboutdoing开始做；@#@从事@#@setaside拨出；@#@保留@#@setback阻碍；@#@妨碍@#@setin（不利的天气或自然现象）开始@#@setup设置；@#@建立；@#@创立@#@32.standstandfor代表；@#@标志；@#@忍受@#@standoff临时解雇@#@standout杰出，突出；@#@坚持@#@standupfor支持，拥护@#@standupto勇敢面对；@#@经得起磨损@#@33.taketakeafter（长像，性格）像@#@takefor把……当作；@#@把某人错看成@#@takein包括；@#@缩减；@#@欺骗@#@takeon聘用；@#@呈现；@#@承担@#@takeup从事于：

@#@占据；@#@接纳@#@taketo喜欢；@#@开始从事@#@takes.th.intoconsideration考虑某事@#@takes.th.forgranted把某事当作理所当然的事情@#@34.turnturns.b.away拒某人于门外@#@turndown减弱，降低；@#@拒绝@#@turnout出席，到场；@#@生产；@#@结果@#@turnup找到；@#@出席，露面；@#@增强@#@turnin就寝@#@turnover营业额达于@#@turns.th.overinone’smind再三斟酌@#@35.throwthrowlighton解释；@#@使明白@#@throwoff甩掉；@#@恢复@#@36.showshowoff卖弄；@#@炫耀；@#@展现@#@showup到达；@#@露面；@#@揭发@#@37.wearwearaway磨损；@#@使消逝@#@weardown磨掉；@#@挫败@#@wearout磨坏；@#@穿坏；@#@（使人）筋疲力尽@#@ @#@@#@@#@@#@　　　　　　　　　　@#@";i:

9;s:

18186:

"英语高考英语过去进行时专项训练及答案@#@【英语】高考英语过去进行时专项训练及答案@#@一、单项选择过去进行时@#@1．---Oh!

@#@Youbumpedme!

@#@@#@---Iamsorry.ButItocatchthecomingbus.@#@A．tryB．triedC．amtryingD．wastrying@#@【答案】D@#@【解析】@#@试题分析：

@#@考查情景交际和时态。

@#@句意：

@#@--噢！

@#@你撞到我了！

@#@--对不起。

@#@我（刚才）正在赶公交车。

@#@根据情景可知，是刚才发生的事情，应该用过去的某种时态，强调过去某一时刻发生的事情，用过去进行时，故选D。

@#@@#@考点：

@#@考查情景交际和时态@#@2．---Hey,what’sup?

@#@Wateriseverywhere.WhatcanIdoforyou?

@#@@#@---Oh,great.I______howtooperatethisdamnnewmachine.@#@A．justwonderedB．wasjustwondering@#@C．hadjustwonderedD．havejustwondered@#@【答案】B@#@【解析】@#@考察时态。

@#@根据题意，嘿，发生了什么事?

@#@到处是睡。

@#@我能为你做点什么？

@#@——哦，太棒了。

@#@我正在想怎么来操作这台可恶的新机器呢。

@#@可知下文叙述的是刚才正在发生的动作，故用过去进行时态，选B。

@#@@#@3．Whenhekeptsilent,MrJohnson______hisapprovalforourplan.@#@A．wouldshowB．isshowing@#@C．wasshowingD．hasshown@#@【答案】C@#@【解析】@#@试题分析：

@#@考查动词的时态。

@#@句意：

@#@当他保持沉默时，约翰先生表达对我们计划的支持。

@#@根据语境可知当他保持沉默时，约翰先生正在做另外一件事，故用过去进行时，故选C项。

@#@@#@考点:

@#@考查动词的时态@#@4．--HasBillyfinishedhishomeworktoday?

@#@@#@--Ihavenoidea.He______itthismorning.@#@A．woulddoB．wasdoingC．hasdoneD．haddone@#@【答案】B@#@【解析】@#@试题分析∶考查过去进行时。

@#@句意∶贝蕾完成他的作业了吗？

@#@我不知道他早上在做。

@#@A将来；@#@C完成时；@#@D过去完成时。

@#@结合情境知，回答者不知道做完没，只记得今早那会Billy在做。

@#@过去进行时。

@#@@#@考点∶考查过去进行时@#@5．Wouldyoupleaserepeatwhatthemansaid?

@#@I________.@#@A．won’tlistenB．wasn’tlistening@#@C．haven’tlistenedD．hadn’tlistened@#@【答案】B@#@【解析】@#@试题分析:

@#@句意：

@#@你可以重复一下那个人说的话吗？

@#@我刚才没听。

@#@根据前句内容可知说话人没听到对方说的内容，也就是刚才对方说话的时候没注意听，应该用过去进行时，选B。

@#@@#@考点：

@#@考查动词时态@#@6．—WhatwereyoudoingwhenLucy________inyesterday?

@#@@#@—Ihadjustfinishedmyhomeworkand________totakeashower.@#@A．dropping；@#@start@#@B．haddropped；@#@started@#@C．dropped；@#@havestarted@#@D．dropped；@#@wasstarting@#@【答案】D@#@【解析】@#@句意为：

@#@——昨天Lucy来访的时候你在干什么？

@#@——我（那时）刚写完作业正要开始洗澡。

@#@第一空后面有yesterday所以用一般过去时；@#@第二空强调那时正要做某事。

@#@@#@7．—WhathappenedtoBill?

@#@@#@—He________reallyfastwhensuddenlyheranintoaparkedcar.@#@A．hadrunB．wasrunning@#@C．hasrunD．hasbeenrunning@#@【答案】B@#@【解析】@#@B考察动词时态。

@#@句意：

@#@—Bill怎么啦？

@#@—他跑得很快，突然撞到了一辆停着的车子上。

@#@根据whensuddenlyheranintoaparkedcar可知他奔跑是在过去一段时间里发生的动作，所以使用过去进行时。

@#@故B正确。

@#@@#@8．Lindafeltsomeone________onherwayhomefromworkyesterdayevening,andthereforeshewasfrightenedandlookedbackfromtimetotime.@#@A．followedB．wouldfollow@#@C．hadfollowedD．wasfollowing@#@【答案】D@#@【解析】@#@D考察动词时态。

@#@句意：

@#@琳达昨天晚上在下班的路上感觉打一直有人跟着她，因此她十分害怕，不时回头去看。

@#@根据语境可知此处强调过去某一时间一直在发生的事情，使用过去进行时。

@#@故D正确。

@#@@#@9．—YouwereoutwhenIdroppedinatyourhouse.@#@—Oh,I_______forafriendfromEnglandattheairport.@#@A．waswaitingB．hadwaitedC．amwaitingD．havewaited@#@【答案】A@#@【解析】@#@试题分析：

@#@句意：

@#@--我到你家的时候你不在。

@#@--哦，我在机场等我从英国来的朋友。

@#@根据句意：

@#@等待朋友是和你到我家同时发生的，用过去进行时，所以选A。

@#@@#@考点：

@#@考查时态@#@10．—WhendidBobleave?

@#@@#@—Ihavenoidea.I________ashowerupstairs.@#@A．tookB．havetaken@#@C．wastakingD．wouldtake@#@【答案】C@#@【解析】@#@C考察动词时态。

@#@句意：

@#@我不知道。

@#@当时我在楼上洗澡。

@#@根据句中的did可知，在Bob离开的那个时刻，我正在洗澡。

@#@过去进行时强调在过去的某个时间正在进行的动作。

@#@故C正确。

@#@@#@11．—HasTomfinishedwritinghisessaytoday?

@#@@#@—Ihavenoidea.He______itthismorning.@#@A．wroteB．haswrittenC．waswritingD．hadwritten@#@【答案】C@#@【解析】@#@考查时态。

@#@根据thismorning可知这里是表示过去的一个时间。

@#@是指在今天早晨他正在做的事情，所以使用过去进行时。

@#@句意：

@#@—今天Tom写完他的那篇文章了吗？

@#@—我不知道。

@#@今天早晨的时候他正在写。

@#@@#@12．–Whydoyouknowsomuchdetailabouttheaccident?

@#@@#@--I________awalknearbywhenithappened.@#@A．hadB．hadhadC．washavingD．wouldhave@#@【答案】C@#@【解析】@#@试题分析：

@#@考查时态。

@#@根据句意“当事故发生的时候，我正在附近散步”可知用过去进行时，表示过去正在发生的事情。

@#@句意：

@#@——你为什么知道这么多这起事故的细节？

@#@——当事故发生的时候，我正在附近散步。

@#@故C正确。

@#@@#@考点：

@#@考查时态@#@13．—Oh,fantastic!

@#@WhatisyourcommentonthesongJingubang?

@#@@#@—Terriblysorry!

@#@I_____.@#@A．didn’tlistenB．wasn’tlistening@#@C．haven’tlistenedD．hadn’tlistened@#@【答案】B@#@【解析】@#@试题分析：

@#@句意：

@#@--哦，太棒了！

@#@你对Jingubang这首歌的评价是什么？

@#@--非常抱歉，我没有听。

@#@根据WhatisyourcommentonthesongJingubang？

@#@可知这首歌已经放过了，现在讲的是过去没有在听，所以用过去进行时，所以选B。

@#@@#@考点：

@#@考查时态@#@14．—HasJackfinishedhishomeworkyet?

@#@@#@—Ihavenoidea；@#@he＿＿itthismorning.@#@A．wasdoingB．hadbeendoingC．hasdoneD．did@#@【答案】A@#@【解析】@#@题干没有构成“过去的过去”，不可选B。

@#@如选C、D则表示动作已完成，与havenoidea相矛盾。

@#@过去进行时表示过去某段时间或某一时刻正在进行的动作，不涉及结果，正好附合题干语境。

@#@@#@15．—Wereyouabletocatchatrainhomeyesterdaywhenyourcarbrokedownontheway?

@#@@#@—I’djustmissedthelastone.Fortunately，afriend_____andhegavemealift.@#@A．wasjustpassingB．hadjustpassed@#@C．wouldjustpassD．hasjustpassed@#@【答案】A@#@【解析】@#@【详解】@#@考查时态。

@#@句意：

@#@——既然你的车昨天在路上坏掉了，你赶上回家的火车没？

@#@——我刚好错过了最后一列。

@#@幸运的是，一个朋友刚好路过，他顺路捎了我。

@#@结合语境可知，此处表达“我”在无助的时候“朋友刚好经过”，故用进行时，又事情发生在过去，所以用过去进行时，主语afriend是第三人称单数，故用waspassing,故选A项。

@#@@#@16．--Lookatthepicture.Tomlookssoexcited.Hemusthavebeenonawonderfultrip.@#@--Yeah,he______himselfinAustralia.@#@A．isenjoyingB．wasenjoying@#@C．hasbeenenjoyingD．wouldenjoy@#@【答案】B@#@【解析】@#@【详解】@#@考查时态。

@#@句意：

@#@——看这幅画。

@#@汤姆看起来很兴奋。

@#@他这次旅行一定很愉快。

@#@——是的，他在澳大利亚玩得很开心。

@#@表示过去在某一时间段或某一段时间内正在发生或进行的动作或状态，用过去进行时，故选B。

@#@@#@17．ThistimeyesterdayJack_____hisbike.He_____TV.@#@A．repaired,didn’twatchB．wasrepairing,watched@#@C．repaired,watchedD．wasrepairing,wasn’twatching@#@【答案】D@#@【解析】@#@【详解】@#@考查时态。

@#@句意：

@#@昨天的这个时候Jack正在修自行车，而不是看电视。

@#@表示过去的某一时间点正在做的事情应该用过去进行时，故D项正确。

@#@@#@18．－Mike,didyouseeMr.Chapmanintheofficejustnow?

