学年保教工作计划.docx
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学年保教工作计划
上海闵行区依霖幼儿园
2015学年保教工作计划
日期：
2015年8月27日制定人：
钟娜曼
一、指导思想：
本学期我们将紧结合幼儿园保教实际情况，以全面贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》为指针，以落实《依霖幼儿园三年行动规划》第二阶段目标结合2014学年第二学期工作中存在的问题为主线，团结、带领全园教职员工，继承依霖‘笑’园文化，夯实区级示范园（一级园复验）中的各项工作，积极打造平安和谐校园，促进幼儿健康快乐地成长。
二、情况分析：
（一）班级情况分析：
上学期共有20个班级，其中8个混龄班，4个小班，4个中班，4个大班，学期中一部混龄四班全体家长一致要求将幼儿转入朝南教室，故幼儿园采取分班措施，将混龄四班幼儿分配到其他各混龄班，原混龄四班活动室本学期申请开托班；二部小四班活动室为朝北最小活动室，经董事会共同协商决定，小四班活动室不适应开班，学期末关闭了此活动室，减少了1个小班；经过调整后，本学年共有19个班级，其中混龄7个班，托班1个班，小班3个班，中大班各4个班。
现阶段幼儿班级幼儿情况：
1、托小中大班幼儿情况:
1）托班1个班：
31人。
2）小班3个班：
小一34人，小二34人，小三33人，小四33人。
3）中班4个班：
中一32人，中二33人，中三32人，中四33人。
4）大班4个班：
大一31人，大二30人，大三31人，大四30人。
2、混龄班幼儿情况分析：
混龄A/B组共7个班，各班组织结构为小中大组合：
混龄一班42人，混龄二班35人，混龄三班35人，混龄五班35人，混龄六班36人，混龄七班37人，混龄八班32人。
（二）教师队伍情况：
1、全园教师队伍情况分析：
1）全园共19个班级，教师总人数48人，其中4人为实习生，2人怀孕长期病假休假中，新进教职员工13人（含实习生），按幼儿人数比例班级老师配置为41人（混龄一班正常师资配置是3位教师），目前小中大班师资配比符合相关要求。
2）整体教师队伍情况汇总附表：
全园在岗教师情况
总人数
48人
教龄结构
5年以内
6-10年
11-20年
21-30年
24人
9人
8人
1人
57%
21%
19%
3%
学历结构
大专
本科在读
本科
10人
12人
20人
23%
29%
48%
职称结构
（含自我评定结果）
幼教二级（园聘二级）
幼教一级（园聘一级）
幼教高级（园聘高级）
中学高级
年龄结构
30岁以下
31-35岁
36-45岁
46-55岁
29人
11人
0
2人
69%
26%
/
4%
专业结构
学前专业
非专业
38人
4人
91%
9%
教师资格
教师资格证书
上岗证书
育婴师
44人
3人
0
93%
7%
/
2、小中大班教师队伍情况：
1）托小中大班教师总人数29人，其中实习生为4人，按幼儿人数比例班级老师配置为24人，目前托小中大班师资配比符合相关要求。
2）托小中大教师队伍情况附表1：
在岗教师情况
总人数
29人
教龄结构
5年以内
6-10年
11-20年
21-30年
12人
6人
5人
1人
50%
25%
21%
4%
学历结构
大专
本科在读
本科
6人
5人
13人
25%
21%
54%
职称结构
（含自我评定结果）
幼教二级（园聘二级）
幼教一级（园聘一级）
幼教高级（园聘高级）
中学高级
年龄结构
30岁以下
31-35岁
36-45岁
46-55岁
15人
7人
0
2人
63%
29%
/
8%
专业结构
学前专业
非专业
21人
3人
88%
12%
教师资格
教师资格证书
上岗证书
育婴师
