九年级语文教学工作计划+总结文档格式.docx
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分为单元说明、阅读、口语交际、写作、综合性学习几个体系。
第一单元是抒情散文，第二单元是小说，第三单元是议论文，第四单元是书信，第五单元是戏剧文学，第六、七是两个古诗文单元。
写作训练包括：
写托物言志散文、一事一议的议论文、书信、改写等。
口语交际练习七次，包括讨论、开辩论会、青春畅谈、谈看电视的利弊、谈困惑、漫谈电视剧等。
综合性学习三次：
献给教师节的特殊礼物，中外戏剧知识竞赛、主题探究“神话”。
（二）、教学重点：
（1）、学习作者认真观察体验生活，对特定环境中形象进行描写，以表现其思想性格的方法，品味作品的语言，理解融于其间的真挚深沉的感情。
（2）、在学生熟读小说的的基础上，指导学生结合作品的写作背景等，丰富学生的阅读体验，深入了解作品的内涵，对小说的人物形象做出自己的评价。
（3）、了解戏剧文学的艺术特色、剧本语言创作的特点、戏剧与现实生活的关系，分析人物性格，品味剧本中人物个性化的语言。
（4）、学习作者如何敏锐地抓住生活中的某一现象，深入思考，并提出自己独特的见解；
同时在阅读中体会这类文章语言犀利、留念正严密、联想丰富等特点。
（5）、引导学生体会书信中作者如何根据不同对象、不同目的，选择不同的表达方式，运用不同风格的语言来交流思想感情的。
（6）、熟读并背诵文言文及诗词，借助注释及工具书，能在理解的基础上，反复诵读，从中受到教益。
（7）、培养学生良好的阅读，积累习惯。
（8）、善于倾听别人的发言，努力从细微的信息中觉察对方的情绪、需求，并做出适度的反应，在所处的情境中正确恰当的表达自己的意见及看法。
（9）、选择恰当的文体表达自己的生活体验及感悟。
（三）、教学难点：
（1）、学习抒情散文的不同写作方法，体会托物言志的写法，在叙述和描写中穿插适当的抒情和议论，感情真挚深沉。
（2）、结合戏剧文学中矛盾冲突，人物语言评论戏剧人物，编演课本剧。
（3）、文言文的阅读与理解。
（4）、理解议论文、书信的特点，能按要求完成这类文章的写作。
（5）、了解小说的故事情节，理解小说中的人物形象，深入了解作品的内涵，对小说的人物形象做出自己的评价。
五、教学任务，提高教学质量的措施：
1、教学中，以“激趣导入——整体感知，获得信息——师生互动质疑解疑——深入研究———拓展延伸”为基本框架，时时贯穿创设情境和质疑解疑，灵活处理基础知识和基本技能的关系，争取教师在教后有所长，学生能学有所悟，共同成长进步。
（1）、针对本年级学生特点，多做学生的思想工作，与班主任及各任课教师协同作战，增强学生的学习意识。
从基础知识入手，从细处着眼，从小处抓起，从严治学，培养学生严谨治学的品质。
（2）、教师要加强学习，提高教学水平，努力创设恰当的民主和谐的教学情境，把学生带进鲜活的教学情境中，使学生能以极大的兴趣投入学习，愿学、乐学。
在课堂上，教师要能根据学生的个性差异及教学内容的特点，设计有思维价值的问题，逐步引导学生自能生疑发问，激发学生的思维，使他们能在轻松中学习，让每个学生都能得到发展。
（3）、以阅读为突破口，扩大学生的阅读量，把课堂作为阅读训练的主战场，提高学生的阅读理解能力，开拓学生的思维。
通过成立阅读小组，采用默读、速读、浏览、听读、猜读等多种阅读形式，组织“读书会”、“日常摘录”、“佳作推荐”等阅读欣赏活动，使学生多读书，读多书，读好书，积累大量的语文材料，形成语感，提高独立阅读能力。
除了注重引导课内外的讨论外，还创造其他的说话机会，如召开“辩论会”、“读书知识竞赛”“读书心得”“诗歌背诵比赛”、“即兴讲话”、“主题演讲”、“讲故事”等形式的口语训练，提高学生的口头表达能力。
（4）、以写作为落脚点，把写作与阅读结合起来，将所学的知识运用到写作实践中，加大写作训练的密度，严批严改，群策群力，提高学生能力。
采用写日记、周记，作读书笔记，仿写、扩写、续写等形式的写作练习，使学生主动观察生活，准确表达自己真实的感悟，提高语言表达能力。
同时，及时组织学生交流，让他们能分享写作的快乐，分享别人的快乐，激发作文的积极性，使其乐于作文。
（5）、以评价为动力，做好语文学科的评价工作，用评价促发展。
评价要涉及到三个维度（知识和能力、过程和方法、情感和态度）和五个领域（识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）。
教师要用具有强烈启迪性和热切的激励性的评价语言，选择恰当的时机，采用民主化、人性化、合作化的评价方式，以学生为本，增强学生主动发展的内部动力，为学生的发展服务。
既抓期中、期末，还重视平时考查；
既看书面形式，还看口头形式；
既看课内，又看课外；
不仅看结果，还看过程；
学生自评、互评相结合，小组评价与教师评价相结合，启动学生的思维，开发他们的智力，使他们善于思维，乐于思维，从而养成良好的思维品质和习惯。
2、注重培养合作意识，加强语文综合实践活动。
为适应时代的需要，教师要重视培养学生的合作意识。
通过成立各种学习小组，以小组为单位，加强组员间监督作用，将各项学习任务落到实处，切实提高学习效率。
沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，通过调查、分析，让学生主动地去获取息，开展课题研究，初步掌握自主探究学习的方法，使学生能利用搜集到的资料进行图片、实物等展览，开展多项综合性的学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生学习语文的机会，让他们在生活中学习语文，在社会中学习语文。
六、教学进度计划：
（见下页）
周次
起止时间
教学内容
1
8、23---8、24
检查暑假作业、新学期打算及要求
2
8、25---8、31
《愚公移山》、《扁鹊见蔡桓公》、《捕蛇者说》
3
9、2---9、5
《秋水》、《诗词五首》、口语交际
4
9、8---9、12
写作、综合性学习、《白杨礼赞》
5
9、15---9、19
《囚绿记》、《西花厅的海棠花又开了》、《草莓》
6
9、22---9、26
口语交际、写作、综合性学习
7