@#@@#@－Yes,he________,andhelookedalittlebitnervous.@#@A．hadinterviewedB．wasinterviewed@#@C．wasbeinginterviewedD．isbeinginterviewing@#@【答案】C@#@【解析】考查动词时态。

@#@句意：

@#@——迈克,你刚才看到Mr.Chapman在办公室吗?

@#@——是的,他正在接受采访,他看起来有点紧张。

@#@表示刚才正在进行的动作用过去进行时，句中he和动词interview是被动关系，所以此处用过去进行时的被动，故选C。

@#@@#@19．—Allthecontainershavebeenunloaded!

@#@CanithavebeendonebyFrank?

@#@@#@—Impossible!

@#@He________hiscarlastnight.@#@A．hasfixedB．hadfixedC．wouldfixD．wasfixing@#@【答案】D@#@【解析】考查谓语动词的时态。

@#@句意：

@#@——所有集装箱都已卸下！

@#@这是弗兰克做的吗？

@#@——不可能！

@#@昨天晚上（那个时候）他在修汽车。

@#@根据前面的Impossible可知，是说昨天卸集装箱时他正在修汽车，表示在过去的某个时间正在进行的动作，故用过去进行时。

@#@故选D。

@#@@#@20．WhenI________home,Icaughtathiefstealingfromapasserby.@#@A．headedB．washeading@#@C．hasheadedD．hadheaded@#@【答案】B@#@【解析】@#@试题分析：

@#@句意：

@#@当我回家的时候，我抓到了一个正在偷路人东西的小偷。

@#@表示过去某一时间正在进行的动作，用过去进行时，选B。

@#@@#@考点：

@#@考查时态@#@21．Althoughshe______anyname,everyoneknewwhoshe______.@#@A．hasn’tmentioned;@#@referredtoB．didn’tmention;@#@hadreferredto@#@C．hadn’tmentioned;@#@isreferringtoD．didn’tmention;@#@wasreferringto@#@【答案】D@#@【解析】句意：

@#@尽管她没有提到任何人的名字，但是每个人都知道她指的是谁.，根据语境可知，这里用过去时表示过去发生的事，故选D。

@#@@#@22．Shirley________abookaboutChinalastyearbutIdon’tknowwhethershehasfinishedit.@#@A．waswritingB．wroteC．iswritingD．haswritten@#@【答案】A@#@【解析】@#@【详解】@#@考查时态。

@#@句意：

@#@雪莉去年在写一本关于中国的书，但我不知道她是否写完了。

@#@根据lastyear可知，此处是过去的时间，故可排除C,D。

@#@再根据句意可知，“不知道她是否写完了”，意味着“我看到雪莉时她正在写”，故此处用过去进行时，故选A。

@#@@#@23．Jack___________inthelabwhenthepowercutoccurred.@#@A．worksB．hasworked@#@C．wasworkingD．wouldwork@#@【答案】C@#@【解析】@#@【分析】@#@考查固定的时态结构。

@#@句意：

@#@杰克正在实验室里工作，这时候突然断电了。

@#@本句考查when引导并列句。

@#@本句句型为：

@#@sbwas/weredoingsht.when+n./pron.didsth.表示一个动作在进行，别一个动作发生了，when是并列连词。

@#@故此处用过去进行时，故选C。

@#@@#@ @#@@#@【点睛】when作并列连词时，引导并列句。

@#@意为“...就在这时，...”。

@#@常用句型有三种：

@#@1.sbbedoingwhen...某人正在做某事时突然....如IwaswatchingTVwhensomeoneknockedthedoor.2.sbbeabouttodowhen...某人正要做某事时实然...如Iwasabouttogooutforawalkwhenthedoorbellrang.3.sbhadjustdonesthwhen...某人刚做完某事时突然...如Ihadjustfinishedthehomeworwhenmymothercamein.@#@ @#@@#@【详解】@#@请在此输入详解！

@#@@#@【点睛】@#@请在此输入点睛！

@#@@#@24．She________tosomeoneonthephone,soIjustnoddedtoherandwentaway.@#@A．talkedB．hastalked@#@C．hadtalkedD．wastalking@#@【答案】D@#@【解析】@#@【详解】@#@考查时态。

@#@句意：

@#@她正在和别人通电话，所以我只是向她点点头就走了。

@#@此处表示过去某一时刻正在进行的动作，所以用过去进行时态，故选D。

@#@@#@25．David,areyoulisteningtome?

@#@@#@Sorry,sir.I________ofthelectureIattendedyesterday.@#@A．havethoughtB．wasthinkingC．amthinkingD．thought@#@【答案】B@#@【解析】@#@【详解】@#@考查时态。

@#@句意：

@#@——大卫，你在听我说吗?

@#@——对不起，先生。

@#@我在想我昨天听的讲座。

@#@此处表示刚才正在做某事，所以应该用过去进行时态，故选B。

@#@@#@26．I________downtoLondonwhenIsuddenlyfoundthatIwasonthewrongroad.@#@A．wasdrivingB．havedriven@#@C．woulddriveD．drove@#@【答案】A@#@【解析】@#@【详解】@#@考查固定句型和过去进行时。

@#@句意：

@#@我正开着车去伦敦的路上，这时我发现走错路了。

@#@bedoingsthwhen结构表示“正在做某事，这时…”。

@#@为固定句型。

@#@根据时态一致原则，可知这里用过去进行时，故选A。

@#@@#@27．Hearingthenoiseoutside,Grannyaskedme @#@.@#@A．whatishappeningB．whatwashappening@#@C．whatitwashappeningD．whatwasithappening@#@【答案】B@#@【解析】@#@【详解】@#@考查宾语从句。

@#@句意：

@#@Granny听见外面的噪音，她问我发生了什么事。

@#@此处是what引导的宾语从句，what既引导宾语从句又做宾语从句的主语；@#@根据asked可知句子用过去时态，故答案为B。

@#@@#@28．Icameacrossagoodfriendofmineonthesquaretheotherday,butwedidn’ttalkmuchbecausehe________tocatchthebus.@#@A．hadrushedB．wasrushing@#@C．wouldrushD．hasbeenrushing@#@【答案】B@#@【解析】考查时态。

@#@句意：

@#@前几天我在广场上遇到了我的一个好朋友，但是我们不多说话，因为他赶着赶公共汽车。

@#@根据句意可知句子用过去进行时态，故选B。

@#@@#@29．ThefirsttimeI____Todd,he____tosomestudentsattheEnglishcorner.@#@A．hadseen;@#@wastalked@#@B．saw;@#@talked@#@C．hadseen;@#@talked@#@D．saw;@#@wastalking@#@【答案】D@#@【解析】@#@句意：

@#@我第一次见到Todd时，他正在在英语角和一些学生讲话。

@#@第一空说的是动作发生在过去，应用一般过去时。

@#@第二空指在我见到他时，他正在和一些学生谈话，表示过去一个时间点或时间段正在进行的动作或状态应用过去进行时。

@#@故判断选D。

@#@@#@30．—Whydidn’tAnnseemewavetoher?

@#@@#@—She_____intheotherdirection.@#@A．lookedB．waslooking@#@C．haslookedD．islooking@#@【答案】B@#@【解析】考查时态。

@#@句意：

@#@——Ann为什么没有看见我向她挥手？

@#@——她正在看其他的方向。

@#@上句用过去时，表示动作发生在过去，下句“她正在看另一个方向”，因为正在进行另一个动作，所以没有看见，故选择过去进行时。

@#@B项正确。

@#@@#@31．---I’msorrythatIdidn’tansweryourphonecalljustnowbecauseI_______ameeting.@#@---Itdoesn’tmatter.@#@A．wouldhave@#@B．washaving@#@C．hadhad@#@D．hashad@#@【答案】B@#@【解析】@#@【详解】@#@考查时态。

@#@句意：

@#@--对不起，我刚才没有接你的电话，因为我正在开会。

@#@--没关系。

@#@分析可知，“becauseI_______ameeting.”应是解释没能接上电话的原因，表述当时处于的一种状态或情境中，应用过去进行时。

@#@故选B项。

@#@@#@32．—Whydochildrenhangstockingsoverthefireplaceforpresents?

@#@@#@—Asthestorygoes,tohelpapoorfamily,FatherChristmasthrewasmallbagofgolddownthechimneyanditfellintoastockingthat___________uptodryoverthefireplace.@#@A．hungB．hadhung@#@C．washangingD．washanged@#@【答案】C@#@【解析】@#@试题分析：

@#@句意：

@#@为什么孩子把长筒袜挂在壁炉上面放礼物？

@#@--正如故事说的，为了帮助穷人，圣诞老人会顺着壁炉扔下一袋金子，它会落在壁炉上面的长筒袜里面。

@#@因为是讲述故事里面的事情，从前面的句子：

@#@FatherChristmasthrewasmallbagofgolddownthechimneyanditfellintoastocking可知长筒袜是当时正悬挂在壁炉上方，所以用过去进行时，选C。

@#@@#@考点：

@#@考查时态@#@33．—Didanysignscomeupbeforetheearthquake?

@#@@#@—Yes.Unusualthingsallthosedays.Forexample,anumberofanimalsgotouttheirhomes.@#@A．happeningB．werehappening@#@C．hashappenedD．hadhappened@#@【答案】B@#@【解析】@#@试题分析：

@#@句意：

@#@--在地震来临前有什么迹象吗？

@#@--是，不寻常的事情那些天一直在发生，例如：

@#@很多动物会从家里出来。

@#@这里的时间状语是allthosedays.指的是过去发生的地震前的一段时间，所以是过去的一段时间一直发生的事情，所以用过去进行时。

@#@选B。

@#@@#@考点：

@#@考查时态@#@34．—Thewashingmachineisn’tworking.@#@—Iuseditthismorning.It______finethen.@#@A．isworkingB．wasworkingC．worksD．hasworked@#@【答案】B@#@【解析】@#@试题分析：

@#@考察过去进行时态。

@#@根据句意我早上还使用了，它那时候运行还很好，所以答案是B。

@#@@#@考点：

@#@考察过去进行时态。

@#@@#@35．WhenIsaid";i:

10;s:

21896:

"英语七年级英语上册阅读理解经典例题@#@【英语】七年级英语上册阅读理解经典例题@#@一、七年级英语上册阅读理解专项目练习（含答案解析）@#@1．根据对短文理解，选择答案。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@Americanschoolstudentsusuallygotoschoolonfoot,orontheschoolbus.Somestudentsridetheirbikestoschool.@#@ @#@ @#@ @#@Inthemiddleschool,studentsusuallytakeclassesforsixhoursaday.TheystudyEnglish,math,history,science,PE,musicandart.@#@ @#@ @#@ @#@Schoolbeginsathalfpasteightinthemorning.Atnoon,studentshavelunchatschool.Afterlunch,theygototheirclasses.Schoolisoveratabout4o'@#@clock.MoststudentsoftenwatchTVanddohomeworkaftersupper.@#@ @#@ @#@ @#@Onweekends,Americanschoolstudentsgotothechurch,doshopping,visitgrandparentsorgototheparkwithparents.@#@ @#@ @#@ @#@Americanschoolchildrendon'@#@thavetoomuchhomework.ButtheywatchTVtoomuch.SomeevenwatchTVthreetofivehoursaday.It'@#@sbadforhealth.Sotheirparentsworryaboutit.Theyplaygames,dosportsordoreadingwithkidstotaketheirkidsawayfromTV.@#@

（1）HowlongdoAmericanmiddleschoolstudentsstudyatschool?

