宁德市生物中考质量分析.docx
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宁德市生物中考质量分析
2010年宁德市初中二年级学业统一考试
生物学科质量分析
一．试卷分析
1.试卷概况：
（1）选择题25小题，计50分。
中等难度的设置14分（选择题第4、8题、13、14、15、21、23题）。
较难的设置4分（第5、19题）。
（2）非选择题12小题，计50分。
中等难度的设置6分（非选择题26题1分、31题2分、32题1分、35题2分），较难的设置6分（28题1分、30题1分、36题1分、37题3分）。
（3）整卷题量适中（37题），图文并茂，阅读量适中（3693字），难度值有所提高，约为7︰2︰1（去年为8︰1︰1）。
2.试卷有新意
与去年试题相比较，今年的试卷在知识点、题型、梯度设置、考查角度等方面都一定的变化。
主要是通过识图、分析、实验、探究、改错等形式，考查学生的各种能力（a.识记能力、b.理解能力、c.实验与探究能力、d.信息处理能力、e.应用能力）。
这是今年最明显的变化，也是省教育厅的要求。
例如，35题
（6分）以下是某些同学在完成“观察人的口腔上皮细胞”实验时，部分步骤的操作各有一处错误，请你找出错误之处并给予改正。
⑴在洁净的盖玻片中央滴一滴生理盐水。
错误盖玻片改正载玻片
⑵使用显微镜观察标本，转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降时，眼睛一定要注视目镜。
错误目镜改正物镜
⑶实验完毕，用餐巾纸把显微镜的目镜和物镜擦拭干净。
错误餐巾纸改正擦镜纸
如果学生没有亲手操作过显微镜，光靠死记硬背是不容易判断出错误所在，缺少实验与探究的能力。
又如37题
（6分）某校探究学习小组为了证明蛆（苍蝇幼虫）是否由腐烂的肉产生。
他们做了以下实验设计：
①取两个大小相同、透明的广口瓶，分别贴上甲、乙标签
②将两块大小一样的新鲜生猪肉放入甲、乙瓶内
③将甲、乙两瓶放在同一温暖环境中，甲瓶用防虫网罩住，乙瓶不罩
根据以上资料回答问题：
⑴在一组对照实验中，除了一个因素可变化外，其他条件都要相同，这个可以变化的因素叫做变量。
⑵实验步骤③中，甲、乙两瓶所在的环境必需要有苍蝇，否则实验无法完成。
⑶假设蛆不是由腐烂的肉产生。
根据你的推测，较长一段时间后，甲、乙两瓶内的猪肉会出现蛆的是乙瓶，该瓶属于对照实验的实验组；没有出现蛆的猪肉会腐烂吗？
没有出现蛆的生猪肉会会腐烂。
为什么？
因为有细菌和真菌的分解作用（答得合理给分）。
（1）考察学生对“变量”概念的理解，即什么叫变量。
（2）本题的“变量”必需是什么，要根据研究的问题来确定，即证明蛆（苍蝇幼虫）是由什么产生的——“苍蝇”。
（3）具备“变量”条件的组为实验组，对应的组为对照组。
同时将知识迁移到与细菌和真菌的作用方面，增加了一定的难度。
3.试卷考查的知识面广
试卷考查知识点的覆盖面，已占省厅规定考试大纲知识点的89%。
今年考纲新增加的几个知识点也能在试卷中得到体现。
试卷面中70%内容注重考查学生的基础知识和基本技能，满足初中毕业水平考试的功能，让大多数学生通过考试都能达到初中毕业要求（即容易内容）。
4.试卷难度值的设置合理
试卷中水平要求的中等难度和较难难的分数计30分，符合今年难度值的设置即：
（7︰2︰1）。
今年在试卷命制中，有意将中等难度和较难试题的分值，分散到许多试题中，避免影响学生临场作答的发挥（做到先易后难，符合学生的答题规律，以免学生出现怯场心理）
因此，命卷时将这30分分布于选择题和非选择题的许多小题中。
中等难度的设置20分
分布在：
选择题（第4、8、13、14、15、21、23题各2分）计14分
