最新教科版小学科学二年级上册14观察月相教案教学设计Word文档格式.docx

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1．能连续几天持续观察月相。

2．会记录和描述月相变化的过程

3．能发现月相是逐渐变化的。

科学态度目标

1．能在好奇心的驱使下对“月相变化”这一科学现象表现出探究兴趣。

2．愿意坚持及客观及时的记录。

3．愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。

科学技术、社会与环境目标

了解到月球是有规律地出现在天空中。

【教学重难点】

重点：

描述月相的变化。

难点：

调动学生积极参与观察记录，愿意为找到月相变化的规律获取第一手事实材料。

【教学准备】

为学生准备：

记录单、粘土。

为教师准备：

课件、月相板贴。

【教学过程】

时间分配

教学设计

设计意图

一、聚焦：

《月亮姑娘做衣裳》

1、观看视频：

《月亮姑娘做衣裳》。

提问：

月亮姑娘为什么总是穿不上衣服？

（生：

变胖了）

故事引起学生兴趣，启发学生回忆自己的生活经验。

二、探索：

描述月相，观察月相照片，体会月相变化。

1、描述月相。

（1）画回忆中的月亮。

1）你看到过的月亮是什么样的？

画出你记忆中的月亮——记录单1

2）选择几张记录单投影展示，请学生描述一下自己画的月亮。

（板贴）

（2）解释月相概念

1）月球跟地球一样只有一个，我们看到的同一个月球怎么不一样呢？

月球在天上本身看上去应该是一个圆圆的形状，但我们看不到月球暗的部分，看到的是月球发亮的部分，有时候像小船、有时候像圆盘……我们看到的月球发亮部分的形状叫月相（板贴演示）

2）今天我们的课题就是——观察月相（板书）

2、活动：

捏月相，体会月相变化。

（1）疑问引入：

不同夜晚的月相变化

1）各种各样的月相，是在同一个晚上出现的吗？

（不是）

不同夜晚的月相相同吗？

（不同）

2）你观察过连续2天晚上的月亮吗？

有变化吗？

能确定吗？

如果不能确定怎么办？

（实践观察）

（2）观察照片记录

先看看老师的实践记录，一张张看，再把照片按时间顺序排列在表格中。

老师的记录有好几天是空白，记录不完整。

可能是什么原因？

（阴雨天）

（3）活动：

推测变化，捏出月相。

中间空白的一天，你觉得这一天的月相会是怎样的？

活动：

推测并用粘土捏出空格中的月相，把月相记录补充完整。

1、四人小组，讨论推测空格中的月相是什么样。

2、每人捏1个月相。

3、观察整张月相记录，讨论：

你有什么发现？

暴露前概念

出示月相的概念，揭示课题。

通过活动帮助学生建立月相“逐渐变化”的直观认识。

三、研讨：

描述月相月相变化，发现月相是逐渐变化的。

1、展示月相图成品，请同学们观察。

能看出连续的几天中，月相是怎样变化的吗？

你还有什么发现？

2、如果一直继续连续观察，月相会怎样变化的？

月相连续观察的比较完整的展示，让学生体会到月相可能是逐渐变化的。

并提出到实践观察中去确认。

四、记录：

布置观察任务，学习记录方法。

1、布置观察任务

1）请小朋友们去实践观察。

任务单——亲子活动：

观察月相

活动手册第4页。

2）如果看不到月亮怎么办？

该怎么记？

2、学习记录方法1：

画月相

学习记录月相方法。

（微课）

3、介绍记录方法2：

剪月相

班级记录单。

“活动手册+亲子任务单”的模式——邀请爸妈提醒、参与孩子的实际观察，并提供帮助和建议。

是一种调动学生积极性，让学生坚持较长时间观察的办法。

教科版小学科学二年级上册1.4《观察月相》教学设计

【教材简析】

本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻居”——月球。

由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。

月相是变化的，这一课就是研究月相的变化规律。

教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相的本质。

“过去一周，你看到的月相是什么样的？

”这个问题提示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。

探索环节的第一个活动是让学生“观察月相图片，描述月相”，这个活动是为了让学生通过描述月相来对月相的形态变化有一个具象的认识。

探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相”，这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察记录。

教材提供了两种整理记录的方法供学生选择使用，但是需要教师进行讲解和示范。

这个整理的过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。

在研讨环节，“不同夜晚的月相相同吗？

”和“我们观察到的月相是怎样变化的？

”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。

【学生分析】

二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。

月相的更替周期是一个月，月相有时会因为天气的原因而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知，可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。