@#@@#@A. @#@Sixclassesaday @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@Sixhoursaday@#@C. @#@Threetofivehoursaday @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@Threetosixhoursaday@#@

（2）Americanschoolstudentshave________atnooninschool.@#@A. @#@ashortrest @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@agoodrest @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@norest @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@abadrest@#@（3）Americanparentsareworriedbecausetheirkids___________.@#@A. @#@watchTVtoomucheveryday @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@havenoresttimeinschool@#@C. @#@havetoomuchhomework @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@takefewerclasseseveryday@#@（4）Americanparentsdolotsofthingsto_________.@#@A. @#@helptheirkidswiththeirhomework @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@helptheirkidstokeephealthy@#@C. @#@lookaftertheirkidsathome @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@stopkidswatchingTVtoomuch@#@（5）Thepassagetellsus___________.@#@A. @#@AmericankidswatchTVtoomuch @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@SomethingaboutAmericanschoollife@#@C. @#@Americanstudentsgotothechurch @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@Americanstudents'@#@schoolsubjects@#@【答案】

（1）B@#@

（2）A@#@（3）A@#@（4）D@#@（5）B@#@【解析】【分析】主要讲了美国学生的学校生活情况。

@#@@#@

（1）细节题。

@#@根据Inthemiddleschool,studentsusuallytakeclassesforsixhoursaday.可知一天上六小时，故选B。

@#@@#@

（2）细节题。

@#@根据Afterlunch,theygototheirclasses.可知午饭后，他们去上课，所以没有午休，故选C。

@#@@#@（3）细节题。

@#@根据ButtheywatchTVtoomuch.SomeevenwatchTVthreetofivehoursaday.It'@#@sbadforhealth.Sotheirparentsworryaboutit.可知孩子一天看太多电视，所以父母担心，故选A。

@#@@#@（4）细节题。

@#@根据Theyplaygames,dosportsordoreadingwithkidstotaketheirkidsawayfromTV.他们和孩子们一起玩游戏、做运动或读书，把孩子们从电视上带走，即阻止孩子们看太多电视，故选D。

@#@@#@（5）主旨题。

@#@根据全文可知主要讲了美国学生的学校生活情况，故选B。

@#@@#@【点评】考查阅读理解。

@#@本文涉及细节题和主旨题常考题型，细节题要注意从文中寻找答案；@#@主旨题需要通读全文，了解大意之后找出中心思想。

@#@@#@2．阅读理解@#@ @#@ @#@ @#@LilyhasapenfriendinAmerica.HermaneisAlice.Theywritetoeachothereveryweek.Theytelleachotherabouttheirlives.HereisaletterfromLily.@#@ @#@ @#@ @#@Thankyouforyourletterandtellingmeaboutyourbestfriend.Onthisletter,I'@#@mgoingtotellyouaboutmyfriend.HernameisCathy.Shehaslongbrownhairandblueeyes.Sheisthesameageasme,butalittletaller,sheisalwayshappy.Wesittogetherinclassandhelpeachotherwithourhomework.Wealwaysplaytogetherafterschoolandplaycomputergamesforanhour.Cathythinkquicklyanddoesbetterthanme.Sheislearningtoplaythepiano.Iamlearningtoplaythepianotoo.Weplaytogethereveryday.It'@#@sfun.Wealwayshaveagoodtime.Pleasewritetomesoon.@#@

（1）HowoftendoesLilywritetoAlice?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A. @#@Everytwoweeks. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@Everyweek @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@Everyday. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@Everythreeweeks@#@

（2）WhoisLily'@#@sbestfriend?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A. @#@Shedoesn'@#@thaveone. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@Cathy @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@Alice @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@Tommy@#@（3）WhatisCathy'@#@s @#@hairlike?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A. @#@Longandgreen @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@Longandbrown @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@Shortandbrown @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@Shortandblack@#@（4）Whendotheyplaycomputergames?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A. @#@Beforeschool @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@Atschool @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@Afterschool @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@Attheweekend@#@（5）Whatotherthingsdotheydotogethereveryday?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A. @#@Writeletters @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@Sing @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@Playthepiano @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@Usethecomputer@#@【答案】@#@

（1）B@#@

（2）B@#@（3）B@#@（4）C@#@（5）C@#@【解析】【分析】文章大意：

@#@Lily有一个美国的笔友。

@#@向她的笔友介绍了她最后的朋友Cathy。

@#@@#@

（1）细节理解题。

@#@根据文章原句Theywritetoeachothereveryweek.可知Lily每周都给Alice写信，故选B。

@#@@#@

（2）细节理解题。

@#@根据文章原句Onthisletter,I'@#@mgoingtotellyouaboutmyfriend.HernameisCathy.可知Lily最好的朋友是Cathy。

@#@故选B。

@#@@#@（3）细节理解题。

@#@根据文章原句Shehaslongbrownhairandblueeyes.可知Cathy有棕色的长发。

@#@故选B。

@#@@#@（4）细节理解题。

@#@根据文章原句Wealwaysplaytogetherafterschoolandplaycomputergamesforanhour.可知他们放学后玩一个小时电脑，故选C。

@#@@#@（5）细节理解题。

@#@根据文章原句Sheislearningtoplaythepiano.Iamlearningtoplaythepianotoo.Weplaytogethereveryday.可知她们每天弹钢琴，故选C。

@#@@#@【点评】考查阅读理解能力。

@#@首先通读全文，掌握大意。

@#@然后根据问题在文中找到依据，选出正确答案。

@#@@#@3．阅读理解D@#@ @#@ @#@ @#@Youngpeoplecanhaveproblemswiththeirminds.Somestudentsbecomeworriedbecausetheyhavetostudyveryhard;@#@othershavetroublegettingonwellwithpeopleliketheirparentsorclassmates.@#@ @#@ @#@ @#@LiWei,ajunior2studentfromHefei,couldnotunderstandhisteacheranddidbadlyinhislessons.Hebecamesoworriedaboutitthathestartedtohurthimselfwithaknife.@#@ @#@ @#@ @#@Another14-year-oldstudent,YangFangfromGuangzhou,wasafraidofexams.Shegotverynervous,andwhenshelookedatthepaper,shecouldn'@#@tthinkofanythingtowrite.@#@ @#@ @#@ @#@Infact,manystudentshavemental（心理的）problems.However,mostofthemdon'@#@taskforadviceorhelp.Somethinktheywilllookstupidiftheygotoadoctor;@#@othersdon'@#@twanttotalkabouttheirsecrets.@#@ @#@ @#@ @#@LiangYuezhu,ateacher,hasthefollowingadviceforyoungpeople:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@Talktoyourparentsorteachersoften.@#@ @#@ @#@ @#@Takepartingroupactivitiesandplaysports.@#@ @#@ @#@ @#@Gotoadoctorifyoufeelunhappyorunwell.@#@

（1）WhywasLiWeiworried?

@#@ @#@ @#@ @#@@#@A. @#@Becausehedidbadlyinhislessons. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@Becausehedidn'@#@thaveanyfriends.@#@C. @#@Becausehedidn'@#@tunderstandhisclassmates. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@Becausehedidn'@#@thaveenoughmoneytobuybooks.@#@

（2）WhatwasYangFangafraidof?

@#@@#@A. @#@Herteachers. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@Herparents. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@Exams. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@Homework.@#@（3）HowmanypiecesofadvicedoesLiangYuezhugiveyoungpeopleinthearticle?

@#@@#@A. @#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@5.@#@（4）WhichofthefollowingisTRUE?

@#@@#@A. @#@LiWeihurtotherswithaknife. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@LiangYuezhuisadoctor.@#@C. @#@Fewstudentshavemental（心理的）problems. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@LiangYuezhuadvisesyoungpeopletoplaysports.@#@【答案】@#@

（1）A@#@

（2）C@#@（3）B@#@（4）D@#@【解析】【分析】本文讲述了很多年轻人都存在心理问题，并举例讲述了心理问题的原因和表现，以及对他们产生的消极影响。

@#@最后讲述了一个老师就这个问题提出的三个建议。

@#@@#@

（1）.细节理解题根据第二段LiWei,ajunior2studentfromHefei,couldnotunderstandhisteacheranddidbadlyinhislessons.可知他之所以担心，烦恼是因为他听不懂老师讲课并且功课不好。

@#@故选A。

@#@@#@

（2）.细节理解题根据第三自然段YangFangfromGuangzhou,wasafraidofexams.可知YangFang害怕考试。

@#@故选C。

@#@@#@（3）.细节理解题根据文中最后四个自然段得知这个老师给出了3个建议。

@#@故选B。

@#@@#@（4）.细节理解题根据hestartedtohurthimselfwithaknife.可知他是伤害自己，不是其他人。

@#@故排除A。

@#@根据LiangYuezhu,ateacher,可知是一个老师，不是医生。

@#@排除B。

@#@根据manystudentshavemental（心理的）problems.可知许多学生都有心理问题，不是很少。

@#@排除C。

@#@根据Takepartingroupactivitiesandplaysports.可知这个老师建议体育锻炼，故选D。

@#@@#@【点评】本题是说明性的阅读理解，细节理解题为多，做题时首先读懂全文，需要一定的词汇量。

@#@然后读题，找出对应语句，做出正确选择。

@#@@#@4．阅读下面短文，从下面每小题的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@Somebodysaysthatitisrainingcatsanddogs.Weknowitmeansitisrainingheavily.Hereyoucanknowwhypeoplesaylikethis.@#@ @#@ @#@ @#@Therearemanylargerats（老鼠）inacountry.Peopleneedcats.Buttherearemanymountainsinthecountry.It'@#@shardforaplanetoland.Sothecatscomedownbyparachute（降落伞）.Inanothercountry,thepeopleneeddogstohelppeopletofindthepeopleinthesnow.Wherecantheygetthem?

@#@Youcanguess.Thedogscomedownbyparachute.Bothcatsanddogsarecomingdownbyparachute,justliketheraindropscomingfromthesky.Sothereisthesaying"@#@Itisrainingcatsanddogs"@#@.@#@ @#@ @#@ @#@Thesecatsanddogshelpthepeople.Andthepeopleoftensayitrainscatsanddogs.Thiskindofoldsayingisveryinteresting.@#@

（1）Whatdoesthesaying"@#@Itisrainingcatsanddogs"@#@mean?

@#@@#@A. @#@Weputthecatsanddogsinthesky.@#@B. @#@Peoplelikecatsanddogs.@#@C. @#@Itisraininghard.@#@D. @#@Catsanddogshelpthepeople.@#@

（2）Whydothecatscomedownbyparachute?

@#@@#@A. @#@Becauseitissafetocarrycatsbyparachute.@#@B. @#@Becauseitishardforaplanetolandinacountrywithmanymountains.@#@C. @#@Becausepeopledon'@#@twanttogetcatsbyotherways.@#@D. @#@Becausepeopleneedtogetcatsquickly.@#@（3）Whydoesanothercountryneeddogs?