22人
2人
0
92%
8%
/
3、混龄教师队伍情况：
1）教师总人数17人，按幼儿人数比例班级老师配置为15人（混龄一班正常师资
配置是3位教师），目前混龄班师资配比符合相关要求。
2）参与混龄教育研究3年或以上经验的教师为3人，占总比例的18%；参与混龄教育研究1-2年或以上（含2年）经验的教师为8人，占总比例的47%；参与混龄教育研究1年以内经验的教师为6人，占总比例的35%。
3）混龄教师队伍情况附表2：
在岗教师情况
总人数
18人
教龄结构
5年以内
6-10年
11-20年
21-30年
12人
3人
3人
0
66%
17%
17%
0
学历结构
大专
本科在读
本科
4人
7人
7人
22%
39%
39%
职称结构
（含自我评定结果）
幼教二级（园聘二级）
幼教一级（园聘一级）
幼教高级（园聘高级）
中学高级
年龄结构
30岁以下
31-35岁
36-45岁
46-55岁
14人
4人
0
0
78%
22%
/
/
专业结构
学前专业
非专业
17人
1人
94%
6%
教师资格
教师资格证书
上岗证书
育婴师
17
1
0
94%
6%
/
（三）存在的问题：
1、师资队伍：
全园教师上学期末因转至公办或怀孕休息导致流动人数较多，本学期新进教师较多，在新老教师培养上需要加强：
根据各层教师的发展标准，引导老教师根据个人三年发展规划第一年完成情况，制定个人规划第二年调整计划，新教师按自身特点以及需求建立个人发展规划；继续加强教师培训，及定目标、定对象，加强骨干分层培养，逐步形成结构优化。
2、保教工作：
加强教师对教案设计的理解及教学活动中“抛接球”方法的运用，从而转变教师儿童观；新进教师较多，如何加强各班级“三位一体”的保教管理工作成为本学期保教工作重点。
3、课程建设：
充分运用园本教研这个阵地，针对本园教师在课程实施当中的关键问题开展专题研究，继续加强教研组“研”的氛围，提高教研的有效性，通过教研活动加强教师对幼儿年龄特点的了解和把握等；以教研组长为核心，加强教研组长的领导力；进一步规范教研组资料分类管理。
三、总目标
以依霖幼儿园十周年庆典为载体，凝聚人心、鼓舞士气，强化混龄学校师资队伍建设、提升混龄学校保教质量、发挥混龄特色教育辐射作用，紧跟园部脚步推动依霖迈向新台阶。
四、主要工作目标与措施
（一）、师资队伍建设目标与措施：
1、明确确定各层教师的发展标准，引导老教师完成第二年调整计划，新教师按自身特点以及需求建立个人发展规划。
·根据各层教师的发展标准，引导老教师根据个人三年发展规划第一年完成情况，制定个人规划第二年调整计划，新教师按自身特点以及需求建立个人发展规划。
（第一学期）
·副园长→教研组长层级进行审查、指导、修正，完成新老教师规划定稿。
（第一学期）
·明确个人三年规划档案资料归档要求：
独立存档，资料及时入档，每学期上交检查。
（第
一、二学期）
2、继续加强教师培训，及定目标、定对象，加强骨干分层培养，逐步形成结构优化。
·面向混龄班教师、全园教师开展多元混龄特色课程培训：
主题课程设计、周日计划的制定
等。
（第一、二学期）
·继续规范备课模式，园长跟进检查、指导教研组长资料，提高监控质量；教研组长每周检查、指导组内班级资料，提升教研组长指导文本资料能力。
（第一、二学期）
·成立学科组，以自主报名和园部把关两种途径确定各教师学科定位，在十周年园庆教学节
后续活动中磨课及开放公开教学活动，促进自己的教学专业能力。
（第一学期）
·根据不同的分层机制，有针对性的开展分层学习。
如：
根据分层来参加外出培训、学习、
讲座等，并在学习后以不同的形式进行学习后的成果展示。
（第一、二学期）
·教研组长每月一次公开教学，提升教育教学能力。
（第一、二学期）
