学前游戏论真题精选.docx
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学前游戏论真题精选
[单项选择题]
1、教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是（）
A.福禄培尔
B.格鲁斯
C.蒙台梭利
D.斯宾塞
参考答案：
A
[单项选择题]
2、复演说的代表人物是（）
A.席勒
B.格罗斯
C.霍尔
D.拉扎鲁斯
参考答案：
C
[单项选择题]
3、将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（）
A.儿童游戏动机分类
B.儿童游戏的教育作用分类
C.儿童游戏的社会性分类
D.儿童游戏的认知分类
参考答案：
D
[单项选择题]
4、儿童一边玩一边自言自语：
“这是小兔子的家，大老虎在睡觉，小黄狗在看家，它不咬人......”儿童在游戏中出现的类似言语属于（）
A.伙伴之间的交际性语言
B.角色之间的交际性语言
C.以自我为中心的想象性独白
D.互补性语言
参考答案：
C
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5、“儿童的游戏是目的在自身的活动”这说明儿童游戏的动机是（）
A.内部动机
B.外部动机
C.直接动机
D.间接动机
参考答案：
C
[单项选择题]
6、儿童游戏中，角色扮演的发生、发展过程所遵循的途径是（）
A.角色认知——角色意识——角色行为
B.角色行为——角色意识——角色认知
C.角色认知——角色行为——角色意识
D.角色行为——角色认知——角色意识
参考答案：
B
[单项选择题]
7、用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释，从而帮助儿童妥善解决情感上的问题，这种游戏治疗方法称为（）
A.关系性游戏治疗
B.非指导性游戏治疗
C.分析性游戏治疗
D.发泄性游戏治疗
参考答案：
C
[单项选择题]
8、角色扮演的发生、发展线路是（）
A.角色意识——角色行为——角色认知
B.角色行为——角色意识——角色认知
C.角色认知——角色行为——角色意识
D.角色意识——角色认知——角色扮演
参考答案：
B
[单项选择题]
9、按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是（）
A.杜威
B.比勒
C.帕登
D.皮亚杰
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参考答案：
D
[单项选择题]
10、“小药瓶”是（）
A.非专门化玩具
B.主题玩具
C.专门化玩具
D.智力玩具
参考答案：
A
[单项选择题]
11、婴儿游戏的组织实施方式要注重（）
A.以个别指导为主
B.以小组指导为主
C.以全体性活动为主
D.以集体指导为主
参考答案：
A
[多项选择题]
12、把游戏的本质概括为儿童的主体性活动的重要理论意义在于（）
A.强调成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用
B.肯定了游戏作为教育手段的有效性
C.促使我们在引导儿童游戏的实践中，必须以尊重儿童的主体性为前提
D.肯定了儿童在游戏活动中内部的主观体验即主体性体验的决定性地位
E.展现出游戏促进儿童主动性、独立性与创造性发展的独特功能与价值
参考答案：
C,D,E
[单项选择题]
13、幼儿园游戏教育实施时应遵循的基本原则之一是（）
A.直观性原则
B.生活性原则
C.操作性原则
D.主体性原则
参考答案：
D
[单项选择题]
14、首先把儿童游戏作为一项单独行为类别，提出游戏在儿童发展中的实际意义的人是（）
A.亚里士多德
更多试卷请访问《睦霖题库》B.柏拉图
C.昆体良
D.夸美纽斯
参考答案：
B
[单项选择题]
15、儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。
这一概念被称为（）
A.游戏内容
B.游戏形式
C.游戏规则
D.游戏主题
参考答案：
B
[单项选择题]
16、婴儿的游戏种类中，不常开展的是（）
A.活动性游戏
B.感官游戏
C.智力游戏
D.角色游戏
参考答案：
D
[单项选择题]
17、认知发展理论认为，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动，这个过程是（）
A.同化
B.顺应
C.平衡
D.协调
参考答案：
A
[单项选择题]