@#@@#@A. @#@Dogscanhelptheblindpeoplewalk.@#@B. @#@Dogsmayfindthepeopleinthesnow.@#@C. @#@Dogsarekindandcanlivewiththepeople.@#@D. @#@Dogsarecheapandtheyareveryhappy.@#@（4）________comedownbyparachute.@#@A. @#@Onlydogs @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@Onlycats @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@Bothcatsanddogs @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@People@#@（5）Weknowthatthedogsandcatsare @#@ @#@ @#@ @#@fromthispassage.@#@A. @#@bad @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@helpful @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@funny @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@harmful@#@【答案】

（1）C@#@

（2）B@#@（3）B@#@（4）C@#@（5）B@#@【解析】【分析】文章大意：

@#@文章讲述了英语中的古老的谚语Itrainscatsanddogs的来历。

@#@@#@

（1）细节理解题，根据Weknowitmeansitisrainingheavily. @#@可知谚语的意思是雨下的大，故答案是C。

@#@@#@

（2）细节理解题，根据Buttherearemanymountainsinthecountry.It'@#@shardforaplanetoland.Sothecatscomedownbyparachute（降落伞）.可知，山太多，飞机难以降落，所以使用降落伞运送猫，故答案是B。

@#@@#@（3）细节理解题，根据Inanothercountry,thepeopleneeddogstohelppeopletofindthepeopleinthesnow. @#@可知，另外一个国家使用狗在雪地里找人，故答案是B。

@#@@#@（4）细节理解题，根据 @#@Bothcatsanddogsarecomingdownbyparachute @#@可知，猫和狗都是通过降落伞运送的，故答案是C。

@#@@#@（5）逻辑推理题，根据文章内容可知，狗能帮人在雪地里找人，猫可以帮人们捉老鼠，所以他们都是有帮助的，";i:

11;s:

29400:

"应用文说课稿@#@篇一：

@#@《应用文写作》说课稿@#@《应用文写作》说课稿@#@一、课程地位@#@应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。

@#@其使用非常广泛，实践性很强。

@#@在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。

@#@因此，《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。

@#@重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养，不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。

@#@@#@《应用文写作》是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。

@#@在我校是旅游管理、酒店管理、商贸等专业都开设的一门公共必修课。

@#@@#@二、教学目标@#@《应用文写作》侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为：

@#@@#@1、知识目标@#@通过对各专业各类常用应用文体的教学，使学生了解各类应用文体写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧，能熟练地写好与自己所学专业和从事的职业密切相关的常用的应用文，以适应社会实践的需要，为学生未来职业活动打下良好的基础。

@#@@#@2、能力目标@#@通过课程学习，使学生了解各专业的职业流程和工作任务，培养学生的自学能力、创新能力、活动策划能力和知识应用能力。

@#@@#@三、教学设计@#@

（一）教材分析：

@#@《应用文写作》是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材，由高等教育出版社2009年出版。

@#@此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了"@#@以就业为导向培养高职高专学生"@#@的目标要求；@#@在内容设计上坚持"@#@理论必需、够用为度"@#@，注重理论与实践的结合，突出文种训练；@#@本书从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，以基于学习生活、工作过程的应用写作这一编写思路来安排内容。

@#@全书共分上下编共九个模块，涉及各类文种60余种。

@#@@#@

（二）教学内容：

@#@由于我校开设写作课为一学期共36学时，时间较短，所以我们在制订应用文写作教学大纲时，删去了与学生今后实际工作相对较远的党政公文类、法律文书的@#@一些文体、选择的一般都是最能与高职学生的专业和生活发生直接联系的文体。

@#@在教学中以学生的学习、求职、工作活动过程为导向，将学习内容重新组合为三大板块、六大类。

@#@@#@第一章应用文写作基础知识（2课时）@#@第一节应用文写作概述。

@#@@#@第二节应用文写作基础知识。

@#@@#@第二章日常应用文（4课时）@#@第一节条据@#@第二节证明信、介绍信@#@第三章旅游应用文（8课时）@#@第一节导游词（实践课2课时）@#@第二节经济合同、旅游合同@#@第三节旅游投诉状和旅游投诉答复书（实践课2课时）@#@第四章事务文书（6课时）@#@第一节计划总结活动策划案@#@第二节会议记录会议纪要@#@第三节通知通报@#@第五章求职类文书（6课时）@#@第一节求职信@#@第二节个人职业生涯规划@#@第三节竞聘词@#@第四节劳动合同@#@第六章礼仪文书（4课时）@#@第一节礼仪文书概述@#@第二节致词@#@第三节请柬聘书@#@第四节讣告悼词@#@第七章新闻报道（2课时）@#@第一节消息@#@第二节简报@#@第八章科技文书（4课时）@#@第一节@#@第二节调查报告毕业论文（实践课2课时）@#@（三）教学参考@#@由于应用文写作课现在普遍倡导淡化理论的教学理念，所以在教学过程中我们不再使@#@用更深奥的理论教材作参考，而是把寻找更贴合学生实际、有时代特色，能有效服务专业的典型案例、经典例文作为教学辅助。

@#@这些教学资料来源于网络平台、报刊杂志及一些企业单位。

@#@@#@根据专业确定教学重点和教学参考资料更好地体现了基础课为专业课服务的教学思@#@想。

@#@@#@（四）教学重难点@#@教学重点：

@#@怎么写--知识目标@#@应用文种类繁多，在具体教学中，不同的专业各有侧重，要求不一。

@#@但总的要求是：

@#@对@#@与专业相关及使用频率较高的应用文体则要进行深入详细的阐述，使学生要掌握其文体的性质、特点及写作要求，强化写作能力。

@#@这对应的是我们教学目标当中的知识目标。

@#@针对教学找年我们提出的解决措施是：

@#@化繁为简、加强练习、反馈评讲、解决问题。

@#@@#@所谓化繁为简就是在授课时淡化理论教学，将枯燥的知识点化为简单的例文呈现给学@#@生。

@#@讲授大多数文体时，首先通过一些典型事例使学生了解每一文体的用途；@#@再通过对事例的分析，引导学生归纳出每种文体的具体写法和特点，使他们明了该如何去写，并掌握最简单、最实用的写作方法，同时空出更多的时间用来让学生练习和实践；@#@最后，在实践@#@的基础上，对学生的作业进行讲评，指出作文中的不足，归纳出写作时应该注意的问题。

@#@@#@教学难点：

@#@写什么、怎么写--能力目标@#@解决措施：

@#@围绕专业精选案例、结合生活情景导入、举一反三、触类旁通@#@作为一门写作课，仅仅教会学生掌握一种文体的写作格式与要求是不够的，更重要的是教会学生在实际生活、工作中的应用能力。

@#@去年教研室进行了考试改革，试卷内容以实践能力测试为主，让学生根据设置的情境判断应写什么文体，并写出此种文体。

@#@从考试的效果来看，学生在面对实际问题时不能正确做出判断。

@#@以此我们认为应用文写作的教学难点还是在如何提高学生面对实际问题时分析问题、解决问题的的能力。

@#@加强案例教学、结合生活情景导入能有效解决这一难点。

@#@@#@运用案例进行组织教学,既重视引导学生得出正确的结论,更重视得出结论的思考过程和成文的过程。

@#@学生的自学能力、知识应用能力正是在这两个过程中得到明显提高。

@#@随着教学内容涉及面的扩展,各种各样的案例就把前后知识点系统地串联起来了,使学生在兴趣中潜移默化地加以掌握、理解和应用,从而有效提高了他们独立思考问题、分析问题、判断问题、解决问题的能力。

@#@@#@（五）教学方法与教学手段@#@1、理论讲授与例文分析相结合@#@2、教师讲授与学生练习相结合，精讲多练，充分发挥学生的主观能动性。

@#@@#@3、注意运用比较法教学。

@#@@#@4、加强运用现代化教学手段，改变传统的单一教学模式，提高教学效果。

@#@@#@四、课程建设与教学改革@#@

（一）课程建设理念@#@作为一门基础课，如何更好的为专业课教学服务，提升学生的职业核心竞争力，是本课程教学改革的方向。

@#@按照"@#@以就业为导向，以服务为宗旨"@#@的职业教育目标和工读结合人才培养模式的要求，我们确立了"@#@以职业活动为导向，以职业素质和能力为本位，服务专业的教学改革指导思想。

@#@@#@

（二）改革目标@#@按照课程建设的基本原则，我们需要根据学生职业人生设计教学项目，以职业工作流程为线索，以职场情境创设为导入，以项目和任务为载体，在教学改革上确立以下目标：

@#@@#@1、建立"@#@项目化"@#@的课程结构。

@#@重点是突破学科教育重知识系统、重文体知识、重章节结构的课程体系，打破应用写作课程以文体分类的惯例，以职业工作流程为线索，以项目（任务）为载体，对课程内容进行整体设计。

@#@@#@2、确定"@#@能力培养为主"@#@的教学方案。

@#@为使学生适应本专业就业环境，注重强化训练学生动手、动口和动脑能力。

@#@如采用情景模拟写作、现场写作、项目写作、案例写作、病文修改写作、一个题材多种写法的写作、整理课堂讨论结果的写作和课外社会实践的写作等。

@#@@#@3、建立综合实训平台，积极与学校社团、团委联系，通过学生的一些社团组织，如校报记者团、营销协会、设计工作室、网络博客等平台，在社会实践中，将学生的专业能力培养和应用写作能力培养有机结合起来。

@#@@#@4、改革考核方案，改进考试内容@#@我们目前的考核方案是按照学校规定的期末成绩占80%，平时成绩占20%来计算。

@#@但写作课的课程特点要求学生平时要进行大量的写作实践才能有效提高写作水平，所以建议学校增加本门课的平时成绩在考试中所占的比例。

@#@@#@为了检查学生的知识应用能力，我们在考试内容上作了大胆尝试。

@#@改变了以往传统考卷中填空、选择、判断、写作等各项考题互不相连的单一模式，而是在设计题目时以职业工作流程为线索设置情境，将基础知识与写作有机结合起来，综合考察了学生分析问题、解决问题的能力。

@#@@#@五、教学效果@#@课程的教学效果现在无法用什么获奖证书来证明，但学生完成的一份份格式规范的毕业论文、招聘会上拿着的一份份制作精美、内容充实的简历、求职信，都让学生还未走出校门已经体会到本课程的重要性所在，它的教学效果将会随着学生走向社会、迈入职场展现得更为显著。

@#@@#@篇二：

@#@《应用文写作》说课稿@#@《应用文写作》说课稿@#@各位评委、各位老师：

@#@@#@大家好！

@#@今天我说课的内容是《应用文写作》这门课。

@#@我将从以下几个方面对本课程进行说明：

@#@@#@一.课程设置@#@二.课程的设计理念与思路@#@三.教学内容@#@四.教学设计@#@五.教学组织与实施@#@六.教学评价@#@七.特色与创新@#@首先看看第一个大的方面：

@#@@#@一.课程设置。

@#@我将从课程定位和课程目标两个方面说明：

@#@@#@1.课程定位@#@《应用文写作》课程是建设类高职的一门公共基础课。

@#@@#@通过本课程的学习，能够培养学生良好的职业素养，提升学生协调、沟通能力。

@#@@#@通过课程向学生传授写作建筑应用文的方法与写作技巧，能够提高学生适应工作需求、解决工程建设应用文写作问题的职业能力。

@#@@#@课程性质：

@#@以突出培养学生建筑工程应用文写作能力为主线；@#@为提高建设类高职各专业人才的工作素质服务；@#@为学生求职和就业服务。

@#@@#@2.课程目标@#@可分为知识目标、能力目标、素质目标@#@知识目标主要是培养学生了解应用文的类型、结构及其语言运用的特点；@#@掌握建设类应用文文体的写作知识、写作格式和写作要求。

@#@@#@能力目标主要是培养学生能根据不同的案例完成常用应用文体的规范写作，能阅读和分析建设类应用文的功能作用，具有良好的写作能力和自我学习能力，能举一反三，触类旁通，运用应用文体解决生活、学习及工作的实际问题。

@#@@#@素质目标是在完成知识目标、能力目标的基础上，使学生养成良好的写作习惯，培养学生认真细致、严谨耐心的工作作风，具有可持续发展能力和创新精神，培养观察、分析、独立思考及解决问题的能力，养成具有丰富的认知情感，端正的工作态度，正确的价值观等人文素养。

@#@@#@二．课程的设计理念与思路@#@基于工作过程重新构建了建设应用文写作教学内容，满足各专业人才培养目标要求，适应社会发展需要。

@#@（建筑系：

@#@报审表、报验单、施工日志、技术交底文件、工程变更等等；@#@经管系：

@#@房地产广告方案策划的写作、营销策划、专题活动策划、商务谈判方案等；@#@对信工系，环艺系也是因材施教?