·继续建立师徒带教制度，培养新教师、新班主任，并于开学初进行带教培训。
（第一学期）
·进行新老教师的分层培训。
（第一、二学期）
·以保教主任、教研组长为主要负责人，开展新教师家长工作培训、‘笑’园文化系列培训（详见教师培训计划），帮助新教师团队更好的适应依霖大家庭。
（第一学期）
·以保教主任、教研组长为主要负责人，制定2015学年第二学期新教师培训计划。
（第二
学期）
3、为依霖教师更多的搭建展示和研讨平台。
·组织老师外出学习观摩，莘庄幼儿园自主游戏（或教学活动）组织，取长补短。
（第一、二学期）
·通过环境设计，环境创设“我喜欢的环境”评比，强化教师对：
“漂亮框架式的环境→生动丰富的活动的过程环境→可总结回忆的丰满环境”的理解和实践。
（第一、二学期）
·以各教研组为单位，通过园部督导、教研组长指导，延续依霖十周年教学节活动暨第二届“小荷杯”教学比武，组织副班教师承担公开教学活动，邀请“联动”幼儿园教师参加，给予建议与提升空间，提升副班教师教学能力。
（第一学期）
·结合第二届“小荷杯”教学比武，加强教师对教案设计的理解及教学活动中“抛接球”方法的运用，从而转变教师儿童观。
（第一、二学期）
·做好各省市园长及骨干教师定点进班考察，抓住机会做好日常练兵。
（第一、二学期）
·通过党工团，组织青年志愿者继续做好三级新春幼儿园送教工作。
（第一、二学期）
·邀请男沙龙教师来园与混龄幼儿互动，玩“我们小时候的那点游戏”，以及各民办幼儿园学习和参观机会。
（第一学期）
·邀请林科每月督导，提供专家定期指导机会，保证教师展示平台和学习机会。
（第一、二
学期）
4、完善本园教师职称评审评委会，教师职称评审工作常态化。
·做好今年教育局的职称评定及园教师职称评定工作，并与工资挂钩。
（第一、二学期）
·继续完成推荐1-2名骨干教师挂公办编制。
（第一学期）
5、通过多方渠道，形成师资后备队伍来源主力。
·做好长沙师范学院实践基地新一轮实习生招聘工作。
（第一学期）
·做好福建师范学院实践基地新一轮实习生招聘工作。
（第二学期）
（二）、混龄科研目标：
1、继续推进、扎实混龄市级课题《混龄教育课程建构的实践与研究》在混龄组内第二年下半年和第三年上半年的实践研究。
·以课题组长徐刚为引领，带领课题组副组长、组员合力做好市级课题《混龄教育课程建构的实践与研究》中期汇报工作（策划、组织等）。
（第一学期）
·以混龄课题组成员为核心，将混龄教育的好的做法理清、归类，便于园本操作，并发挥积极辐射作用。
（第一、二学期）
·通过课题研究，持续促进各混龄班“一家人”“混起来”的味道。
（第一、二学期）
·继续完善混龄教育九本主题课程的教参的汇编及出版工作。
（第一、二学期）
2、继续开展依霖“萌芽计划”课题的研究。
·园部教科研组督促市级萌芽计划成员开学初制定课题第三阶段实施计划等。
（第一学
期）
·以钟娜曼为负责人，带领组员共同推进市级萌芽计划《让孩子在真实情景环境中自然学习
的研究》的研究工作，并于11月完成课题结题报告。
（第一学期）
3、完成2015民办协会课题《“三位一体、保教合一”促幼儿园保教质量的实践研究》申报等工作。
·总结前两年本园保育工作的特色（三位一体）和“保育员即老师”的理念，由后勤保健主任和科研负责人钟娜曼共同负责，启动保育特色课程研究。
（第一学期）
·完成2015民办协会课题《“三位一体、保教合一”促幼儿园保教质量的实践研究》申报工作。
（第一学期）
·以韩建红为主要负责，跟进2015民办协会课题《“三位一体、保教合一”促幼儿园保教质量的实践研究》申报后信息反馈，厉茜和钟娜曼做好申报后的后续工作。
（第一学期）
·结合课题研究，以一级复验时的“三位一体”为标准，保持已有的常态化工作。
（第一、二学期）
·结合课题研究，以教研组为单位，开展班级“三位一体”的观摩活动，相互讨论，吸取经验。