18、“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（）
A.伙伴之间的交际性语言
B.角色之间的交际性语言
C.以自我为中心的想象性独白
D.互补性语言
参考答案：
B
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19、角色游戏的支柱是（）
A.角色扮演
B.游戏主题
C.想象活动
D.游戏材料
参考答案：
C
[单项选择题]
20、认为游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的过程。
持这种观点的是（）
A.剩余精力说
B.生活预备说
C.生长说
D.复演说
参考答案：
D
[单项选择题]
21、德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看作是（）
A.剩余精力的无目的的消耗
B.种族的过去活动习惯的延续和再现
C.未来生活需要的活动的准备
D.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄
参考答案：
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[单项选择题]
22、保证有规则游戏顺利进行的前提是（）
A.任务
B.玩法
C.结果
D.规则
参考答案：
D
[单项选择题]
23、根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童第三层次的需要即社会性与自我发展的需要，这一层次需要包括（）
A.身体活动的需要、基本生存的需要和安全的需要
B.理解环境的需要和影响环境的需要
更多试卷请访问《睦霖题库》C.社会性交往的需要、自我实现的需要和尊敬（认可）的需要
D.最佳觉醒水平的需要和探究的需要
参考答案：
C
[填空题]24试分析游戏的智力发展价值。
参考答案：
（1）游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的认识；
（2）游戏促进儿童语言的发展；
（3）游戏促进儿童想象力的发展；
（4）游戏促进儿童思维能力的发展；
（5）游戏提供了儿童智力活动的轻松愉悦的心里氛围。
[多项选择题]
25、在20世纪初，经典游戏理论已经形成，20世纪中叶以后，开始主要流行的游戏理论派别有（）
A.觉醒理论
B.元交际理论
C.精神分析游戏理论
D.认知发展的游戏理论
E.原苏联社会文化历史学派的游戏理论
参考答案：
C,D,E
[单项选择题]
26、自选游戏也称作（）
A.目的性游戏
B.教学游戏
C.手段性游戏
D.娱乐游戏
参考答案：
A
[填空题]27伯勒对儿童游戏结构随心理性欲的发展变化阶段是如何分类的？
参考答案：
伯勒他把心理性欲的发展分成四个阶段，每一个阶段心理性欲发展的矛盾冲突不同，游戏内容也不同。
（1
（2）孩子的焦虑主要是推动母亲——食物的来源的潜在焦虑。
这一阶段，；
（3。
孩子在游戏中扮演成人的角色，试图补偿他们无法与成人相匹配的无能的地位；
（4。
孩子通过与伙伴共同参与的规则游戏，从外部的“超我”形象中获得了独立。
通过严格认真地执行游戏的规则，可以从外部的“超我”形象中获得自
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[多项选择题]
28、属于社会历史文化学派的活动游戏理论基本观点的是（）
A.游戏是一种社会反映性活动
B.游戏是一种有目的、有计划的活动
C.游戏是学前儿童的主导活动
D.游戏是一种需要成人指导的活动
参考答案：
A,B,C,D
[单项选择题]
29、和同伴一起做游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同目标。
这种游戏是（）
A.单独游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
参考答案：
C
[填空题]30简述幼儿表演游戏的指导内容？
参考答案：
不同年龄幼儿游戏的水平不同，教师要根据表演游戏的特点，[多项选择题]
31、以下属于幼儿园室内游戏区的是（）
A.视听区
B.音乐区
C.美术区
D.科学区
E.益智操作区
参考答案：
A,B,C,D,E
[单项选择题]
32、发展幼儿角色游戏的基础是（）
A.丰富幼儿的生活经验
B.提供适合的游戏场所
C.选择合适的游戏材料
D.提供充足的游戏时间
参考答案：
A
更多试卷请访问《睦霖题库》[填空题]33创设学前游戏环境和条件内容有哪些？
参考答案：
（1）创设安全有效的游戏场地游戏场地是为儿童设计的学习、发展和接受教育的场所。