@#@?

@#@）@#@以培养学生职业岗位写作能力为原则，重新构建了写作课程体系和教学内容体系。

@#@（避免学生学习了所有应用文种却没有掌握住一种文种的尴尬。

@#@）@#@这样设计的目的是以职业能力和素质培养为重点，制定与各专业相适应的建筑应用文写作教学要求，达到个性与共性模块相结合。

@#@@#@运用这样的课程设计理念与思路，我们来设计教学内容：

@#@@#@三．教学内容@#@1.教学内容的选取@#@充分进行校外行业、企业调查，了解社会需求，有针对性地满足相关工作岗位对学生知识、能力、素质的要求，真正服务于各专业的人才培养目标，共性与个性模块相结合@#@按照培养学生职业岗位写作能力的原则，重新修订课程标准（大纲）；@#@基本建筑企业相关工作过程为主线，突出"@#@项目"@#@教学的思想。

@#@在教学中，以学生为主体，以实践练习培养学生写作技能为主导，以专业岗位工作需求设置"@#@模块"@#@，体现职业岗位和能力培养的要求。

@#@@#@在对教学内容重新构建时，注重培养学生的应用写作能力，有交效沟通、解决实际问题能力与创新能力。

@#@@#@2.教学内容的组织@#@根据行业发展的需要和完成职业岗位工作任务的要求，结合不同专业，兼顾学生的认知规律，以培养建筑应用文为重点，链接了行政公文写作、事务文书写@#@作、经济文书写作和司法文书写作。

@#@@#@3.教学内容的表现形式：

@#@@#@教学内容的表现形式主要有教材、参考书、部分网络资源@#@教材目前使用的有湖北高职"@#@十一五"@#@规划教材和由程院长和程启友老师主编的《建筑工程应用文写作教程》。

@#@@#@参考书列举了部分，各老师带的专业不同，参考文献也不样。

@#@@#@部分网络资源供老师和学生参考。

@#@@#@为了完成教学内容，进行如下教学设计：

@#@@#@四．教学设计@#@教学模式：

@#@@#@模块化--满足各专业需面向的工作岗位不同，需解决问题不同的需要；@#@课程教学内容的确定以问题解决为方向，以培养应用能力服务于专业为目标，为学生可持续发展创造条件。

@#@@#@引入项目教学--以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，以独立的实训形式强化训练，提高学生自学与团队协作精神，利于实现人才培养目标。

@#@@#@由于《应用文写作》这门课程有一个典型的特征：

@#@听起来枯燥，学起来无味，学生一听就懂，但一写就错。

@#@而且很多学生认为应用文写作课程学习乏味，没上专业课来劲儿。

@#@关于这个问题，老师需要在教法上多下功夫。

@#@在实际教学中，我们经常多种教学方法并用。

@#@常用的教学方法有：

@#@@#@"@#@工学结合"@#@企业现场教学法@#@情境教学法@#@案例教学法@#@小组讨论法@#@1."@#@工学结合"@#@企业现场教学法@#@工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体包括学生、企业、学校。

@#@它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。

@#@在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据应用文写作教学@#@的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以"@#@职业人"@#@的身份参加与岗位相关联的实际工作。

@#@这样可以使学生将理论学习与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识，也使学生看到了自己在课堂中学习的应用文写作理论知识与实际工作之间的联系，提高他们理论学习的主动性和积极性；@#@也为他们提供了提高自己适应环境能力的机会。

@#@学生们亲临现场接受职业指导，经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界。

@#@@#@2.情境教学法@#@在教学过程中经常会有学生问：

@#@老师，我们以后会用到这些东西吗？

@#@的确，很多学生都会有这样那样的疑问，他们总是希望他们所学的知识以后都能用到，这样学习才有动力才有意义。

@#@作为老师是有必要告诉学生每一个文种它的实际用途，但只是一味的照本宣科没有立竿见影的效果，所以这个时候我们要采用情境教学，学生既然想知道什么时候用到这个东西，我们就给他们设置一个情境，让他们"@#@身临其境"@#@。

@#@@#@比如：

@#@某工程要进行混泥土浇灌施工，需工作10小时（包括夜间），届时会影响到附近居民的休息，但由于特殊工艺的需求必要连续施工，那么怎样才能使本次施工被允许呢？

@#@像这样的情境在建筑行业中经常碰到，要解决这一问题需要一些什么环节，在这些环节中又需要哪些文字材料？

@#@我们在教学的时候先把这一情景展现在学生面前，让学生进入这个扭转中去思考实际的问题。

@#@然后带领学生来学习请准函、答复函、通告等文种的写法。

@#@这种情境教学法能让学生更直观的感受不同文种在实际工作中的用途，从而激发了学生深入了解此文种的兴趣。

@#@@#@3.案例教学法@#@案例教学法是与前两种教学法相配套的教学方法。

@#@即在实施"@#@一体两翼"@#@教学法、"@#@情境教学法"@#@的过程中穿插其中并对其他重要推动作用的一种教学方法。

@#@案例教学法的最大的优点是将相对而言比较枯燥的教学内容以具体案例的形式直观、形象地展示出来，并为学生的写作训练确立可以参考的样本，也可为学生的习作练习中存在的带有倾向性的问题的纠正提供必要的参考依据。

@#@案例教学法实施的关键在于精选案例，案例的选择要具有代表性，即选择那些具有典型性、具有较大的说服务的案例作重点分析。

@#@一开始可由老师分析，要求学生体会其中@#@的奥秘所在，掌握写作要点；@#@以后可在适当提示的情况下，由学生自我分析，老师在学生分析研究基础上，做总结性分析，并针对学生分析中的某些不足之处提出改进意见。

@#@案例教学法的实施，较好地激发了学生的学习兴趣，培养了学生独立的分析问题和解决问题的能力，这对学生掌握应用写作的方法具有不可低估的作用。

@#@@#@4.小组讨论法@#@不少学生有"@#@功利性"@#@和"@#@惰性"@#@都很大，讲理论知识他烦，不讲他不会，让他写作又懒得动笔，或直接"@#@资源共享"@#@，所以可以通过小组讨论的方式，激发其兴趣，并辅以鼓励与强制相结合的手段使之参与其中。

@#@@#@很多学生都觉得应用文写作课程学习乏味，没上专业课来劲。

@#@@#@小组讨论法主要是把学生分成几个小组，分别布置任务，然后由小组成员共同完成最后根据各小组的成绩加上学生本人的表现给予学生本次活动的成绩。

@#@@#@比如一辆公共汽车，因线路调整及车辆换新，想把原1元的票价调整为2元，完成这件事需诸多公文，涉及到单位的有公交集团、交通局、物价局。

@#@那么我们可以把学生分成3组，分别代表单个单位，然后完成各自应当起草的公文。

@#@@#@这种方法可以锻炼学生的团队协作能力，沟通能力，加强集体意识，同时也强化了写作知识。

@#@@#@教学手段：

@#@@#@

（1）充分利用学院的风格教学资源及图书馆，培养学生自主学习能力。

@#@@#@

（2）运用多媒体并辅之板书交流，增加教师向学生传递的信息量。

@#@@#@（3）利用学院多功能厅、就业洽谈室等进行演讲、求职等仿真项目实训，教学效果良好。

@#@@#@教学条件：

@#@@#@--师资队伍结构：

@#@@#@1.学历结构：

@#@均具有本科及以上学历。

@#@@#@2.职称结构：

@#@副教授2人，讲师3人，结构合理。

@#@@#@3."@#@双师"@#@结构：

@#@1人具有"@#@双师"@#@素质。

@#@@#@4.专兼职老师比例：

@#@兼职教师1人，占教师队伍的20%，专兼职教师的比例为4：

@#@1@#@篇三：

@#@应用文写作说课稿终稿@#@《应用文写作》说课稿@#@应用文科学院秘书系李冰@#@各位专家、领导、老师们，大家好！

@#@我是应用文科学院秘书系教师李冰，今天能有机会在这里与各位交流，感到非常荣幸。

@#@我说课的内容是《应用文写作》，不当之处还望各位评委批评指正。

@#@@#@一、课程性质@#@

（一）课程性质@#@《应用文写作》课程是目前高职高专院校开设的一门公共基础课，应用文写作能力已经成为高职学生必备的能力之一。

@#@我校所有专业均开设该课程。

@#@所不同的是，本课程属于文秘专业核心课、考试课，属于其他专业职业基础课、考查课。

@#@本次说课是针对电子信息学院应用电子技术专业进行的。

@#@@#@

（二）在应用电子技术专业中的地位、任务@#@本着基础课服务于专业课的教学理念。

@#@在应用电子技术专业的就业岗位群中，该课程主要围绕毕业生的实际工作需要来选择应用文文种进行讲授，如：

@#@计划、通知、总结、报告、请示、求职信等。

@#@对学生职业能力的培养和职业素养的养成起着夯实基础的作用。

@#@@#@其任务是通过23种应用文体知识的讲授与练习，使学生获得必备的写作能力，以适应今后从事工作的需要，提高管理水平和服务能力。

@#@@#@二、课程目标@#@

（一）学情分析@#@《应用文写作》课程授课对象为电子信息学院应用电子技术专业大一学生。

@#@优点：

@#@学生接受新事物的能力强，渴望提高自己的综合能力与素质，提高职业竞争核心力。

@#@缺点：

@#@写作基础参差不齐，写作能力和写作水平普遍不高。

@#@学习兴趣欠浓，懒惰，眼高手低。

@#@从该专业学生将来就业岗位来看，短期内可能是基层技术人员，但从职业发展前景来看，也不排除有不少的学生可能或将走上管理岗，甚至领导岗。

@#@针对这种情况结合应用电子技术专业特色和学生将来就业岗位，通过本课程学习学生应达到以下目标。

@#@@#@

（二）课程总目标@#@1@#@使学生能够掌握常用应用文体的写作知识，并能运用所学知识，完成23种应用文体的规范写作。

@#@@#@（三）知识目标@#@1、掌握9种会写文种的写作格式；@#@@#@2、了解8种会看文种基本特点和内容，领会写作要求；@#@3、懂得同一项目中不同文种的区别。