（第一、二学期）
·结合课题研究，强化保教三位一体的组织管理，通过每周一次的流动红旗进行评比，同时制定流动红旗的评判标准。
（第一、二学期）
·紧跟2015民办协会课题《“三位一体、保教合一”促幼儿园保教质量的实践研究》申报计划，完成课题阶段工作和中期汇报。
（第二学期）
4、推进特色课程基地建设
·跟随闵行区教育学院，做好特色课程基地建设“结对子”工作（任务书、制定特色课程基地年度工作计划、特色课程基地研究活动记录等）。
（三）教研组建设目标：
1、继续加强教研组建设，加大教研组“研”的氛围、“研”的力量。
·园长及副园长深入每月各组教研组活动，督促并指导教研组研讨方法等。
（第一、二学期）
·通过阅读《怎样当好教研组长》并以此书为指导，提升教研组长教研活动的组织等能力。
（第一、二学期）
·保证每月大教研和每两周一次与主题研究的小教研。
（第一、二学期）
·积极进行“怎样抛接球”的教研活动，提出问题，教研组进行研讨，然后再实践中验证，再进行讨论，让老师真正在教研活动中得到提高。
（第一、二学期）
·以优秀教研组混龄组为教研学习典范，通过向平行教研组展示教研活动进行带动与辐射。
（第一、二学期）
2、进一步规范各教研组保教工作流程。
·组织教师、保育员学习园本保教工作一日流程操作手册。
（第一学期）
·以教研组为单位督促各班保教工作一日流程操作规范化。
（第一、二学期）
3、加强教师对教案设计的理解及教学活动中“抛接球”方法的运用，从而转变教师儿童观。
·以“抛接球”为重点评价标准，通过教研组月听课评课、依霖十周教学节延续活动暨第二届“小荷杯”公开教学活动等，共同交流、研讨“抛接球”的运用。
（第一学期）
·自主游戏分享、点评环节中“抛接球”的运用研究。
（第一、二学期）
4、以教研组长为核心，加强教研组长的领导力；
·学期初召开教研组长会议，讨论：
教研组长的岗位职责有哪些？
加强教研组长管理意识。
（第一学期）
·每月教研组长例会，总结各教研组当月工作和交流下月计划，园长进行具体指导，提升教
研组长工作能力的同时，帮助教研组长理清每月工作思路，以促进每月教研活动思路清晰化，提高教研质量。
（第一、二学期）
·通过阅读《怎样当好教研组长》并以此书为指导，提升教研组长研讨组织能力、研讨能力。
（第一、二学期）
5、进一步规范教研组资料分类管理。
·学期初通过教研组长会议共同讨论，规范教研组资料分类类别等。
（第一学期）
·每月资料，及时整理归档，积累资源。
（第一、二学期）
·继续规范备课制度，落实课前准备工作（教学设计、教具准备等）。
（第一、二学期）
·继续做好规范备课监控工作，园长跟进检查、指导教研组长资料；教研组长每周检查、指导组内班级资料，提升教研组长指导文本资料能力。
（第一、二学期）
6、继续开展礼仪教育的实践研究。
·初步形成依霖礼仪教育手册（各年龄段礼仪儿歌创编、依霖礼仪50条）。
（第一、二学
期）
·继续通过每月幼儿发展水平测试，全面了解不同年龄段幼儿文明礼仪的养成的发展情况，
实时调整。
（第一、二学期）
7、以教研为主阵地，通过大教研带动小教研，完成大教研专题研究：
幼儿自主游戏的研究。
·通过“我是孩子王”的评比，推进幼儿自主游戏的研究，做到：
物资提供教师在前；自主游戏幼儿在前；互动评价问题在前。
（第一、二学期）
·以幼儿自主游戏为专题研究，制定新一轮的大教研研究计划，通过大教研带动小教研，深入开展幼儿自主游戏和建构游戏的研究。
（第一、二学期）
（四）日常教育教学目标：
1、加强教师对教案设计的理解及教学活动中“抛接球”方法的运用，从而转变教师儿童观。
·通过各教研组，尝试积极进行“怎样抛接球”等教研活动，提出问题，教研组进行研讨，然后再实践中验证，再进行讨论，提升教师对“抛接球”的认识和理解。