9、29---10、3
国庆休假、《孔乙己》
8
10、6---10、10
《一厘米》、《差半车麦秸》、《清兵卫与葫芦》、
9
10、13---10、17
口语交际、写作、《<
论语>
十则》
10
10、20---10、24
《鱼我所欲也》、《订鬼》、《马说》
11
10、27---10、31
《诗词五首》、口语交际、期中考试
12
11、3---11、7
写作、《中国人失掉自信力了吗》、《大小猫洞》
13
11、10---11、14
《吴汉何尝杀妻》《世上没有傻问题》、口语、写作、
14
11、17---11、21
致蒋经国先生信、给儿子的一封信、给女儿的信
15
11、24---11、28
《给布特勒的信》、写作、口语交际
16
12、1---12、5
《茶馆》、《陈毅市长》、《开国大典》
17
12、8---12、12
口语交际、写作、出师表
18
12、15---12、19
九年级下册十首古诗
19
12、22---12、26
《<
六则》、《送东阳马生序》
20
12、29---1、2
期末复习、期末考试
九年级语文教学工作总结
本学期我担任九年级（X）班和九（X）班语文教学。
这两个班是九年级三个班当中的弱班，当我接手这个的时候就感觉到自己工作压力很大，而且这两个班的基础差异很大，就是说在全班的学生中还有部分学生的基础还是比较差的。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习和分析学生的情况，深入研究教材和教法，以学生为本。
经过一个学期的努力，取得了一定的效果。
以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
基础差的学生在听、说能力方面相对较弱；
能跟上的学生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，根据不同层次的学生向他们提出不同的要求。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，深刻的认识到：
备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。
为了上好课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的实际生活材料，授课时就胸有成竹了。
尤其是课后知识的拓展延伸方面，注意引导学生联系生活实际的运用，课堂教学收到较好的效果。
相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
在接下来的教学中努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。
为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。
因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。
善于和学生交流，对待差生，首先得要学会包容，慢慢感化他们，进而投入到学习中来。
一方面，你要真心对他们好。
但是不能一味的纵容。
另方面，学习上不要放弃他们，给他们发挥的空间，督促他们作业，加强交流，真诚的和蔼的对他们，肯定会有好的回报。
因此，绝对不能忽视。
为此，我制定了具体的计划和目标。
因人而教，对这部分同学进行有计划的辅导。
我把这批同学分为三个组。
第一组是有能力提高，但平时好学的同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，让他们有吃得饱的机会，让他们发挥应有水平。
第二组是肯学，但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。
只要他们肯努力，成绩有望搞提高；
第三组是学习不认真，基础又不好的同学。
对这部分人要进行晚修时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。
只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
语文就是语言文字的表达，为了学生的语言表述能力和理解分析能力，除了课堂效果之外，安排和指导学生搜集好的作品按照老师的要求进行逐项的分析。
同时还让学生多读，多讲，多练。
为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。
另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
在认真、扎实的抓好课堂教学的同时，注重抓好单元过关的检测，本学期进行了七次测验，对学生在测验中出现的问题做好仔细的和学生分析，找出存在问题的原因，联系历年中考的题型，指导学生掌握不同的题型运用不同的解题方法，同时，还加大阅读练习的训练，想方设法提高学生的阅读能力。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。
无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。
我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。
今后努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，多同组语文教师学习经验。
2、对差生多些耐心，使他们在各方面有更大进步。
对学生多加强教育，教会学生如何做人，如何的尊敬同学、老师和家长。
3、在教学上下功夫，利用教材进行全面的听说读写训练。
总之，本人坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。
不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足。
今后我定会在教学中不断改进，以取得更大的成绩。
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