非选择题（第26题1分、31题2分、32题1分、35题2分）计6分
较难的设置10分
分布在：
选择题（第5、19题各2分）计4分
非选择题（第28题1分、30题1分、36题1分、37题3分）计6分
5.关注学生的生活实际，体现试卷的公平性
命题时在情境设置、载体选择上，尽量选择学生熟悉的材料作为命题素材；在问题设置上注重层次性、逻辑性；在开放性试题设置以及答案设置等方面关注学生生活实际，体现试卷的公平性
例如：
选择题
第23题关注的是学生常见到的“使用一次性输液器、注射器”的有关规定；
第24题关注的是醉酒驾车的危害；
第25题关注的是安全服用“OTC”药品。
例如：
非选择题
第28题是关注人体的消化系统和呼吸系统有关的器官名称；
第29题是关注脊椎与无脊椎动物的区别；
第30题关注的是人的生殖与发育方面的基础知识。
6.试卷具有一定开放性，体现新课程理念
试题的素材多来源于学生的生活经验，多考虑理论与实践的统一，突出学习过程、方法的体验，提高学生的综合能力。
全卷有多处出现开放性的内容等。
例如：
非选择题
第31题的第（3）小题，关注的是“蛋白质的功能是什么？
”
第34题的第（3）小题，关注的是要增加空气中的氧气含量，有哪些措施？
第35题的指出错误和改正错误内容，只要说得有道理都可以。
第36题的第
（2）、（3）小题，只要说得有道理都可以。
二．质量分析：
10年，宁德市中考评卷工作是第二年全市集中进行计算机统一评卷，得出的数据精确，能反应出中考成绩的实际情况，也能看出存在的问题，见下表。
全市生物科中考成绩一览表
总人数
85分以上
优秀率
及格人数
及格率
平均分
43744
11286
25.80
31251
71.44
69.49
09年
31.23
73.19
70.85
全市参加中考学生总数：
43744人（补考：
4354人）共计：
48098
非选择题分为六个裁切块，每个裁切块的平均分如下：
第1裁切块：
26--28题平均分：
9.15总分：
12难度值：
0.76
第2裁切块：
29—30题平均分：
6.04总分：
9难度值：
0.67
第3裁切块：
31—32题平均分：
4.03总分：
6难度值：
0.67
第4裁切块：
33—34题平均分：
5.24总分：
8难度值：
0.66
第5裁切块：
35—36题平均分：
4.23总分：
9难度值：
0.47
第6裁切块：
37题平均分：
2.97总分：
6难度值：
0.49
2010年非选择题总平均分：
31.66难度值：
0.63；（今年平均难1.01分）
2009年非选择题总平均分：
32.67；难度值：
0.65。
（难度值提高0.02）
从全市生物科的中考成绩看，10年生物科中考试卷能符合教育行政部门的要求，也能根据绝大多数初中学校的教学实际，达到两考合一的命题要求，是一份合格的中考试卷。
三．学生的失分分析（26—37题）：
26．（4分）判断下列说法是否正确，正确的在答题卡中打“√”,错误的打“×”。
⑴在生物传种接代的过程中，传下去的是性状而不是基因。
⑵人的泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
⑶建立自然保护区不是保护生物多样性最有效的措施。
⑷人体抵抗抗原侵入的功能较弱时，进入体内的某些食物或药物会引起过敏反应。
学生在答题卡中打“√”、打“×”的结果对应不一。
27、（4分）将下列四种动物与其相对应特征的序号填写到答题卡中。
物种特征
⑴蚯蚓A.用气管呼吸。
⑵蝗虫B.用湿润的体壁呼吸。
⑶家鸽C.体温恒定，胎生。
⑷蝙蝠D.体温恒定，卵生。
学生在答题卡中把四种动物与其相对应特征的序号填写错误。