（第一、二学期）
·以“抛接球”为重点评价标准，通过教研组月听课评课、依霖十周教学节延续活动暨第二届“小荷杯”公开教学活动等，共同交流、研讨“抛接球”的运用。
（第一学期）
·自主游戏分享、点评环节中“抛接球”的运用研究。
（第一、二学期）
2、加强各班级“三位一体”的保教管理工作成为本学期保教工作重点。
·总结前两年本园保育工作的特色（三位一体）和“保育员即老师”的理念，由后勤保健主任和科研负责人钟娜曼共同负责，启动保育特色课程研究。
（第一学期）
·完成2015民办协会课题《“三位一体、保教合一”促幼儿园保教质量的实践研究》申报工作。
（第一学期）
·以韩建红为主要负责，跟进2015民办协会课题《“三位一体、保教合一”促幼儿园保教质量的实践研究》申报后信息反馈，厉茜和钟娜曼做好申报后的后续工作。
（第一学期）
·结合课题研究，以一级复验时的“三位一体”为标准，保持已有的常态化工作。
（第一、二学期）
·结合课题研究，以教研组为单位，开展班级“三位一体”的观摩活动，相互讨论，吸取经验。
（第一、二学期）
·结合课题研究，强化保教三位一体的组织管理，通过每周一次的流动红旗进行评比，同时制定流动红旗的评判标准。
（第一、二学期）
·紧跟2015民办协会课题《“三位一体、保教合一”促幼儿园保教质量的实践研究》申报计划，完成课题阶段工作和中期汇报。
（第二学期）
3、推进园本《生存课程》稳定性的进程，继续完成混龄各类教参汇编工作。
·借助混龄教育特色基地的平台，继续争取更多对外辐射机会，从而推进课程和课程中的教师的建设和发展，即促进幼儿的发展。
（第一、二学期）
·延续十周年教学节活动，完成第二届“小荷杯”的教学比武，促进教师熟练课程教法，
提升专业水平。
（第一学期）
·对混龄教参的每个主题通过教研组和重点班进行再次在教学实践中予以最后验证和修改。
（第一、二学期）
·以徐刚董事长为主编，中层队伍（园长、副园长、教研组长）为主要编辑，在混龄九本主题园本教参基础上编辑、完善。
（第一学期）
4、以园本教研、园本培训为主要平台，以检查、监督、指导为方法，规范教师行为，提升
教师一日活动质量。
·依照考核标准，继续加强常规检查，建立各种检查性工作记录，检查各种工作完成情况，
及时反馈意见，促使每项工作都能及时、高质量的完成。
（第一、二学期）
·继续规范备课模式，园长跟进检查、指导教研组长资料，提高监控质量；教研组长每周检查、指导组内班级资料，提升班级资料规范性。
（第一、二学期）
·班级保教工作是整个保教工作方面的重头，以园长指导教研组长的月保教计划，教研组长
指导（或培训）各班组制定保教计划的形式，让保教计划、幼儿园的教育目标真正的通过
班级落实实现，朱莉参与小中大教研活动，钟娜曼参与混龄教研活动。
（第一、二学期）
·以各教研组为单位，通过园部督导、教研组长指导，开展依霖十周年教学节延续活动暨第二届“小荷杯”教学比武。
（第一学期）
·通过督导，总结反馈督导中的问题，落实并解决。
（第一、二学期）
·通过邮件沟通、会议传递等形式，将“简单的工作反复做，反复的工作用心做”的精神驻留在教师心中，促进日常保教工作常态化。
（第一、二学期）
·托班一日活动以游戏教参磨课的形式推进“一日七个游戏”教学质量的研究，园本托班游戏课程的整编工作初步启动。
（第一、二学期）
5、注重创设“浸透式”的隐形课程环境，发挥隐形环境的教育功能，促进幼儿发展。
·学期初，成立环境培训小组，开展环境会说话——对对帮主题墙指导培训。
（第一学期）
·根据二期课改与园本《生存课程》结合对环境的要求，重新调整各个班级教学环境，使教
学环境创设体现跟随孩子发展足迹，形成：
漂亮框架式的环境→生动丰富的活动的过程环
境→可总结回忆的丰满环境。
（第一、二学期）