创设儿童的游戏场地，应遵循以下基本要求或精神：
①促进儿童的发展；②培养儿童的自信心；③保证儿童的安全。
（2）选择和提供适宜的玩具及游戏材料
（3）建立和谐的人际关系，让儿童感到温暖、安全、愉快
（4）增进儿童的知识和技能，培养儿童游戏的能力
[多项选择题]
34、儿童游戏的常规具体内容包括（）
A.爱护玩具
B.玩具共享
C.友好合作和相处
D.学会整理玩具
E.做事认真积极，不三心二意
参考答案：
A,B,C,D,E
[多项选择题]
35、游戏性体验的几种主要成分是（）
A.兴趣性体验
B.自主性体验
C.胜任感体验
D.幽默感
E.驱力愉快
参考答案：
A,B,C,D,E
[填空题]36简述游戏与教学之间的关系
参考答案：
游戏与教学是现代学前实践的两种重要手段，它们之间有着密切联系。
教学和游戏是相互联系又相互独立、相互区别的概念。
（1）教学和游戏是有内在联系的，表明这两者不是截然对立的，它们作为一种教育方式而存在；
（2）教学与游戏又是各自独立的，是两种不同的教育方式与途径，不能将二者等同起来，亦不能混为一谈。
①教学主要是指课堂教学，而教师根据明确的教学目标，将大纲上规定的教学内容，如知识、技能等通过一定教学手段，有效地传授给幼儿的过程，是一个由不知、从不会到会的过程，是外部，是外部知识内化到幼儿的认知结构体系中的过程。
游戏是幼儿主体将内在已有的知识、技能以及情绪通过有趣的活动
更多试卷请访问《睦霖题库》表现出来，是一个以现有的知识经验为基础，享受已知的过程，是一个将已知外化的过程。
②教学更多地强调目的、计划、效果，强调的是教师指导下的幼儿活动，而后者更多强调兴趣、表现、过程，强调的是幼儿自主的活动。
（3）两者的规范不一样，本质规定性方面也不一样。
但二者有着统一的教育目标，即促进幼儿全面和谐发展。
所以，教学与游戏既是密不可分，又有独立存在的价值。
[填空题]37游戏觉醒理论
参考答案：
是由伯莱因提出，由埃利斯等人发展。
觉醒理论试图通过解释环境刺激和个体行为的关系，来解释游戏的生理机制。
[多项选择题]
38、从伙伴关系角度看，影响儿童游戏的因素主要包括（）
A.伙伴穿着
B.有无伙伴
C.伙伴的熟悉程度
D.伙伴年龄
E.伙伴性别
参考答案：
B,C,D,E
[填空题]39场地对儿童游戏的影响主要体现在哪些方面？
参考答案：
场地是儿童游戏的空间。
场地的空间密度、地点、结构特征及设备的位置对儿童游戏产生着一定的影响。
（1）游戏场地的空间密度对儿童游戏的影响。
游戏场地的空间密度包括游戏人口密度和游戏材料密度两个方面。
它表现为儿童活动空间的大小，并且影响到儿童所获得的游戏材料（或玩具）的数量，也最终影响到儿童具体的游戏行为及及儿童之间的相互关系。
（2）游戏场地的地点（户外或户内）对儿童游戏的影响。
游戏场地既可以是户外，也可以是户内，一般而言，年长儿童比年幼儿童更适合户外游戏，他们在户外的游戏的时间和次数均较多。
（3）户外游戏场地的结构特征对儿童游戏的影响。
游戏场地的结构特征突出表现为各种设备（或玩具）及其构成区域之间的相互关系。
从特征上看，户外游戏场地可分为传统游戏场地和创造性游戏场地。
（4）游戏设备在游戏场地中的位置的影响。
游戏设备在场地中的安排位置影响到游戏行为的发生及设备的游戏使用频率。
[填空题]40平衡游戏策略
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参考答案：
是指教师接近儿童，并与他们用相同的游戏材料一同玩一样的游戏，但教师不与儿童相互交往，不参与儿童游戏。
[多项选择题]
41、有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的有（）
A.是对儿童游戏进行限制和束缚
B.只能在组织和开展游戏过程中建立
C.主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定
D.是有效开展儿童游戏活动的制度保证，也是培养儿童优良道德品质的需要
E.游戏常规的建立与发挥儿童游戏的积极性、主动性是矛盾的
参考答案：
C,D
[填空题]42游戏在学前儿童情感发展中的作用是什么？
参考答案：
游戏在学前儿童情感发展中的作用表现在：
游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动，它不仅能够给儿童以快乐，而且也可以丰富和深化儿童的情感，从而陶冶儿童性情。
（1）游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验