@#@（四）能力目标@#@1、会写9个文种（计划、总结、通知、请示、启事、请柬、求职信、条@#@据、商洽函）的应用文，要求格式正确，语言流畅；@#@@#@2、会看8个文种（调查报告、报告、批复、合同、协议、典型经验、邀请@#@函、会议议程），要求学生通过瑕疵文案分析，掌握正确的写作方法；@#@@#@3、会赏析6个文种（策划书、会议纪要、会议致辞、会议简报、消息、@#@个人简历），要求学生通过鉴赏优秀例文，提高学生应用文写作技能和语言表达水平。

@#@@#@（五）素质目标@#@培养学生对写作的兴趣，以自信和积极向上的精神面貌应对就业竞争，以及给学生铺垫一个实现人生长远目标的基础。

@#@@#@三、课程内容@#@

（一）教材分析@#@本课程所选教材为秘书系课程组研究成果《新编高职应用文写作》，由姜媛主编，赵华、张宇主审，秘书系全体教师参编的一本校本教材。

@#@由天津大学出版社出版。

@#@是教育部高职高专公共事业类专业教学指导委员会推荐教材、高等职业教育"@#@十二五"@#@规划教材。

@#@本着对社会负责、对学生负责的精神和高度的责任感，课题组成员下企业到机关，同时还对近十届毕业生展开广泛的社会调查，并综合多年的一线教学经验，在《应用写作教程》的基础上重新编写成该教材。

@#@本教材的最大特点是体现出新的时代精神和社会需求。

@#@体系鲜明、例文规范、突出实用，针对性较强。

@#@本教材较好地贴合了我校学生的实际情况。

@#@@#@

（二）内容体系@#@我们针对应用电子技术专业的学生采取"@#@量身定做"@#@教学内容的方法，因为@#@2@#@有限的32课时要讲授23种应用文种再加上4次阶段测试，要想取得好的教学效果是很有难度的。

@#@因此我们本着"@#@以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为重点"@#@的高职教育原则，把应用文写作的内容体系分为行政公文、事务文书、专用文书及会议文书四个部分，又围绕工科毕业生的实际工作需要，从40余个文种中选取了使用频率较高的23个文种，再根据应用电子技术专业学生需要掌握的程度把23个应用文种分为会写文种、会看文种、赏析文种三个层次。

@#@@#@3@#@4@#@力需求，根据不同职业岗位所需求的知识结构、能力结构及综合职业素质，形成了"@#@公文、事务文书、专用文书、会议、求职"@#@等与学生职业人生密切相关的项目。

@#@在每一个项目下，又设计了若干个任务。

@#@如会议项目下，设计了"@#@函、会议通知、会议致辞、会议记录、会议纪要、会议简报"@#@等几个任务，从而构筑了基于业务流程和以项目和任务为载体的应用文写作课程。

@#@教学中，坚持"@#@理论够用，实践过硬"@#@的原则精讲多练，强化文种写作训练。

@#@@#@《应用文写作》每节课教学程序设计思路是：

@#@@#@会写文种：

@#@情景导入提出任务--基本理论--案例评析或错例修改--情景模拟训练--实战练习；@#@@#@会改文种：

@#@案例阅读--归纳基本写作理论--案例评析或错例修改--实战练习。

@#@@#@赏析文种：

@#@范文案例阅读--教师或学生评析@#@我以本次讲授"@#@请示"@#@文种为例介绍教学组织与设计。

@#@步骤一：

@#@创设情境，布置任务导入新课@#@我们班准备去校外秋游，要征得学校同意。

@#@请你以班委会的名义起草一份公文，该用什么文种？

@#@@#@步骤二：

@#@范文示例，归纳请示结构格式（基本理论一）看书p107例文一、例文二@#@步骤三：

@#@仿照范文，写请示（实训一）@#@步骤四：

@#@阅读案例，探究请示适用范围（基本理论二）步骤五：

@#@写作实训，修改错例（实训二）@#@步骤六：

@#@归纳总结撰写请示的注意事项（基本理论三）步骤七：

@#@实战练习，写--评--改（实训三）步骤八：

@#@学以致用，换情景再写（实训四）@#@本次课的教学归纳起来就是：

@#@"@#@看、写、改、练"@#@，反复写、反复改，将学生获取的理论知识转化为写作技能，从而提高学生的写作水平，达到教学目标完成教学任务。

@#@@#@（四）教学方法@#@目前很多课程挖掘出许多新的教学方法，《应用文写作》作为写作课，一方面要把基本知识讲透，另一方面在教学过程中，要严格遵循"@#@写、改、练"@#@一体的原则，改变以教师讲课为中心的传统教学模式，要以学生为主体，教师为主导，让学生反复写反复练，从学生的实际能力出发，引导学生先从写好小文种开始，@#@5@#@篇四：

@#@应用文总论说课稿@#@应用文总论说课稿@#@一、教材分析@#@本次说课题目《应用文》选自由中国劳动社会保障出版社出版的全国中等职业技术学校通用教材《语文》（第五版下册），《应用文》教材六个单元应用文都是应用文教学单元，应用文";i:

12;s:

22881:

"用面包机做面包@#@用面包机做面包、蛋糕的配方和方法@#@面包机面包、蛋糕配方@#@一、有一些朋友按说明书上的配方来做面包，也不是很成功；@#@在这里我要提醒大家：

@#@水和面的比例，和好面之后一定要成团，成为光滑的面团，这样才会发酵好的。

@#@因为每个人的测量手法不一样，可能少许有些误差，可以按上面提到的成为“光滑的面团”来调整一下，这就可以了。

@#@@#@二、一般是不建议做快速面包的，因为此菜单的发酵程序时间太短了，要放很多酵母，这样一来造成做出来的面包没有拉丝感及口感很差。

@#@@#@三、有一点要特别提醒大家的：

@#@做面包的时候一定要用高粉和做面包专用的耐高糖酵母，因为高粉就是高筋面粉，高筋面粉：

@#@蛋白质含量为12.5%—13.5%，常用来做面包或馒头面条，筋度较大。

@#@中筋面粉：

@#@蛋白质含量为8.5%—12.5%，市场上最常见的面粉，适合做各种家常的面食、面条、饼；@#@低筋面粉：

@#@低筋粉颜色较白蛋白质含量为8.5%以下，蛋白质含量低，麸质也较少，筋性弱适合用来做蛋糕，松糕，饼干等需要蓬松酥脆口感的西点。

@#@@#@四、面包制作常见的问题解决办法：

@#@@#@序号@#@ @#@存在问题@#@ @#@原因分析@#@ @#@解决方法@#@ @#@1@#@ @#@面包皮太厚@#@ @#@面包做完后保温及保留在面包桶内时间太长，水份挥发太多@#@ @#@烘烤后提前15-20分钟左右关机，一般无须保温过程。

@#@@#@ @#@2@#@ @#@面包取出困难@#@ @#@搅拌棒与面包桶内的轴粘紧了@#@ @#@1、做面包时直接把油淋到搅拌轴上，再装上搅拌刀@#@2、在烘烤还有20分钟完成左右淋点油到面包四周@#@ @#@3@#@配料搅拌不充分，面包烘烤不好@#@ @#@1、程序选择不合适@#@ @#@检查你用的配方是否适用选用的菜单程序制作，可以在配方里加上@#@ @#@2、机器启动后，多次打开了上盖，面包发干，表面颜色不是金黄色@#@ @#@在烘烤还有30分钟完成左右在面包上抹上黄油和蛋黄液在面包上@#@ @#@4@#@ @#@面包发酵体积太小，或没有发酵@#@ @#@是否放了酵母，量是否够，酵母的活性是否失效，是否水温过高或酵母与盐混合在一起@#@ @#@检查酵母的量及酵母的发酵性能@#@ @#@@#@五、普通面包制作配方：

@#@@#@ @#@面包的大小@#@ @#@1.0LB@#@ @#@1.5LB@#@ @#@2.0LB@#@ @#@2.5LB@#@ @#@3.0LB@#@ @#@450-500G@#@ @#@700-750G@#@ @#@900G@#@ @#@1125G@#@ @#@1350G@#@ @#@I水、牛奶@#@ @#@180ml@#@ @#@290ml@#@ @#@360ml@#@ @#@430ml@#@ @#@520ml@#@ @#@黄油@#@ @#@2大勺@#@ @#@3大勺@#@ @#@4大勺@#@ @#@5大勺@#@ @#@5+1/2大勺@#@ @#@糖@#@ @#@2大勺@#@ @#@3大勺@#@ @#@4大勺@#@ @#@5大勺@#@ @#@5+1/2大勺@#@ @#@盐@#@ @#@1小勺@#@ @#@1小勺@#@ @#@1小勺@#@ @#@2小勺@#@ @#@2+1/2小勺@#@ @#@鸡蛋@#@ @#@1个@#@ @#@2个@#@ @#@3个@#@ @#@3个@#@ @#@4个@#@ @#@高筋面粉@#@ @#@250G（2杯）@#@ @#@320G（3杯）@#@ @#@500G（4杯）@#@ @#@630G（5杯）@#@ @#@750G（5+1/3杯）@#@ @#@耐高糖干酵母@#@ @#@1小勺@#@ @#@1小勺@#@ @#@1+1/4小勺@#@ @#@3小勺@#@ @#@3小勺@#@ @#@改良剂@#@ @#@面粉的千分之三@#@六、店主常用的面包配方：

@#@@#@1.750克配方：

@#@@#@纯奶一袋（220ML）加热到37度左右@#@一个鸡蛋@#@半小勺盐@#@两大勺色拉油（或黄油）@#@两大勺砂糖@#@两杯半（高筋面粉）@#@一小勺新买的酵母@#@用面包机附带的勺子@#@用欧式面包11方子选750克就可以做出柔软蓬松的大面包了比买的还好吃@#@2.900克配方：

@#@@#@纯奶（275ML）加热到37度左右@#@三个鸡蛋@#@半小勺盐@#@两大勺色拉油（或黄油）@#@四大勺砂糖@#@三杯半（高筋面粉）@#@一小勺新买的酵母@#@一小勺新买的改良剂@#@用面包机附带的勺子@#@用欧式面包10方子选900克就可以做出柔软蓬松的大面包了比买的还好吃@#@也可以适量的加一些炼奶、提子。

@#@@#@3.500克配方：

@#@@#@1、油：

@#@2大勺（最好先放油，直接淋到搅拌轴上，再装上搅拌刀，可省去平时上油润滑保护）@#@2、盐：

@#@1/3小勺@#@3、糖：

@#@4大勺（爱吃甜），一般3大勺@#@4、鸡蛋：

@#@1个（根据土鸡蛋和洋鸡蛋大小定）@#@5、纯牛奶：

@#@105ml-110ml@#@6、面包粉：

@#@1大桶再加2/3桶（250克）@#@7、面包改良剂；@#@1/5小勺（安琪牌不含溴酸钾）@#@8、酵母：

@#@1小勺@#@9、烧色：

@#@浅@#@10、重量：

@#@轻（900g）@#@注明：

@#@@#@1、平时拒绝使用味精、鸡精等各种调味品也不去饭店饮食者不必使用面包粉改良剂，效果也不错。

@#@@#@2、东菱1228型面包重量选择900g-1125g，我每次选择900克，做出来面包桶基本能满，用料非常少而重量非常轻、非常松软！

@#@@#@用面包机做出好面包关键在于多揉并揉出筋，采用配方3，根据个人需要选用下面方法就能百分百做出好面包：

@#@@#@方法A（晚上预约早上吃，一般机型都适用，夏季或气温较高最好不要预约，鸡蛋和牛奶都容易变质）：

@#@@#@1、先选用普通面包程序1（烧色浅、重量小），启动后揉1次——醒面——再揉第2次，揉面完成后关机；@#@@#@2、重新选择普通面包程序1预约好第2天早上做好面包的时间；@#@@#@3、烘烤后提前15-20分钟左右关机；@#@@#@4、取出后就能马上吃到香喷喷的面包了！