低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。

1．月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

2．月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

1．能参与观察月相变化的过程。

2．会记录和描述月相变化的过程。

3．能在教师的指导下发现月相变化的规律。

1．对观察记录月相等活动感兴趣。

2．能坚持客观及时的观察记录。

会记录和描述月相变化的过程。

学生活动手册。

教师准备：

课件、月相图片。

一、课前活动

在课前至少提前一周布置观察月相的任务，并让学生在活动手册上记录观察到的月相。

讲解教材上记录月相的两种方法。

二、导入

1．（PPT展示几幅不同地方拍摄的含有不同月相的景观照）同学们，你们看看老师展示的这几幅图有什么相同点呢？

（学生会发现都有月球）

2．这几幅图里的月球有什么不同？

（学生会发现形状不同）

3．教师小结：

月相是变化的。

设计意图：

展示不同地区月相的照片，让学生通过找月相的相同点，自然地引出对月相的关注。

再通过找月相的不同点，初步建立“月相是变化的”认识，为后面研究月相的变化规律奠定基础。

三、探究活动

1．我们先来看一组月相的图片（PPT展示图片），请你们先观察这些月相并思考一下如何描述这些月相。

2．全班交流。

（学生描述月相）

3．教师小结。

4．现在，请你们整理小结之前在家观察的月相记录，思考月相是怎样变化的。

让学生描述月相不仅可以再次强化学生对于“月相是变化的”的认识，同时可以让学生对月相形成具象的认识，为后面描述月相变化的规律奠定一定的词汇基础。

整理课前在家观察月相的记录，可以为学生自主发现月相的变化规律奠定基础。

四、总结与反思

1．同学们都已经整理好记录了，老师请同学到投影前展示交流。

在展示交流时需要说明两个问题：

①不同夜晚的月相相同吗？

②连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？

2．学生投影展示自己的观察记录并就两个问题进行交流，其他学生补充。

3．教师可以补充一个完整的月相观察记录。

4．教师小结月相变化的规律：

月球是由最初的看不见，到慢慢看到半圆的月球，接着可以看见一个圆盘形的月球，慢慢地圆盘形的月球又变成了半圆，只是方向变了，然后慢慢地月球的亮面变得越来越小。

学生整理课前观察记录并自主交流展示，可以让学生自主发现月相变化的规律。

教师补充一个完整的月相观察记录是为了弥补学生由于观察的天数不够以及天气不佳等原因造成的记录不完整的情况，帮助学生建立完整的月相变化规律的认知。

四、拓展

如果课上的时间足够，可以给学生补充月相变化图，讲解特定形状的月相的名称，如“新月”“蛾眉月”“满月”“上弦月”“下弦月”等。

【板书设计】

月相是变化的

【活动手册使用说明】

活动目的：

学生通过持续观察，对月相的变化形成初步的认识，为后面总结发现月相的变化规律奠定基础。

活动手册说明：

活动手册上的圆圈代表的是月球，每个圆圈下的横线是让学生填写观察日期的位置。

一共有30个圆圈，所以最好能够让学生连续做一个月的观察记录（建议是农历的一整月）。

教师要给学生讲解涂黑圆圈的注意事项：

首先，告诉学生需要将观察到的月相用涂黑的方式表示；

其次，月相的记录要实事求是，如果遇到天气不佳看不见月相的情况，可以不记录月相，但需要把日期填上去；

最后，可以告诉学生一个小技巧，先用线条将月相的轮廓画出来，然后用斜线画阴影。

1.4《观察月相》教案教学设计

1．教材分析

1.课程标准中的相关要求:

①科学知识目标：

知道与太阳、月球相关的一些自然现象；

②科学探究目标：

在教师的知道下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；

在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题；

在教师指导下，能用语言初步描述信息。

③科学态度目标：

能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究现象。

④科学、技术、社会与环境目标：

了解人类的生活与生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。

2.教材的地位和作用

本节课是本单元的第四节课，是继前三节课对地球整体认识后的对月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从课前观察月相、实地观察、记录等方式能够说出月相的变化，并能画出月相变化图，能够培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。

2．学习目标

1.通过课前一周观察月相、教师引导，能说出月相的变化。

2.通过教师的引导和观察到的月相，能够画出月相变化图。

3.结合实际，能够长时间观察月相变化，并记录。

3．学习重难点

1.学习重点

能说出月相的变化，并能够画出月相变化图。

2.学习难点

结合实际，能够长时间观察月相变化，并记录。

四．课前准备（教具、活动准备等）

多媒体课件、月相变化图片等。

五．评价方式

1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）

2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。

6．学习过程

教学步骤

教师活动

学生活动

（一）问题聚焦，引入新课

1.教师：

过去一周，你看到的月亮都是什么样的？

2.发生了怎样的变化呢？

3.出示月相概念，并引出课题——《观察月相》。

学生回顾并回答。

（可出示记录的图片）

学生齐读月相概念，并熟记。

用问题引入，激发了学生的兴趣，并且通过回顾上一周观察的月亮，对月亮的变化产生浓厚的兴趣。

（二）活动探索，深化知识。

1.观察月相图片，描述月相：

教师出示月相变化图片，并引导学生试着描述月相变化规律。

2.实际观察和记录月相：

教师出示月相变化记录表，并出示小提示，介绍两种方法记录：

方法①根据我们观察到的月相，涂黑表中的圆圈。

方法②根据月相剪白色纸片，然后把剪好的白色纸片粘贴在黑色纸片上。

学生根据月相变化图，试着说一说月相变化的规律。

学生按照小提示的要求，任选一种方法，在月相变化记录单上画上观察到的月相，完成《学生活动手册》课堂活动记录。

通过教师引导，能说出月相的变化，并能够画出月相变化图。

（三）研讨总结，情感升华。

1.教师提问：

2.教师：

连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？

3.教师出示月相变化的视频，并进行讲解。

学生自由发言。

学生小组讨论，并发言。

学生观看视频，总结月相的变化。

（四）拓展实践，深化认识。

教师出示本节课的拓展作业。

学生课下完成拓展作业：

连续观察一个月月相的变化，并记录下来。

拓展实践，连续观察一个月月相的变化，并记录。

培养学生学会连续观察某一事物的优秀品质。

七．板书设计

我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。

八．教学反思