（2）游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心
（3）游戏中的审美活动可以发展儿童的美感
（4）游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感
[填空题]43非专门化玩具
参考答案：
有日常生活中的废旧物品或一些天然材料，以及某些结构造型材料，则无固定的用途（如破皮球、纸盒子、小木棍、软泥块等），其玩法的确定性不强，可称为非专门化玩具。
[填空题]44试分析游戏智力发展价值。
参考答案：
（1）游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的认识；
（2）游戏促进儿童语言的发展；
（3）游戏促进儿童想象力的发展；
（4）游戏促进儿童思维能力的发展；
（5）游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。
[填空题]45简述关于儿童游戏智力发展作用的实证研究？
参考答案：
（1）游戏与创造性。
心理学家科琳·亨特在1966-1970年进行了
更多试卷请访问《睦霖题库》一系列关于儿童好奇心和探究的研究，发现儿童好游戏（好球）与创造性能力存在正相关。
（2）游戏与发散性思维。
心理学家邓斯克与席尔曼在1973年首次就游戏对幼儿发散性思维的流畅性发展作用进行了研究。
得出结论是：
与物品是否在游戏玩过无关，游戏有助于引发出多样性联想的态度及在心理结构的形成与发展。
（3）游戏与问题解决。
心理学家西尔瓦等人，在1976年就游戏对儿童解决问题作用进行了研究。
西尔瓦指出：
游戏经验具有有利于学习自发行为、下位行为向整体行为的顺序化的可能性的探索以及减轻来自解决问题成败的压力等功能。
（4）不同的游戏与不同的问题解决。
心理学家佩皮洛和罗斯具体地研究了不同类型的游戏对儿童解决不同类型问题的作用。
指出：
使用集中性材料进行游戏，教会幼儿的是在此有一个正确的答案，并促使幼儿去寻找这一答案。
而使用松散性材料进行游戏，教会幼儿的却是无论什么问题都有许多可能的解决策略，因此，可以充分地尽情地施展自己的想象力、创造力。
[填空题]46以人代人
参考答案：
以人代人是指儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等来模仿或假装成他人或某一非属于自己真实身份的角色的行为及其特征，即角色扮演。
它是儿童象征性认知功能的一种表现形式。
[填空题]47简述幼儿游戏的指导要领。
参考答案：
（1）丰富并加深幼儿对物体和建构物的印象；
（2）为幼儿提供结构游戏的材料、时间和场地；
（3）针对各年龄班幼儿的水平，帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能；
（4）培养儿童正确对待结构材料和建构成果；
（5）针对幼儿的发展水平培养建构活动的目的性和坚持性。
[填空题]48根据马斯洛的需要层次理论，儿童的基本需要的三个层次九个方面分别有哪些内容？
参考答案：
第一层次的需要：
是维持生命、安全、机能生长发育的需要。
这是人最基本的需要。
包括：
基本的生存需要、身体活动需要、安全需要。
其中基本的生存需要是其他两种需要的基础。
这一层次需要的满足可使儿童产生对外部世界的最初信任。
第二层次的需要：
是认知水平的需要或者说是与外界环境保持平衡与协调的需要。
包括：
理解环境的需要、影响环境的需要、其生理机制是中枢神经系统维持最佳觉醒的需要。
第三层次的需要：
是社会性与自我发展的需要。
包括：
社会性交往需要、自我实现需要、尊敬（认可）的需要。
其中社会性交往需要是其他两种需要的基
更多试卷请访问《睦霖题库》础。
这三个层次九个方面是儿童的基本需要。
驱使儿童去游戏的需要主要有身体活动的需要、与环境保持平衡与协调的需要及社会交往和自我实现的需要。
而基本生存需要和安全需要的满足则是学前儿童游戏的前提。
[填空题]49简述游戏对学前儿童智力发展的作用。
参考答案：
游戏是促进儿童智力发展的有效手段。
游戏中有动作，有情节，有玩具和游戏材料，符合儿童认知的特点，唤起儿童的兴趣和注意力，激发着儿童积极的感知、观察、注意、记忆思维和想象等，在轻松愉快的氛围中实现着儿童智力的发展。
[填空题]50简述活动游戏理论的基本观点。
参考答案：
（1）游戏是社会性反映活动；
（2）游戏是有目的有计划的活动；
（3）游戏是学前儿童的主导活动；
（4）游戏是一种需要成人指导的活动。
[填空题]51角色扮演的心理结构主要包括哪些内容？
参考答案：
角色扮演的心理结构较复杂，它主要包括角色行为、扮演意识、角色认知等。
（1）角色行为。