@#@@#@方法B（1228机型不适用，因其烘烤程序只有10分钟）：

@#@@#@1、先选用普通面包程序1（烧色浅、重量小），启动后揉1次——醒面——再揉第2次，揉面结束后关机；@#@@#@2、这时可以忙别的去了，2-3小时后，面包在自然状态下发酵至即将满桶（气温高或夏季所需时间会缩短）；@#@@#@3、直接选择烘烤程序（大部分型号内设60分钟），或者在重新选择普通面包程序1（烧色浅、重量小）开始；@#@@#@4、提前15-20分钟左右关机，并及时取出。

@#@@#@方法C（1228型号适用）：

@#@@#@1、先选用普通面包程序1（烧色浅、重量小），启动后揉1次——醒面——再揉第2次，揉面结束后按暂停键；@#@@#@2、2.5—3小时后，面包在自然状态下发酵至即将满桶（气温高或夏季所需时间可以根据实际情况缩短）；@#@@#@3、按暂停键取消暂停面包机继续后面的工作；@#@@#@4、提前15-20分钟左右关机，并及时取出。

@#@@#@方法D（1228型号或带自设程序的机型适用，不适合夏季或气温较高）：

@#@@#@1、按照说明书设定自设程序12的时间，揉1设14分钟，发酵1设20分钟，揉2选设20分钟，发酵2设35分，发酵3设1小时06分钟，烘烤设60分钟，合计3:

@#@35小时（自设程序设定后每次开关机都不会改变，除非进行重新设置）；@#@@#@2、需要预约的每次要先选择自设程序12，然后再进行预约；@#@@#@3、提前15-20分钟左右关机，并及时取出。

@#@@#@我的感受：

@#@@#@1、方法B最省电，因为揉2次后就关机，自然状态下发酵后直接选择烘烤程序；@#@@#@2、1228有暂停功能和自设功能，而且双搅拌头搅拌更充分，虽然桶体积大了点，可是我每次用我自己的配方，做出来重量只有450克，但是体积依然是桶那么大，超好用！

@#@@#@3、1028S/G型号一般提前17分钟左右关机，1228一般提前20-25分钟关机（提前2分钟面包烤皮已经黄了，就用手指把剩余少量蛋液涂在面包表层）；@#@@#@4、因为皮不厚，喜欢吃热面包和烤的脆脆的面包皮自然不用密封回潮；@#@@#@5、用保鲜袋每次蒸汽都闷的太厉害，面包皮跟在水里泡过一样，因为上述方法烤出来的面包皮薄，用保鲜盒最方便（特百惠家的质量好），第2天依然超级软呢！

@#@@#@ @#@厂部提供的配方：

@#@@#@1．普通白面包@#@配料700g面包900g@#@水270ml330ml@#@植物油3大勺4大勺@#@盐1+1/2小勺2小勺@#@糖2大勺2大勺@#@面包粉4杯5+1/2杯@#@干酵母1+2/3小勺2小勺@#@备注：

@#@1、添加顺序应与配料表中顺序一致。

@#@@#@2、建议使用精制菜油或调和油。

@#@@#@3、适用程序：

@#@面包。

@#@@#@2．特快面包@#@配料700g面包900g面包@#@水（45℃—50℃）270ml330ml@#@鸡蛋1个1个@#@植物油3大勺4大勺@#@盐1+1/2小勺2小勺@#@糖2大勺2+1/2大勺@#@面包粉4杯5+1/2杯@#@干酵母3小勺3+1/2小勺@#@备注：

@#@适用程序：

@#@特快面包@#@3．全麦面包@#@配料700g面包900g面包@#@水270ml340ml@#@全麦粉1+1/2杯2杯@#@植物油2大勺3大勺@#@盐1小勺11/2小勺@#@红糖4大勺5大勺@#@奶粉3大勺4大勺@#@面包粉2+1/2杯3+1/2杯@#@干酵母1+2/3小勺2小勺@#@适用程序：

@#@全麦面包@#@4．全麦面包@#@配料700g900g@#@水270ml340ml@#@全麦粉2/3杯1杯@#@植物油2大勺3大勺@#@盐1小勺11/2小勺@#@红糖4大勺5大勺@#@奶粉3大勺4大勺@#@面包粉3+1/3杯4+1/2杯@#@干酵母2小勺2+1/2小勺@#@备注：

@#@适用程序：

@#@全麦面包@#@5．发酵面团@#@配料加量@#@水270ml@#@面粉4杯@#@干酵母2小勺@#@备注：

@#@1、本配方适合单独和面功能。

@#@2、水与面粉为基础原料，其它可以选加；@#@若加鸡蛋，则相应减水等量的水。

@#@3、适用程序：

@#@面团@#@6．玉米面包@#@配料700g900g@#@水270ml340ml@#@玉米面粉1+1/3杯2杯@#@面包粉2+2/3杯3+1/2杯@#@奶粉3大勺4大勺@#@植物油2大勺3大勺@#@糖3大勺4大勺@#@盐3/4小勺1小勺@#@干酵母2小勺2+1/2小勺@#@备注：

@#@1、适用程序：

@#@法式面包@#@7．甜面包@#@配料700g900g@#@水270ml340ml@#@奶粉1大勺1+1/2大勺@#@植物油3大勺4大勺@#@盐3/4小勺1小勺@#@糖1/3杯1/2杯@#@面包粉4杯5+1/2杯@#@干酵母2小勺2+1/2小勺@#@备注：

@#@1、可用鲜牛奶代替水和奶粉，鲜牛奶量与水等同。

@#@@#@2、适用程序：

@#@甜面包。

@#@@#@8．法式面包@#@配料700g900g@#@水270ml340ml@#@植物油1大勺1+1/2大勺@#@柠檬汁1大勺1+1/2大勺@#@盐1小勺1+1/4小勺@#@糖1+1/4大勺2大勺@#@面包粉4杯5+1/2杯@#@干酵母1+1/3小勺1+3/4小勺@#@备注：

@#@适用程序：

@#@法式面包@#@9．果酱@#@配料加量@#@草莓或菠萝（糊状）4杯@#@生粉2/3杯@#@糖1+2/3杯@#@柠檬汁3大勺@#@备注：

@#@适用程序：

@#@果酱@#@10．菠菜面包@#@配料加量@#@鸡蛋1个@#@盐1小勺@#@糖1/3杯@#@奶粉2大勺@#@面包粉1+2/3杯@#@干酵母1+1/2小勺@#@黄油3大勺@#@面粉改良剂2大勺@#@菠菜糊1杯@#@备注：

@#@1、菠菜糊制作方法：

@#@取250克洗净、空干水分的嫩菠菜，切成厚约2cm的段，用搅拌机打成细腻糊状，用量杯称取2/3杯。

@#@与其他配料一起放入面包桶，其他操作方法相同。

@#@2、适用程序：

@#@白面包@#@11．咖啡面包@#@配料700g900g@#@水+鸡蛋（1个）280ml350ml@#@蜂蜜1大勺1+1/2大勺@#@奶粉2/3杯1杯@#@盐3/4小勺1小勺@#@糖2/5杯2/3杯@#@面包粉3+1/2杯4+1/2杯@#@干酵母1+1/2小勺2小勺@#@黄油2+1/2大勺3大勺@#@速溶咖啡粉1/4杯1/3杯@#@备注：

@#@适用程序：

@#@甜面包@#@12．提子面包@#@配料700g900g@#@水+鸡蛋（1个）270ml340ml@#@蜂蜜1大勺1+1/2大勺@#@奶粉2/3杯3/4杯@#@盐3/4小勺1小勺@#@糖2/5杯2/3杯@#@面包粉3+2/3杯4+2/3杯@#@干酵母1+1/2小勺2小勺@#@黄油2+1/2大勺3大勺@#@葡萄干2/5杯2/3杯@#@备注：

@#@1、在面粉搅拌过程中蜂鸣器响时将葡萄干加入到料桶中。

@#@@#@2、适用程序：

@#@甜面包@#@13．香蕉面包@#@配料700g900g@#@水+鸡蛋（1个）270ml340ml@#@蜂蜜1大勺1+1/2大勺@#@奶粉2/3杯1杯@#@盐3/4小勺1小勺@#@糖2/5杯2/3杯@#@面包粉3+1/3杯4+1/2杯@#@干酵母1+1/2小勺2小勺@#@香蕉1/2根3/4根@#@黄油2+1/2大勺3大勺@#@1、香蕉切片后，在所有原料加完以后加到料桶内，然后选择“甜面包”程序，开始制作。

@#@@#@2、最好在开始和面10分钟后加入黄油，味道更佳。

@#@@#@3、适用程序：

@#@甜面包/@#@14．菠萝吐司@#@配料700g900g@#@水+鸡蛋（1个）250ml310ml@#@蜂蜜1大勺1+1/2大勺@#@奶粉2/2杯1杯@#@盐3/4小勺1小勺@#@糖2/5杯3/5杯@#@面包粉3+1/3杯4+1/2杯@#@干酵母2小勺3小勺@#@黄油1+1/2大勺2大勺@#@菠萝糊1/4杯2/5杯@#@备注：

@#@1、将菠萝切成小块状，放入搅拌器中打成糊状。

@#@@#@2、适用程序：

@#@甜面包。

@#@@#@15．肉松面包@#@配料700g900g@#@水+鸡蛋（1个）280ml350ml@#@奶粉3大勺4大勺@#@黄油3大勺4大勺@#@盐2/3小勺1小勺@#@糖2大勺3大勺@#@面包粉4杯5+1/2杯@#@干酵母1+1/2小勺2小勺@#@肉松1/3杯2/5杯@#@备注：

@#@1、在面团和好后，将其从料桶内取出，静置约5分钟后，将其擀成片状，均匀洒上肉松后卷起，整形，取下搅拌浆，将面团放入面包桶内；@#@面包烘烤到最后15分钟时，打开上盖在面包表面刷上水后，粘上肉松（最好是蛋糖水），再放入料桶，继续烘烤至结束，冷却后食用。

@#@@#@2、适用程序：

@#@白面包@#@16．巧克力肉桂松糕@#@配料加量@#@牛奶2大勺@#@鸡蛋3个@#@糖1杯@#@奶油2/3杯@#@蛋糕粉1杯@#@可可粉1/3杯@#@肉桂粉1小勺@#@盐1/4小勺@#@泡打粉3小勺@#@碎核桃仁1/3杯@#@备注：

@#@奶油和糖一起打到松发，再把蛋一个一个加入打匀，将其与碎核桃仁及其他原料一同倒入面包桶内，开始“蛋糕”程序。

@#@@#@17．芝麻面包@#@配料700g900g@#@水+鸡蛋（1个）270ml340ml@#@奶粉3大勺4大勺@#@黄油3大勺4大勺@#@盐1小勺1+1/3小勺@#@糖2大勺3大勺@#@面包粉4杯5+1/2杯@#@干酵母1+2/3小勺2小勺@#@芝麻2大勺3大勺@#@备注：