·每主题轮换，以多种形式（园部抽查、观摩式、教研组互查式等）对各班环境进行检查、及组织教师相互学习、取经。
（第一、二学期）
·通过教研组对以往积累的环境资料进行专题研究和讨论，初步整理、汇编、创造出适合本
园教育理念的隐形环境——“浸透式”的环境。
（第一、二学期）
·通过教研组长会议，讨论并确定第一届“文化节”亲子大活动主要内容，学期初开始将“文化节”内容（音乐、环保制作等）渗透于日常活动中。
（第一学期）
·通过核心组、教研组共同讨论、商定，确定第一届“文化节”亲子大活动计划并实施。
（第一学期）
·通过中层干部讨论，形成本年度春季运动会、2016届毕业典礼初步构思，将相关内容（音乐、队形训练、拍球等）渗透一学年日常活动中。
（第一、二学期）
6、做好园本幼儿发展测试评价工作。
·每月最后一周通过各教研组逐一落实每月各年龄段幼儿发展水平测试，教研组长负责每次测试分析与次月测试调整。
（第一、二学期）
·每月总结托、小、中、大班幼儿发展测试工作，根据各年龄段幼儿每月测试薄弱环节于次月加强培养。
（第一、二学期）
7、加强幼儿自主游戏和建构游戏的研究。
·通过“我是孩子王”的评比，推进幼儿自主游戏的研究，做到：
物资提供教师在前；自主游戏幼儿在前；互动评价问题在前。
（第一、二学期）
·以幼儿自主游戏为专题研究，制定新一轮的大教研研究计划，通过大教研带动小教研，深入开展幼儿自主游戏和建构游戏的研究。
（第一、二学期）
六、每月具体工作安排
时间
主要工作
专题研究
调整
2015年
9月
1、教育教学：
主题课程：
我爱中国（中、大、混班）（9.1-10.18）
我爱我家（托、小班）（9.1-10.18）
每月督导日（随机）
根据主题调整主题墙、区域环境
制定各类计划（园务计划、各部门计划、教研组计划、班级计划等）
2、家长学校：
家委会会议——我们继续同行（9.7）
各班家长会——我们继续同行；我们一起同行（新班）（9.8—9.11）
3、感恩/劳动/社会实践/大活动课程：
开学典礼各班进行自助点心活动（9.1）
大班军训（9.6-9.7）
教师，你真好！
（教师节）（9.10）（中班组结合英语）
泡泡娃——爱牙日（感谢医生、护士）（9.18）
国际聋人节（关心聋哑人）（9.22）
月亮圆，月饼甜，人团圆（中秋节）（9.25）（混龄B组结合英语）
我爱你，中国（教学活动体现）（9.30）
清洁整理专用活动室（清洁义工）（9.28-30）
4、月末考核（教师考评、资料、网页、投稿、幼儿
发展水平测试抽查、排查安全隐患）
5、英语小广播（中班组、大班组）
6、英语小迎宾（中班组、大班组）
▲自主游戏的概念
▲自主游戏与个别化学习的区别
2015年
10月
1、教育教学：
主题课程：
我爱中国（中、大、混）（10.1-10.18）
我爱我家（托、小班）（10.1-10.18）
丰收的季节（10.19-11.29）
每月督导日（随机）
幼小衔接：
大班幼儿听哥哥姐姐讲小学生活
2、家长学校：
孩子的成长好比一面多棱镜，可以折射出家庭的养育
3、感恩/劳动/社会实践/大活动课程：
我爱你，中国（10.1-10.7）
世界动物日（10.4）
世界住房日（10.7）
世界邮政日（10.9）
国际盲人节（10.15）
木偶戏（10.16）
世界粮食节（10.16）（混龄A组中英文结合活动）
我的爷爷奶奶、外公外婆（重阳节）（10.21）（小班组中英文结合活动）
万圣节（10.30）（结合英语开展）
秋游活动——崇明实验基地（大、混）（10.27-28）
秋游活动——我爱大自然（中班长风公园）（10.29）
秋游活动——我爱大自然（小班闵行体育公园）（
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