角色行为是以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为。
它既是角色扮演的最基本成分，也是最早出现的成分，最早发生的角色行为表现为角色动作。
这种角色的动作在婴儿阶段最早发生，但往往是一种自我模仿。
（2）扮演意识。
最初角色动作由于缺乏或缺乏角色意识，都是一些零星的姿态或动作。
以后，。
是角色意识进一步发展的结果，它主要表现为在互补性角色（以角色关系中的另一方存在为条件的角色扮演）。
[填空题]52简述游戏的发展与儿童身心发展的关系及其具体表现？
参考答案：
游戏的发展与儿童身心发展是相辅相成的：
一方面，儿童的发展要求游戏不断地深化；另一方面，游戏的深化又促进了儿童的身心发展。
[填空题]53根据儿童在游戏中的主要行为（或活动）表现及特征对游戏的分类有哪些？
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参考答案：
游戏是一种活动，是通过一系列具体的行为来完成的。
（1）依据儿童在游戏中的主要行为表现，把游戏划分为：
动作性游戏、探索性游戏、表现性游戏、建构性游戏、角色扮演性游戏。
动作性游戏：
身体的动作及感官的活动而构成，往往具有重复性。
探索性游戏：
由好奇心试图发现什么或寻求解决问题方案的游戏。
表现性游戏：
这种游戏目的是为了展示或演示。
建构性游戏：
也称结构游戏。
角色扮演性游戏：
是以角色扮演为主要途径的社会性游戏。
（2）以游戏中儿童的行为特征是行为对象的性质的不同，将游戏划分为：
运动游戏、客体游戏、社会性游戏。
（3）游戏的活动性强弱程度不同，将游戏划分为：
运动性游戏、安静性游戏。
[填空题]54简述创设游戏场地的基本要求。
参考答案：
创设儿童的游戏场地，应遵循以下基本要求或精神：
（1）促进儿童的发展
（2）培养儿童的自信心
（3）保证儿童安全
[填空题]55简述结构游戏的基本结构。
参考答案：
结构游戏既是儿童自主的游戏活动，又是一种造型的技能练习的活动。
它具有一定的结构，其结构的主要要素有：
（1）对结构材料的选择
（2）对游戏主题——最后建构物的假想
（3）最后建构物的建构
（4）对最后建构物功能的假想与实现
[填空题]56简述影响儿童游戏的儿童伙伴因素主要有哪些。
参考答案：
（1）有无伙伴关系；
（2）伙伴的熟悉程度；
（3）伙伴的年龄；
（4）伙伴的性别。
[填空题]57举例说明如何进行幼儿园角色游戏活动过程中的现场指导。
参考答案：
（1）鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题角色游戏的主题一般反映了儿童对周围生活的认识，主题应由儿童自己提出，不要由教师硬牲规定。
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（2）教会儿童分配和扮演游戏的角色儿童玩角色游戏最关心的是自己扮演什么角色，并以扮演角色、模仿角色的活动为满足。
但在刚开始玩角色游戏时，儿童只是热衷于模仿某一角色的动作或活动，并不明确自己所担任的角色，需要教师给予启发，帮助儿童明确自己在游戏中的角色身份，从而更好地模仿这一角色。
（3）在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育观察儿童的游戏活动，了解儿童游戏的意图、能力及行为表现等是教师的一项重要工作，根据了解情况给儿童以帮助或指导。
（4）教师可直接参加游戏，扮演角色，促进游戏情节的发展促进游戏情节的发展，是教师指导角色游戏的任务之一。
教师可直接参加儿童的游戏，扮演其中的角色，即以游戏者身份或角色身份进行指导（这种方法在第六章有详细阐述），从而促进游戏情节的发展。
运用这种指导方法需注意针对不同年龄班幼儿特点和水平灵活把握。
（5）使幼儿愉快地结束游戏，并保持幼儿再做游戏的愿望使幼儿愉快地结束游戏是教师组织指导角色游戏的重要环节。
因此教师要掌握结束游戏的恰当时机，即在儿童的游戏兴趣尚未低落时结束游戏，一方面使幼儿愉快地结束游戏，另·方面可使儿童保持继续游戏的积极性。
[填空题]58联系实际，谈谈如何贯彻学前游戏教育实施的主体性原则。
参考答案：
（1）首先，组织实施游戏时应充分考虑幼儿的年龄特点及身心发展水平，根据不同年龄班的幼儿身体和心理发展状况，选择合适的游戏内容，其难度应适中。
（2）组织幼儿园游戏时贯彻主体性原则，还应考虑到确保游戏的安全性。
（3）贯彻主体性原则应保证游戏的趣味性。
（4）贯彻主体性原则，应充分尊重幼儿的积极主动性。
（5）要贯彻幼儿园游戏实
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