@#@1、待烘烤至最后15分钟时，打开上盖，用小刷子在面包表面刷上一层水（最好是蛋糖水），将芝麻洒在顶部，继续烘烤至结束，冷却后食用。

@#@@#@2、适用程序：

@#@主食白面包。

@#@@#@18．果酱吐司@#@配料700g900g@#@水+鸡蛋（1个）260ml330ml@#@蜂蜜1大勺1+1/2大勺@#@奶粉1/3杯2/5杯@#@盐3/4小勺1小勺@#@糖1/3杯2/5杯@#@面包粉4杯5+1/2杯@#@干酵母2小勺3小勺@#@黄油1+2/3大勺2大勺@#@果酱1/4杯1/3杯@#@备注：

@#@1、制作方法同14页“红豆吐司”。

@#@@#@2、适用程序：

@#@甜面包。

@#@@#@19．椰丝吐司@#@配料700g900g@#@水+鸡蛋（1个）270ml340ml@#@蜂蜜1大勺1+1/2大勺@#@奶粉2/3杯1杯@#@盐3/4小勺1小勺@#@糖2/5杯1/2杯@#@面包粉3+2/3杯4+1/2杯@#@干酵母1+2/3小勺2小勺@#@黄油2+1/2大勺3大勺@#@椰丝1/4杯2/5杯@#@备注：

@#@适用程序：

@#@甜面包@#@20．全麦面包@#@配料700g900g@#@水280ml350ml@#@全麦面粉1+1/3杯1+3/4杯@#@面包粉2+2/3杯3+3/4杯@#@蜂蜜2大勺3大勺@#@糖2大勺3大勺@#@盐1+1/2小勺2小勺@#@干酵母2小勺2+1/2小勺@#@备注：

@#@适用程序：

@#@全麦面包。

@#@@#@21．坚果面包@#@配料700g900g@#@水+鸡蛋（1个）270ml340ml@#@奶粉3大勺4大勺@#@黄油3大勺4大勺@#@盐1小勺1+1/3小勺@#@糖2大勺3大勺@#@面包粉4杯5+1/2杯@#@干酵母1+2/3小勺2小勺@#@松籽（或核桃仁）1/3杯2/5杯@#@备注：

@#@1、将核桃仁或松籽打成小碎块，在面粉搅拌过程中，蜂鸣器响时加入到料桶中。

@#@2、适用程序：

@#@白面包。

@#@@#@22．南瓜面包@#@配料700g900g@#@水+鸡蛋260ml330ml@#@面包粉3+2/3杯4+3/4杯@#@糖1/3杯2/5杯@#@盐1/2小勺2/3小勺@#@面粉改良剂（可不用）1小勺1+1/2小勺@#@奶粉2大勺3大勺@#@干酵母1+1/2小勺2小勺@#@黄油3大勺4大勺@#@南瓜（糊状）2/3杯1杯@#@备注：

@#@1、取100克南瓜切成厚约0.5观的薄片蒸熟（蒸约20分钟）冷却后空干水分，放入量杯中捣成糊状，控制在1/2杯的用量。

@#@与其他配料一起放入面包桶，其他操作方法相同。

@#@2、适用程序：

@#@白面包。

@#@@#@23．燕麦苹果面包@#@配料700g900g@#@水+鸡蛋（1个）250ml320ml@#@蜂蜜1大勺1+1/2大勺@#@奶粉2/3杯3/4杯@#@盐3/4小勺1小勺@#@糖1/2杯2/3杯@#@面包粉3+2/3杯4+2/3杯@#@干酵母2小勺2+1/2小勺@#@苹果（糊状）1个1+1/2个@#@黄油2+1/2大勺3大勺@#@麦片1/3杯2/5杯@#@备注：

@#@1、将苹果去核，打成糊状。

@#@2、适用程序：

@#@甜面包。

@#@@#@24．香橙面包@#@配料700g900g@#@橙汁+鸡蛋（1个）260ml330ml@#@蜂蜜1大勺1+1/2大勺@#@奶粉2/5杯2/3杯@#@盐3/5小勺1小勺@#@糖2/5杯2/3杯@#@面包粉3+2/3杯4+2/3杯@#@干酵母1+2/3小勺2小勺@#@香蕉1/3根1/2根@#@黄油2+1/2大勺3大勺@#@备注：

@#@适用程序：

@#@甜面包@#@25．麦片面包@#@配料700g900g@#@水+鸡蛋（1个）290ml360ml@#@蜂蜜1大勺1+1/2大勺@#@奶粉2/3杯3/4杯@#@盐3/4小勺1小勺@#@糖2/5杯2/3杯@#@面包粉3+1/2杯4+3/4杯@#@干酵母1+2/3小勺2小勺@#@香蕉1/3根1/2根@#@黄油2+1/2大勺3大勺@#@麦片2/3杯3/4杯@#@备注：

@#@适用程序：

@#@甜面包@#@26．果酱@#@配料加量@#@1．草莓（打碎）3+3/4杯@#@2．调味糖2+2/3杯@#@3．布丁粉2/3杯@#@备注：

@#@适用程序：

@#@果酱@#@27．普通白面包：

@#@@#@配料加量700g900g@#@1．水250ml330ml@#@2．油3大勺4大勺@#@3．盐1+1/2小勺2小勺@#@4．精制面粉4杯5+1/2杯@#@5．糖2大勺3大勺@#@6．奶粉3大勺4大勺@#@7．酵母1小勺1+1/2小勺@#@备注：

@#@1、适用程序：

@#@普通白面包@#@28．法式面包：

@#@加量@#@配料700g900g@#@1．水250ml330ml@#@2．油3大勺4大勺@#@3．盐1+1/2小勺2小勺@#@4．精制面粉4杯5+1/2杯@#@5．糖2大勺3大勺@#@6．酵母1小勺1+1/2小勺@#@备注：

@#@1、适用程序：

@#@法式面包@#@29．全麦面包：

@#@加量@#@配料700g900g@#@1．水250ml330ml@#@2．油3大勺4大勺@#@3．盐1+1/2小勺2小勺@#@4．全麦粉2杯2+3/4杯@#@5．精制面粉2杯2+3/4杯@#@6．棕色糖2大勺3大勺@#@7．奶粉3大勺4大勺@#@8．酵母1小勺1+1/2小勺@#@备注：

@#@1、适用程序：

@#@全麦面包。

@#@@#@30．甜面包：

@#@加量@#@配料700g900g@#@1．水220ml300ml@#@2．植物油2大勺3大勺@#@3．盐1小勺1+1/2小勺@#@4．精制面粉4杯5+1/2杯@#@5．糖1/5杯1/3杯@#@6．酵母1小勺1+1/2小勺@#@7．奶粉1+1/2大勺2大勺@#@8.鸡蛋1个1个@#@备注：

@#@1、适用程序：

@#@甜面包@#@31．蛋糕：

@#@加量@#@配料700g@#@1．黄油8大勺@#@2．调味糖8大勺@#@3．鸡蛋5个@#@4．自发粉1+3/4杯@#@5．香料香精2小勺@#@6．柠檬汁1+1/2大勺@#@7．酵母1/2小勺@#@@#@32．特块面包加量@#@配料700g900g@#@1．水（48℃）250ml290ml@#@2．油2大勺2大勺@#@3．盐1小勺1+1/2小勺@#@4．精制面粉4杯5+1/2杯@#@5．糖2大勺2+1/2大勺@#@6．酵母3小勺3+1/2小勺@#@备注：

@#@1、适用程序：

@#@特快面包@#@33．美式蛋糕加量@#@配料@#@1．鸡蛋3个@#@2．黄油120ml@#@3．香草香精1/4小勺@#@4．砂糖1/5杯@#@5．蛋糕粉2+3/4杯@#@6．柠檬汁2大勺@#@7．奶粉3大勺@#@8．泡打粉2大勺@#@蛋糕配方@#@1．海棉蛋糕@#@1、配方@#@A料：

@#@1.鸡蛋4个2.植物油40g3.砂糖160g@#@B料：

@#@1.自发粉160g2.植物油40g3.吉士粉1.6小勺4.发酵粉0.4小勺@#@2、制作方法@#@先将A料在容器中用打蛋器搅拌至糖熔解，再将B料缓慢加入A料中，用打蛋器中速搅拌约4分钟，蛋糊充分起泡，将面包桶涂油后倒入面糊料，选择“蛋糕”程序制作。

@#@@#@2．蜂蜜蛋糕@#@1、配方@#@1.鸡蛋4个2.白糖160g3.盐2/3小勺4.蜂蜜2.5大勺5.牛奶2.5大勺6.自发粉160g7.沙拉油4大勺@#@2、制作方法@#@蛋加糖、盐放在盆内打发，加入蜂蜜、沙拉油继续打发；@#@自发粉用200目的筛子过筛后放入拌匀；@#@牛奶倒入后拌匀；@#@将面包桶涂油后倒入配料，用“蛋糕”程序制作。

@#@@#@3．草莓椰子蛋糕@#@1、配方@#@1.鸡蛋2个2.白糖3.草莓果酱1/2杯4.沙拉油100g5.自发粉200g6.小苏打1/2小勺7.盐1/2小勺8.椰子粉1杯@#@2、制作方法@#@蛋加糖打发后，加入果酱搅拌均匀；@#@沙拉油加入后慢慢搅拌均匀；@#@自发粉、小苏打、盐过筛后加入搅匀；@#@加入椰子粉拌匀；@#@将面包桶涂油后倒入面糊料，选择用“美式蛋糕”程序制作。

@#@@#@4．香蕉巧克力蛋糕@#@1、配方@#@1.自发粉200g2.黄砂糖100g3.可可粉30g4.牛奶100g5.沙拉油50g6.柠檬汁1小勺7.香蕉1条8.吉士粉1小勺@#@2、制作方法@#@将香蕉打碎至泥状；@#@自发粉、可可粉、吉士粉拌匀过盘再加黄糖拌匀；@#@将牛奶+沙拉油+柠檬汁+香蕉泥，加入粉料中拌匀；@#@将面包桶涂油后倒入面糊，选择用“美式蛋糕”@#@程序制作：

@#@@#@从买来面包机后用机子做过几次面包,都觉得烤出的面包皮厚,也硬,里面虽然也发得很好,但口感觉得比较干.（如果是汤种面包就软很多）.每次做面包就是要用烤箱来完成后工序.面包机基本上成了我的揉面机,心想虽然不能全做面包,能帮我揉面也算剩了我的劳动力.给点自我安慰....@#@但是,当我做完这款面包后,我彻底改变了对面包机的看法.并且真正的开始喜欢上它了,真正觉得这面包机买得值.真是太太太太方便了.....@#@做面包关键是配方了,这是很重要的.这个配方非常的好,没有汤种做出来的面包同样很软,皮薄,也不油腻.口感非常好.完全可以说比面包房买的还好。

@#@@#@配方如下：

@#@@#@工具：

@#@用面包机配的量勺大小各一头，调合油两大勺.盐用小勺1/3.鸡蛋1个.面粉250克.酵母一小勺,牛奶110毫升.糖三大勺.@#@所有的材料全部一起丢进面包筒子里.选择面包机程序5（甜面包）.色度:

@#@浅色.重量750克.程序全过程";i:

13;s:

298:

"由正方形联想到的简笔画图案很有创意@#@由正方形联想到的简笔画图案-很有创意@#@不知不觉中我已喜欢上了画简笔画了，它虽只是有线条组成的，却可以让我们任意展开想象的翅膀，无拘无束，快乐而又简单。

@#@我喜欢。

@#@@#@";}