28．（4分）认真阅图，完成填空。
（1）图3是人体消化系统组成示意图，
请写出A和B的器官名称。
A是肝。
B是胃。
学生在答题卡中把肝写成“干、干脏、学生在答题卡中把喉写成“支气管、喉结、
心脏、肾脏、肺等”；把胃写成“喂、喉道”等；把肺写成“肾、肠、肿等”
味、味、等”
29、（4分）填空：
⑴依据动物体内是否有脊柱，请你将蜜蜂和蜂鸟进行分类：
蜜蜂属于无脊椎动物，蜂鸟属于脊椎动物。
学生在答题卡中把无脊椎学生在答题卡中把脊椎写成
写成“脊椎等”“无脊椎、两栖等
⑵我国计划生育的基本要求是：
晚婚、晚育、少生、优生，其中控制人口过快增长的关键是少生。
学生在答题卡中把“优生”写成“少养等”；把“少生”写成“完婚、晚育、制度法律等”
30、（5分）图5表示人的生殖发育过程，如果A、B分别表示父母的体细胞，C、D分别表示他们的生殖细胞，F表示成熟的男性胎儿。
请分析图文信息，回答问题。
父
母
图5
⑴C细胞的性染色体是Y，①表示受精过程。
学生在答题卡中把“Y”写成“XY、y、X、XX、DNA、22＋XY、男性等”；①表示发育、生长、分裂、组色（组合）、怀育（怀孕）等过程
⑵②这个过程主要在母体的子宫内进行，需要280天左右。
学生在答题卡中把“子宫”写成“5周、胚盘、计划生育、胎盘、繁殖等”
⑶如果这对夫妇的眼睛均为单眼皮（单眼皮为隐形性状），那么婴儿的眼皮性状是单眼皮。
这种现象在遗传学上叫做遗传。
学生在答题卡中把“单眼皮”写成“变形、显性性状、单眼睛等”；把“遗传”写成“变异、液休、基因、传播、基因变异等”
31、（3分）分析题：
下表中列出了A、B、C、D四种食物（各100g）的主要营养成分，请分析表中数据，回答问题。
食物
组别
糖类
（g）
脂肪
（g）
蛋白质
（g）
维生素A（mg）
维生素C
（mg）
维生素D
（mg）
A
18
2
6
3
220
0
B
48.2
7
38
40
12
0
C
0.4
90
6
4
7
40
D
8.8
9.5
65
7
10
14
（1）某同学由于偏食而患了夜盲症，表格中有助于防治该病的最佳食物是B。
学生在答题卡中把“B”写成“D、C、A等”
（2）A食物有助于治疗坏血病，原因是A食物中含有较多的维生素C；
学生在答题卡中把“含有较多的维生素C”写成“酵母菌、蛋白质等”
（3）D食物含较多的蛋白质，有利于伤病员的伤口愈合，理由是人的受损细胞修复和更新都离不开蛋白质。
学生在答题卡中把“受损细胞修复和更新都离不开蛋白质”写成“提高抗体等”
32、（3分）家庭制作酸奶时，主要步骤如下：
①新鲜的全脂乳和糖混合②热处理（煮沸）③冷却（42-43℃）
④接种（加入一些新鲜的酸奶）⑤发酵（放在室内温暖的地方数小时）
根据以上内容回答下列问题：
⑴接种时，加入酸奶是因为酸奶中含有乳酸菌。
把“乳酸菌”写成“酵母菌、蛋白质、花粉、乳和核糖等”
⑵热处理（煮沸）的目的是高温灭菌（答得合理给分）。
把“高温灭菌”写成“消耗淀粉、发酵等”
⑶制成的酸奶，如果没有及时食用，你会采取什么方法进行保存？
低温冷藏（答得合理给分）。
把“低温冷藏”写成“巴氏消毒、包装法、密藏法、密存法等”
33、（4分）图6是花的受精过程示意图。
根据图示回答问题。
（[]内填序号）
（1）从花的主要结构分析，
、
、
构成雌蕊。
把“雌蕊”写成“新个体、子房、组织、雄蕊、卵细胞等”
（2）图中①落到
上的过程，
叫做传粉。
把“传粉”写成“异花传粉、受精等”
（3）受精完成后，[
]继续发育，
最终形成果实，其中的种子是由胚珠
发育而成。
把“
”写成“
、
、
等”；把“胚珠”写成
“花蕊、胚、胚芽等”
34、（4分）2009年12月7日至19日。
举世瞩目的联合国气候变化大会在哥本哈根召开，要求世界各国实行节能减排。
图7是生物圈中的碳——氧平衡示意图。
请分析图文信息回答问题：
（1）
表示绿色植物能进行光合作用，
产生氧气。
把“光合”写成“光和、观合等”
（2）
、
、
均表示生物的某种生
理功能，可称之为呼吸作用，
把“呼吸”写成“减排、分解、自理等”
（3）“哥本哈根气候变化”大会上所提
出的“减排”，是指限制二氧化碳的排放；
要维持生物圈中的碳——氧平衡，还要大量进行植树造林，增加空气中氧气的含量。
把“二氧化碳”写成“煤、石油、污染等”
把“植树造林”写成“呼吸作用、分解、植物等”
35、（6分）以下是某些同学在完成“观察人的口腔上皮细胞”实验时，部分步骤的操作各有一处错误，请你找出错误之处并给予改正。
⑴在洁净的盖玻片中央滴一滴生理盐水。
错误盖玻片改正载玻片
把“盖玻片”写成“生理盐水、把“载玻片”写成“清水、碘液、
无机盐、中央等”底面等”
⑵使用显微镜观察标本，转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降时，眼睛一定要注视目镜。
错误目镜改正物镜
把“目镜”写成“下降、粗准焦把“物镜”写成“上升、细准焦、”
对光、物镜等”观察标本、载玻片等”
⑶实验完毕，用餐巾纸把显微镜的目镜和物镜擦拭干净。
错误餐巾纸改正擦镜纸
把“餐巾纸”写成“目镜、把“擦镜纸”写成“湿巾、纱布、
载物台、餐币纸等”卫生纸、专用纸白纸等”
36、（3分）图8是探究细胞呼吸作用的两套实验装置，甲装置瓶内和乙装置A瓶内都是萌发的种子，B瓶内是煮熟的种子。
请认真分析图文信息。
回答问题：
图8
⑴甲、乙两个实验，其中属于对照实验的是乙。
把“乙”写成“甲”等”。
什么是“对照实验”的概念不清。
⑵甲实验的结果证明细胞的呼吸作用会产生二氧化碳。
把“细胞的呼吸作用会产生二氧化碳”写成“种子萌发需要水分、排出二氧化碳、消耗氧气”等”
⑶乙实验的结果证明细胞的呼吸作用会释放能量。
（答得合理给分）
把“细胞的呼吸作用会释放能量”写成“细胞会产生二氧化碳、细胞的呼吸作用与温度有关、种子萌发和煮熟种子温度不同”等”
37、（6分）某校探究学习小组为了证明蛆（苍蝇幼虫）是否由腐烂的肉产生。
他们做了以下实验设计：
①取两个大小相同、透明的广口瓶，分别贴上甲、乙标签
②将两块大小一样的新鲜生猪肉放入甲、乙瓶内
③将甲、乙两瓶放在同一温暖环境中，甲瓶用防虫网罩住，乙瓶不罩
根据以上资料回答问题：
⑴在一组对照实验中，除了一个因素可变化外，其他条件都要相同，这个可以变化的因素叫做变量。
把“变量”写成“变异、变态、控制变量法、、阳光、观察、区别等”
⑵实验步骤③中，甲、乙两瓶所在的环境必需要有苍蝇，否则实验无法完成。
把“苍蝇”写成“虫子、蚊虫、昆虫、空气、温度、水分、防虫网等”
⑶假设蛆不是由腐烂的肉产生。
根据你的推测，较长一段时间后，甲、乙两瓶内的猪肉会出现蛆的是乙瓶，该瓶属于对照实验的实验组；没有出现蛆的猪肉会腐烂吗？
没有出现蛆的生猪肉会会腐烂。
为什么？
因为有细菌和真菌的分解作用（答得合理给分）。
把“乙”写成“甲”；
把“实验”写成“对照、对比等”
把“会”写成“不会等”
把“细菌和真菌的分解作用”写成“把猪肉高温灭菌，然后放入低温的地方；猪肉被蛆吃掉；没有放入冰箱内等”
四．失分原因
1.与办学条件有关：
（1）许多学校没有实验室、实验仪器。
（2）有的学校没有生物专职教师，有的生物专职教师数量不够。
（3）有的学校教研活动没有开展（条件限制），科学探究没有开展。
2.与老师的教有关：
（1）生物学专业概念、术语没有讲好，如：
对照实验、变量、实验组、对照组等。
（2）有的老师未能认真钻研课标和教材以及考试大纲，教研活动未能开展。
（3）有的老师在总复习时，不按考试大纲进行，重点、考点没有复习到位。
3.与学生的学有关：
（1）有的学生基础知识较落后。
审题不认真，书写错别字，乱涂乱写，有的学生把“光合”写成“光和、观合”。
整个裁切块得0分的同学人数不少。
（2）平常关注生活经验的学生较少。
把“单眼皮”写成“单眼睛”等；某同学由于偏食而患了夜盲症，有助于防治该病的最佳食物是什么？
不知道。
（3）有的学生学习方法不得法。
例如30题，问男性（C）生殖细胞的性染色体是Y，学生没有对题干进行分析、推理。
将性染色体“Y”写成“XY、X、DNA、22＋XY、xx”等
（4）有的学生综合能力（如识图、信息收集、分析资料、推理等）较低下。
回答问题时，有的学生写出2种答案（有对也有错），让评卷老师去选择（不得分）；
有的学生答题上，乱写乱涂，不知表达什么意思（不得分）。
例如36题的识图能力，学生分辨不出哪个是对照实验，说明阅图、信息收集、分析资料、推理能力等低下。
36、图8是探究细胞呼吸作用的两套实验装置，甲图瓶内和乙图A瓶内都是萌发的种子，B瓶内是煮熟的种子。
请认真分析图文信息。
回答问题：
图8
⑴甲、乙两个实验中，其中属于对照实验的是乙。
把“乙”写成“甲”等”。
什么是“对照实验”的概念不清。
（审题时要找出具有“变量”的那组实验）。
因为“乙装置”A瓶中的种子是萌发的，B瓶中的种子是煮熟的，所以“乙装置”具有一个变量：
“萌发的种子”。
而“甲装置”中虽有两个瓶子，实际上是实验前后的同一个瓶子，中间的“大箭号”表示实验过程的前后变化，就无“变量”存在，自然不属于“对照实验”。
⑵甲实验的结果证明细胞的呼吸作用会产生二氧化碳。
把“细胞的呼吸作用会产生二氧化碳”写成“种子萌发需要水分、排出二氧化碳、消耗氧气等”。
（观察到什么是指实验结果，证明什么是指实验结论，能与澄清石灰水反应产生浑浊的物质是二氧化碳，所以，结论是：
细胞的呼吸作用会产生二氧化碳）
⑶甲实验的结果证明细胞的呼吸作用会释放能量。
（答得合理给分）
把“细胞的呼吸作用会释放能量”写成“细胞会产生二氧化碳、细胞的呼吸作用与温度有关、种子萌发和煮熟种子温度不同等”。
从乙实验中可以看出，A瓶中的种子是萌发的，其温度为28℃；B瓶中的种子是煮熟的，温度为25℃，相比之下，萌发的种子释放出了能量（热量）
五．教学建议
1.改善办学条件：
（1）增加实验室、购置实验仪器。
（2）配置生物专职教师，非生物专职教师要积极自学生物专业知识，参加培训学习，不断提升自己的教学水平。
（3）积极开展教研活动，创造条件，带领学生开展科学探究活动。
2.提高教师教学水平：
（1）认真钻研《生物课程课标》和现行教材讲好每一个生物学概念，上好每一节课。
创造条件开展教研活动，提高教学水平。
（2）在总复习时，按照“中考考试大纲”要求，讲好基础知识，讲清重点内容，把握各个考点的要求。
3.引领学生认真学习，掌握良好学习方法，提高综合能力。
（1）日常教学中，对学习基础知识较落后的学生，帮助补缺补漏。
养成书写端正，不写错别字，不乱涂乱画的良好学习行为。
（2）鼓励学生积极参与多种活动，关心身边的生活事例，不断积累生活经验。
（3）引导学生掌握良好的学习方法，不但做到“知其然”，还要做到“知其所以然”，提高学生综合学习能力，提高学生的学习效率。
4.召开全市生物科毕业班总复习教学工作研讨会，认真解读省教育厅下发的《福建省初中学业考试生物科大纲》内容，领会精神实质。
联系本市初中生物学教学的具体情况，组织学习、研讨，并制定出具体的复习方案，指导宁德市2011年的毕业班总复习教学工作。
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